Cursusjaar 2011-2012 2012 Krommenie, september 2011
1.0. Inhoudsopgave + downloads website 2 1.1. Inleiding 7 1.2. Voorwoord 7 2.0. De school 8 2.1. Profiel van de school 8 3.0. Bevoegd gezag 9 3.1. AGORA 9 3.2. Resonansgroep 9 3.3. Missie 10 3.4. Visie 10 3.5. kernwaarden 10 3.6. Visie op goed onderwijs 10 3.7. GMR 11 3.8. Website 11 4.0. De Evenaar 12 4.1. De gebouwen 12 4.2. Wat willen wij als school? 12 4.3. Belangrijke aandachtspunten zijn daarbij 12 4.4. Welke aanpak kiezen wij? 13 4.5. Doelen en uitgangspunten 13 2 5.0. Organisatie en team 15 5.1. Het onderwijs 16 5.1.1. Evaluatie 16 5.2. schoolontwikkeling en speerpunten 16 5.3. In de bovenbouw werken de kinderen met weektaken 17 5.4. De plannen voor dit jaar 17 5.5. De groepsgrootte 17 5.6. Vakken en methoden 17 5.7. Adaptief onderwijs 19 5.8. Kwaliteitsbeleid 20 5.9. Opbrengsten 20 5.10. Het leerling dossier 21 5.11. De Vreedzame School 23 5.12. Lezen en dyslexie 24 6.0. Communicatie met ouders 25 6.1. De Website 25
6.2. Het ICT mediaprotocol (mediawijsheid) 25 6.3. Informatie aan gescheiden ouders 25 6.4. Informatie over de vorderingen van uw kind 26 6.5. Meehelpen bij activiteiten 26 6.6. Sponsoring 27 6.7. Meepraten en meedenken 27 6.8. De Medezeggenschapsraad 27 6.9. De werkgroep Identiteit en Zingeving (I& Z) 28 6.10. Oudercommissie (OC) 28 6.11. Meedenken door iedereen kan altijd! 28 6.12. De Ouderbijdrage 28 6.13. Het Evenaartje 29 6.14. Rapporten 29 6.15. 10 minuten gesprekken 29 6.16. Informatieavond 29 6.17. Huisbezoek 30 6.18. Schoolreisje en schoolkamp 30 6.19. Matchpoint 30 6.20. Protocol Kindermishandeling 30 3 7.0. Van, naar en op school 32 7.1. Veiligheid in en om de schoolgebouwen 32 7.2. Wettelijke aansprakelijkheid 34 7.3. Lopen of fietsen naar school? 34 7.4. Kledingvoorschriften 35 7.5. Hoofdluis 36 7.6. Verloren en gevonden voorwerpen 36 7.7. Pesten omgaan met elkaar 36 7.8. Een veilig klimaat 36 7.9. Afspraken ten aanzien van het verstrekken of toedienen van medicijnen 37 7.10. BHV 37 7.11. Ontruimingsplan/-oefening 37 8.0 Leerplicht, lestijden & vakanties 39 8.1. De nieuwe schooltijdenwet 39 8.2. Schooltijden 39 8.3. Tijdverlies voorkomen 39 8.4. Tussenschoolse opvang (TSO) 40 8.5. Buitenschoolse opvang (BSO) 41 8.6. Verjaardagen en feestjes 42 8.7. Het gymnastiekrooster 42 8.8. Zwemlessen 42
8.9. Vakantieregeling 42 8.10. Compensatieverlof 42 8.11. Schoolverzuim door ziekte of buitengewoon Verlof 42 9.0. Resultaten van het onderwijs 44 9.1. Toetsen en begeleiding 44 9.2. Jeugdgezondheidszorg en medische situaties op school 45 9.3. Medische situaties op school 46 9.4. Uw kind wordt ziek op school 46 9.5. Het verstrekken van medicijnen 46 9.6. Het verrichten van medische handelingen 46 9.7. Zorgleerlingen 47 9.8. Wat doet de school? 47 9.9. Zorgteam 47 9.10 Van WSNS op weg naar Passend Onderwijs 48 9.11. Speciaal Basisonderwijs 48 9.12. Speciaal Onderwijs 48 9.13. De Rugzak of leerlinggebonden financiering 49 9.14. Specifieke voorzieningen voor kinderen die lang ziek zijn 49 4 10.0. Monitoring & in- en uitstroom 51 10.1. Sociaal-emotionele ontwikkeling 51 10.2. Zittenblijven 52 10.3. Uitstroomgegevens 52 10.4. Tussendoelen en taalvernieuwing 53 11.0. Aanmelden voor onze school 54 11.1. Aanmelden voor de groepen 2 tot en met 8 54 11.2. Mogen wij uw kind weigeren? 54 12.0. Als uw kind de school verlaat 56 12.1. Naar het voortgezet onderwijs 56 12.2. Schorsing of verwijdering 58 13.0. Klachten over de school 59 13.1. Interne procedure 59 13.2. Externe procedure 60 14.0. Groepen, roosters & kalender 62 14.1. Groepsindeling 62 14.2. Lesrooster 62 14.3. Overige activiteiten 62
15.0. Adressen en telefoonnummers 63 (onderverdeeld in de gids van 15.1 t/m 15.22) -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-. Downloads De volgende downloads zijn op onze website te vinden: De schoolgids Het jaarverslag De Klachtenregeling Informatie aan gescheiden ouders 5 Mediaprotocol Informatiegids voor nieuwe ouders medicijnverstrekking aan kinderenn Archief Evenaartje Reglement TSO Overeenkomst ouderbijdrage Formulieren voor medicijngebruik Nieuwe richtlijnen luxe verzuim Jaarplan of verbeterplan Doubluredocument Verantwoording van de ouderbijdrage
1.1. Voorwoord 6 De schoolgids heeft zo langzamerhand een vaste plaats gekregen in de informatievoorziening over onze school. De wet Primair Onderwijs verplicht iedere school om op dezee wijze de belangrijkste informatie kenbaar te maken. Daar voldoen we graag aan. Het is immers belangrijk om u goed op de hoogte te houden. Op onze website is de schoolgids ook terug te vinden. De gids wordt in de maand september geplaatst. Eenmaal per jaar actualiseren we de gids. Dat gebeurt bij aanvang van een nieuw cursusjaar. Indien u zaken mist die van belang zijn voor ouders, stellen wij het op prijs als u dat kenbaar maakt. We kunnen daar dan bij het verschijnen van het volgende nummer rekening mee houden. Naast deze versie is er nog een informatiegids. Een uittreksel van deze gids waardoor men zich snel een beeld kan vormen van de school. De inspectie attendeerde ons erop om gegevens van particuliere aard niet te vermelden in de gids. Men moet dan denken aan privéadressen van onze medewerkers, telefoonnummers enz. We hebben dit advies ter harte genomen en dit principe in dezee gids ingevoerd. De zakelijke nummers treft u wel aan. Ten aanzien van de medezeggenschapsraad heeft de schoolleiding besloten dat ouders de teamgeleding op school kunnen bereiken. Via de teamgeleding kunt u een adres of telefoonnummer van de oudergeleding opvragen. We hopen dat deze gids u alle informatie verschaft die nodig is om een goed beeld te krijgen van onze school. Gerrit Kramer, directeur Kees van Diest, adjunct directeur Vestiging Serooskerkestraat vestigingg Jupiterstraat
1.2.Inleiding In 1995 is aan onze school de naam CBS De Evenaar gegeven, een bewuste keuze waar we lang over hebben nagedacht. De school ontstond uit de fusie van twee scholen: De Morgenster (Serooskerkestraat=Ser.) en Het Zuiderkruis (Jupiterstraat=Jup). De verklaring voor de nieuw ontstane naam is tweeledig: De Evenaar is de grootste breedtecirkel om de wereldbol. Deze cirkel staat symbool voor het alles omvattende. Met ons onderwijs willen wij dan ook meer omvatten dan kennisontwikkeling alleen. Wij willen ons bewust richten op de identiteit, de sociaal-emotionele en de expressieve ontwikkeling van kinderen. Kortom, onderwijs dat zich richt op de totale ontwikkeling van het kind. Alles omvattend! Een evenaar is ook de peilstok van een balans. Als alles in balans is, dan staat de peilstok precies verticaal terwijl de balans precies horizontaal staat, met elkaar in 7 evenwicht! Harmonieuze ontwikkeling van kind en onderwijs. Daar moeten we hard aan werken. Die uitdaging willen we dagelijks oppakken. We willen met de kinderen werken vanuit onze identiteit. Die identiteit spoort ons aan om elkaar niet uit het oog te verliezen. We doen ons best om die missie in alle facetten van het onderwijs uit te dragen. Als we het hebben over veiligheid, over zorgverlening, over het respectvol omgaan met elkaar en over discipline. De missie van onze school is: Evenaar, omzien naar elkaar.
cbs De Evenaar omzien naar elkaar 2.0. De School 2.1 Profiel van de school CBS De Evenaar is een protestants christelijke basisschool. Wij gebruiken de bijbel als inspiratiebron en als richtsnoer voor ons leven. We vinden daarin raakvlakken die richting geven aan ons dagelijks omgaan met elkaar. Een vertrouwde leef- en leeromgeving, waarin kinderen zich veilig voelen, geeft ze de beste kansen om te leren. Orde en regelmaat zijn voor ons waardevolle uitgangspunten. Een Ee goede manier van omgang met elkaar is voor elk kind heel belangrijk om tot goede prestaties te komen. Als team besteden we daar dagelijks aandacht aan. Kortom: Evenaar, omzien naar elkaar. Ontwikkelingen in het onderwijs volgen wij op de voet. Vernieuwingen Vernieuwingen worden op hun waarde geschat en zo nodig binnen ons systeem opgenomen. Iedereen die onze uitgangspunten punten respecteert is in principe van harte welkom op De Evenaar. Op onze website staat het als volgt: Wij geloven in een wereld die door God goed is gemaakt. Een wereld waarin de 8 mens op God lijkt en van hem ook de verantwoordelijkheid heeft gekregen om voor die wereld te zorgen. Wij geloven in de enorme kracht van mensen; groot en klein. Wij geloven dat mensen samen tot meer in staat zijn dan alleen. Door samen te werken worden grenzen verlegd. Daar waar mensen echt samen leven ontstaan relaties die verschil maken in de wereld. Wij zijn er vast van overtuigd dat iedereen zo een positieve bijdrage kan leveren. leveren 1.1 2 Het et adres van de site is: www.cbs-evenaar.nl www.cbs
3.0. Bevoegd gezag 3.1. AGORA AGORA staat voor Marktplaats. Een plaats voor ontmoeting in het onderwijs aan kinderen tot 14 jaar in de Zaanstreek. Deze ontmoeting vindt plaats in 26 scholen op 35 locaties. AGORA werkt vanuit kernwaarden die voor alle scholen gelden. Zij geven richting aan het onderwijs. De eerste kernwaarde gaat over het kind: Wij waarderen ons handelen steeds aan de bijdrage die het geeft aan ieder uniek kind in zijn of haar ontplooiing. Vanuit de gedeelde kernwaarden hebben onze scholen hun eigen kenmerken, inzichten en pedagogie, gericht op de aandacht voor de ontwikkeling van ieder kind, en het recht op een minimum opvoeding voor elk kind. De school is de eenheid voor 9 ontwikkeling en verandering en functioneert zelfstandig waar het kan en werkt samen waar het moet. AGORA werkt continu aan de professionalisering van haar medewerkers, heeft hoge verwachtingen, bevordert samenwerking en bevordert een stimulerende op leren gerichte omgeving voor kinderen en medewerkers. Op deze wijze wil AGORA de opbrengsten duurzaam verbeteren.agora ontwikkelt Passend Onderwijs door de inzet van Talenten Traject Teams op al haar scholen. AGORA zet in op de ontwikkeling van brede scholen in alle wijken, waarbij gestreefd wordt naar het samengaan van onderwijs, opvoeding, opvang, ontmoeten en ontspannen. 3.2. Resonansgroep Vanaf 1 augustus 2006 heeft AGORA een Resonansgroep. Deze kan het bestuur gevraagd of ongevraagd adviseren over vragen die met de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de Stichting verband houden. In deze groep zitten maximaal acht personen, die voor de helft uit de organisatie voorkomen en voor de andere helft de maatschappelijke omgeving vertegenwoordigen.
3.3. Missie Vanuit christelijk geloof, de christelijke levensovertuiging en daaraan ontleende waarden, waarderen wij ons handelen aan de opbrengst bij het kind. Samenwerking van professioneel personeel en van de scholen onderling brengt AGORA tot een hogere kwaliteit. Iedere school vindt haar uitdaging in de dynamiek van de samenleving en de opdracht die daaruit voor ieder kind afzonderlijk voortvloeit. Daarin mag ieder kind zich gekend weten. AGORA ziet hierin haar opdracht en haar reden van bestaan. 3.4. Visie AGORA werkt continu aan de verbetering van het onderwijs. GOED ONDERWIJS is datgene wat steeds wordt nagestreefd. GOED ONDERWIJS betreft een drietal samenhangende terreinen waarvoor AGORA het beste wat zij heeft wil inzetten. Dat zijn Passend Onderwijs voor alle leerlingen, een Breed aanbod in samenhang met wijk, vrije tijd en opvang en op Opbrengsten gericht onderwijs dat recht doet aan de capaciteiten en talenten van kinderen. In 2015 wil AGORA dat GOED ONDERWIJS ook merkbaar is in alle scholen. 1 0 3.5. Kernwaarden Bij AGORA werken we vanuit de volgende vijf kernwaarden: 1. Wij waarderen ons handelen steeds aan de bijdrage die het geeft aan ieder uniek kind in zijn of haar ontplooiing. 2. Wij benoemen de dynamiek in onze samenleving en richten ons daarop in cq passen ons daaraan aan. 3. Wij garanderen ieder kind een voldoende opvoeding. 4. Wij zijn een aantrekkelijke werkgever en richten ons op de persoonlijke ontplooiing en het professioneel handelen van onze medewerkers. 5. Wij benoemen de school als eenheid van (organisatie-)verandering en verstrekken de school middelen en voorzieningen om planmatig te ontplooien. 3.6. Visie op GOED ONDERWIJS In haar visie geeft AGORA aan dat GOED ONDERWIJS de belangrijkste opdracht is. Dit betreft de terreinen * Passend Onderwijs
* Brede School ontwikkeling * Opbrengstgericht werken. De kwaliteit van het onderwijs op een GOEDE school is meetbaar op de volgende terreinen: * Resultaten bij de hoofdvakken * Resultaat bij de sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen * tevredenheid bij ouders, leerlingen en leerkrachten Vervolgens dragen ondernemerschap, creativiteit en burgerschapsvorming bij tot de brede ontwikkeling van kinderen. ICT-vaardigheden en mediawijsheid zijn onlosmakelijk verbonden met de beschreven aspecten van GOED ONDERWIJS. 3.7. GMR De Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad van AGORA bestaat uit personeels- en oudervertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de aangesloten scholen. De GMR krijgt ambtelijke ondersteuning vanuit het Centraal Bureau. Bij een deel van de vergadering is de algemeen directeur aanwezig. De GMR vergadert ongeveer zes keer per jaar. 1 1 3.8. Website De stichting AGORA heeft een website: www.agora.nu. Op deze site informeert de stichting alle belangstellende over het doel en de werkwijze van de stichting. U vindt hier de missie, de visie en de beschrijving van wat AGORA verstaat onder GOED ONDERWIJS. Op de website verantwoordt AGORA zich naar de samenleving. Verder kunt u doorklikken naar alle scholen van de stichting. (www.agora.nu)
4.0.De Evenaar De Evenaar is een middelgrote basisschool met gem. 380 leerlingen en 27 leerkrachten, verdeeld over twee locaties. De betrokkenheid van ouders is daarbij voor ons een vanzelfsprekende zaak. Meedenken, meepraten en meewerken stellen wij zeer op prijs. 4.1. De gebouwen De school is gehuisvest in twee gebouwen: het hoofdgebouw staat aan de Jupiterstraat 139, 1562 WP in Krommenie. Dit is tevens het postadres. De dependance is te vinden op de Serooskerkestraat 174, 1561 TT in Krommenie. De sociale context van het hoofdgebouw is verschillend van die van de Serooskerkestraat. De leerlingen die op de dependance zitten komen uit het voedingsgebied Oud-Krommenie en Willis. Die van de Jupiterstraat komen voornamelijk uit de Noorder- en Zuiderham. In de afgelopen jaren is echter een trend waar te nemen dat het voedingsgebied van de Jupiterstraat ook uit Saendelft, Assendelft en Wormerveer bestaat. 4.2. Wat willen wij als school? 1 2 De Evenaar wil een veilig vertrekpunt zijn. Kinderen brengen een groot deel van hun jeugd door binnen de muren van de basisschool. In acht schooljaren doen ze spelend, lerend en ontdekkend veel indrukken op. Ze worden zich bewust van hun eigen mogelijkheden en ontwikkelen vaardigheden op allerlei gebieden. Vaardigheden die ze nu en later goed kunnen gebruiken. Naast de ouders speelt de school in het begeleiden en stimuleren van dit groeiproces een belangrijke rol. Als ouders dat proces aan ons toevertrouwen nemen wij die verantwoording zeer serieus. We doen dat met gedegen vakmanschap en met een open oog voor ieder kind. 4.3. Belangrijke aandachtspunten zijn daarbij: * Steeds ieder kind de aandacht en de hulp geven die het nodig heeft: afstemmen. * Kinderen stimuleren, juist in deze tijd, een open kritische houding in te nemen ten opzichte van de maatschappij. * Kinderen leren dat ze als mens een unieke plek innemen in deze samenleving. * Daar hoort bij dat ze aan anderen ruimte gunnen en hen respecteren.
* Kinderen leren dat zij in relatie leven met de schepping en de Schepper. Het leerproces begint meteen in de eerste groepen. De kinderen beginnen daar de dag samen in de kring en gaan daarna in groepjes aan het werk. In de hogere groepen bieden we de leerstof meestal klassikaal aan. We houden daarbij natuurlijk zoveel mogelijk rekening met verschillen in aanleg. Binnen het klassikale aanbod biedt de instructietafel mogelijkheden om de (extra) zorg op maat aan te bieden. We kunnen dan ook stellen dat de instructie veelal klassikaal gebeurt maar de zorg adaptief is. 4.4. Welke aanpak kiezen wij? Met het team zijn we het traject van zelfstandig werken ingegaan. We ontwikkelen Groepsgericht en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht (GIP) om tot adaptief onderwijs te komen. Adaptief onderwijs betekent letterlijk: hulp geven naar behoefte, het onderwijs afstemmen op de behoefte van het kind. Om dat mogelijk te maken, maken we gebruik van de GIP-principes * Bij de hoofdvakken taal en rekenen geven we vaak korte instructie waarna de kinderen zelfstandig aan het werk gaan. 1 3 * De leerkracht loopt vaste routes door de klas en helpt individueel waar dat nodig is. * Het principe van de uitgestelde aandacht: als een leerkracht extra ondersteuning verleent aan een aantal leerlingen, mogen de anderen de leerkracht niet storen. * Het werken met de instructietafel. Leerlingen die extra hulp of uitleg nodig hebben voor een bepaald vak zitten met de leerkracht in een klein groepje rond de instructietafel. De anderen kunnen dan zelfstandig verder werken. * In de groepen 5 t/m 8 wordt gaande het cursusjaar s morgens met weektaken gewerkt. Bij bepaalde vakken en lessen passen we samenwerkend leren toe. Kinderen leren samen oplossingsmethodes te ontwikkelen, te overleggen en samen te werken. 4.5. Doelen en uitgangspunten Ons onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerling. We richten ons op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling, op het ontwikkelen van creativiteit alsmede op het verwerven van
noodzakelijke kennis van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. We gaan er hierbij vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturelee samenleving. We proberen de leerlingen binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school te laten doorlopen. Naast deze wat algemenere doelen, kent onze school aanvullende doelen ten aanzien van de identiteit, de persoonlijkheidsontwikkeling, de zorg, de omgang met elkaar en de opvang van de kinderen. Deze schooleigen doelen zijn nader omschreven in het schoolplan. Dit plan is geschreven voor het team en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Het schoolplan kan ingezien worden op school. 1 4
5.0. Organisatie en team De school wordt geleid door de directie en op afstand door het bestuur. De directie wordt gevormd door de directeur, de heer Kramer en de adjunctdirecteur, de heer van Diest. Daarnaast heeft de school een managementteam, vergelijkbaar met het dagelijks bestuur van een vereniging. De directie, de bouwcoördinatoren (of een afgevaardigde uit de bouw) en één van de intern begeleiders (IB) hebben zitting in dit managementteam. De school kent 3 bouwen, de onderbouw (groep 1 en 2), de middenbouw (groep 3, 4 en 5) en de bovenbouw (groep 6, 7 en 8). Elke bouw wordt gecoördineerd door een bouwcoördinator en kent eigen bouwvergaderingen. Het team, dat bestaat uit de directie, de leerkrachten en de onderwijsassistenten, verzorgt het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen. Binnen ons team hebben we een aantal "specialisten": * De "Intern begeleiders" (IB-ers) zijn belast met het regelen van extra zorg voor kinderen die door welke omstandigheid dan ook ondersteuning nodig hebben. Eén IB-er houdt zich speciaal bezig met de bewaking van de opbrengsten en de kwaliteit van ons onderwijs. 1 5 * De ICT-er is belast met de automatisering en ICT. * De vakleerkracht gymnastiek verzorgt de meeste gymlessen. * De niet-lesgebonden taken zijn evenredig verdeeld over de teamleden aan de hand van het taakbeleid. Voorbeelden van dergelijke taken zijn zitting hebben in de commissie vieringen of de organisatie van schoolreisjes. Tijdens de teamvergaderingen buigen we ons over onderwijsinhoudelijke, organisatorische en huishoudelijke zaken. Ook wordt elk jaar over groepsindeling en groepsgrootte gesproken, waarbij met name wordt gekeken naar het aantal kinderen in de groepen van de onderbouw. Daarnaast vergaderen we in kleinere groepen gemiddeld eens per week, meestal in de vorm van bouwvergaderingen of locatievergaderingen. Vrijwel alle vergaderingen worden na schooltijd gehouden. De namen van bestuur, directie, teamleden, bouwcoördinatoren en specialisten treft u aan in hoofdstuk 15.
5.1. Het onderwijs Vanuit onze identiteit vinden we het belangrijk om goed naar elkaar om te zien. Op de basisschool wordt een groot aantal vakken gegeven. Veel van deze vakken staan niet op zichzelf. Wij proberen op school de samenhang zoveel mogelijk zichtbaar te maken voor de leerlingen. Dat gebeurt bijvoorbeeld door onderwerpen uit de geschiedenis- en aardrijkskundelessen te koppelen aan actuele gebeurtenissen. Samen heten deze vakken wereldoriëntatie. Dat doen we ook met De Vreedzame School. Een programma voor actief burgerschap dat naast de leerlingen en de leerkrachten ook de ouders en later zelfs de wijk erbij betrekt. 5.1.1 Evaluatie - In het cursusjaar 2010 / 2011 zijn we verder gegaan met De Vreedzame School. Een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. We hebben de lessen gegeven die bij De Vreedzame School horen. In het cursusjaar 2010 / 2011 zijn we gestart met mediatoren. Dat zijn leerlingen die anderen helpen een conflict op te lossen. - Omdat De Vreedzame School heel veel aandacht van de leerkracht vergde is de ontwikkeling van de heterogeen georganiseerde expressiemiddag verschoven naar dit curusjaar. Dit gold ook voor de nieuwe godsdienstmethode. 1 6 5.2. Schoolontwikkeling en speerpunten In het document jaarplan staan de verbeterpunten voor dit schooljaar vermeld. Maar in het nascholingsplan staan de zaken genoteerd die de ontwikkeling van de school aangaan: Ons team wil zich bekwamen op het gebied van Handelingsgericht Werken en Continuous Improvement. Deze laatste is niet alleen een verbeterprogramma maar past het onderwijs aan aan de behoefte van het kind van de 21 e eeuw en stelt dit kind echt centraal door hem/haar eigenaar te laten zijn van het proces. Ten aanzien van Handelingsgericht Werken zal ons team zich bekwamen in het opstellen en hanteren van het groepsplan en zullen we deouder-als-educatief-partner versterken.
5.3. In de bovenbouw werken de kinderen met weektaken. Dat zijn taken waarvoor de kinderen in principe een week de tijd hebben om aan te werken. De leerlingen leren hierdoor zelfstandig te werken en hun eigen werk te plannen. Ze doen dit op formats die we door de hele school aantreffen. 5.4. De plannen voor dit jaar De plannen voor dit jaar treft u aan op de website onder het menu ouders tabblad Downloads. 5.5. De groepsgrootte Ons team is van mening dat de groepsgrootte voor de kwaliteit van ons onderwijs van invloed is. Vandaar dat we het volgende daarover hebben vastgelegd: * In groep 1 en 2 richten we ons op 28 kinderen. Als we boven dit getal komen, zullen we de ouders adviseren een andere school te zoeken of hun kind op school te plaatsen als er weer plaats is. Kinderen van deze ouders kunnen desgewenst op een wachtlijst worden geplaatst. Het is wel van belang op te merken dat zich in elke groep 1 en 2 ook leerlingen bevinden uit groep 0. Dit heeft tot gevolg dat aan 1 7 het einde van het cursusjaar het aantal boven de 28 ligt. * In de groepen 3 tot en met 8 is ons streven erop gericht om de groepen onder de dertig leerlingen te houden. Het maximum is 30 leerlingen. * De onderwijsassistent zetten we in voor extra ondersteuning van zorgleerlingen in de groepen 1 tot en met 4. 5.6. Vakken en methoden Het onderwijs is niet alleen bedoeld om kennis bij te brengen. Het heeft ook tot taak de sociaal-emotionele, culturele en lichamelijke vaardigheden van het kind te ontwikkelen zoals leren luisteren, opkomen voor je eigen mening, zelfstandig werken, zelf problemen leren oplossen, leren bewegen en leren samenwerken. Om dit te realiseren worden de volgende vakken gegeven: Godsdienst Lichamelijke ontwikkeling, waarbij vooral in groep 1 en 2 ook de zintuigen aan bod komen Nederlandse taal Engelse taal
Rekenen en wiskunde Expressievakken (taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging) Sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer Gezond gedrag Aardrijkskunde Geschiedenis Kennis der natuur en biologie Maatschappelijke verhoudingen (onder andere staatsinrichting en geestelijke stromingen en burgerschap) Bij deze vakken worden de volgende methoden gebruikt: * Godsdienst Kind op Maandag * Nederlandse taal Taal in Beeld * Taal/lezen groep 3 Veilig Leren Lezen * Schrijven Pennenstreken * Engels The Team * Rekenen en wiskunde Wereld in getallen * Aardrijkskunde Wijzer door de wereld * Geschiedenis Speurtocht (vanaf groep 5) 1 8 * Biologie Natuurlijk (vanaf groep 4) * Tekenen Eigen invulling * Muziek Eigen liedlijst * Expressie Eigen ontwikkelde leerlijnen * Verkeer Klaar... over (vanaf groep 4) * Burgerschap De Vreedzame School) Bij diverse vakken wordt gebruik gemaakt van een computer. Godsdienstonderwijs krijgt speciale aandacht. Wij geven onderwijs vanuit onze christelijke waarden, normen, rituelen en tradities. Dit komt met name tot uitdrukking bij de dagopeningen en bij christelijke feestdagen. Wij gaan er als school vanuit dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Hoewel de christelijke levensovertuiging speciaal naar voren wordt gebracht, worden de kinderen ook in aanraking gebracht met andere godsdiensten en leren ze deze kennen vanuit de eigen identiteit. Onze school besteedt per week twee uur aan de
ontwikkeling van onze geloofsidentiteit. Daarnaast besteden wij tijdens de lessen wereldoriëntatie ook aandacht aan godsdiensten van andere culturen. 5.7. Adaptief onderwijs In ons onderwijskundig handelen wordt de zorg op maat aangeboden. Werken met behulp van de GIP-principes stelt onze school in staat adaptief onderwijs te geven. De kwaliteit van de instructie staat daarbij centraal; immers elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en heeft zijn eigen capaciteiten, interesses en kwaliteiten. Zelfstandig werken en de persoonlijke instructie zijn dus van essentieel belang. In de midden- en bovenbouw willen we de leerlingen zelfstandiger laten omgaan met de leerstof. We willen ze onder eigen verantwoordelijkheid de leerstof laten plannen. We maken hierbij gebruik van de dag- en weektaken. De leerlingen werken in kleine groepjes en mogen van elkaars deskundigheid gebruik maken. Al deze uitgangspunten zijn vastgelegd in een schoollijn die uitgewerkt is in het Gipboek. Daarmee beogen we onze onderwijsvisie te vertalen naar de praktijk zodat onze leerlingen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. Verder proberen we een positief leerklimaat te creëren waardoor de leerlingen zich veilig voelen, zelfvertrouwen opbouwen en zich goed kunnen ontplooien. 0 1 9
5.8. Kwaliteitsbeleid Kinderen gaan naar school om iets te leren, zich te ontwikkelen en om te ontmoeten. Kinderen gaan dus niet zomaar naar school omdat de leerplicht dat voorschrijft. De scholen van AGORA doen hun best om Opbrengstgericht te werken. We weten dat dat leidt tot betere prestaties bij kinderen. En kinderen vinden het ook fijn om te presteren, om iets te leren en om iets te kunnen. Bij het werken aan opbrengsten denken we aan rekenen en taal, maar ook aan de ontwikkeling van de creativiteit en de sociaal emotionele ontwikkeling. Dat zijn allemaal opbrengstenn die we willen realiseren. Om dat voor elkaar te krijgen stellen de scholen doelen. Die komen deels van de overheid, de kerndoelen en de referentieniveaus, maar worden ook door de school zelf geformuleerd. Deze doelen zien we als ambities. We willen het beste uit de kinderen halen. De scholen van AGORA nemen regelmatig toetsen af en leggen de vorderingen vast in het leerlingvolgsysteem. De resultaten worden geanalyseerd en op basis daarvan worden conclusies getrokken en worden er verbetermaatregelen genomen. Alle scholen worden hierop ook door de inspectie van het onderwijs gecontroleerd. Jaarlijks worden er toets resultaten aan de inspectie voorgelegd. Daarnaast komt de inspectie eens in de vier jaar een extra controle uitvoeren. De normen die de inspectie hanteert, zien we al minimumeisen. We stellen hogere ambities. In het jaarverslag legt de school verantwoording af over haar resultaten. 5.9. Opbrengsten Onze school gebruikt, om zicht te krijgen en te houden op onze opbrengsten, een opbrengstenboek. In dit boek zijn de normen voor elke groep vastgelegd ten aanzien van de vakken taal, lezen, rekenen en van enkele belangrijke toetsen. Het Klein Zorg team houdt in dit boek wekelijks de prestaties van leerlingen bij en bewaakt op die manier de opbrengsten. Als de opbrengsten achterblijven bij de norm vindt er overleg plaats met de leerkracht. Ieder jaar in september wordt het opbrengstenboek gepresenteerd aan het team en evalueren we de schoolopbrengsten. In dezelfde maand wordt dit ook gedaan met de medezeggenschapsraad en de werkgroep I & Z. Hierna wordt dit boek opgestuurd naar het bevoegd gezag en de inspectie voor het basisonderwijs. 2 0
5.10. Het leerling-dossier Iedere school is verplicht tot het voeren van een leerling-administratie. Daarnaast dient elke school vanuit de Leerplichtwet een verzuimadministratie bij te houden. Tot slot is de school verplicht om de onderwijskundige en sociaal- emotionele ontwikkeling van de leerling, de onderwijskundige begeleiding, zorg en de onderwijsresultaten te verzamelen en bij te houden in een leerlingvolgsysteem. Samen vormen deze het leerling-dossier. Het gaat dus om een verzameling van gegevens met betrekking tot de individuele leerling. Deze verzameling wordt deels geautomatiseerd en deels op papier bijgehouden. Het papieren deel wordt steeds kleiner en zal op termijn geheel verdwijnen. Omdat het leerling-dossier privacygevoelige informatie bevat is het strikt vertrouwelijk. Er worden dan ook bijzondere eisen aan het beheer van en de verantwoordelijkheid voor het dossier en de bewaarplicht gesteld. AGORA maakt voor haar scholen hiervoor gebruik van het modelprivacyreglement verwerking leerlingengegevens voor primair en voortgezet onderwijs. Dit reglement regelt de wijze waarop de scholen de gegevens beheren en de bevoegdheden, rechten en plichten van alle betrokkenen. Het reglement is te downloaden op website van de overheid. De scholen zijn verplicht de volgende gegevens van de kinderen te verzamelen ADMINISTRATIEVE GEGEVENS INSCHRIJVING 2 1 Burgerservicenummer Naam, voornamen en roepnaam van de leerling Geslacht Geboortedatum Adres, postcode, woonplaats Telefoonnummer(s), e-mailadres (indien voorhanden) Dezelfde gegevens van de ouders, voogden of verzorgers van de leerling Nationaliteit, geboorteplaats (en- land als de leerling niet in Nederland is geboren) Een getekende ouderverklaring voor het vaststellen van het leerlinggewicht (PO) Van belang is hier te vermelden dat binnen het PO ouders niet verplicht zijn hun opleidingsgegevens te verstrekken aan de school. Het is aan de school om ouders van het belang van het verstrekken van die gegevens te overtuigen in verband met de financiering maar het mag niet worden gepresenteerd als een verplichting waaraan ouders moeten voldoen. Het is aan de ouders om daarin een eigen keuze te maken. Gegevens betreffende de godsdienst of levensovertuiging; Voor zover die
noodzakelijk zijn voor het onderwijs. Bijzonderheden over de leerling i.v.m. gezondheid (medicijngebruik, allergieën) Gegevens met betrekking tot bank-; of girorekening van ouders/verzorgers Een getekende overeenkomst voor een vrijwillige bijdrage met specificatie. Indien de school een oudervereniging (als rechtspersoon) de bijdrage vraagt is dit niet nodig Datum van inschrijving Indien van toepassing: Naam en adres van de school waarop de leerling voordien was ingeschreven - Bewijs van uitschrijving van de vorige school (niet ouder dan zes maanden) - Verklaring van één der ouders / verzorgers dat de leerling gedurende zes maanden of meer voorafgaande aan de datum van inschrijving niet op een andere school stond ingeschreven, of voor het eerst wordt ingeschreven - Afschrift LGF-beschikking van de Indicatiecommissie UITSCHRIJVING Kopie van het bewijs van uitschrijving (gedateerd) Voorlopige datum van uitschrijving is de datum volgend op de laatste dag waarop de leerling de school bezoekt 2 2 Definitieve datum van uitschrijving is de datum voorafgaand aan de datum van inschrijving op de nieuwe school (tenzij geen tijdig bericht van inschrijving op de nieuwe school is ontvangen; in dat geval blijft eventuele wijziging van de datum van uitschrijving achterwege) Naam en adres van de school waar de leerling is uitgeschreven en de datum van uitschrijving. Het bericht van inschrijving zoals ontvangen van de volgende school (binnen vier weken) VERZUIMREGISTRATIE Naam en roepnaam van de leerling Groep / klas waarin de leerling is geplaatst Het ziekteverzuim Afwezigheid anders dan wegens ziekte Geoorloofdheid van het verzuim anders dan wegens ziekte Per dagdeel en op datum ONDERWIJSKUNDIGE (en aanverwante) GEGEVENS Toetsuitslagen
Rapporten Notities en verslagen van besprekingen over de leerling intern Notities en verslagen van besprekingen over de leerling met ouders/verzorgers Onderwijskundig rapport bij een schooladvies, aanvraag leerling gebonden financiering of verandering van school Medische gegevens. Zie o.a. protocol medisch handelen. Daarnaast indien van toepassing: Verslagen van speciale onderzoeken: Handelingsplannen Notities over sociaal- emotionele ontwikkeling Aantekeningen van bijzondere privéomstandigheden, bijzondere gebeurtenissen, voorvallen of incidenten Besluiten op het gebied van schorsing en/of verwijdering. 2 3 Het doel van deze gegevens is om de leerling te volgen in de ontwikkeling en om tijdig de juiste interventies te kunnen plegen. Het belang van de leerling staat hierbij voorop. Alle informatie over de leerling wordt in het leerling-dossier verzameld. Naast het leerling-dossier wordt er dan ook geen informatie verzameld. Ouders/verzorgers hebben recht op inzage in het leerling-dossier. Dit is geregeld in het privacyreglement. De verantwoordelijkheid voor het leerling-dossier ligt bij het bevoegd gezag van de school. 5.11. De Vreedzame School Sinds kort (twee jaar) volgen wij het programma van de Vreedzame School. Hierbij streven wij ernaar dat iedereen op een prettige manier met elkaar leert omgaan en dat de kinderen leren om conflicten op een goede manier op te lossen. Dit klinkt heel vanzelfsprekend maar de werkelijkheid is dat kinderen en ook volwassenen soms (weer) moeten leren om op een positieve manier met elkaar om te gaan. Iedere week worden er in alle groepen lessen gegeven o.a. door middel van kringgesprekken, poppenspel en rollenspel. Het is fijn dat we merken dat de sfeer op onze school goed is.
5.12. Lezen en dyslexie AGORA heeft een Professionele leergemeenschap (PLG) Goed Lezen! Deze gaat uit van goed leesonderwijs en communiceert dat met alle scholen van AGORA. Richtinggevend voor het leesonderwijs zijn de vernieuwde protocollen Leesproblemen en dyslexie. In deze protocollen is de rode draad het continuüm van zorg op het gebied van lezen, leesproblemen en dyslexie. De PLG Goed Lezen! organiseert bijeenkomsten, deelt kennis en 'good practices', begeleidt en ondersteunt leerkrachten van AGORA met betrekking tot GOED LEZEN. 2 4
6.0. Communicatie met ouders Aan het begin van het schooljaar organiseren alle leerkrachten een informatieavond voor de ouders van de leerlingen. U hoort dan welke leerstof aan de orde komt. Verder vertellen de leerkrachten over hun werkwijze en heeft u gelegenheid tot het stellen van vragen. Daarnaast krijgt u informatie via deze schoolgids. Actuele informatie ontvangt u eens in de week via Het Evenaartje waarin de bijzondere activiteiten en wetenswaardigheden voor de komende week vermeld staan. Ook is een agenda voor twee maanden opgenomen. Het Evenaartje wordt met ingang van 1 september 2011 uitsluitend via de website van de school aangeboden. Indien u een papieren versie wenst, moet u die ophalen bij de leerkracht. 6.1. De Website Op 1 juni 2011 heeft onze school een nieuwe website gekregen. We mogen trots zijn op het resultaat. Veel informatie kunt u daar lezen. Ten aanzien van de website is 2 5 het volgende beleid ontwikkeld: - De website staat onder verantwoordelijkheid van de adjunct directeur - De website wordt beheerd door twee collega s - Foto s van kinderen worden niet frontaal en individueel genomen - Foto s worden geplaatst nadat ouders toestemming hebben verleend dan wel geen bezwaar hebben tegen plaatsing 6.2. Het ICT mediaprotocol (mediawijsheid) Onze school heeft in gezamenlijk overleg met het team een mediaprotocol opgesteld dat op de website van de school is terug te vinden. 6.3. Informatie aan gescheiden ouders We streven ernaar om ouders voldoende te informeren over de ontwikkelingen van hun kind op school. Die informatieverstrekking moet ook doorgaan indien er sprake is van scheiding bij ouders. Alle relevante informatie verstrekken we aan de ouder die de dagelijkse verzorging aan het kind biedt. Deze ouder wordt vriendelijk verzocht deze informatie door te geven aan de ex partner. De andere ouder kan op
de website de meeste algemene informatie vinden. Op verzoek is het mogelijk kopieën te krijgen van rapporten. In het document informatieverstrekking aan gescheiden ouders, dat u op de website kunt vinden, treft u meer informatie aan. 6.4. Informatie over de vorderingen van uw kind De school reikt aan de leerlingen rapporten uit. In de kaft van het rapport staat beschreven welke procedure de school volgt. De leerlingen van groep 1 die het jaar daarop naar groep 2 gaan, ontvangen een overgangsrapport. De leerlingen van groep 2 ontvangen in januari en juni een volledig rapport. De leerlingen van de hogere groepen ontvangen in november en april/mei tussenrapporten en in februari en aan het einde van het schooljaar een volledig rapport. U bent in de gelegenheid om de leerkracht te spreken over de vorderingen van uw zoon of dochter tijdens de spreekavonden die gehouden worden aan de hand van de tussenrapporten en het januarirapport. Ook kunt u altijd een individuele afspraak maken. Bij het opstellen van het rapport wordt veel aandacht geschonken aan de leesbaarheid. Mochten sommige begrippen toch niet duidelijk zijn dan kunt u dit altijd even navragen bij de leerkracht. 2 6 Indien uw kind extra zorg en begeleiding krijgt, wordt u door de leerkracht daarvan op de hoogte gehouden. Alle toetsen die het Groot Zorg team van uw kind afneemt, worden met u besproken. U blijft zo tevens op de hoogte van de aanpak die we volgen. Verslagen van psychologen worden met de leerkracht besproken als u daar toestemming voor geeft. 6.5. Meehelpen bij activiteiten Bij veel activiteiten in en buiten de school is uw hulp praktisch onmisbaar. Denkt u hierbij aan hulp bij taal- en leesspelletjes, niveaulezen en expressievakken. Maar ook bij het organiseren en uitvoeren van excursies, sportevenementen, feesten en schoolreizen is uw hulp onontbeerlijk. Wij willen graag dat helpende ouders weten waar ze aan toe zijn als ze in school aan het werk gaan. We geven daartoe, waar nodig, uitleg over de verschillende activiteiten, materialen en gedragsregels. Het beleid van de school is dat u als ouder altijd meewerkt onder verantwoordelijkheid van de leerkracht en nooit op
directe wijze het onderwijs verzorgt. Dat houdt ook in dat de leerkracht verantwoordelijk is voor het handelen van de ouder. Sinds enkele jaren werken we met groepsouders. Elke leerkracht vraagt voor een jaar een groepsouder die binnen de groep bij allerlei specifieke groepsgebonden activiteiten hulp verleent. Dat kan variëren van het regelen van vervoer voor een excursie tot het assisteren bij vieringen in de klas. Uiteraard zijn die activiteiten per groep en per jaar verschillend. Twee keer per jaar komen alle groepsouders bij elkaar om samen na te denken en te praten over allerlei zaken. Bruikbare ideeën zijn zeer welkom. Dat geldt natuurlijk voor iedereen die bij de school betrokken is. 6.6. Sponsoring Graag maken we gebruik van het netwerk van de ouders bij bedrijfsbezoeken, het leveren van goedkope of gratis materialen, beroependemonstraties enzovoort. Wij garanderen niet dat wij van alle mogelijkheden gebruik zullen maken, maar laat dat u er niet van weerhouden uw suggesties aan ons door te geven. Ons team staat positief tegenover sponsoring indien dit voldoet aan de volgende uitgangspunten: 2 7 * De sponsoring moet het doel en de uitgangspunten van de school niet in de weg staan; * De sponsorgelden zijn geen structureel onderdeel voor de exploitatie van de school. Ze worden beschouwd als incidentele giften; * Eventuele tegenprestaties worden beoordeeld door de directie van de school; 6.7. Meepraten en meedenken Een andere mogelijkheid voor directe betrokkenheid voor ouders is het lidmaatschap van de medezeggenschapsraad (MR) en de werkgroep Identiteit en Zingeving. (I& Z) 6.8. De Medezeggenschapsraad De raad bestaat uit ouders en teamleden en wordt voor een periode van drie jaar gekozen. De oudergeleding wordt door de ouders gekozen, de teamgeleding door het team. De raad volgt het beleid van de directie op de voet. Op een aantal beleidsterreinen heeft de raad adviesrecht en op andere
gebieden instemmingsrecht. De raad vergadert ongeveer tien keer per jaar. De namen van leden van de MR staan in hoofdstuk 15. 6.9. De werkgroep Identiteit en Zingeving (I& Z) Deze werkgroep houdt zich bezig met het adviseren van de directie op het terrein van geloofsopvoeding en zingeving. Ze vergadert 3 of 4 keer per jaar. 6.10. Oudercommissie (OC) De oudercommissie bestaat uit een groep ouders die vooral praktisch bezig is. Regelmatig doen wij een beroep op hen voor ondersteuning bij activiteiten. Ze zijn een onmisbare schakel binnen de school. Belangrijke activiteiten zijn onder andere de jaarlijkse wandeling aan het begin van het schooljaar, het organiseren van het Sint Nicolaasfeest en de jaarafsluiting. 6.11. Meedenken door iedereen kan altijd! Ons team vindt het belangrijk om allerlei aspecten van ons onderwijs met ouders te bespreken. Het onderwijs is een zaak die ons allen aangaat, vandaar dat we het meedenken willen bevorderen. Leest u daarom "Het Evenaartje" 2 8 aandachtig. Regelmatig verschijnen daar oproepen in om mee te denken over de school en het onderwijs. Uiteraard kunt u de verschillende geledingen van de school (directie, team, MR, I & Z of OC) ook rechtstreeks benaderen. U vindt alle namen in hoofdstuk 15 van deze gids. 6.12. Ouderbijdrage Iedere school kent een ouderbijdrage. De school gebruikt dit geld om al die leuke en nuttige dingen te doen die niet door het rijk vergoed worden, zoals excursies, sportdagen, vieringen enzovoort. Ouders die hun kind op onze school plaatsen worden via het aanmeldingsformulier op de hoogte gebracht van de ouderbijdrage. Ieder jaar wordt de hoogte van de ouderbijdrage tijdens een vergadering met de MR vastgesteld. De directie geeft jaarlijks inzage in de besteding van de gelden. In januari/februari wordt u middels een schrijven verzocht om de ouderbijdrage voor het volgend cursusjaar per machtiging te voldoen. Alhoewel de ouderbijdrage een vrijwillige bijdrage is, stellen wij het zeer op prijs dat u hieraan meebetaalt.
Eenmaal per jaar verantwoordt de school zich en kunt u precies zien waaraan de bijdrage besteed wordt. Deze wordt in februari op de website geplaatst. U ontvangt het overzicht bij het verschijnen van het eerste rapport (jan. feb.) Ook voor activiteiten als bijv. het schoolreisje vragen we u de kosten vooraf per machtiging te voldoen. Het scheelt ons veel werk als we dit op tijd in kaart hebben en we stellen het dan ook zeer op prijs als u hierin wilt meewerken. Het nummer van onze school bij de Rabobank is 33.39.12.810 ten name van CBS De Evenaar te Krommenie. Vermeldt u bij elke betaling voor welk kind de betaling is en waarvoor het bedrag bestemd is. De gevraagde bijdrage voor schooljaar 2011 2012 bedraagt 30,= per kind. Als betaling van deze vrijwillige bijdrage problemen oplevert en u toch graag bijdraagt aan het fonds, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. 6.13. Het Evenaartje De school geeft wekelijks een informatiebulletin uit dat op maandag uitkomt. We hebben besloten dat deze info niet meer schriftelijk of via de e-mail wordt verstrekt maar uitsluitend te lezen is op de website van de school. Het adres van de website is: www.cbs-evenaar.nl 2 9 6.14. Rapporten Twee keer per jaar wordt er een officieel rapport aan de leerlingen meegegeven: in februari en in juli. In november en april/mei geven we een zgn. tussenrapport uit, een soort QuickScan waardoor u snel kunt zien hoe het er met de hoofdvakken voor staat. De tussenrapporten worden niet aan de groepen 1 en 2 gegeven. 6.15. 10 minuten gesprekken Na de uitreiking van het officiële rapport in februari stelt de school elke ouder in de gelegenheid om de leerkracht(en) te spreken. We zijn ons bewust dat 10 minuten erg kort is. Vandaar als de noodzaak er is wordt een aparte afspraak gemaakt. 6.16. Informatieavond In september worden alle ouders in de gelegenheid gesteld de informatieavond te bezoeken. Op deze avond vertelt de leerkracht wat hij/zij van plan is om gedurende het cursusjaar met de kinderen te doen. Een vast onderdeel op deze avond is het mediabeleid van de school. Het kan zijn dat de leerkracht maar één aspect van dit beleid met u bespreekt. Het kan zijn dat de school in januari een thema-avond organiseert. U moet dan denken aan een thema zoals De Vreedzame School, identiteit of missie en visie van de school.
6.17. Huisbezoek We weten allen dat het huisbezoek een heel waardevolle bijdrage levert aan de begeleiding van de kinderen. Maar we weten ook dat het heel tijdrovend is om alle ouders te bezoeken. Vanaf groep 3 passen we het principe van de noodzakelijkheid toe. Voor de groepen 1 en 2 is het volgende afgesproken: Eens in de twee jaar worden lijsten opgehangen waarop ouders kunnen aangeven wanneer zij de leerkracht uitnodigen om een broodje (tussen de middag!!) mee te eten. We hopen natuurlijk dat veel ouders hun deuren openzetten om de leerkrachten te ontvangen. 6.18. Schoolreisje en schoolkamp Voor de groepen 1 tot en met 7 wordt jaarlijks een eendaags schoolreisje georganiseerd. Dit kan een educatief dan wel ontspannend schoolreisje zijn. Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp. We proberen dit in onze eigen provincie te organiseren. Voor de schoolreizen en het schoolkamp moet u apart betalen. U ontvangt ruim van te voren een rekening van de school waarop is aangegeven hoe u kunt betalen. Ouders die voor hun kind(eren) niet betalen, kunnen hun kind(eren) niet met het reisje of het kamp meesturen maar de kind(eren) worden die dag (of dagen) wel op school verwacht. 6.19. Matchpoint 3 0 Vanaf 1 augustus 2011 zijn alle scholen van de Stichting AGORA aangesloten bij Matchpoint: de regionale verwijsindex. Het doel van de verwijsindex is dat bij jeugdigen betrokken professionals elkaar sneller kunnen vinden en aanspreken en dat regie en afstemming ten aanzien van hulpverlening efficiënter en effectiever kunnen plaatsvinden. Scholen kunnen alleen jeugdigen en/of gezinnen melden en zien welke deelnemende organisaties betrokken zijn bij de hulpverlening aan een jongere. Een externe coördinator zal indien nodig betrokkenen bij elkaar brengen. Scholen stellen ouders/verzorgers vooraf op de hoogte wanneer zij een melding doen. 6.20. Protocol Kindermishandeling Vanaf het schooljaar 2011-2012 hanteren de scholen een bij wet verplicht gestelde meld code / protocol wanneer er sprake is van (een vermoeden ) van kindermishandeling. Het protocol kent een aantal verplicht gestelde onderdelen waaronder het gesprek met het kind, de ouder/verzorger. De verplichte meld code kent geen meldplicht bij externe instanties. De school beslist zelf, naar aard en ernst, of zij melding doet bij het Advies - en Meldpunt kindermishandeling of bij het Steunpunt Huiselijk geweld.
Wanneer er sprake is van een (mogelijk) zedenmisdrijf dan heeft de school meldplicht. Indien dit een medewerker betreft, moet de school onmiddellijk het schoolbestuur inlichten die op haar beurt aangifteplicht bij de politie heeft. 3 1
7.0. Van, naar en op school Onze school heeft twee locaties waarin les wordt gegeven. Het hoofdgebouw is gevestigd aan de Jupiterstraat. De dependance vindt u aan de Serooskerkestraat. Op het hoofdgebouw zijn alle groepen vertegenwoordigd; op de vestiging Serooskerkestraat niet; daar bevinden zich de groepen 1 tot en met 5. Het gebouw aan de Jupiterstraat kent drie ingangen. Het gebouw bestaat uit 2 kleuterlokalen, 8 groepslokalen, een speelzaal, een aula en een multifunctioneel lokaal. Schuin tegenover de kleuteringang bevindt zich de personeelskamer. Er zijn twee aparte pleinen. Eén voor de groepen 1 en 2 en één voor groep 3 en hoger, zodat de grote leerlingen afzonderlijk van de kleine leerlingen kunnen spelen. Het gebouw aan de Serooskerkestraat wordt gedeeld met de katholieke basisschool De Hoeksteen. Het gebouw bestaat uit 14 groepslokalen, waarvan De Evenaar dit schooljaar 5 lokalen in gebruik heeft. 7.1. Veiligheid in en om de schoolgebouwen Veiligheidsbeleid Een veilige school is een omgeving waar leerlingen, ouders en medewerkers van de school zich veilig voelen. Het gaat dan zowel om sociale en fysieke veiligheid op de 3 2 instelling, als ook om veilig werken in een digitale omgeving. Om de sociale veiligheid te waarborgen hebben de AGORA scholen : gedragsregels (waaronder beleid om pesten tegen te gaan); een veiligheidsbeleid voor medewerkers (werken in een veilige omgeving, geweld tegen medewerkers is ontoelaatbaar); een klachtenregeling met op elke school twee contactpersonen om de weg te wijzen in deze regeling; een regeling tegen seksuele intimidatie. Daarnaast zorgen de scholen voor een goed contact met kinderen en ouders/verzorgers. De scholen doen dat door: gesprekken met kinderen (eventueel in een kinderpanel of leerlingenraad); gesprekken met ouders (o.a. via de algemene informatieavond, 10- minutengesprekken, voortgangsgesprekken, gesprekken in zorgteams);