MULOCK 2000 HUISWERK- EN TOETS PROTOCOL 2015-2016-2017 1
Inhoudsopgave 1.Doelstelling... 3 2.Toetsing... 4 2.1 Aantal toetsen per lesdag... 4 2.2 Beschikbaarheid toetsstof... 4 2.3 Normering... 4 2.4 Nakijktermijn... 4 2.5 Herkansen... 4 2.6 Inhalen... 4 3. Toetsweek... 5 3.1 Algemeen... 5 3.2 Dyslexie... 5 3.3 Beschikbaarheid toetsstof... 5 3.4 Normering... 5 3.5 Nakijktermijn... 6 3.6 Aanwezigheid... 6 3.7 Afwezigheid... 6 3.8 Verwachtingen tijdens de toets... 6 3.9 Gevolgen van storend gedrag... 6 3.10 Herkansen... 7 3.12 Toiletgebruik... 7 4. Overgangsnormen... 8 4.1 Overgang van leerjaar 1 naar leerjaar 2... 8 4.2 Overgang van 2tl naar 3tl... 8 4.3 Overgang van 2 BB/KB naar 3 BB/KB... 8 4.4 Overgang van 3 tl naar 4 tl... 9 4.5 Overgang van 3 bb/ kb naar 4 bb/ kb... 9 4.6 Bespreekgeval... 9 5 Huiswerk... 10 5.1 Aanleiding... 10 5.2 Leerstof/huiswerk... 10 5.3 leren leren... 10 5.4 Extra begeleiding m.b.t. leren leren... 10 6. Huiswerkklas... 12 6.1 Aanmeldingsprocedure... 12 6.2 Invulling... 12 2
1.Doelstelling De Mulock 2000 heeft als doel om: Het zelfstandig werken van leerlingen te bevorderen. Leerlingen de lesstof te laten herhalen om deze beter te laten beklijven. De leerling te leren plannen. De leerling verantwoordelijkheid te leren nemen m.b.t. het eigen leerproces. De leerlingen strategieën aan te bieden voor afzonderlijke en veelvoorkomende lesactiviteiten. De leerling de opdrachten af te laten maken. De leerling voor te bereiden op nieuwe lesstof. De leerling voor te bereiden op het regulier vervolgonderwijs (VO of MBO) Ouderbetrokkenheid te vergroten m.b.t. het leerproces. 3
2.Toetsing 2.1 Aantal toetsen per lesdag Tijdens een lesdag mogen er maximaal twee toetsen worden opgegeven. De docent is verantwoordelijk om bij het opgeven van een toets te controleren of er op die dag ruimte is om zijn/haar toets af te nemen. Een docent behoudt wel altijd het recht om onverwachts een SO af te nemen om te controleren of de leerling zijn/haar huiswerk heeft gedaan (dit dient wel te zijn opgegeven in SOM today). 2.2 Beschikbaarheid toetsstof De docent is verplicht om minimaal één week (zeven kalenderdagen) voorafgaand aan het toetsmoment de toetsstof beschikbaar te stellen aan de leerlingen m.b.v. SOMToday. De toets is ongeldig wanneer de toetsstof te laat beschikbaar wordt gesteld door de vakdocent. Wanneer de faciliteiten ontbreken bij de leerlingen om via SOMToday bij de beschikbare toetsstof te komen, heeft de leerling het recht om éénmaal een kopie te krijgen van de toetsstof via de mentor. Wanneer de kopie misplaatst wordt, is de leerling zelf verantwoordelijk voor een nieuw exemplaar. De docent kopieert in dat geval niet nogmaals de lesstof. 2.3 Normering Op de Mulock 2000 hanteren wij de volgende toets normering voor reguliere toetsen gedurende het jaar: Soort toets: Schriftelijke overhoring/mondelinge overhoring Hoofdstuktoets Normering: 1x 2x 2.4 Nakijktermijn De docent heeft veertien kalenderdagen om de toets te beoordelen en de cijfers in te voeren in SOMToday. De toets is ongeldig op het moment dat deze niet binnen veertien dagen is beoordeeld en ingevoerd. 2.5 Herkansen Voor de reguliere toetsen welke gedurende het jaar worden aangeboden bestaat er géén mogelijkheid tot herkansen. Een uitzondering wordt gemaakt als de docent besluit om een toets door de gehele klas te laten herkansen. 2.6 Inhalen Wanneer een leerling geoorloofd afwezig is tijdens een toets, bestaat er de mogelijkheid om de toets in kwestie tijdens het wekelijkse inhaalmoment (toetsklas) in te halen. Dit wekelijkse inhaalmoment is op de woensdag het 6 de uur (12.45-13.30uur). Het is de bedoeling dat de leerling de toets inhaalt op het eerste inhaalmoment nadat de leerling weer aanwezig is. De vakdocent meldt de leerling aan voor de toetsklas en zorgt dat de juiste toets beschikbaar wordt gesteld. Wanneer dit niet gebeurt, wordt alsnog een één als resultaat doorgevoerd voor de toets in kwestie. 4
3. Toetsweek 3.1 Algemeen De toetsweek wordt vier maal per jaar centraal georganiseerd. De data van de toetsweken zijn bij aanvang van het schooljaar bekend (zie jaarplanner). De leerlingen moeten zich per dag, door middel van een paraaf registreren voor aanwezigheid. De leerling gaat zitten op de aan hem/haar toegewezen plek in de toetsruimte en dit zal zijn/haar plaats zijn voor de gehele toetsweek. Er is dus géén vrije zitplaatskeuze. De leerlingen uit de onderbouw krijgen hun toetsen in de aula aangeboden en de leerlingen uit de bovenbouw krijgen in lokaal AVO 8 hun toetsen aangeboden. In iedere toetsruimte zijn er minimaal vier surveillanten aanwezig. 3.2 Dyslexie Wanneer een leerling een dyslexieverklaring bezit, heeft deze het recht om plaats te nemen in het dyslexielokaal (AVO 4). In het dyslexielokaal bestaan er, naar behoefte, de volgende mogelijkheden: 1. De toets wordt op gekleurd papier aangeleverd 2. De toets wordt op groot formaat aangeleverd (A3) 3. De toets wordt voorgelezen door één van de surveillanten 4. Er is extra toetstijd beschikbaar (dertig minuten) 5. De toets kan digitaal worden aangeleverd mits er particulier een geschikt programma voor is aangeschaft N.B. Tijdens het examen wordt er alleen rekening gehouden met dyslexie in de vorm van punt 4. Het examen wordt al in een groter lettertype en donkerder papier aangeleverd. 3.3 Beschikbaarheid toetsstof De docent is verplicht om minimaal twee weken (veertien kalenderdagen) voorafgaand aan het toetsmoment de toetsstof beschikbaar te stellen aan de leerlingen met behulp van SOMToday. De toets is ongeldig wanneer de toetsstof te laat beschikbaar wordt gesteld door de vakdocent. Wanneer de faciliteiten ontbreken bij de leerlingen om via SOMToday bij de beschikbare toetsstof te komen, heeft de leerling het recht om éénmaal een kopie te krijgen van de toetsstof via de mentor. Wanneer de kopie misplaatst wordt, is de leerling zelf verantwoordelijk voor een nieuw exemplaar. De docent kopieert in dat geval niet nogmaals de lesstof. Na afloop van elke toetsronde krijgt de leerling de mogelijkheid om zich voor te bereiden voor de volgende toetsronde. De docenten zijn verantwoordelijk voor het beschikbaar maken van het lesmateriaal voor de volgende toetsronde. 3.4 Normering Soort toets: Toetsweek toets Normering: 3x 5
3.5 Nakijktermijn De docent heeft veertien kalenderdagen om de toets na te kijken/beoordelen en de cijfers in te voeren in SOMToday. De toets is ongeldig op het moment dat deze niet binnen veertien kalenderdagen is beoordeeld. 3.6 Aanwezigheid Tijdens de toetsweek zijn er dagelijks twee toetsrondes van 8:30-10:15 uur en 10:30-12:15 uur. Leerlingen worden tot respectievelijk negen uur en elf uur toegelaten tot de toetsruimte. De tijd die gemist wordt doordat de leerling te laat is, wordt niet ingehaald. Wanneer een leerling meer dan een half uur later arriveert bij de toetsruimte wordt deze toegang tot de toetsruimte geweigerd. De leerling maakt deze toets dan na afloop van de tweede toetsronde (12:15 uur) Wanneer de toetstijd verstreken is wordt de toets ingenomen door de aanwezige surveillanten. 3.7 Afwezigheid In geval van geoorloofde afwezigheid bestaat er de mogelijkheid tot het inhalen van de toets. De verantwoordelijkheid voor het maken van afspraken omtrent het inhaalmoment ligt bij de leerling. De leerling heeft na afloop van de toetsweek twee weken om de toetsen in te halen. Wanneer de leerling dit nalaat wordt er een één als resultaat doorgevoerd voor de toets in kwestie. In geval van ongeoorloofde afwezigheid wordt er een één doorgevoerd als resultaat voor de toets. 3.8 Verwachtingen tijdens de toets De leerling is zelf verantwoordelijk voor de benodigde schoolspullen. Bij aankomst gaat de leerling rustig zitten. Tijdens de toets is iedereen stil. De leerling noteert op elk gebruikt schrijfblad: o Naam o Klas o Vak o Datum Elektronische apparaten zijn verboden (denk aan: telefoon, mp3-speler, IPad e.d.). Eten en drinken mag mits dit past in de gezonde kantine. Mulock 2000 stelt tijdens de toetsweken een speciaal menu beschikbaar tegen een geringe vergoeding. Inhoudelijke vragen kunnen niet worden beantwoord. Andersoortige vragen worden vooraf gegaan door een vinger. Wanneer de toets is ingeleverd, bereidt de leerling zich voor op de volgende toetsronde. Het is verplicht de volledige toetsronde aanwezig te zijn. Er bestaat geen mogelijkheid om na afloop van de toets eerder de toetsruimte te verlaten. 3.9 Gevolgen van storend gedrag Wanneer leerlingen storend gedrag vertonen (lees: onrust veroorzaken, spieken, praten/overleggen) dan krijgen zij één waarschuwing. Bij de tweede waarschuwing wordt er een punt in mindering gebracht op het toetsresultaat. Bij een derde waarschuwing meldt de leerling zich bij de achterwacht, 6
wordt de toets ingenomen en wordt er een één doorgevoerd als resultaat. Wanneer leerlingen storend gedrag vertonen (lees: onrust veroorzaken, spieken, praten/overleggen) wanneer de toets reeds is ingeleverd, wordt bij de tweede waarschuwing een punt in mindering gebracht op de volgende toets. Bij een derde waarschuwing wordt de leerling de toegang tot de volgende toetsronde ontzegd en een één doorgevoerd als eindresultaat. Dit resultaat kan eventueel, in overleg met de mentor, in aanmerking komen voor herkansing. De voorwaarden voor herkansen staan hieronder weergeven. 3.10 Herkansen In de toetsweek bestaat er voor de leerlingen de mogelijkheid om één toets te herkansen. Deze herkansing is optioneel en wordt, in overleg met de leerling, door de mentor aangevraagd bij de betreffende vakdocent. Er zijn twee herkansingsmomenten met betrekking tot de toetsweek. Deze momenten zullen plaatsvinden op de eerste twee donderdagen na afloop van de toetsweek, aanvang om 14:45 uur. Uitzondering in deze is na afloop van toetsweek vier. De herkansingsmomenten voor de toetsen van toetsweek vier zijn op maandag en donderdag in de activiteitenweek. 3.11 Inhalen Leerlingen die een toets hebben gemist door een geoorloofde reden hebben twee weken de tijd om de gemiste toetsen in te halen. Deze leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor het maken van een inhaalafspraak met de desbetreffende vakdocent. Wanneer de leerling dit nalaat wordt er een één als resultaat doorgevoerd. Leerlingen die te laat zijn, en hierdoor de toegang tot de toetsruimte wordt geweigerd, halen de toets meteen in aan het einde van de tweede toetsronde. Wanneer dit wordt nagelaten, wordt er een één als resultaat doorgevoerd. 3.12 Toiletgebruik Toiletgebruik is tijdens de toetsweek toegestaan mits er wordt voldaan aan de volgende voorwaarden: Leerling steekt een vinger op om te vragen of deze naar het toilet mag. Toiletgebruik is alleen toegestaan in de pauzes en op twee vaststaande momenten. De momenten waarop toiletgebruik mogelijk is zijn: o 9:30 uur o 11:15 uur Op bovenstaande tijdstippen inventariseert één van de surveillanten de leerlingen die gebruik willen maken van het toilet. Vervolgens kunnen de leerlingen één voor één, en onder begeleiding van één van de surveillanten, gebruik maken van het toilet. Ook in het toilet is de leerling stil. 7
4. Overgangsnormen Gedurende het jaar maken de leerlingen verschillende soorten toetsen, waar een beoordeling voor wordt gegeven. De cijfers van het gehele jaar tellen mee voor het eindrapport; dus een gemiddelde van alle cijfers. Vakken als persoonlijke ontwikkeling, beeldende vorming en lichamelijke opvoeding tellen niet mee als overgangsnorm. De onvoldoendepunten hieronder genoemd, ontstaan als volgt: Heb je een 5 als eindcijfer 1 onvoldoendepunt Heb je een 4 als eindcijfer 2 onvoldoendepunten Heb je een 3 als eindcijfer 3 onvoldoendepunten 4.1 Overgang van leerjaar 1 naar leerjaar 2 De brugklas is een heterogene groep met de niveaus bb / kb / tl. Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde 1 onvoldoendepunt = bevorderen (als andere vakken voldoende zijn) 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Alle vakken samen 3 onvoldoendepunten = bevorderen 4 of meer onvoldoendepunten = bespreken Als een leerling gemiddeld hoger haalt dan 7,5 = bespreken voor hoger niveau en perspectiefwijziging 4.2 Overgang van 2tl naar 3tl Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde 1 onvoldoendepunt = bevorderen (als andere vakken voldoende zijn) 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Voor de gekozen examenvakken (naast kernvakken) 1 onvoldoendepunt = bevorderen 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Als een leerling gemiddeld hoger haalt dan 7,5 = bespreken voor hoger niveau en perspectiefwijziging 4.3 Overgang van 2 BB/KB naar 3 BB/KB Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde 1 onvoldoendepunt = bevorderen (als andere vakken voldoende zijn) 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Alle vakken samen 3 onvoldoendepunten = bevorderen 4 of meer onvoldoendepunten = bespreken Als een leerling gemiddeld hoger haalt dan 7,5 = bespreken voor hoger niveau en perspectiefwijziging 8
4.4 Overgang van 3 tl naar 4 tl Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde 1 onvoldoendepunt = bevorderen (als andere vakken voldoende zijn) 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Alle vakken samen 3 onvoldoendepunten = bevorderen 4 of meer onvoldoendepunten = bespreken 4.5 Overgang van 3 bb/ kb naar 4 bb/ kb Kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde 1 onvoldoendepunt = bevorderen (als andere vakken voldoende zijn) 2 of meer onvoldoendepunten = bespreken Alle theorievakken samen 2 onvoldoendepunten = bevorderen 3 of meer onvoldoendepunten = bespreken Praktijkvak moet voldoende zijn. 4.6 Bespreekgeval Wanneer een leerling een bespreekgeval is, zal binnen de groepsbespreking (met de mentor en de Commissie van Begeleiding) en eventueel aanvullend in een leerlingbespreking (met het gehele docententeam) de leerling worden besproken. Uitgangspunt hierbij is het OPP en de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt gedurende het schooljaar. Bevorderende en belemmerende factoren op het gebied van de cognitieve capaciteiten, werkhouding en sociaal emotionele ontwikkeling worden afgewogen en meegenomen in het besluit. Uiteindelijk zal binnen de Commissie van Begeleiding een definitief besluit worden gemaakt. De besluiten die kunnen vallen zijn de volgende: De leerling wordt bevorderd naar het volgende leerjaar. De leerling wordt onder voorbehoud bevorderd naar het volgende leerjaar. o In dat geval kan een leerling extra werk meekrijgen voor in de vakantie om eventuele achterstanden goed te maken. De leerling doubleert het huidige leerjaar. De leerling verandert van perspectief middels een perspectiefwijziging in het OPP. 9
5 Huiswerk 5.1 Aanleiding Huiswerk wordt aan de leerlingen gegeven als: Zij de opdrachten op school niet of onvoldoende gemaakt hebben. Zij extra opdrachten moeten maken om eventuele leerachterstand weg te werken. Zij slecht presteren in de reguliere lescontext. Zij zich thuis moeten voorbereiden op de volgende les. Zij een toets of examen hebben. 5.2 Leerstof/huiswerk De vakdocent maakt opdrachten beschikbaar voor de leerlingen via het leerlingvolgsysteem SOMToday. Doordat de opdrachten en lesinhoud via dit systeem aangeboden worden, kunnen de leerlingen ten allen tijden bij hun huiswerk, mits er sprake is van een computer met internetverbinding. De theorieboeken blijven op de Mulock 2000. De leerlingen krijgen, wanneer ze thuis onvoldoende faciliteiten hebben, éénmaal een kopie van de lesstof mee naar huis om toetsen thuis voor te bereiden. Wanneer de kopie misplaatst wordt, is de leerling zelf verantwoordelijk voor een nieuw exemplaar. De docent kopieert in dat geval niet nogmaals de lesstof. Daarnaast geeft de Mulock 2000 de leerlingen de mogelijkheid om studieboeken te kopen. Aan het eind van het schooljaar kunnen deze boeken, mits in goede staat, teruggekocht worden door de Mulock 2000. 5.3 leren leren Studievaardigheden zijn vaardigheden in het kiezen en reguleren van de eigen leer- en studieactiviteiten. Leerlingen moeten leren hoe ze kennis kunnen verwerven en hoe ze vervolgens via zelfreflectie kunnen nagaan of dat gelukt is. Dit proces van kennisverwerving en zelfreflectie wordt gedefinieerd als leren leren. Het verwerven van de studievaardigheden komt in het reguliere curriculum terug in het vak Persoonlijke ontwikkeling, tijdens het mentoruur maar ook tijdens de reguliere vak lessen wordt hier aandacht aan besteed. 5.4 Extra begeleiding m.b.t. leren leren Wanneer leerlingen extra begeleiding nodig blijken te hebben in de verwerving van metacognitieve vaardigheden (leren leren), bestaat er de mogelijkheid om zich, in overleg met mentor en ouders/verzorgers, in te schrijven voor de huiswerkklas (zie hoofdstuk 6). Naast de huiswerkklas is er ook een Matrix Coach beschikbaar voor extra individuele begeleiding m.b.t. het leren leren. De Matrix coach is beschikbaar voor eenduidige hulpvragen ten aanzien van de leervoorwaardelijke vaardigheden. Denk bij leervoorwaardelijke vaardigheden aan: Plannen Organiseren Automatiseren Voorbereiden op toetsen 10
Taakgerichtheid Concentreren Om in aanmerking te komen voor begeleiding van de Matrix coach dien je je aan te melden. De aanmeldprocedure voor begeleiding van de Matrix Coach verloopt via de mentor die een verzoek indient bij de Commissie van Begeleiding. 11
6. Huiswerkklas De Mulock 2000 wil alle leerlingen de mogelijkheid bieden om zich voldoende voor te bereiden op toetsen of om leerachterstanden weg te werken. Ook biedt Mulock 2000 de mogelijkheid extra te oefenen in het toepassen van passende studievaardigheden. De Mulock 2000 heeft hiervoor een huiswerkklas. Deze huiswerkklas vindt iedere maandag het 8 e lesuur (14:45-15:30uur) plaats in AVO4, onder begeleiding van twee docenten. Om toegang te krijgen tot de huiswerkklas is er een aanmelding noodzakelijk. De aanmeldprocedure staat hieronder beschreven. 6.1 Aanmeldingsprocedure Wanneer vanuit school, de leerling zelf of vanuit ouders/verzorgers blijkt dat de huiswerkklas een mogelijke optie is voor de leerling, dan dient de mentor een aanvraag in bij de Commissie van Begeleiding, waar vervolgens wordt besloten welke ondersteuning wordt ingezet. In beginsel geldt deelname aan de huiswerkklas voor één periode. Aan het eind van de periode wordt het functioneren in de huiswerkklas geëvalueerd. Hoewel aanmelding voor de huiswerkklas altijd vrijwillig is, is bij plaatsing de aanwezigheid wel verplicht. Deze wordt ook geregistreerd met behulp van SOMToday. De leerling is zelf verantwoordelijk voor het meenemen van schoolspullen en de lesstof. 6.2 Invulling Leerlingen die geplaatst worden in de huiswerkklas hebben, om uiteenlopende redenen, moeite met het verwerken van de lesstof. Hoewel er tijdens de lessen Persoonlijke ontwikkeling en de mentoruren al regelmatig stil wordt gestaan bij het leren leren, is dit niet altijd voldoende. In de huiswerkklas is er ruimte om begeleid de lesstof beter te leren verwerken. Dit gebeurt aan de hand van verschillende leerstrategieën die kunnen helpen om de lesstof beter te kunnen leren. 12