Investeringsprogramma Meerjarige samenwerking met een gezelschap Titel Dubbelleren voor en Primair Onderwijs Informatie gezelschap Theater Artemis maakt theater voor alle leeftijden en wordt sinds begin dit jaar geleid door artistiek leider Jetse Batelaan (1978). Uit het theater van Jetse Batelaan spreekt een warme visie op het menselijk onvermogen. Met een naïeve en melancholische blik beziet hij de wereld om zich heen. De wereld van sukkelaars, van de ploeterende mens, onhandig in het maken van contact, maar liefdevol. Daaraan ontlenen zijn voorstellingen hun poëtische kracht. Batelaans theatertaal is beeldend, fantasievol en helder. Zijn aanpak is radicaal. Is er muziek, dan is die live. Is het stil, dan is het stil. Naast de voorstellingen van Jetse Batelaan werkt Artemis met gastregisseurs. Doelstelling programma Deskundigheidsbevordering van en op het gebied van het ontwerpen en het uitvoeren van theaterlessen aan hun klas. Deze lessen zijn ter voorbereiding of verwerking van een theaterbezoek. Dit kan, op vraag van de school, ook gekoppeld worden aan bijv. : - creativiteitsontwikkeling - taalontwikkeling - sociaal en/of emotioneel gedrag in de groep
Centrale onderzoeksvraag: wat wil je als gezelschap met dit traject bereiken? Met dit traject zoekt Artemis een manier om haar expertise op het gebied van theater te delen met en in het basisonderwijs. Daarin gaat het in eerste instantie over met kinderen kijken naar een voorstelling en daarmee ook actief (met theaterlessen) aan de slag gaan in de klas. Welke meerwaarde kan drama hebben voor kinderen? De en leren, terwijl de kinderen bezig zijn met theater. Welke andere mogelijkheden kunnen er ontstaan vanuit de relatie die je met scholen opbouwt? We geven en op allerlei manieren inzicht in wat we doen, als kunstinstelling, bij het maken van een voorstelling. Samen verkennen we wat je daarmee kunt in de klas. Artemis krijgt, door dit doorlopende contact met en, beter zicht op de behoeftes van scholen buiten alleen het theaterbezoek en op hoe Artemis hierin kan voorzien. Opbouw programma We koppelen het programma aan de (niet aan de groep). Het gaat immers om zijn / haar deskundigheidsbevordering. De groep van de profiteert mee. We starten in 2014 met een aantal en uit groep 5, 6, 7, of 8. In het schooljaar daarop zullen wij opnieuw en betrekken in het traject. Aan welke voorstellingen we dat dan koppelen is nu nog niet bekend. Bij de start in 2014 zijn er 2 voorstellingen waar we dit programma aan kunnen koppelen: - GOED KWAAD voor en van groep 5 of 6 - Ja ja ja jullie hebben mooie spulletjes voor en van groep (6, )7 en 8 Daarvoor zijn er 3 verschillende mogelijkheden: 1. Scholen die GOED KWAAD binnen het kunstmenu aangeboden krijgen, kunnen zich inschrijven voor dit extra dubbelleren- traject. 2. Scholen waarvoor GOED KWAAD niet op het programma staat kunnen alsnog een voorstelling van GOED KWAAD boeken. De wagen blijft (om praktische redenen) staan bij de kunstmenu- werkgroepen. Er is in de planning nog ruimte voor ongeveer 4 extra voorstellingen. 3. Voor de voorstelling Ja ja ja jullie hebben mooie spulletje nemen we een drietal opties op in de speellijst. Een school boekt deze voorstelling voor meerdere klassen tegelijkertijd (minimaal 5 klassen) of scholen boeken samen deze voorstelling en er wordt op dat moment gezocht naar een geschikt theater in de buurt.
2014 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving Activiteiten Gezelschap Leerkracht groep 5/6/7/8 Vooraf theaterles in de klas door Artemis Bezoek voorstelling Goed Kwaad/ Ja ja ja jullie hebben mooie spulletjes Achteraf theaterles in de klas door Artemis Theateropdrachten in de klas door Inventariserend gesprek met Artemis: formuleren ambities/ leervraag Reflectie op voor/achteraf workshops met Artemis Uitvoeren theateropdrachten in de klas Inventariserend gesprek met de school: formuleren ambities/ leervraag Uitvoeren vooraf theaterles op school Spelen voorstelling GoedKwaad / Ja ja ja jullie hebben mooie spulletjes Uitvoeren achteraf theaterles op school Reflectie op vooraf/achteraf theaterlessen met Samenstellen hand- out theateropdrachten voor. Onderstaand is de beschrijving van het traject voor en die gestart zijn in 2014. Daarnaast is het ook mogelijk in 2015 te starten: de beschrijving is dan zoals die in 2014, m.u.v. de titels van de voorstellingen.
2015 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving Activiteiten Gezelschap Leerkracht groep 5/6/7/8 Bezoek voorstelling Artemis Intervisie bijeenkomst en Bezoek studiemiddag Artemis Reflectiegesprek traject met Artemis Voorbereiden intervisie bijeenkomst en Organiseren studiemiddag en Spelen voorstelling, voorbereiden en voeren van reflectiegesprek traject met Samenstellen van lespakket (3 lessen) voor de Theaterles 1 door Artemis les 1 Uitvoeren theaterles op school 2 theaterlessen door eigen Uitvoeren les 2 en 3 in de klas. Reflecteren op eigen theaterlessen met Artemis Samenstellen hand- out theatrale werkvormen voor en. Bezoeken theaterles uitgevoerd door. en reflectie Reflecteren op theaterlessen
Onderstaand is de beschrijving van het traject voor en die gestart zijn in 2014, en die gestart zijn in 2015 volgen het tweede deel van het traject, zoals beschreven bij 2015. 2016 Activiteiten Leerling Activiteiten Leerkracht Activiteiten Omgeving Activiteiten Gezelschap Groep 5/6/7/8 Intervisie bijeenkomst en Voorbereiden en uitvoeren intervisie bijeenkomst en Reflectie op theaterles met Theaterles door eigen Zelfstandig voorbereiden en uitvoeren theaterles Bezoek voorstelling Spelen voorstelling Mogelijkheid tot vragen stellen aan coach Artemis. Theaterdocent beschikbaar als coach Tijdsinvestering Overleg, ontwikkeling, uitvoering, enz Uren 2013 2014 2015 2016 Leerling/groep 5 uur per groep 5 uur per groep 5 uur per groep Leerkracht 10 uur per 15 uur per 10 uur per Omgeving nvt nvt nvt Gezelschap 85 44 uur 18 uur ontwikkeling 80 53 24 12 Uitvoering 32 20 4 Totaal
Overdragen Resultaten Op welke manier worden het samenwerkingsformat, de resultaten en de bevindingen gedeeld Een aantal onderdelen van het traject (lessen, studiemiddag) wordt op papier vastgelegd als naslagwerk voor de deelnemende en. Over het totale traject wordt een korte evaluatie geschreven. Daarnaast verzorgen we op verzoek een toelichting op het traject voor geïnteresseerden in de vorm van een gesprek of een presentatie en schrijven we, aan de hand van de opgedane ervaringen, een handreiking over het project met een uitwerking van de manier waarop we het organiseerden en de belangrijke do s en don ts voor een dergelijke samenwerking met scholen, waar mogelijk ondersteund met foto- en videomateriaal.