Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Bedrijfskunde MER voltijd

Transcriptie

1 Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding: Bedrijfskunde MER voltijd Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen Uitvoeringsregeling OER HZ 1.1 algemeen De onderwijs- en exameegeling (OER HZ) omvat de kern van de onderwijs binnen de HZ. Dat document geeft een algemeen beeld van alle opleidingen die door de HZ worden verzorgd. De OER HZ bevat instellingsspecifieke bepalingen, die dus voor de gehele HZ gelden. Voor elke opleiding wordt jaarlijks door het college van bestuur een opleidingsspecifieke Uitvoeringsregeling OER HZ (hierna: Uitvoeringsregeling) vastgesteld. 1.2 opleidingscommissie De opleidingscommissie wordt in de gelegenheid gesteld om voorafgaand aan de vaststelling van de betreffende Uitvoeringsregeling advies uit te brengen aan het college van bestuur De opleidingscommissie beoordeelt jaarlijks de wijze van uitvoering van de onderwijs- en exameegeling en de betreffende Uitvoeringsregeling. 1.3 academiedirecteur De betrokken academiedirecteur is verantwoordelijk voor: a. de uitvoering van de OER HZ; b. invulling en uitvoering van de Uitvoeringsregeling; c. jaarlijkse evaluatie ten behoeve van het college van bestuur van de OER HZ en de Uitvoeringsregeling, waarbij hij het tijdsbeslag weegt voor de studenten, dat daaruit voortvloeit ten behoeve van de bewaking en zo nodig bijstelling van de studielast (art WHW); d. voorbereiding van aanpassingen van de Uitvoeringsregeling. Hoofdstuk 2 Uitvoeringsregeling OER HZ per opleiding: Bedrijfskunde MER (voltijd) 2.1 Inschrijving, vooropleidingseisen en toelatingsbeleid Overzicht nadere vooropleidingseisen (art. 2.3 OER HZ in aanvulling op de eisen zoals verwoord in artikel 2.2 OER HZ). Instroom met Havodiploma Opleidingen N+T N+G E+M C+M Bedrijfskunde MER ec of m&o ec of m&o ec of maw of m&o Instroom met Vwo-diploma Opleidingen N+T N+G E+M C+M Bedrijfskunde MER ec of m&o ec of m&o ec of maw of m&o Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 1

2 2.1.2 Deficiëntie-onderzoek (art. 2.4 OER HZ) ) HZ Schakelcursus economie De Schakelcursus economie is bedoeld voor leerlingen met een havo- of vwo-diploma van wie het profiel niet overeenkomt met de wettelijk gestelde eisen voor hun studierichting. Deze categorie studenten moet de afsluitende toets die behoort bij de schakelcursus (met een voldoende) halen. Dat is een voorwaarde om te worden toegelaten tot de opleiding. Ook is deze schakelcursus geschikt voor aankomende studenten die vinden dat ze extra lessen kunnen gebruiken of voor studenten voor wie een Schakelcursus economie (met voldoende toetsresultaat) door de HZ wordt geadviseerd of als voorwaarde wordt gesteld om te worden toegelaten tot een studie. Studiebelasting De studiebelasting van de cursus is 40 uur, inclusief de lessen. Data De HZ zomercursus start in augustus ( 34). De lesdagen van de cursus die gegeven wordt op de hoofdlocatie van de HZ University of Applied Sciences zijn op maandag 18 augustus, dinsdag 19 augustus, woensdag 20 augustus, donderdag 21 augustus en vrijdag 22 augustus. Op maandag 25 augustus vindt de toets plaats. Kosten De kosten voor deelname bedragen 150,- (betaling verloopt via acceptgiro). Lesmateriaal wordt, tegen contante betaling van een borgsom van 50,- beschikbaar gesteld door HZ. Reiskosten e.d. zijn voor eigen rekening. Aanmelden Inschrijven voor de schakelcursus Economie gaat via het online inschrijfformulier. In verband de zomervakantie en de organisatie van de schakelcursus, ontvangen wij aanmeldingen graag vóór vrijdag 11 juli Vragen Voor vragen over de schakelcursus Economie kun je contact opnemen met: het Academiebureau van de Academie voor Economie en Management via ave@hz.nl Onderwerpen van de Schakelcursus 1. Prijsmechanisme (vraag en aanbod), prijs- en inkomenselasticiteit, relatie prijselasticiteit en omzet 2. Marktvormen (monopolie, oligopolie, monopolistische concurrentie, volledig vrije mededinging) en bedrijfsstrategie 3. Balans en resultateekening, solvabiliteit en liquiditeit, kosten en uitgaven, opbrengsten en ontvangsten 4. Indexcijfers, procentuele veranderingen, groeivoeten 5. Conjuncturele groei en structurele groei; begrotingsbeleid overheid 6. Berekening van toegevoegde waarde, BBP, BNP enz. 7. Onderwerpen uit basisrekenen (afhankelijk van de vaardigheden van de deelnemende studenten) Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 2

3 2.1.3 Aanvullende eisen (art. 2.5 OER HZ) Niet van toepassing Toelatingseisen werkkring bij deeltijdopleiding (art OER HZ) Is niet van toepassing op deze Uitvoeringsregeling omdat het hier gaat om de VOLTIJD variant van de betrokken opleiding Toelatingseisen werkkring bij duale opleidingsvariant (art OER HZ) Is niet van toepassing op deze Uitvoeringsregeling omdat het hier gaat om de VOLTIJD variant van de betrokken opleiding Toelatingsonderzoek (art. 2.9 OER HZ) Zie art. 2.9 OER HZ 2.2 Iichting opleiding en onderwijs, supplement bij getuigschrift Opleidingsprofiel (art 3.2 OER HZ) Basiskenmerken van de MER-bachelor Wat maakt de afgestudeerde Bk-MER-bachelor nu zo bijzonder? Hieronder volgen de meest typerende kenmerken van deze professional. Werken aan vraagstukken op bedrijfskundig terrein De opleiding Bedrijfskunde, Management, Economie en Recht leidt studenten op voor een breed spectrum van beroepen op bedrijfskundig terrein. Bk- MER profileert zich expliciet als een bedrijfskundige opleiding. De opleiding is gericht op het verwerven van bekwaamheid in het werken aan van vraagstukken (in de breedste zin des woords) op bedrijfskundig gebied, die zich in organisaties (in verschillende contexten, zie 2.3) voordoen. Hij signaleert op een breed terrein de ontwikkelingen in de omgeving (zoals overheidsmaatregelen, markten, concurrentie, leveranciers, jurisprudentie, klanten, belangenorganisaties) van de organisatie. Op grond van deze ontwikkelingen beoordeelt hij de consequenties hiervan voor de interne organisatie en de bedrijfsvoering. Vanuit een vanuit een integraal perspectief (managerial, economisch en juridisch) formuleert hij adviezen. Hij is vervolgens in staat om de hieruit voortvloeiende uitvoerings- en veranderingsprocessen in de organisatie te implementeren. Interdisciplinair ingesteld Deze praktijkproblemen op managementgebied zijn vrijwel steeds van interdisciplinaire aard. Dat betekent dat deze problemen meestal niet kunnen worden opgelost vanuit één discipline, maar dat per probleem gekeken moet worden welke disciplines noodzakelijk zijn of het meest geschikt zijn bij de aanpak en oplossing van het desbetreffende probleemgebied. De Bk-MER-bachelor ziet dat zijn werk een deel is van een groter geheel. Het kunnen combineren van management, economische- én juridische invalshoeken bij het analyseren en oplossen van bedrijfskundige vraagstukken op alle niveaus, maakt hem tot een unieke professional. De praktijkgerichtheid, de interdisciplinaire, integrale benadering van organisaties is de belangrijkste kernkwalificatie van de Bk-MER afgestudeerde. Bruggenbouwer in organisaties De Bk-MER-bachelor vervult, doordat hij meerdere disciplines beheerst en integraal kan toepassen, een brugfunctie binnen de organisatie. Hij weet belangentegenstellingen tussen de verschillende (hiërarchische) niveaus en afdelingen voor de organisatie productief te maken en creëert synergie Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 3

4 in de samenwerking tussen partijen. Hij is een team player die kan overtuigen, mensen op één lijn weet te krijgen en besluitvaardig is. Samenvattend kunnen we stellen dat een Bk-MER-bachelor een bruggenbouwer is die op interdisciplinaire wijze werkt aan bedrijfskundige vraagstukken in organisaties en in staat is deze vraagstukken op een praktische, creatieve wijze op te lossen. Omgevingsontwikkelingen; kansen voor opleiding en beroep In dit hoofdstuk komen belangrijke ontwikkelingen aan bod die nu én in de toekomst de inhoud van de Bk-MER-opleiding (kunnen) bepalen. De schets is gebaseerd op de inhouden en thema s van landelijke symposia, publicaties in vakbladen en intensieve contacten met diverse vertegenwoordigers van het werkveld, met name gedurende de afgelopen twee jaar. De mate waarin afzonderlijke hogescholen op deze ontwikkelingen inspelen in hun curriculum hangt af van de keuzes van de hogeschool (zie ook hoofdstuk 4). Dat verklaart de titel van deze paragraaf; deze ontwikkelingen in het werkveld bieden kansen voor Bk-MER-opleidingen om zich hiermee te profileren. Governance en Compliance Ondernemingen worden geconfronteerd met steeds grondiger en snellere veranderingen. Deze veranderingen blijken zowel oorzaak als gevolg te zijn van wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen die ondernemingen in al haar facetten tot en met haar volledige maatschappelijke omgeving raken. Deze veranderingen bieden uiteraard ook kansen voor diezelfde ondernemingen. Echter, om die kansen te kunnen grijpen en de daarbij horende risico s (w.o. nadrukkelijk ook juridische risico s in bedrijfskundig perspectief) te kunnen beheersen, is het noodzakelijk dat binnen de onderneming een systeem van efficiënte en effectieve corporate governance (of deugdelijk bestuur) wordt opgebouwd. Daarbij is het tevens van belang dat wet- en regelgeving, gedragscodes en convenanten worden nageleefd en dat er gewerkt wordt volgens de normen die organisaties voor zichzelf hebben opgesteld (compliance). Organisaties die hierbij in gebreke blijven, kunnen zichzelf maar ook het hele bedrijfsleven zware schade toebrengen. Voor een Bk-MER-bachelor is kennis over corporate governance en compliance dan ook van toenemend belang. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 4

5 Innovatie en verandering Binnen Europese economieën moeten er alternatieve bronnen van werkgelegenheid gevonden worden. Het belang van innovatie als noodzaak om economische groei te waarborgen is dan ook toegenomen. Het verbeteren van producten, diensten en processen vraagt continue aandacht. Het streven naar innovatie is in 2000 vastgelegd in de Lissabon-strategie van de Europese Unie, ook wel het Lissabon-Akkoord genoemd. Doelstelling van dit Akkoord is dat tegen 2010 de EU de meeste competitieve en dynamische kenniseconomie van de wereld is. Dit vraagt om flexibele organisaties met medewerkers die innovatief zijn ingesteld en proactief anticiperen op veranderingen en met een ondernemende instelling. Medewerkers ook, die hun veranderingsgerichtheid weten te vertalen naar concrete oplossingen voor bedrijfskundige vraagstukken in het kader van fusies, overnames, reorganisaties en het aangaan van informele en formele samenwerkingsverbanden. De Bk-MER-bachelor heeft dan ook in toenemende mate kennis nodig van innovatiemanagement, procesmanagement, kennismanagement en van veranderingen van organisaties, producten, diensten en processen. Verder wordt van de Bk-MER-bachelor verwacht dat hij hierbij in staat is op adequate wijze informatie- en communicatietechnologie in te zetten. Kwaliteitszorg In toenemende mate vragen stakeholders (klanten, toeleveranciers, aandeelhouders, overheid, burgers) dat organisaties kwaliteit leveren. Deze kwaliteit beperkt zich niet tot alleen productkwaliteit of kwaliteit van de dienstverlening in de directe relatie met klanten. Kwaliteit wordt ook gevraagd met betrekking tot de bedrijfsvoering binnen de eigen organisatie en het handelen met oog voor belangen van maatschappij en milieu. Duurzaamheid en maatschappelijk verantwoord ondernemen zijn steeds belangrijker wordende thema s. Ook de wijze waarop organisaties communiceren met hun stakeholders vraagt om zorgvuldigheid en kwaliteit. Kennis over kwaliteitszorg, het brede bereik ervan en de hoge eisen die eraan worden gesteld, behoren steeds nadrukkelijker tot de bagage van de Bk-MER-bachelor. Project- en Programmamanagement Bedrijven en organisaties veranderen snel om zich aan te passen aan veranderingen in hun omgeving. Projectmanagement is in toenemende mate een instrument om deze veranderingen in goede banen te leiden. Bij projecten is samenwerking tussen diverse disciplines vaak vereist. Het, naast specialisten, betrekken van generalisten (mensen die meerdere disciplines kunnen overzien) bij het uitvoeren van projecten vergroot de kans op een succesvol resultaat. Bk-MER-bachelors krijgen juist vanwege die benodigde samenwerking steeds vaker de rol leiding te geven aan (deel)projecten. Programmamanagement heeft tot doel hogere, abstracte beleidsdoelen van organisaties te dienen. Projecten maken steeds vaker onderdeel uit van meer omvangrijke programma s. De programmamanager bewaakt de samenhang van afzonderlijke projecten en heeft een regierol. Welke nieuwe projecten worden gestart, welke worden gecontinueerd, welke beëindigd, waar gaan extra menskracht en geld naar toe en waar (nog) niet? Programmamanagement raakt daarom ook aan procesmanagement. Dit alles maakt van belang dat Bk-MER-bachelors in toenemende mate beschikken over actuele kennis en vaardigheden gericht op project- en programma-management. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 5

6 Internationalisering In onze globaliserende wereld opereren bedrijven en organisaties meer en meer op internationale markten. Belangrijk hierbij is de steeds verdergaande invloed van ICT op de ontwikkeling van producten, diensten en processen. De digitalisering van informatiestromen en de opkomst van kennisnetwerken op internet bijvoorbeeld, maken de wereld kleiner. Opkomende markten als India, China en Brazilië liggen nu virtueel om de hoek en niet langer meer overzee. Er is sprake van toenemende internationale concurrentie. Daarnaast zijn bedrijven en organisaties steeds meer over landsgrenzen heen met elkaar verbonden; als toeleverancier, als afnemer, door samenwerkingsovereenkomsten, overnames en fusies. Deze ontwikkeling laat zich kort als volgt illustreren: grote professionele organisaties werken steeds meer internationaal en op nieuwe markten (o.a. Oost-Europa). Dit vereist van de Bk-MER-studenten een internationale oriëntatie en internationale bedrijfskundige kennis; kwaliteitssystemen voor internationale ondernemingen worden centraal vastgesteld en gelden voor alle functies in de ondernemingen ;toenemende internationale aandacht van organisaties om meer effectief en efficiënt te werken, vereist kennis en vaardigheden op het gebied van procesmanagement. globaal werkende ondernemingen eisen steeds meer standaarddienstverlening die voor alle locaties geldt; groei in het Europees aanbesteden en de uitbreiding van de EU vereisen om internationaal zaken te kunnen doen. De komende jaren is het nodig dat het MERonderwijs nog meer op internationalisering inspeelt. Bk-MER studenten zullen meer internationale bedrijfskundige kennis vergaren. De aandacht voor de internationale literatuur gaat toenemen en ontwikkelingen in het buitenland moeten binnen de opleiding beter in het vizier komen. Daarnaast wordt het belang van de beheersing van de Engelse taal (Business Engels) steeds groter om zaken te kunnen doen. Contexten De aard van de omgeving waarin de Bk-MER-bachelor werkt is van groot belang voor de invulling van de inhoud van de opleiding. Een eerdere indeling ging uit van het onderscheid publiek en privaat, maar die tweedeling doet onvoldoende recht aan de bestaande diversiteit. De Bk-MER hanteert in dit competentieprofiel de volgende driedeling. Bedrijfsleven Het aantal mogelijke branches en werkvelden van bedrijven in de marktsector is zeer groot. De enige inperking die is gemaakt is de focus op (bedrijfskundige) dienstverlenende functies Met dienstverlening wordt hier bedoeld: de ondersteunende, bedrijfskundige processen die plaatsvindt binnen bedrijven, bijvoorbeeld bij stafafdelingen of op directieniveau. Dienstverlening kán tevens de core business van bedrijven vormen, zoals in de zakelijke dienstverlening, de financiële dienstverlening, de commerciële dienstverlening, de juridische dienstverlening, et cetera. Dienstverlenende bedrijven of organisaties kunnen ook gericht zijn op het verlenen van ondersteuning aan andere bedrijven. Dit is bijvoorbeeld het geval bij werkgeversorganisaties, brancheverenigingen, belangenorganisaties, koepelorganisaties, consultancybureaus, et cetera. Dit samenvallen van de dienstverlenende aard van de functie en de omgeving hoeft uiteraard niet het geval te zijn; de Bk-MER-bachelor kan zijn dienstverlenende rol evenzeer vervullen binnen een economische of technisch- industriële omgeving. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 6

7 Overheid De overheid is nader te onderscheiden in de bestuurslagen centrale overheid en lagere overheden (provincie, gemeenten, waterschappen, gemeenschappelijke regelingen). De lagere overheden verdienen qua opnamecapaciteit van afgestudeerden de meeste aandacht als mogelijke werkgevers. Hetzelfde geldt voor de gedeconcentreerde rijksdiensten (agentschappen, inspecties e.d.). De toenemende invloed van Europa op alle facetten van de maatschappij, maakt dat steeds vaker organisaties als de Euregio, de Europese Advies en Informatiecentra en de vertegenwoordigingen van Europese instellingen in beeld komen als potentiële werkgever. Afzonderlijke vermelding verdient hier de economisch-juridische dienstverlening. Het zijn met name organisaties als de Kamers van Koophandel, de bedrijfs- en productschappen en de zogenoemde autoriteiten belast met toezicht en handhaving (Mededingingsautoriteit, Consumentenautoriteit, Zorgautoriteit, AFM, etc.) waarin de economisch-juridische deskundigheid van de Bk-MER-bachelor tot zijn recht komt. Maatschappelijke ondernemingen De term maatschappelijke onderneming is ontleend aan recente ontwikkelingen over de positie en rol van organisaties met een wettelijke taak of een maatschappelijk doel. Te denken valt hier aan zelfstandige bestuursorganen (ZBO) of rechtspersonen met een wettelijke taak (RWT), maar ook non-gouvernementele organisaties (NGO). Deze organisaties zijn er in uiteenlopende branches zoals de huisvesting, zorg en welzijn, onderwijs en onderzoek, cultuur, sport en recreatie/toerisme, natuur en milieu, afvalverwerking. Functies Gezien het bedrijfskundige karakter van de opleiding komt de Bk-MER-bachelor in zeer uiteenlopende contexten (zie 2.3) en functies terecht. Typisch voor de Bk-MER opleiding is dat zij niet opleidt voor specifieke functies. Dit past bij de ontwikkelingen op de arbeidsmarkt waarin de houdbaarheidsdatum van functies steeds korter wordt en functies voor professionals steeds ruimer en breder worden omschreven. Categorieën van functies Een groepering van de onderzochte Bk-MER-functies levert drie in het beroepenveld herkenbare categorieën van functies op: Adviesfuncties: De adviseur is iemand die vanuit het vermogen om problemen geïntegreerd te benaderen, adviezen kan geven over allerlei aspecten van bedrijfsvoering. Dit kan zowel intern (meestal vanuit een stafafdeling aan directie en afdelingsmanagement of als beleidsmedewerker bij centrale en lagere overheden) als extern (vanuit een consultancy- onderneming of belangenorganisatie). Deze categorie functies leent zich ook voor het werken vanuit een eigen onderneming en niet uitsluitend in loondienst. Management ondersteunende functies. Vanuit deze functies ondersteunt men de manager bij diverse werkzaamheden op administratief, organisatorisch/bestuurlijk en inhoudelijk gebied. Dit kan variëren van informatie inwinnen en beleid voorbereiden tot het bewaken van een proces of project. Daarnaast heeft men vaak de rol een brug te slaan tussen (de processen van) afdelingen of organisaties. Leidinggevende- en resultaatgerichte functies. Vanuit deze functie is men verantwoordelijk voor een afgebakend gebied in een organisatie. Daar hoort bij dat men de bevoegdheden gedelegeerd heeft gekregen om de benodigde beslissingen te nemen. Men geeft dus zelf sturing aan bedrijfsprocessen. Ook deze groep functies omvat werkzaamheden die vanuit een eigen onderneming kunnen worden verricht. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 7

8 Voorbeeldfuncties Volstaan wordt met een opsomming van mogelijke start- en doorgroeifuncties. De functiebenamingen zijn indicatief; de in vacatures genoemde functiebenamingen wijken geregeld af vanwege de specifieke invulling in de context van een bewuste organisatie. Mogelijke (veel voorkomende) start- en doorgroeifuncties van Bk-MER-bachelors zijn: Medewerker kwaliteitszorg; Commercieel-juridisch medewerker; Auditor van processen en kwaliteitssystemen (ISO, INK); Hoofd Bedrijfsbureau; Adviseur Personeel en Organisatie; Bedrijfskundig-juridisch medewerker notariskantoor; Accountmanager bank- en verzekeringen; Medewerker Arbeidsvoorwaarden en Rechtspositie; Beleidsmedewerker op diverse beleidsterreinen bij overheden; Projectleider of teamleider; Procesmanager; Beleidsmedewerker Inkoop en Aanbestedingen bij de overheid; Afdelingshoofd, coördinator, teamleider van een MKB bedrijf; Vestigings- of locatiemanager; Medewerker programmamanagement; Bedrijfsadviseur Kamer van Koophandel; Subsidieadviseur; Productontwikkelaar pensioenen en verzekeringen. Ambtelijk secretaris. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 8

9 2.2.2 Competenties (art 3.2 OER HZ) De opleidingscompetenties zijn afkomstig uit het Bk-MER-competentieprofiel zoals opgesteld door het Landelijk Overleg MER (LOO-MER) waarin HZ University of Applied sciences is vertegenwoordigd. De opgestelde Business Administration (BA) domeincompetenties liggen ten grondslag aan het Bk- MER-competentieprofiel. Elke Bk-MER-bachelor beheerst na afronding van zijn opleiding de volgende BA-domeincompetenties: BA-competenties 1 Ontwikkelen van een visie op veranderingen en trends in de externe omgeving en ontwikkelen van relaties, netwerken en ketens. 2 Analyseren van beleidsvraagstukken, vertalen in beleidsdoelstellingen en alternatieven en voorbereiden van besluitvorming. 3 Toepassen van human resource management in het licht van de strategie van de organisatie. 4 Iichten, beheersen en verbeteren van bedrijfs- of organisatieprocessen. 5 Analyseren van de financiële en juridische aspecten, interne processen en de bedrijfs- of organisatieomgeving om samenhang en wisselwerking te versterken. 6 Ontwikkelen, implementeren en evalueren van een veranderingsproces. Niveau De niveau-aanduiding houdt het volgende in: Competentieniveau Complexiteit Verantwoordelijkheid 1 e niveau Werkt met routines Krijgt instructies, volgt aansturing door leidinggevende. Draagt verantwoording voor eigen takenpakket, formuleert doelen Legt over voortgang 2 e niveau Werkt met richtlijnen en procedures in complexe situaties Verdiept zich in vraagstukken van complexiteit in het werk. 3 e niveau - Analyseert problemen, vragen en knelpunten in complexe situaties - Ontwikkelt zelf nieuwe procedures of nieuw plan van aanpak; gebruikt creativiteit in het aanpakken van opdrachten. verantwoording af. Zet eigen trajecten uit, onderhandelt over de trajecten Legt over verantwoording af over keuzes en resultaten (weegt deze af met een termijnperspectief). Werkt proactief Verantwoordt op professionele wijze de informatieverzameling, theoriekeuze/ vorming en de gekozen oplossingen naar de opdrachtgever en naar collega s (staat daarbij open voor kritisch oordeel). Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/2014 9

10 Niveau 1 is voor de Bk-MER-bachelor geen beoogd eindniveau. De geschetste mate van complexiteit en verantwoordelijkheid op dit niveau is wel relevant in die zin dat dit niveau tijdens de opleiding door de student wordt doorlopen. Echter, voor elk van de BA-competenties geldt dat de Bk-MER-bachelor uitstroomt op de hogere niveaus 2 óf 3. Naast de zes hiervoor belichte domeincompetenties kent BBA nog twee niet vakinhoudelijk getinte competenties: BA-competenties 7 Sociale en communicatieve competentie (interpersoonlijk, organisatie): samenwerken in een beroepsomgeving en meedenken over doelen en iichting van de organisatie, waaruit eisen voortvloeien die betrekking hebben op de volgende kenmerken: multidisciplinariteit en interdisciplinariteit, klantgerichtheid, collegialiteit, leidinggeven (het sociale deel van de competentie); communiceren intern op alle niveaus, effectief en in de gangbare bedrijfstaal, veelal in het Nederlands en/of Engels; in termen van beroepstaken omvat dat zaken als het opstellen en schrijven van plannen en notities, informeren, overleg. 8 Zelfsturende competentie (intra persoonlijk, beroepsbeoefenaar of professional): sturen en reguleren van de eigen ontwikkeling ten aanzien van leren, resultaatgericht werken, initiatief nemen en zelfstandig optreden, flexibiliteit; nadenken en reflecteren over en verantwoording nemen voor eigen handelen wat wijst op betrokkenheid en kritische zelfbeoordeling; ontwikkelen van een beroepshouding met ruimte voor normatief-culturele aspecten, respect voor anderen, een beroepscode en ethische principes voor het professioneel handelen; leveren van een bijdrage aan de verdere professionalisering van de branche, publicaties, bijdragen aan congressen, enzovoort. Het curriculum van BK-MER bestaat uit cursussen die academie- (en soms HZ-) breed worden aangeboden en cursussen die speciaal zijn ontwikkeld voor BK-MER. In de beschrijving van deze laatste cursussen wordt verwezen naar de BK-MER competenties/beroepstaken (het nummer van deze competentie/beroepstaak wordt dan voorafgegaan door de aanduiding BK-MER ). Cursussen die worden gedeeld met andere opleidingen verwijzen naar de competentiebreakdown die voor alle economische opleidingen gemeenschappelijk is samengesteld. Uiteraard is er overlap tussen deze gemeenschappelijke breakdown en het BK-MER-kader waardoor de competenties/beroepstaken van alle cursussen optellend, de student aan alle competenties/beroepstaken van BK-MER op het juiste niveau voldoet. Hierna volgt de gemeenschappelijke competentiebreakdown van alle economische opleidingen: Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/

11 BT1 VISIE EN BELEID ONTWIKKELEN De BBA ontwikkelt in samenwerking met anderen de visie en het beleid van een organisatie. Hij overbrugt hiervoor taal- en cultuurverschillen en respecteert de principes van maatschappelijk verantwoord ondernemen en houdt bij oordeel- en besluitvorming rekening met ondernemingsrecht en de ethische aspecten daarvan. DT1.1 DT1.2 DT1.3 Secundaire informatie op macro- en mesoniveau verzamelen en interpreteren. Ld1.1.1 Je kunt meso- en macro-economische ontwikkelingen uitleggen op basis van beproefde economische modellen. Ld1.1.2 Je kunt de impact op de organisatie van meso- en macro-economische ontwikkelingen verklaren op basis van beproefde analysetechnieken. Plannen op strategisch, tactisch en operationeel niveau ontwerpen en zo de continuïteit van de organisatie waarborgen. Ld1.2.1 Je kunt de strategische doelen van een organisatie verklaren aan de hand van het businessmodel. Ld1.2.2 Je kunt op basis van de gekozen strategie een ondernemingsplan voor de organisatie uitwerken. Ld1.2.3 Je kunt uit het ondernemingsplan een tactisch beleidsplan destilleren en dit plan omzetten in operationele acties. Ld1.2.4 Je kunt de aansprakelijkheidsrisico s van de bestuurders benoemen. Ld1.2.5 Je kunt de risico s van verbintenissen en de financiële consequenties ervan benoemen. Stakeholders informeren over de financiële en sociale situatie van de organisatie. Ld1.3.1 Je kunt financiële en sociale informatie van de organisatie produceren en rapporteren. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/

12 BT2 BT3 OPLOSSINGEN ONTWERPEN De BBA ontwerpt en formuleert planmatig en methodisch oplossingen voor een probleem in een organisatie. DT2.1 Probleem definiëren Ld2.1.1 Je kunt een organisatieprobleem signaleren en verklaren op basis van relevante begrippen, theorieën en modellen. DT2.2 Conceptueel ontwerp maken Ld2.2.1 Je kunt verschillende oplossingen formuleren en een keuze maken uit meerdere alternatieven. Ld2.2.2 Je kunt maatregelen aanbevelen en verdedigen die het probleem in de organisatie oplossen of die de situatie optimaliseren. Ld2.2.3 Je kunt interne en externe informatiestromen ontwikkelen en beheersen van met behulp van een MIS DT2.3 Implementeren en evalueren Ld2.3.1 Je kunt een plan van aanpak voor de implementatie van maatregelen opstellen Ld2.3.1 Je kunt een evaluatieonderzoek uitvoeren. ONDERZOEKEN De BBA stelt een onderzoeksvraag op, bedenkt een methode om daarop een antwoord te krijgen, verzamelt en analyseert gegevens, formuleert een antwoord op de onderzoeksvraag en doet verslag aan derden van het geheel aan activiteiten en bevindingen. DT3.1 ONDERZOEK VOORBEREIDEN Een voorstel doen voor (toegepast) onderzoek en zet onderzoek op voor het oplossen van problemen in praktijksituaties. Ld3.1.1 Je kunt een probleemstelling formuleren (het geheel van probleemschets, onderzoeksvraag en doelstelling). Ld3.2.1 Je kunt bronnenonderzoek uitvoeren. DT3.2 DT3.3 Ld3.2.3 Je kunt een onderzoek opzetten en dit vastleggen in een onderzoeksvoorstel (= plan van aanpak voor onderzoek). ONDERZOEK UITVOEREN Onderzoek uitvoeren zoals beschreven in het onderzoeksvoorstel, voortgang en kwaliteit monitoren en waar nodig bijsturen. Ld3.2.1 Je kunt de benodigde data verzamelen en de verzamelde gegevens op geschikte wijze verwerken tot informatie, zodat zinvolle interpretatie mogelijk wordt. Ld2.3.2 Je kunt voortgang en kwaliteit van de uitvoering monitoren en bijsturen indien nodig en de kwaliteit van het resultaat toetsen aan de gestelde eisen. ONDERZOEK AFRONDEN De verzamelde en gestructureerde gegevens interpreteren en conclusies trekken ten aanzien van de onderzoeksvraag. Resultaten en het proces evalueren en hiervan verslag doen. Ld3.3.1 Je kunt betekenis verlenen aan de gevonden en verwerkte gegevens. Ld2.3.2 Je kunt over onderzoek rapporteren. ONDERZOEKERSHOUDING Ld3.1.1 Je kunt je gedrag aanpassen aan bij onderzoek horende normen, beroepsethiek, attitude en verantwoordelijkheden. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/

13 BT4 PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE ONTWIKKELING (ONDERNEMENDHEID EN STUDIELOOPBAANCOACHING) De BBA ontwikkelt een ondernemende houding, hij reflecteert op eigen ervaringen en ontwikkelingen en communiceert hierover met de bij zijn (studie)loopbaan betrokken partijen. DT4.1 Op verantwoorde wijze studie- en beroepskeuzes maken. Ld4.1.1 Je kunt beschrijven wie je bent, wat je kunt en wat je wil. Ld4.1.2 Je kunt VC-cursussen, stages, minoren en onderzoeksopdrachten kiezen die bij jouw wensen en capaciteiten passen. DT4.2 De eigen persoonlijke competentieontwikkeling zelfstandig vormgeven en hierover op basis van een portfolio communiceren. Ld4.2.1 Je kunt precies aangeven wie je bent, wat je kunt, en wat je nog moet leren. Ld4.2.2 Je kunt jouw talenten gebruiken in studie, werk en vrije tijd. DT4.3 Verantwoordelijkheid nemen voor de eigen studievoortgang (optimaal studieverloop) Ld4.3.1 Je kunt je eigen leerproces sturen. DT4.4 Een ondersteunend sociaal netwerk inzetten Ld4.4.1 Je kunt aangeven wie jou waarmee kan helpen en je kunt deze hulp bijtijds ioepen. DT4.5 Leervaardigheden verwerven Ld4.5.1 Je kunt duurzaam effectief en efficiënt studeren. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/

14 2.2.3 Iichting opleiding (art 3.3, 3.13, OER HZ) Iichting van de opleiding: Nationale naam: Bedrijfskunde MER International naam: Bachelor of Business Administration (BBA) Verleende graad: Bachelor Studieduur: 4 jaar Studielast propedeutische fase: 60 EC Studielast hoofdfase: 180 EC Variant: Voltijd Croho-code: Locatie: Vlissingen Voertaal: Nederlands Datum begin accreditatie: Vervaldatum accreditatie: Associate degree: n.v.t. Gezamenlijke opleiding: n.v.t. Versneld HBO (Vwo) traject n.v.t. Uitvoeringsregeling OER HZ opleiding Bedrijfskunde MER voltijd/curriculumtabellen met leerdoelen v01 2/5/2014 vastgesteld CvB: 26/08/2014 advies opleidingscommissie: 27/05/2014 Gewijzigd vastgesteld CvB: 30/09/

15 Curriculum

16 Curriculum

17 Curriculum en eerder Afronding bachelor in major fase 8e semester 7 e semester AvE 7,5 EC 5313 International Business and Trade Major course 7,5 EC Business Intelligence Management Major course afstuderen 30 EC Afstuderen Major course voor verdieping 7,5 EC 3854 Project Personeelsmanagement Major course voor verdieping 7,5 EC 3858 Risicobeheersing 6 e semester 5 e semester Minor course 7,5 EC Minor course 7,5 EC Minor course 7,5 EC Minor course 7,5 EC Afronding basisfase AvE15 EC 3982 Student Comp SC Ondernemer en rechten BA&Excel 4 e semester 3 e semester 3981 Student Comp SC MVO 5153 SC Prod. ontw. Afronding Propedeuse AvE 7,5 EC 3218 De groeiende en innoverende organisatie 2 e semester 1 e semester AvE 7,5 EC 3077 Opstap naar je eigen bedrijf Major course 7,5 EC 6564 Recht in Internationaal perspectief Major course 7,5 EC 3229 De organisatie binnenstebuiten Major course 7,5 EC 3318 Personeelsmanagement, hoe zo? AvE 7,5 EC 3076 Algemeen economische oriëntatie Stage course 30 EC Meewerkstage Major course 7,5 EC 4313 Economie van de non profit sector Major course 7,5 EC 3240 Conflicten met de overheid Major course 7,5 EC 3237 Conflicten tussen (rechts)personen AvE 2 x 2,5 EC PO SLC PO Man.Game Major course 2,5 EC PO MER Vrije ruimte (VCC) 3 x 2,5 EC of 7,5 EC PC course 3 x 2,5 EC 8052 Workshops MER 7240 Kwaliteitsmanagement 3081 onderzoek/meth. PC course 3 x 2,5 EC 4099 Engels Syst.Probl. Aanpak. 5417Gesprekstechnieken PC course 3 x 2,5 EC 4090 Engels Inl.Pres.Rapp Excel 17

18 2.2.4 Cursussen propedeutische fase (art 3.5, 3.11 OER HZ) Semester 1 CU13702 Titel: Oriëntatie op Beroep en Opleiding Aantal EC s: 2,5 Verplicht: Ja Voertaal: NL Voorwaarden voor deelname: geen Beknopte beschrijving van cursusinhoud: In de slc-cursus Oriëntatie op beroep en opleiding voer je opdrachten uit die je helpen een goed beeld te krijgen van het werkveld waartoe je wordt opgeleid. Zo organiseer je zelf excursies naar organisaties, je neemt deel aan excursies, je woont lezingen bij waarbij mensen uit uiteenlopende organisaties vertellen wat ze doen en wat je ervoor moet weten en kunnen en welke persoonlijke eigenschappen belangrijk zijn voor het uitoefenen van de functie. Je voert in de cursussen in een interdisciplinair team opdrachten uit voor echte opdrachtgevers. Natuurlijk volgens de regelen der kunst! Daarnaast oefen je enkele vaardigheden die je nodig hebt om producten van het vereiste niveau op te leveren. Je leert onder andere professioneel presenteren, brieven en verslagen schrijven, samenwerken, systematisch problemen aanpakken, informatie verzamelen en plannen. Deze vaardigheden heb je nodig om in de beroepspraktijk succesvol te kunnen zijn. M S A 1 x Portfolio (aan de hand van de opdrachten uit de 4.1, 4.2, 4.3 & % studentenhandleiding) 2 x Portfoliogesprek % n.v.t. 16 n.v.t. 18

19 Semester 1 CU13515 Titel: Probleemanalyse & Bronnenonderzoek Aantal EC s: 2,5 Verplicht: Ja Voertaal: NL Voorwaarden voor deelname: geen Beknopte beschrijving van cursusinhoud: Je verkent de opdracht en oriënteert je op het onderwerp. Je leidt de onderzoeksvraag direct af uit de probleemschets. Je expliciteert de doelstelling. Je stelt een zoekplan op en gebruikt relevante zoektermen. Je houdt daarbij rekening met vakjargon, synoniemen, en (zoek)termen in een andere taal (meestal Engels). Je maakt gebruik van bibliotheken (waaronder de mediatheek) en het internet en van diverse typen bronnen (zoekmachines, boeken, wetenschappelijke tijdschriften, databases). Je gebruikt relevante en actuele informatiebronnen. Je maakt van de gevonden informatie een abstract. M S A 1 x Marketingplan (onderdeel course MPP) 3.1 & % x Start-document %

20 Semester 1 CU16246 Titel: Excel Aantal EC s: 2,5 Verplicht: J Voertaal: NL/ENG Voorwaarden voor deelname: geen Beknopte beschrijving van cursusinhoud: During this course students will be introduced to the basic and advanced components of Microsoft Excel i M S A koppeling met deeltaken uit 1 x Praktijk examen % 5,0 45 nvt 5 nvt 2 x Praktijk examen % 5,0 4 nvt 15 nvt 20