ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL ROALD DAHL

Transcriptie

1 RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP BASISSCHOOL ROALD DAHL Plaats : Sint-Michielsgestel BRIN-nummer : 04TH Onderzoeksnummer : Datum schoolbezoek : 9 Rapport vastgesteld te Eindhoven op 17 juni 2010

2

3 Inhoud 1 Onderzoek 5 2 Bevindingen 7 3 Conclusie 9 Bijlage 11 pagina 3 van 12

4

5 1 Onderzoek Op 9 heeft de inspectie Basisschool Roald Dahl bezocht. Het bezoek is afgelegd vanwege de verplichting van de inspectie om scholen voor primair onderwijs ten minste eenmaal per vier jaar te bezoeken. Tijdens het onderzoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld met een beperkte set indicatoren, waarmee zij conform de Wet op het Onderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de school op belangrijke onderdelen onderwijs van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. Daarnaast zijn enkele verplichtingen van de school in het kader van de naleving van wet- en regelgeving gecontroleerd, waaronder de onderwijstijd. De bevindingen uit het onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek worden gebruikt om te bezien of het reeds aan de school toegekende basisarrangement kan worden gehandhaafd. Eventueel geconstateerde tekortkomingen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse. Indien tijdens het onderzoek echter blijkt dat er mogelijk sprake is van zwakke of zeer zwakke onderwijskwaliteit, dan zet de inspectie het onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek, na overleg met het bevoegd gezag, om in een kwaliteitsonderzoek. In hoofdstuk 2 van dit rapport beschrijft de inspectie de bevindingen die uit haar onderzoek op Basisschool Roald Dahl naar voren zijn gekomen. Bij de geconstateerde verbeterpunten is tevens een onderbouwing opgenomen. In hoofdstuk 3 volgt de conclusie. Onderzoeksopzet Deze rapportage over het onderzoek is gebaseerd op: Een beperkte set indicatoren uit het Toezichtkader po/vo 2009 van de inspectie. Het toezichtkader is te vinden op Analyse van documenten en gegevens over de school die bij de inspectie aanwezig zijn. Schoolbezoek, waarbij: schooldocumenten en handelingsplannen zijn bestudeerd; enkele groepsbezoeken zijn afgelegd voor het beoordelen van de planmatige uitvoering van de zorg; gesprekken met de directie en de intern begeleider zijn gevoerd. pagina 5 van 12

6

7 2 Bevindingen De bijlage van dit rapport bevat een overzicht van de bij dit onderzoek gebruikte indicatoren en de bevindingen van de inspectie daarover. Uit dit overzicht valt op te maken dat op basisschool Roald Dahl de kwaliteit van het onderwijs voor de meeste onderzochte indicatoren op orde is. Toelichting Opbrengsten Om de resultaten aan het einde van de basisschool te kunnen beoordelen heeft de inspectie gebruik gemaakt van de prestaties van de leerlingen op de Eindtoets Basisonderwijs. Deze voldeden in 2009 aan de gestelde normen; in 2008 en 2010 lagen deze hier zelfs boven. Om de resultaten van de leerlingen gedurende de schoolperiode te kunnen waarderen, heeft de inspectie de resultaten in het schooljaar op een aantal landelijk genormeerde toetsen geanalyseerd. Deze lagen voor technisch lezen in groep 3 en 4, voor rekenen en wiskunde in groep 4 en 6 en voor begrijpend lezen in groep 6 op het niveau dat verwacht mag worden op basis van de samenstelling van de leerlingenpopulatie. De school heeft enkele leerlingen met een individuele leerlijn. Voor deze leerlingen beschikt de school over handelingsplannen van voldoende kwaliteit. Waar het echter nog aan ontbreekt is een schriftelijk vastgelegd ontwikkelingsperspectief, waarin het verwachte eindniveau van de leerlingen is vastgelegd, wat samen met de beginsituatie richtinggevend is voor de invulling van het leerstofaanbod. De inspectie beoordeelt indicator 1.4 daarom vooralsnog als onvoldoende. De school volgt de sociaal-emotionele ontwikkeling van haar leerlingen met een landelijk genormeerd systeem. Zij hanteert dit instrument echter niet optimaal door het alleen door de leerlingen en niet door de leraren in te laten vullen. De inspectie onthoudt zich daarom van een oordeel voor indicator 1.5. Zorg en begeleiding De school hanteert criteria voor uitval en afspraken rondom de inrichting van de leerlingenzorg, die echter nog niet zijn vastgelegd in een schoolspecifiek zorgplan. Desgevraagd geeft de school te kennen dit in het komende schooljaar op te zullen stellen. De school volgt zowel de cognitieve als de sociaalemotionele ontwikkeling van haar leerlingen op een systematische wijze. Zij beschikt daarmee over voldoende gegevens om leerachterstanden op tijd te signaleren, deze te analyseren en planmatige hulp te definiëren. De geplande zorg wordt vastgelegd in een groepsplan of een individueel handelingsplan. De leraren stellen deze in de regel zelf op, waarna de intern begeleider ze controleert en daarmee een vinger aan de pols houdt om de schoolbrede kwaliteit te waarborgen. pagina 7 van 12

8 De door de inspectie bekeken handelingsplannen waren van een voldoende niveau, hoewel enige aanscherping gewenst is in de concrete formulering van de individuele hulpvraag en een daaraan gekoppeld 'smart' gedefinieerd doel (of verwacht resultaat). In de bezochte groepen kon worden vastgesteld dat de geplande zorg ook daadwerkelijk in de praktijk wordt uitgevoerd. Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg van de school heeft een cyclisch karakter en wordt systematisch uitgevoerd. In de eerste plaats analyseert de school haar eigen situatie in voldoende mate. De school evalueert de kwaliteit van haar opbrengsten op een systematische wijze en trekt hieruit conclusies, die leiden tot concrete interventies. In dit kader is vermeldenswaard dat de school opbrengstgerichtheid hoog in het vaandel heeft staan en zich momenteel oriënteert op het versterken van haar onderwijs voor voortgezet technisch lezen. Hoewel de resultaten hiervoor ruimschoots voldoen aan de door de inspectie gehanteerde normen, geeft de school aan deze verder te willen verhogen naar wat haar op basis van haar leerlingenpopulatie haalbaar lijkt. Vooralsnog beperkt de analyse van de opbrengsten zich vooral tot leerling- en groepsniveau. Met een verdere uitbreiding naar schoolbrede trendanalyses zijn inmiddels eerste ervaringen opgedaan. Verder krijgt ook de evaluatie van het onderwijs en leren voldoende aandacht, onder andere door middel van de KMPO. Tenslotte heeft de school een beknopte beschrijving over haar leerlingenpopulatie opgenomen in haar schoolplan, waaruit blijkt dat zij voldoende op de hoogte is van de wensen en eisen, die deze aan het onderwijs stelt. In de tweede plaats werkt de school systematisch aan verbeteringen. De school werkt met doelen voor de lange termijn en jaarplannen waarin de verbeteringen voor het lopende schooljaar zijn uitgewerkt. De inspectie heeft tevens kunnen vaststellen dat de gemaakte plannen ook leiden tot concrete veranderingen in de groepen. Voorbeelden zijn het werken met drie instructieniveaus en het beredeneerd aanbod voor meerbegaafde leerlingen. Met de komst van de nieuwe directeur in maart van dit jaar, ligt het in de lijn der verwachting dat met ingang van het komende schooljaar de prioriteiten binnen de schoolontwikkeling worden herijkt. Een punt van aandacht vormt de borging van gemaakte afspraken. De school beschikt over een digitaal handboek, waarin een beperkt aantal afspraken is vastgelegd. Rondom het klassenmanagement zijn er echter verschillen tussen de groepen, waarbij de doorgaande lijn in het geding is. Dit geldt bijvoorbeeld voor het omgaan met uitgestelde aandacht en het werken met dag- en weektaken. Ook de klassenadministratie kan verder worden gestroomlijnd. Ten slotte rapporteert de school aan belanghebbenden over de kwaliteit van haar onderwijs. Dit gebeurt zowel naar de ouders toe door middel van de schoolgids, nieuwsbrieven en de website als naar het bevoegd gezag. De school kan zich op dit punt verder ontwikkelen door met name naar ouders toe duidelijker te communiceren over de geplande en de gerealiseerde schoolontwikkeling en door niet alleen over cognitieve resultaten, maar ook over de sociaal-emotionele ontwikkeling te rapporteren. Dit geheel in lijn met de eigen visie 'leren met plezier'. pagina 8 van 12

9 3 Conclusie De inspectie concludeert dat de kwaliteit van het onderwijs op basisschool Roald Dahl op de onderzochte onderdelen grotendeels op orde is. Uit het onderzoek is gebleken dat de school op die gebieden nauwelijks tekortkomingen kent. Om die reden wordt het reeds aan de school toegekende basisarrangement gehandhaafd. De bevindingen zullen worden betrokken bij de eerstvolgende risicoanalyse, waarbij opnieuw de vraag aan de orde is of het toezichtarrangement eventueel moet worden aangepast. Er is een onvolledigheid in de inhoud van het zorgplan geconstateerd. De volgende onderdelen ontbreken: Een beschrijving van de procedures voor het onderzoek van leerlingen in verband met de plaatsing van leerlingen op een speciale school voor basisonderwijs (sbo). Een vermelding van de procedure, die gehanteerd wordt bij de plaatsing van een leerling op een sbo-school. Het beleid van de inspectie is deze tekortkomingen op dit moment nog niet als tekortkoming te beoordelen bij de betreffende indicator(en) over het naleven van wet- en regelgeving. Wel heeft de inspectie met het bevoegd gezag afgesproken dat in de volgende versie van dit schooldocument de ontbrekende onderdelen zijn opgenomen. pagina 9 van 12

10

11 Bijlage Overzicht indicatoren en bevindingen. Met de scores 1 tot en met 5 wordt tot uitdrukking gebracht in welke mate de indicatoren op de school zijn gerealiseerd: 1 slecht; 2 onvoldoende; 3 voldoende; 4 goed; 5 niet te beoordelen (alleen bij opbrengsten). Bij wet- en regelgeving is in de waardering tot uitdrukking gebracht of de school wel (ja) of niet (nee) voldoet aan de genoemde wettelijke vereisten. (De nummering van de indicatoren verwijst naar de nummering van de volledige set indicatoren uit het Toezichtkader po/vo Indicatoren die bij een kwaliteitsonderzoek de doorslag geven of een school (zeer) zwak is, zijn gemarkeerd met een asterisk*.) Het kwaliteitsprofiel van Basisschool Roald Dahl Tabel 4.1 Kwaliteitsaspect 1: De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden * De resultaten van de leerlingen aan het eind van de basisschool liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.2 * De resultaten van de leerlingen voor Nederlandse taal en voor rekenen en wiskunde tijdens de schoolperiode liggen ten minste op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. 1.4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. 1.5 De sociale competenties van de leerlingen liggen op een niveau dat mag worden verwacht. Tabel 4.2 Kwaliteitsaspect 7a: De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen * De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. pagina 11 van 12

12 Tabel 4.3 Kwaliteitsaspect 8: De leerlingen die dat nodig blijken te hebben, krijgen extra zorg De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen zorg nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 * De school voert de zorg planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de zorg. Tabel 4.4 Kwaliteitsaspect 9: De school heeft een systeem voor kwaliteitszorg. 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen. 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. Tabel 4.5 Wet- en regelgeving ja nee N1 Door of namens het bestuur is de vastgestelde schoolgids naar de inspectie gestuurd en deze schoolgids bevat de verplichte onderdelen (WPO, art. 16 en 13). N2 Door of namens het bestuur is het vastgestelde schoolplan naar de inspectie gestuurd en dit schoolplan bevat de verplichte onderdelen (WPO, art. 16 en 12). N3 Door of namens het bestuur is het vastgestelde zorgplan van het samenwerkingsverband naar de inspectie gestuurd en dit zorgplan bevat de verplichte onderdelen (WPO, art. 19). N4 De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke vereisten (WPO, art. 8). pagina 12 van 12