Onderzoekscompetenties in het onderwijs 1 Lerarendag, 30 april 2008 Faculteit Wetenschappen K.U.Leuven Conclusie Greet Langie Campus Nayer Hogeschool voor Wetenschap & Kunst
Onderzoekscompetenties in het onderwijs 2 Conclusie
Onderzoekscompetenties in het onderwijs 3 Conclusie
leerplannen: gemeenschappelijke eindtermen 4 Conclusie http://www.vvkso.be/
leerplannen: specifieke eindtermen (SET) 5 Conclusie http://www.vvkso.be/
bamaprofielen van de Associatie K.U.Leuven 6 Professionele bachelor Academische bachelor Conclusie Master http://associatie.kuleuven.be/personeel/onderwijs/docu/bamaprofielen.pdf
krachtige onderzoeks- 7 Conclusie http://www.kuleuven.be/curriculumontwikkeling/zelfstudie/basiscomponenten.htm
Transparante doelstellingen 8
Geïntegreerd studiemateriaal 9
Activerende werkvormen 10 Ik hoor en ik vergeet, Ik zie en ik onthoud, Ik doe en ik begrijp. Oud Chinees spreekwoord.
Weloverwogen evaluatievormen 11 The tail wags the dog!
3 decretale specifieke eindtermen 12 Informatie verwerven Informatie verwerken opdracht plannen, uitvoeren en evalueren Reflecteren Rapporteren
3 decretale specifieke eindtermen 13 Informatie verwerven basiscursus informatievaardigheden http://wbib.kuleuven.be/tutorial/ Werkvorm (trainen) voorbeelden verzamelen ter voorbereiding van een les
3 decretale specifieke eindtermen 14 globalisering Elke leerling zoekt een vb van wereldwijde verschuivingen van industriële of tertiare activiteiten en vermeldt de voor- & nadelen.
3 decretale specifieke eindtermen 15 Evaluatievorm: self- en peerassessment Naam: Positieve punten Werkpunten voorbeeld argumentatie Andere positieve of werkpunten
3 decretale specifieke eindtermen 16 Informatie verwerken Werkvorm: huistaak Gegeven: ruwe data Gevraagd: grafiek, wiskundig verband, link met theorie
3 decretale specifieke eindtermen 17 opdracht plannen, uitvoeren en evalueren Werkvorm: zoomsessie Geef de leerlingen een bepaald kenmerk (vb. blond haar of bruine ogen) maar vermeld niet of het dominant is. Laat de leerlingen zelf een hypothese formuleren en onderzoeken of hun hypothese correct is.
3 decretale specifieke eindtermen 18 opdracht plannen, uitvoeren en evalueren Werkvorm: voorbereidend experimenteren Benodigd materiaal voor thuis: 3 kleine polarisatiefilters per student Opdracht: leg 2 filters boven op elkaar, roteer, observeer en verklaar schuif een 3 de filter tussen twee gekruiste filters, observeer en verklaar
3 decretale specifieke eindtermen 19 opdracht plannen, uitvoeren en evalueren Werkvorm: individueel info verzamelen en samen verwerken Individuele opdrachten: - ligging van vulkanen - gebieden met verhoogde kans op aardbevingen - ligging van plooiingsgebergte - de ligging van de plaatranden van tectonische platen veralgemening gebeurt in groep
3 decretale specifieke eindtermen 20 Evaluatievorm: groepscijfer en differentiatie via peer-factor Peerfactor https://www.kuleuven.be/icto/bv/bvbank/steekkaart.php?stid=25 Gratis scoring-materiaal: http://ppw.kuleuven.be/cod/pasi.htm
3 decretale specifieke eindtermen 21 Reflecteren Kritisch evalueren van de oplossingstechniek/de methode
3 decretale specifieke eindtermen 22 Werkvorm: groepsgesprek Opdracht: Hoe kan ik de net uitgevoerde demo nauwkeuriger maken? Te realiseren: Welke factoren spelen een rol bij een nauwkeurige meting? Welke meetmethode zou jij selecteren om zo nauwkeurig mogelijk te meten?
3 decretale specifieke eindtermen 23 Reflecteren Kritisch evalueren van de resultaten Virtueel experiment/java applet Implementeren in de praktijk
3 decretale specifieke eindtermen 24 Werkvorm: peer instruction http://www.phy.ntnu.edu.tw/ntnujava/index.php?topic=25
3 decretale specifieke eindtermen 25 Stel dat ik de snelheid verdubbel, dan 1. Halveert het volume 2. Verdubbelt het volume 3. Verviervoudigt het volume 0% 15% 85% Halveert het volume Verdubbelt het volume Verviervoudigt het v...
3 decretale specifieke eindtermen 26 Werkvorm: peer instruction Evaluatievorm: Multiple choice vragen
3 decretale specifieke eindtermen 27 Werkvorm: klasgesprek Hypothese: de versnelling bij een vrije val is altijd g. Is dit ook het geval bij bungee jumpen?
3 decretale specifieke eindtermen 28 http://www.natuurkunde.nl/artikelen/view.do?supportid=881691
3 decretale specifieke eindtermen 29 Rapporteren Mondeling Schriftelijk rapport poster student gebruikt figuren op de poster om het geheel te illustreren. student maakt geen spellingsfouten, fouten tegen woordenschat en grammaticafouten. student maakt een poster waarop schematisch gewerkt is. student maakt een poster die niet overladen is met informatie. student maakt een poster die bestaat uit kernwoorden en korte zinnen en die op zichzelf, met weinig toelichting van een spreker, verstaanbaar is. student gebruikt op zijn poster consequent kleuren om accenten te leggen of contrasten weer te geven. student antwoordt gestructureerd, volledig en correct op vragen van het publiek over de poster. student gebruikt in zijn antwoord op vragen van het publiek, de juiste vaktermen en hij legt de concepten voor het publiek correct uit.
Conclusie 30 conclusie