KORTE VOORSTELLING Karima Aissaoui en Nasira Kandoussi De Schoolbrug: De Schoolbrug verbindt en versterkt ouders, leerlingen en schoolteams in functie van een succesvolle schoolloopbaan. Projecten binnen verschillende onderwijsniveaus (vb: Van chaos naar zen) Materialenbank Meer info: http://deschoolbrug.be/
HERSTELGERICHT WERKEN OP SCHOOL School = een gemeenschap waarin leren centraal staat Vakinhoudelijke kennis Relationele vaardigheden Dragen van verantwoordelijkheid Herstelgerichte benaderingen = een professionele houding waarbij een optimaal evenwicht wordt gezocht tussen het hanteren van de regels (schoolreglement) en het ondersteunen van de leerlingen Focus verbondenheid! Leerlingen onderling + leerling en leerkracht Een school heeft als doel leerlingen maximaal te laten leren. Het leerproces verloopt optimaal als het welbevinden en de verbondenheid goed zitten. Belangrijkste factoren: onderlinge band in de groep + positieve band met de leraar (John Hattie)
SOCIALE DISCIPLINE MATRIX Tegen Met Opleggen Macht/ Bestraffen Repressieve school Niet Verwaarlozen Onmacht Depressieve school Verbinden Gezag Verbindende school Voor Overnemen Bemoederen Tolerante school
NOG EEN BELANGRIJKE PARTNER: OUDERS! Waarom ouders betrekken? - Op de hoogte zijn van de bezigheden van hun kind - Verbindend werken tussen ouder en kind (relatie versterken door inzicht en begrip) - Ook de school en ouders hebben een invloed op het welbevinden van het kind - Samenwerking en afstemming tussen school en ouder komt het kind ten goede Hoe kunnen we ouders betrekken? - Ouderbijeenkomst: interactief, eigen ervaringen delen, uitwisseling, terugkoppeling/samenvatting (overgang volwassenheid, sociale media, pesten, etc.) - Zoek positieve contacten op met ouders een vertrouwensrelatie opbouwen en verbinding maken (informele contacten) - Betrek ouders tijdig als het moeilijk loopt en zoek samen naar een oplossing
Rugzak vol gevoelens Doel van de methodiek - kunnen emoties benoemen en uitdrukken, - krijgen inzicht in eigen emoties, - begrijpen het persoonlijk verhaal achter een emotie, - kunnen omgaan met emoties, - kunnen emoties bespreekbaar maken, - (h)erkennen emoties bij anderen, - breiden hun gevoelswoordenschat uit, - kunnen emoties verfijnen.
Wie ben jij? Doel van de methodiek Leerlingen en leerkracht leren elkaar beter kennen op verschillende vlakken. Leerlingen - hebben een respectvolle houding, - kunnen luisteren naar elkaar, - kunnen iets vertellen voor een (klas)groep, - zorgen mee voor een ontspannen en veilige sfeer in de klas.
Mijn waarde en ik (1) doel van de methodiek Leerlingen - hebben inzicht in eigen waarden en normen, - hebben inzicht in de waarden en normen van anderen, - breiden hun woordenschat uit. Leerkracht - leert de leerlingen beter kennen.
Regel je klas (2) Doel van de methodiek Leerlingen - zijn zich bewust van verschillende waarden, - komen zelf tot klasafspraken door na te denken over regels die verbonden zijn met waarden, - kunnen samenwerken, - hebben inzicht in de regelgeving op school, - kunnen waarden linken aan concrete regels.
Licht op groen (3) Doel van de methodiek Leerlingen - houden zich aan de klasafspraken, - hebben inzicht in eigen gedrag, - werken aan hun gedrag, - zijn in staat om negatief gedrag te veranderen in positief gedrag.
Tijd voor iets leuks (4) Doel van de methodiek Goed gedrag stimuleren bij leerlingen. Leerlingen - hebben een versterkt groepsgevoel, - hebben verantwoordelijkheidsgevoel, - kunnen samen tot een consensus komen.
Ken jezelf Doel van de methodiek Leerlingen - leren hun kwaliteiten kennen, - hebben inzicht in de kwaliteiten die ze nog verder kunnen ontwikkelen, - kennen hun behoeften om te groeien, - hebben inzicht in de gedachten die hen afremmen om te groeien, - erkennen anderen in hun kwaliteiten, - kunnen omgaan met feedback, - kunnen feedback geven. Leerkracht - krijgt zicht op wat er leeft bij de leerlingen, - leert de leerlingen beter kennen.
De schoolfoto Doel van de methodiek Leerlingen - kunnen aan zelfreflectie doen, - kunnen een mening vormen en deze beargumenteren, - kunnen gevoelige thema s bespreekbaar maken. Leerkracht - leert de leerlingen beter kennen, - heeft zicht op wat er leeft bij de leerlingen.
Werkfiche met herstelvragen
Spijt Doel van de methodiek Leerlingen - hebben kennis over pestgedrag en hoe pesten voorkomen, verminderd of gestopt kan worden, - zijn zich bewust van hun gedrag en verantwoordelijkheid voor de sfeer in de klas die daarmee is verbonden, - kunnen en durven verantwoordelijkheid te nemen als er sprake is van pestgedrag, - dragen mee verantwoordelijkheid voor het welbevinden van zichzelf en anderen, - gaan met elkaar om op een respectvolle manier.
MATERIALENBANK!