SBO 3 BOOR ZORGPLAN 2013-2014 1
Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Inleiding... 3 Visie op zorg... 4 Opbrengstgericht werken en passend onderwijs... 5 De structuur van de zorg... 9 Ontwikkelingsperspectief... 12 Dossiervorming... 18 Instroom en uitstroom... 20 Onderwijszorgprofiel en rugzakleerlingen... 22 Acties Schooljaar 2012-2013... 23 Acties Schooljaar 2013-2014... 25 Bijlage 1: taken binnen de zorgstructuur... 27 Bijlage 2: overzicht besprekingen en formulieren in het kader van handelingsgericht en opbrengstgericht werken... 30 Bijlage 3: overzicht besprekingen en formulieren in het kader van handelingsgericht en opbrengstgericht werken... 31 Bijlage 4: afspraken administratie en formulieren van de cyclus HGW... 33 Bijlage 5: ondersteuningsprofielen... 35 Bijlage 6: handleiding invullen startdocument en ontwikkelingsperspectief... 40 Bijlage 7: handleiding voor het invullen van het leerllngformulier... 41 Bijlage 8: observatieplaatsing Speciaal Basisonderwijs WSNS... 43 Bijlage 9: opbrengsten... 44 Bijlage 10: formats... 45 2
Inleiding SBO3BOOR bestaat uit drie samenwerkende openbare scholen van Stichting BOOR voor speciaal basisonderwijs verspreid over Rotterdam Noord. SBO Cornelis Leeflang is gevestigd op twee locaties in Rotterdam: Zevenkamp & Overschie. Op beide locaties wordt in totaal aan ruim 80 leerlingen les gegeven en er werkt een team van 15 professionals. SBO de Kring is eveneens gevestigd in Rotterdam Alexander, wijk het Lage Land. Gemiddeld volgen 50 leerlingen onderwijs op deze school. SBO Henry Dunant is schooljaar 2012-2013 verhuisd naar een nieuwe locatie in Rotterdam Centrum, te weten het oude westen. Momenteel zitten er 15 kinderen op de Henry Dunant, met de verwachting dat de school in het nieuwe voedingsgebied de komende jaren zal gaan groeien tot ongeveer 50 leerlingen. In dit zorgplan staat beschreven hoe de leerlingenzorg op onze scholen gerealiseerd is. Alle betrokkenen bij de scholen krijgen door het lezen van dit zorgplan een helder beeld over de uitgangspunten voor de zorgstructuur en hoe de zorg op onze scholen wordt vormgegeven. In het zorgplan is te lezen welke zaken inmiddels zijn gerealiseerd, en welke vervolgstappen er nog gemaakt moeten worden. Op deze wijze weet een ieder wat er van hem of haar verwacht wordt op het gebied van de leerlingenzorg, de procedures zijn helder omschreven. De visie van onze school op zorg is omschreven. Er is een stap gezet richting passend onderwijs, dit zal nog verder uitgebouwd moeten worden. De cyclus van handelings- en het opbrengstgericht werken is uitgewerkt en vertaald naar onze school. De bijbehorende documenten, dossiers en LVS worden beschreven. Er zijn eenduidige afspraken gemaakt. Het zorgplan geldt voor de drie scholen. Waar school staat vermeld, kan scholen worden gelezen. Wanneer voor één van de scholen een andere werkwijze geldt, is dit apart vermeld. 3
Visie op zorg De essentie van onze school is dat we speciale zorg bieden, die in de gewone basisschool niet of onvoldoende geboden kan worden. Op onze school zitten leerlingen die speciale onderwijsbehoeften hebben op het gebied van leren en/of gedrag. Wij werken er hard aan om onze leerlingen, die op de basisschool te vaak en te veel faalervaringen hebben opgedaan, weer inspiratie te bieden en hun gevoel van eigenwaarde te herstellen. In de school creëren wij een omgeving van rust en structuur, waarin de kinderen gestimuleerd worden zich optimaal te ontwikkelen. Wij streven ernaar dat het kind zich veilig en prettig voelt en plezier (her- )vindt in het leren. Dit betekent dat wij veel aandacht besteden aan de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. De leerlingen op onze school hebben speciale onderwijsbehoeften. Wij streven ernaar om alle kinderen daarin zo goed mogelijk te begeleiden. De leerlingen en hun onderwijsbehoeften proberen wij zoveel mogelijk te clusteren. In incidentele gevallen wordt er gewerkt met een individueel hulpplan. Zorgleerlingen Alle leerlingen op onze school zijn leerlingen met extra onderwijs- en zorgbehoeften. Zij hebben allemaal te maken met leerachterstanden, en mogelijk ook problemen op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling, het gedrag of de werkhouding. Wij benoemen een leerling tot zorg leerling wanneer: de sociaal emotionele ontwikkeling, gedrag of werkhouding vragen om extra aandacht en begeleiding. Het basisarrangement is voor dit kind niet voldoende. De onderwijsbehoeften van deze leerling zijn nog niet voldoende duidelijk, of het kind heeft baat bij een intensief of top arrangement. de didactische ontwikkeling niet verloopt conform het ontwikkelingsperspectief of de leerrendementsverwachting er aandacht nodig is voor de thuissituatie van het kind er aandacht nodig is voor de gezondheid of andere medische zaken betreffende het kind. 4
Opbrengstgericht werken en passend onderwijs Passend onderwijs Iedere leerling is uniek. We willen dat elke leerling de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen, waarbij er niet zozeer gekeken wordt naar wat het kind niet kan, maar juist naar wat de mogelijkheden van dit kind zijn. Binnen passend onderwijs staat de leerling centraal en wordt het onderwijsaanbod op hem afgestemd. Dit betekent niet dat iedere leerling een uniek onderwijsprogramma krijgt. Wij zien ons als school voor speciaal basisonderwijs voor de taak gesteld om gedifferentieerd onderwijs te organiseren dat recht doet aan de verschillen van leerlingen, maar dat ook uitvoerbaar is in een groep. Voor de organisatie van het onderwijs maken wij gebruik van het onderwijscontinuüm zoals dat ontwikkeld is door de CED groep. Wij werken met arrangementen per vakgebied. Voor ieder vakgebied worden er vier arrangementen beschreven, een top, een basis, een intensief en een zeer intensief arrangement. Het leerstofaanbod van de arrangementen is gebaseerd op de leerlijnen. Deze leerlijnen zijn gekoppeld aan de referentieniveaus en aan de uitstroomprofielen van onze leerlingen. Onderwijs op maat vraagt om kwalitatief goed onderwijs. Dit houdt in dat de opbrengsten van ons onderwijs moeten passen bij de verwachtingen van de mogelijkheden van de leerlingen, en dat er gestreefd zal moeten worden om die opbrengsten optimaal te laten zijn. Dit is uitgewerkt in het schema van opbrengstgericht werken op de volgende pagina. 5