Ik ben wie ik ben
Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 2. De uitslag van Johan Vosbergen... 5 3. Toelichting aandachtspunten en leerdoelen van Johan Vosbergen... 7 4. Tot slot... 9 Pagina 2 van 9
1. Inleiding Op 3 december 2013 heeft Johan Vosbergen Ik-Wijzer ingevuld. Op basis van de resultaten is er jongere rapportage en een begeleidersrapportage beschikbaar. Dit rapport betreft de begeleidersrapportage en is bestemd voor jou als begeleider. Deze rapportage geeft inzicht in de persoonlijkheid van Johan en zijn motivatie, talenten, valkuilen en leerdoelen. De uitslag geeft een beeld van 'wie' Johan is, wat hij belangrijk vindt of juist niet, waar hij energie van krijgt en wat hem energie kost. Handvatten voor het gesprek Deze uitslag reikt jou handvatten aan om richting te kunnen geven aan het terugkoppelingsgesprek met Johan. Het geeft informatie over de wijze van benaderen en begeleiden, met als doel gedragsveranderingen te weeg te brengen. Dat wat de ene jongere immers als prettig ervaart, zal bij de andere jongere juist weerstand oproepen. Verbinding realiseren De aanwezigheid van verbinding (de 'klik') is een voorwaarde om bij een jongere kritische vragen te mogen stellen en te kunnen confronteren met het eigen gedrag. Zonder het hebben van verbinding zal de jongere geen correctie accepteren of gedragsverandering initiëren. Om het gevoel van de 'klik' te bevorderen kan globaal worden gesteld: ''people who are like each other, like eachother!''. Wanneer je verbinding wilt realiseren met de jongere raden wij je aan om na te gaan welke kleur in het persoonlijkheidsprofiel bij Johan op 'bereiken' staat. Stem hier de benaderingsstijl op af. Ook later in het gesprek, wanneer je het gevoel hebt de verbinding te verliezen, kun je op deze benaderingstechnieken terugvallen. Werken aan persoonlijke ontwikkeling Ten aanzien van de begeleiding is het verstandig om te kiezen voor een begeleidingsstijl die aanzet tot zelfsturing. De stijl die je kiest is hierbij tevens afhankelijk van de doelstelling van het gesprek. Raadpleeg de verschillende begeleidingsstijlen om na te gaan welke stijl(en) het beste aansluit(en) bij Johan. Het helpt wanneer je je bij iedere stijl afvraagt wat het mogelijke effect er van zal zijn: stimuleert het tot zelfregie, versterkt het gedrag of vergroot het juist de onzekerheid van de jongere? Op de volgende pagina's wordt het poppetje toegelicht en de (begeleiders)uitslag van Johan gegeven. Hierin staan ook tips die je kunt gebruiken in 'hoe' je Johan kunt ondersteunen in zijn persoonlijke ontwikkeling. NB. Dit rapport is uitsluitend bestemd voor de begeleider van Johan. Omdat individuen en werksituaties veranderen heeft het rapport slechts een beperkte geldigheidsduur. Pagina 3 van 9
Het poppetje Aan de hand van het poppetje kan inzichtelijk worden gemaakt hoe het gedrag van Johan wordt gestuurd vanuit verschillende invalshoeken, ook wel het hoofd, het hart, de radaren en de benen. Hieronder vind je ter verduidelijking een algemene weergave van het poppetje. Hoofd Het hoofd staat voor het denken: alles willen kunnen en begrijpen, op eigen benen willen staan, liever niets willen missen en behoefte hebben aan uitdaging, afwisseling en vrijheid. Talenten zijn onder meer waarnemingsvermogen, creatief zijn, open staan voor verandering en vernieuwing, zelfstandig werken en verbanden kunnen leggen. Hart Het hart staat voor de passie: ergens in geloven, de beste willen zijn en ergens voor de volle 100% voor gaan, waardering en erkenning ontvangen en invloed willen hebben. Talenten zijn onder meer daadkracht, overtuigingskracht, resultaatgedrevenheid, initiatief en zichzelf kunnen profileren. Raderen De raderen staan voor weten: graag willen weten waar aan toe te zijn, handelen 'zoals het hoort' en zoals het is geleerd, zekerheid en controle willen hebben over situaties en zaken graag goed willen doen. Talenten zijn onder meer gestructureerd werken, discipline, doelgerichtheid, nauwkeurigheid en gehoorzaamheid. Benen De benen staan voor voelen: graag een goed gevoel willen ervaren, aardig gevonden willen worden, behoefte hebben aan gezelligheid en nodig en nuttig willen zijn. Talenten zijn onder meer het leggen en onderhouden van sociale contacten, behulpzaamheid, inlevingsvermogen en betrokkenheid. Pagina 4 van 9
2. De uitslag van Johan Onderstaand wordt het persoonlijkheidsprofiel van Johan visueel weergegeven in staafdiagrammen. Daaronder volgt algemene rapportagetekst die toelichting geeft op het persoonlijkheidsprofiel. In hoofdstuk 3 wordt toelichting gegeven op de uitkomsten vanuit het poppetje, waarbij vanuit vier verschillende invalshoeken de uitslag van Johan wordt benaderd. De volledige uitslag hiervan is te vinden in de jongere rapportage van Ik-Wijzer. Voor het volledige beeld worden de aandachtspunten en leerdoelen van Johan uiteengezet, waarna vervolgens wordt aangegeven welke begeleidingswijze goed aansluit bij de van toepassing zijnde leerdoelen. persoonskenmerken +7 +6 +7 +0 +3 +1 +1 +0 +3 +4 +3 +3 +2 +0 FL ON VA EM DO PU CO DI SO AL OV PR ER LE -3-4 -1-2 -2-2 -4-10 -1-3 -1-2 -0-5 FL Flexibiliteit EM Emotionele controle DI Dilemma OV Overtuigingskracht ON Onafhankelijkheid DO Doelgerichtheid SO Sociabiliteit PR Prestatiemotivatie VA Variëteit PU Punctualiteit AL Altruïsme ER Erkenning CO Conformiteit LE Leiderschap Pagina 5 van 9
Bereiken: primaire doelstelling, cq competentie: Johan Vosbergen wil graag nieuwe dingen uitproberen, is nieuwsgierig en wil als het even kan ook niets missen. Hij staat open voor veranderingen en vindt plezier en afwisseling erg belangrijk. Hij wordt graag uitgedaagd. Johan heeft moeite om loyaal te zijn aan eerdere keuzes en bedenkt vaak steeds iets nieuws. Hij is vaak ook erg wispelturig en onzeker over eerdere beslissingen en kan daardoor als onvoorspelbaar overkomen. Vermijden: risico-gedrag, cq valkuil: Johan Vosbergen vindt het belangrijk om de kansen en mogelijkheden die er zijn te kunnen benutten en niet teveel bezig te zijn met risico's, zorgen en problemen. Hij wil zich niet onnodig laten belemmeren en hij doet er alles aan om positief in het leven te staan. Door zijn houding loopt hij wel het risico onbezonnen beslissingen nemen of impulsief reageren. Soms mag hij risico's meer afwegen en beter over zaken nadenken. Johan Vosbergen wil liever niet alleen de verantwoordelijkheid hebben. Hij vindt het fijn wanneer anderen aangeven wat hij moet doen, maar wil daarin zeker niet gedwongen worden! Bij het maken van keuzes of beslissingen zoekt hij bij voorkeur het overleg. Wanneer hij niet goed weet wat hij moet doen of bang is om de schuld te krijgen, kan hij afwachten en passief zijn. Johan Vosbergen wil graag dat dingen gaan zoals hij wil of zelf heeft bedacht. Hij vindt het belangrijk anders te kunnen denken en zal anderen uit kunnen dagen. Hij heeft moeite met regels en afspraken. Hij kan gemakkelijk een smoes of excuus bedenken om onder een afspraak uit te komen. Op anderen kan hij als tegendraads of provocerend worden ervaren. Ambivalent Johan Vosbergen ziet vaak kansen en mogelijkheden, kan zich vaak ook goed focussen en staat open voor signalen, prikkels, geluiden en informatie. Afhankelijk van de situatie zal hij iets met deze signalen willen doen. Soms betekent dit dat hij zich aanpast. Soms ook dat hij vasthoudt aan het bestaande. Johan Vosbergen wil wanneer hij zich zeker voelt, zelf beslissingen nemen en kan dan goed alleen werken. Maar in sommige situaties zoekt hij liever het overleg of vindt hij het prettig wanneer anderen voor hem beslissen. Johan Vosbergen vindt het vaak ook belangrijk om zich persoonlijk te ontwikkelen en te studeren, maar kan ook makkelijk vertrouwen dat zaken wel goed komen. Johan Vosbergen voelt zich vaak betrokken bij anderen, maar hij zal zijn eigen belangen niet uit het oog willen verliezen. Hij heeft geleerd dat de werkelijkheid soms hard is en dat om iets te bereiken je er ook zelf voor moet zorgen. Hij zal anderen niet willen kwetsen, maar ook niet zichzelf tekort willen doen. Hij kan zich ergeren aan mensen die egoïstisch zijn, maar ook moeite hebben met mensen die snel klagen of zich kwetsbaar opstellen. Pagina 6 van 9
Toelichting aandachtspunten en leerdoelen Concentreren op 1 taak tegelijk. Voorkom veel afleiding door een rustige omgeving op te zoeken. Zet telefoon, tv en muziek uit als concentreren belangrijk is. Eerst iets afmaken voordat ik aan het volgende begin. Voorkom teveel tegelijk te doen want dan komt er waarschijnlijk niets helemaal af. Vaker zelf kiezen en dit minder door anderen laten doen. Leren minder af te wachten en zelf beslissingen te nemen. Leren niet bang te zijn om de schuld te krijgen als er iets fout gaat. Van fouten kun je ook leren. Minder bij problemen weg te lopen. Denk niet te snel dat het wel goed komt. Bedenk eerder wat de gevolgen kunnen zijn van je beslissing. Voorkom dat je achteraf bedenkt: "Dit had ik kunnen weten..." Pagina 7 van 9
VOOR DE BEGELEIDER Wees geduldig en toon begrip. Niet dwingen stil te zitten maar afwisseling en afleiding bieden. Bewaak als begeleider de planning, reik vooral structuur aan en concentreer op concrete resultaten. Vermijd niet opletten te straffen, alle onrust te onderdrukken of piekeren te bagatelliseren maar geef begeleiding in het leren door te boeien. Voorkom veel concentratie te vragen in een omgeving met veel afleiding of veel drukte. Stimuleer doorzetten en afronden. Zorg dat er overzicht is/blijft. Leren droom en fantasie een plaats en functie te geven in de leer- en gedragsontwikkeling. Vermijd fantaseren (te snel) liegen te noemen maar geef begeleiding in het leren onderscheid te maken tussen droom en werkelijkheid. Wees als begeleider vooral consequent en vermijd vaagheid, suggestie en onduidelijkheid. Vermijd een te autoritaire en gebiedende benadering. Geef uitleg over de samenhang tussen oorzaak en gevolg en geef de mogelijkheid tot kiezen uit opties met overzienbare consequenties. Geef inzicht in het proces van oorzaak en gevolg en de structuur van leren en ontwikkelen. Benoem deel-processen en draag stap voor stap stukjes verantwoordelijkheid over. Geef begeleiding in het maken van risico-afwegingen. Wees waakzaam voor het ontkennen van problemen. Probeer zaken bespreekbaar te maken en reflecteer op gedrag (wat doe je, met welke reden etc.) Pagina 8 van 9
4. Tot slot In deze rapportage hebben wij jou de resultaten van de Ik-Wijzer, bestemd voor de begeleider, teruggekoppeld. Vergeet zeker niet de jongere rapportage van Ik-Wijzer erbij te pakken tijdens (de voorbereiding van) het gesprek. Met deze rapportage bieden wij jou handvatten om Johan op een zo effectief mogelijke manier te benaderen en te begeleiden, zodat hij uiteindelijk zelf regie gaat voeren over zijn persoonlijke ontwikkeling en toekomst. Indien je vragen hebt over de uitslag of twijfelt over de aanpak, adviseren wij collega's te raadplegen of contact op te nemen met de helpdesk van DilemmaManager. Succes! Pagina 9 van 9