Natuurlijk rekenen Een methode speciaal geschreven voor het binnenland van Suriname.
Auteur: Hans Hensen Illustraties: Julie Sutton onderwijskundige: Els Terlien Met medewerking van Greta Panné en de leerkrachten van de deelnemende scholen.
Creatieve Commens Natuurlijk Rekenen is een Creatieve Commens product. Alle onderdelen mogen zonder toestemming worden overgenomen, maar wel met: Bronvermelding en Commercieel gebruik is verboden.
Belangrijke kenmerken Leren rekenen vanuit de moedertaal. Andere didactische opzet Meer in de belevingswereld van de kinderen. Bewerkbaar in samenspraak met docenten.
Begin bij het begin Kleuters die rekenen
Leerstof in domeinen Het rekenen is onderverdeeld in een viertal domeinen, namelijk: Getallen Verhoudingen (Verbanden) Meten en meetkunde
4 Begrip van tijd Begrip van ochtend, middag en avond laten rangschikken van slapen, opstaan eten, naar school enz. Begrip van de dagen per week. Een kalender maken. Hoe lang duurt een seconde en een minuut.
Natuurlijk rekenen In klas 1
Welke onderwerpen komen zoal aanbod in klas 1 Meer en minder Tellen Optellen Aftellen M en M Klokkijken figuren
Andere didactische aanpak Onderwerpen die aan zoal aan bod komen Tellen Optellen Aftellen M en M Klokkijken figuren Okt. tot ca. feb. T1 Op1 Af1 M&M1 K1 F1 Feb. tot aug. T2 Op2 Af2 M&M2 K2 F2
Tellen Klas 1 Alle subonderdelen van tellen. Tellen van 0 t/m 20 Alleen de eenvoudige tel opdrachten van 0 t/m 10 Tellen 1A okt t/m feb. Tellen 1B feb. t/m aug. Korte herhaling en hierna lastigere tel opdrachten 0 t/m 20
Meer en minder
Bewerkbaar in samenspraak met docenten Elk jaar worden de boeken kritisch besproken. Op die bijeenkomst wordt bekeken wat we aan de methode gaan veranderen. Zo blijft het up to data.
Werkvormen Begin de les met een Beklijf oefening Voordat de rekenles begint, steeds starten met een oplees oefening. De leerlingen schrijven alleen het antwoord op van een tiental sommen.
Meten is weten
Leerstof in domeinen Het rekenen is onderverdeeld in een viertal domeinen, namelijk: Getallen Verhoudingen Verbanden Meten en meetkunde
Kleuterklas B Starttoets 1 Meetmoment: Oktober Sub domeinen: Gt 1 : VH 1; M&M 1 De volgende domeinen komen in Kleuterklas B aan de orde. Getallen (Gt 1) Tellen 0 t/m 5. Zie de onderdelen van kleuterklas A. (Gt 2) Tellen 6 t/m 10 De getallen 6 t/m 10 kunnen noemen in de juiste volgorde en kunnen schrijven. De getallen 10 t/m 0 ook achteruit kunnen tellen. Deze toets zal zowel mondeling als schriftelijk worden afgenomen. Het schrijven van de getallen zal schriftelijk gebeuren. De leerling moet de getallen 6 t/m 10 kunnen herkennen. De leerling moet de getallen 6 t/m 10 kunnen zetten bij een aantal voorwerpen en andersom. Meetpunt KL B gelijk aan meetpunt KL A en moet aan het begin van de schoolperiode afgenomen worden dus begin oktober. De reden van deze test is te meten naar de start situatie en of deze nog is gewijzigd t.o.v. voor de vakantie. Let wel toets 1 was ca. 4 maanden daarvoor. Voorwerpen erbij of eraf kunnen halen. Op het formulier Kleuterklas B starttoets 1 vindt u de volgende Codes: Gt 1 C1 = Afname mondeling over basisbegrippen Tellen. Gt 1 C2 = Een aantal verbinden bij een getal. Gt 1 C3 = Zien van een getal een aantal er aan verbinden. Vh1 C4 = Begrip voor en achter Vh 1 C5 = Begrip meer/minder en evenveel. M&M 1 C6 = begrip van figuren.
klas 1 Starttoets 1 Afname moment: Oktober School:. Leerkracht:.. Mondeling Getallen Verhoudingen MenM C1 C2 C3 C4 C5 C6 Leerlingen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Voorbeeld leerling 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 Voorbeeld leerling 2 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1
Meetpunt Meettoets Afname moment Eindmeetpunt 1 Eind kleuterklas A (juni/juli) Startmeetpunt 1 Eindmeetpunt 2 Start kleuterklas B (oktober) Eind kleuterklas B (juni/juli) Startmeetpunt 1 Meetpunt 2 Eindmeetpunt 3 Start Klas 1 (oktober) Halverwege klas 1. Ca. februari/maart na deel 1A Eind klas 1 (juni/juli) na deel 1B Startmeetpunt 1 Meetpunt 2 Eindmeetput 3 Start Klas 2 (oktober) Halverwege klas 2. Ca. februari/maart na deel 2A Eind klas 2 (juni/juli)
Professionaliseren en aanbrengen van differentiatie tijdens de lessen. Gezamenlijk ontwikkelen is uiterst belangrijk omdat hiermee de leerkracht de leerstof zelf beter doorkrijgt en het later ook beter kan gaan uitleggen. Positief rendement tijdens en na de training Door met elkaar hierover te brainstormen hoe we de reparatieonderdelen gaan vormgeven, wordt de leerkracht niet alleen beter geschoold - geprofessionaliseerd - maar de leerkracht leert ook te differentiëren zoals uitleggen op verschillende manieren en ook de opdrachten op een speelsere manier te ontwikkelen. Door in groepjes de reparatiestof met bijbehorende opdrachten te ontwikkelen ontstaat nieuw content dat bij goedkeuring van ons allen - op internet wordt gezet.
13 14 15 Groot en klein Kleur alleen de kleinste persoon.