PROJECTHANDLEIDING Proeve On your Proeven site BBL PW Werkproces 1.1: Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Werkproces 1.2: Schrijft een plan van aanpak Werkproces 2.1: Ondersteunt de cliënt bij ontwikkeling en opvoeding Werkproces 2.2: Biedt de cliënt Werkproces 2.6: Evalueert de geboden opvang en begeleiding In de Proeve zul je een aantal opdrachten moeten maken en uitvoeren. Dit project is bedoeld om je hier op voor te bereiden. In de workshops worden een aantal onderdelen van de Proeve behandeld. Het is belangrijk dat je alles goed begrijpt. Als je iets niet goed begrijpt, stel dan duidelijke vragen daarover aan de betreffende docent. Prestaties: - Een plan van aanpak op het gebied van. - Een plan van aanpak op het gebied van ontwikkelingsgerichte activiteiten. Literatuur: Zowel voor workshop 1 als workshop 2 wordt gebruik gemaakt van: Methodisch begeleiden, Maatschappelijke Zorg en Pedagogisch werk SAW3, profi-leren, Angerenstein, ISBN: 978-90-85240-82-2. Communicatie en Organisatie, Maatschappelijke Zorg en Pedagogisch werk SAW3, profi-leren, Angerenstein, ISBN: 978-90-85240-83-9. BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 1
WORKSHOP 1: Persoonlijke Ieder kind heeft wensen of behoeftes op het gebied van. Het ene kind wat meer dan het andere kind. Dat heeft te maken met: A. De leeftijd van het kind. Een baby kan zichzelf nog niet verzorgen, dus zal jij dat helemaal voor hem moeten doen, maar een kind in de naschoolse opvang hoef je alleen nog maar te verzorgen als hij bijvoorbeeld gevallen is, en een pleister wil. B. Specifieke behoeften. Een kind kan een achterstand hebben op een bepaald gebied, een handicap of een ziekte, waardoor het (tijdelijk) speciale aandacht nodig heeft In de instelling waar je werkt hanteren ze een pedagogische visie. Deze visie staat omschreven in het pedagogisch beleidsplan. Elke pedagogische visie heeft ideeën over het begeleiden en de opvoeding van een kind. Om die reden hebben ze ook eigen doelen, middelen, oefeningen en een activiteitenaanbod. Als je werkt volgens een bepaalde pedagogische visie heeft consequenties voor jouw begeleiding als pedagogisch werker. In de Proeve van Bekwaamheid moet je kunnen aantonen welke pedagogische visie van invloed is op de dingen die jij doet met kinderen en de manier waarop je ze begeleidt. Momenteel zijn Thomas Gordon, Loris Malaguzzi, Emmi Pikler en Janusz Korczak de pedagogen die het meest invloed hebben op de visie die gehanteerd wordt in de Kinderopvang. Inhoud: Persoonlijke Doelstellingen bij (extra) Pedagogische visie met betrekking tot Evalueren Resultaat: Opdracht 1: Plan van Aanpak Persoonlijke. Literatuur: Methodisch begeleiden, Maatschappelijke Zorg en Pedagogisch werk SAW3: Thema 1, 2 en 13. Communicatie en Organisatie, Maatschappelijke Zorg en Pedagogisch werk SAW3, Thema 17 en 18. Beoordeling: Het Plan van Aanpak lever je in bij de docent die de workshop geeft. Maak met hem of haar afspraken over inleverdatum. Duur: ± 8 x 2 lesuren BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 2
Opdracht 1 Plan van Aanpak. Wat ga je doen: 1. Kies een kind (of een groepje kinderen) die specifieke extra nodig heeft/hebben op het gebied van hygiëne of gezondheid. Denk hierbij aan: Activiteiten gericht op zindelijkheidstraining - Allergie -alertheid - Activiteiten gericht op zelfstandigheidtraining (zelfstandig handen wassen, billen afvegen, kleding aantrekken) Et cetera. 2. Inventariseer de wensen/behoeften van het kind op het gebied van : Verzamel informatie over het kind. Informatie verzamelen doe je door: a. Gesprekken te voeren b. Te observeren 2.a Gesprek voeren: Voer gesprekken - (zo mogelijk) met het kind, - met collega s en/of met je praktijkbegeleider om de behoefte aan vast te stellen. Van de gesprekken maak je een gespreksverslag (zie bijlage 1). 2.b Observeren Gebruik voor dit onderdeel de informatie uit het boek Communicatie en organisatie, thema 17 en 18. Bepaal je observatiedoel. Maak een continu observatie van de cliënt. Maak een observatieplan volgens de richtlijnen van pagina 411. 3 Stel de begeleidingsvraag vast Beschrijf de begeleidingsvraag of de begeleidingsbehoefte van het kind op het gebied van. 4 Stel het begeleidingsdoel vast Beschrijf je begeleidingsdoel SMART. (Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden). 5 Handelingsmogelijkheden Beschrijf drie verschillende (handelings)mogelijkheden die je hebt om je begeleidingsdoel te bereiken. Beschrijf de voor- en nadelen van iedere mogelijkheid. Beschrijf wat je kunt doen om de cliënt te stimuleren het zelf te doen. Als het mogelijk is betrek je de cliënt bij het bedenken van de verschillende mogelijkheden die er zijn om het doel te bereiken. Beschrijf in dit geval de reacties van de cliënt. Benoem de standaard (werk)procedures van de organisatie die van toepassing zijn op de situatie (denk aan afspraken, regels, richtlijnen, protocollen e.d.). Welke handelingsmogelijkheid/werkwijze kies je? Welke motieven heb je daarbij? Vraag voor de uitvoering van je handelingen de mening van betrokkenen. Beschrijf hun feedback. Welke feedback gebruik je? BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 3
6 Voer de activiteit(en) uit. Je gaat nu je activiteit(en) zelfstandig uitvoeren op je praktijkinstelling. Maak van te voren afspraken met je praktijkbegeleider over de uitvoering. 7 Beschrijf met welke procedures en richtlijnen je rekening moet houden. 8 Evalueer de uitvoering de activiteit(en). Na afloop voert de praktijkbeoordelaar een evaluatiegesprek met je over de uitvoering. Schrijf een evaluatieverslag volgens de richtlijnen op pagina 62 van het boek. BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 4
WORKSHOP 2 Activiteiten met kinderen Ontwikkelingsgerichte activiteiten zijn activiteiten die een bepaald ontwikkelingsaspect stimuleren. Daarmee bedoelen we de motorische ontwikkeling, de cognitieve ontwikkeling, de zintuiglijke ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Je gebruikt bij deze activiteiten spel-, sport-, knutsel en/of speelmaterialen. Omdat elk kind anders is, is de behoefte aan activiteiten ook verschillend. Dat kan te maken hebben met de leeftijd, maar ook met de persoonlijkheid of temperament van het kind. Het is de bedoeling dat je een kind activiteiten aanbiedt die passen bij de ontwikkelingsfase waarin het kind zich op dat moment bevindt. Ontwikkelingsgerichte activiteiten moeten voldoen aan de volgende eisen: Passend binnen de belevingswereld van het kind Passend binnen het pedagogisch beleid van de instelling of een (in overleg met de instelling) zelf gekozen pedagogische visie. De activiteit stimuleert verschillende ontwikkelingsaspecten van het kind. De activiteit getuigt van creativiteit en is origineel. Inhoud: Ontwikkelingsgerichte activiteiten Doelstellingen bij activiteiten Pedagogische visie met betrekking tot activiteiten Resultaat: Opdracht 2: Activiteitenplan, Bijlage 2. Literatuur: Methodisch begeleiden, Maatschappelijke Zorg en Pedagogisch werk SAW3: Thema 1. Beoordeling: Het Activiteitenplan lever je in bij de docent die de workshop geeft. Maak met hem of haar afspraken over de inleverdatum. Duur: ± 8 x 2 lesuren BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 5
Opdracht 2: Plan van Aanpak ontwikkelingsgerichte activiteiten Wat ga je doen: 1 Kies een kind (of een groepje kinderen) met wie je een ontwikkelingsgerichte activiteit uit wilt voeren. Je vertelt aan je praktijkbegeleider wat je wilt gaan doen en overleg met haar/hem over jouw idee. 2 Bereid de activiteit voor door het Activiteitenschema in te vullen. 3 Voer de activiteit uit. 4 Evalueer de activiteit, BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 6
Bijlage 1 Gespreksverslag Door middel van een gesprek verzamel je informatie over de behoefte aan en de behoefte aan ontwikkelingsgerichte activiteiten van een kind. In elk gespreksverslag laat je de volgende punten terug komen: A Doel van het gesprek B Tijd en duur van het gesprek C Motivatie gesprekspartner; waarom heb je voor deze gesprekspartner gekozen? D De aanwezigen bij het gesprek E Keuze en opstelling van de gespreksruimte F Voorbereiding. Hoe heb je dit gesprek voorbereid? Hoe heb je degene waar je een gesprek mee voert benaderd? Hoe heeft deze persoon op jouw verzoek om een gesprek gereageerd? Welke verschillende gespreksonderwerpen komen er aan de orde? Wat voor een soort gesprek is het? Is het een probleemoplossend gesprek, een informatief gesprek, vraag je alleen iemand zijn mening of moeten er ook besluiten worden genomen? G Hoe verliep het gesprek? - Welke vragen heb je gesteld? - Wat waren de antwoorden? - Welke vragen heeft de ander gesteld? - Welke antwoorden heb je gegeven? - Wanneer heb je: doorgevraagd gespiegeld gereflecteerd? - Hoe was de sfeer tijdens het gesprek? K Wat zijn gemaakte afspraken en/of conclusies? L Stel vast wat de wensen en behoeften zijn op het gebied van. De gespreksverslagen voeg je toe aan je werkmap. BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 7
Bijlage 2: Activiteitenschema Kleine activiteit Naam activiteit Informatie over het kind: Soort activiteit Tijdsduur Beginsituatie Behoeftenanalyse: Doel van de activiteit Cognitief Lichamelijk Sociaal Emotioneel Uitvoering Pedagogische visie Plaats Materiaal Opstelling Planning Opbouw Inleiding Uitleg BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 8
Voorbeeld Afronding met doelgroep Veiligheid/arbo/milieu Knelpunten Evaluatie Inschatting doelgroep Doelen Middelen Organisatie Begeleiding Evaluatie met Doelgroep BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 9
BBL Pedagogisch Werk, 2011-2012 10
PROJECTFORMULIER Proeve proeven PW Niv.3/4 Naam: Klas: Datum: Loopbaanbegeleider: Competentie Beoordelingscriteria Product Workshop 1: Plan van Aanpak 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt O V G - Op de behoeften en Uit het gespreksverslag blijkt dat je een goede luisterhouding kan toepassen. Het verwachtingen van het kind richten gespreksverslag bevat een volledig beeld van de situatie en wensen van de cliënt. Uit het gespreksverslag blijkt dat je kennis hebt van de algemene ontwikkeling van kinderen Gespreksverslag op verschillende ontwikkelingsgebieden - Onderzoeken Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Op de behoeften en verwachtingen van het kind richten Onderzoeken 1.2 Schrijft een plan van aanpak Samenwerken en overleggen Formuleren en rapporteren Je inventariseert actief de wensen en verwachtingen van het kind door het te observeren, zodat duidelijk wordt hoe de organisatie, binnen de mogelijkheden van de dienstverlening, kan inspelen op de situatie en wensen van het kind. Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. Je bespreekt de inhoud van het plan van aanpak en de consequenties ervan met het kind en ouders/vervangende opvoeders, zodat zij weten wat ze kunnen verwachten als het plan van aanpak wordt uitgevoerd. Je stelt een nauwkeurig en volledig plan van aanpak op, zodat het kind en de ouders/vervangende opvoeders precies weten welke aanpak gehanteerd wordt en welke ontwikkeling wordt nagestreefd. Plan van Aanpak Plan van Aanpak
2.2 Biedt het kind/de jongere Begeleiden Je adviseert het kind over de, zodat het kind hier inzicht in krijgt en dit (zoveel mogelijk) zelfstandig kan uitvoeren. Ethisch en integer handelen Je gaat discreet om met lichaamscontact tijdens de en respecteert vertrouwelijkheid, zodat het kind zich op zijn gemak voelt. Vakdeskundigheid Je herkent de dynamiek van (met name) baby's en jonge kinderen en bent daar continu alert toepassen op, zodat je tijdig en adequaat reageert en daarmee ongelukken voorkomt. Op de behoeften en Je geeft het kind een op de persoon toegesneden, zodat aan de behoeften van het verwachtingen van de kind wordt voldaan. "klant" richten Instructies en procedures opvolgen Je houdt je bij de en bij ziekte en ongevallen aan de procedures en richtlijnen, zodat de veiligheid van het kind steeds gewaarborgd is. Plan van Aanpak 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke taken Instructies en procedures opvolgen Je werkt volgens veiligheidregels en voorschriften, je ziet erop toe dat ook anderen zich aan deze regels houden en gebruikt materialen op een veilige manier, zodat de veiligheid van de kinderen is gewaarborgd. 2.6 Evalueert de geboden opvang en begeleiding Aandacht en begrip Je vraagt het kind en andere betrokkenen naar hun ervaringen, ideeën en gevoelens over de tonen geboden opvang en begeleiding en luistert aandachtig, zodat je deze informatie kan meenemen/inbrengen bij de evaluatie. Evaluatieverslag Analyseren Je haalt uit alle gegevens die ze verzamelt (gesprekken, observaties) de belangrijkste informatie, concludeert op basis hiervan of de geboden opvang en begeleiding voldoen en of er voldoende voortgang is en komt zonodig met haalbare oplossingen, zodat indien nodig de opvang en begeleiding (in overleg) bijgesteld kunnen worden. Datum: Naam en handtekening docent: PROJECTFORMULIER Proeve proeven PW Niv.3/4
PROJECTFORMULIER Proeve proeven PW Niv.3/4 Naam: Klas: Datum: Loopbaanbegeleider: Competentie Beoordelingscriteria Product Workshop 2: Ontwikkelingsgerichte activiteiten. 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt O V G - Op de behoeften en Uit het gespreksverslag blijkt dat je een goede luisterhouding kan toepassen. Het Activiteiten verwachtingen van gespreksverslag bevat een volledig beeld van de situatie en wensen van de cliënt. plan het kind richten Uit het gespreksverslag blijkt dat je kennis hebt van de algemene ontwikkeling van kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden - Onderzoeken Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Op de behoeften en verwachtingen van het kind richten Onderzoeken 1.2 Schrijft een plan van aanpak Samenwerken en overleggen Je inventariseert actief de wensen en verwachtingen van het kind door het te observeren, zodat duidelijk wordt hoe de organisatie, binnen de mogelijkheden van de dienstverlening, kan inspelen op de situatie en wensen van het kind. Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. Je bespreekt de inhoud van het plan van aanpak en de consequenties ervan met het kind en ouders/vervangende opvoeders, zodat zij weten wat ze kunnen verwachten als het plan van aanpak wordt uitgevoerd. Activiteiten plan
Formuleren en rapporteren Je stelt een nauwkeurig en volledig plan van aanpak op, zodat het kind en de ouders/vervangende opvoeders precies weten welke aanpak gehanteerd wordt en welke ontwikkeling wordt nagestreefd. 2.4 Biedt de cliënt ontwikkelingsgerichte activiteiten aan Begeleiden Je motiveert het kind om zijn best te doen, uitdagingen aan te gaan en doelen te bereiken, Activiteitenplan zodat het kind in zijn ontwikkeling gestimuleerd wordt. Materialen en middelen inzetten Je kiest sport-, spel- en speelmaterialen die aansluiten bij de behoeften en ontwikkeling van het kind en gebruikt deze -eventueel in overleg met betrokkenen- effectief en vindingrijk, zodat de ontwikkeling van het kind gestimuleerd wordt. Plannen en organiseren Je regelt ruim van tevoren activiteiten en schat de benodigde tijd in, je houdt rekening met onvoorziene omstandigheden en houdt de voortgang in de gaten, zodat het activiteitenprogramma zoveel mogelijk volgens plan uitgevoerd wordt. 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke taken Instructies en procedures opvolgen Je werkt volgens veiligheidregels en voorschriften, je ziet erop toe dat ook anderen zich aan deze regels houden en gebruikt materialen op een veilige manier, zodat de veiligheid van de kinderen is gewaarborgd. 2.6 Evalueert de geboden opvang en begeleiding Aandacht en begrip Je vraagt het kind en andere betrokkenen naar hun ervaringen, ideeën en gevoelens over de tonen geboden opvang en begeleiding en luistert aandachtig, zodat je deze informatie kan meenemen/inbrengen bij de evaluatie. Analyseren Je haalt uit alle gegevens die ze verzamelt (gesprekken, observaties) de belangrijkste informatie, concludeert op basis hiervan of de geboden opvang en begeleiding voldoen en of er voldoende voortgang is en komt zonodig met haalbare oplossingen, zodat indien nodig de opvang en begeleiding (in overleg) bijgesteld kunnen worden. Datum: Naam en handtekening docent: Activiteitenplan Activiteitenplan PROJECTFORMULIER Proeve proeven PW Niv.3/4
PRAKTIJKKAART Proeve proeven PW Niv.3/4 Naam: Klas: Datum: Praktijkbegeleider: PRAKTIJKOPDRACHT Kies in overleg met je praktijkbegeleid(st)er een kind uit met wie je gerichte activiteiten uit gaat voeren op het gebied van. Schrijf een Plan van Aanpak volgens de richtlijnen van opdracht 1: Plan van Aanpak. Voer de activiteiten uit. Evalueer de activiteiten. Vraag feedback aan je praktijkbegeleid(st)er. 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt O V G Op de behoeften en verwachtingen van het kind richten Uit het gespreksverslag blijkt dat je een goede luisterhouding kan toepassen. Het gespreksverslag bevat een volledig beeld van de situatie en wensen van de cliënt. Uit het gespreksverslag blijkt dat je kennis hebt van de algemene ontwikkeling van kinderen op verschillende ontwikkelingsgebieden Onderzoeken Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van de cliënt Op de behoeften en verwachtingen van het kind richten Onderzoeken 1.2 Schrijft een plan van aanpak Samenwerken en overleggen Formuleren en rapporteren Je inventariseert actief de wensen en verwachtingen van het kind door het te observeren, zodat duidelijk wordt hoe de organisatie, binnen de mogelijkheden van de dienstverlening, kan inspelen op de situatie en wensen van het kind. Je gebruikt verschillende bronnen om informatie te verzamelen over de wensen/behoeftes van het kind. Je bespreekt de inhoud van het plan van aanpak en de consequenties ervan met het kind en ouders/vervangende opvoeders, zodat zij weten wat ze kunnen verwachten als het plan van aanpak wordt uitgevoerd. Je stelt een nauwkeurig en volledig plan van aanpak op, zodat het kind en de ouders/vervangende opvoeders precies weten welke aanpak gehanteerd wordt en welke ontwikkeling wordt nagestreefd. Plan van Aanpak Plan van Aanpak Plan van Aanpak
2.2 Biedt het kind/de jongere Begeleiden Je adviseert het kind over de, zodat het kind hier inzicht in krijgt en dit (zoveel mogelijk) zelfstandig kan uitvoeren. Plan van aanpak Ethisch en integer handelen Je gaat discreet om met lichaamscontact tijdens de en respecteert vertrouwelijkheid, zodat het kind zich op zijn gemak voelt. Vakdeskundigheid toepassen Je herkent de dynamiek van (met name) baby's en jonge kinderen en bent daar continu alert op, zodat je tijdig en adequaat reageert en daarmee ongelukken voorkomt. Op de behoeften en Je geeft het kind een op de persoon toegesneden, zodat aan de behoeften van het verwachtingen van de kind wordt voldaan. "klant" richten Instructies en Je houdt je bij de en bij ziekte en ongevallen aan de procedures en richtlijnen, zodat procedures opvolgen de veiligheid van het kind steeds gewaarborgd is. 2.3 Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke taken Instructies en procedures opvolgen Je werkt volgens veiligheidregels en voorschriften, je ziet erop toe dat ook anderen zich aan deze regels houden en gebruikt materialen op een veilige manier, zodat de veiligheid van de kinderen is gewaarborgd. 2.6 Evalueert de geboden opvang en begeleiding Aandacht en begrip Je vraagt het kind en andere betrokkenen naar hun ervaringen, ideeën en gevoelens over de tonen geboden opvang en begeleiding en luistert aandachtig, zodat je deze informatie kan meenemen/inbrengen bij de evaluatie. Analyseren Je haalt uit alle gegevens die ze verzamelt (gesprekken, observaties) de belangrijkste informatie, concludeert op basis hiervan of de geboden opvang en begeleiding voldoen en of er voldoende voortgang is en komt zonodig met haalbare oplossingen, zodat indien nodig de opvang en begeleiding (in overleg) bijgesteld kunnen worden. Datum: Naam en handtekening praktijkbegeleid(st)er: Plan van Aanpak Plan van Aanpak PRAKTIJKKAART Proeve proeven PW Niv.3/4