Rekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen Visie Doel Concreet te bereiken In het schooljaar 2011-2012 Uitgangspunten Concrete actiepunten Het rekenverbeterplan richt zich op: het optimaliseren van het leerrendement van de leerlingen. Het leerrendement kan worden verhoogd door het vergroten van de deskundigheid en de vaardigheden van de leerkracht. De leerkracht oefent dagelijks met de kinderen om de praktische rekenvaardigheid te vergroten. Het wat en hoe is vastgelegd in onze inzichtelijke methode voor rekenen en wiskunde. De aanpak en de werkwijze worden aangevuld met de evidence-based inzichten van Michael Fullen te weten: *1. Vergroten van de verander-capaciteit *2. Versterken van een lerende cultuur *3. Verbeteren van de schakels. * Het verhogen van de leerprestaties/leerrendement van de leerlingen op het gebied van rekenen-wiskunde-onderwijs: 75% scoort A,B of C. * Het vergroten van de deskundigheid en instructievaardigheden van de leerkrachten en de mogelijkheid gedifferentieerd les te geven, zodat de basisinstructie voldoende is voor tenminste 75% van de leerlingen. * de school worden met de beste rekenresultaten van Amsterdam Zuidoost.. <75% van de leerlingen haalt op de Cito-toetsen rekenen en wiskunde een score van A-B-C Afname van > 5% voor niveau E-D-C- en toename >5% voor niveau B-A. In deel II worden de doelen per periode aangegeven. De resultaten over de periode 2006-2009 laten zien dat in bijna alle groepen de gemiddelde score onder C ligt. Bij de kleutergroepen wordt het criterium van 75% van de leerlingen die A,B of C scoort gehaald bij de toets ordenen.. De activiteiten om de rekenresultaten te verbeteren zullen vooral moeten liggen in het verbeteren van de basisinstructie. De leerlingen de vaardigheid bijbrengen een verhaal om te zetten in een rekenkundige bewerking.. Daarnaast is goed klassenmanagement een voorwaarde om gedifferentieerd les te geven. De instructie van het rekenen: de directe instructie waarbij telkens concrete doelen worden gesteld, korte 1
instructie wordt gegeven, begeleid wordt ingeoefend en tot slot zelfstandige verwerking volgt. Het interactieve karakter van de instructie;de leerlingen betrekken bij de instructie en hen activeren hun gedachten te verwoorden. Het concrete karakter van de instructie: werken met materialen, niet alleen door de leerkracht maar vooral ook door de kinderen. Het rekenen moet gericht zijn op toepassing in concrete situaties. De leerkrachten volgen de cursus: omdat elk kind telt en brengen het geleerde in de praktijk. Dagelijks 10 tot 15 minuten hoofdrekenen om de praktische rekenvaardigheid te vergroten. Opstellen van een begrippenlijst per leerjaar en met deze begrippen doelgericht oefenen. Inrichten van een rekenlaboratorium met veel materialen die tijdens de rekenlessen kunnen worden gebruikt. Extra aandacht voor het rekenen in groep 3. Daar vallen de resultaten sterk terug. Leerkrachten Interne begeleiders Rekencoördinator Rekenverbeterteam Schoolleiding Borging Volgen de cursus Omdat Elk Kind Telt en brengen het geleerde in de praktijk. Volgen de prestaties van de leerlingen op de voet en stellen zo nodig het programma bij. Brengen de gemaakte afspraken in de praktijk. In de klassenbezoeken door de interne begeleiders wordt speciaal gekeken naar de kwaliteit van de instructie. Ondersteunen de leerkrachten bij het in de praktijk brengen van gemaakte afspraken over werkwijze en inhoud. De rekencoördinator zorgt voor een concreet verbeterplan en ondersteunt de leerkracht bij het realiseren hiervan. Neemt initiatieven voor het bijeenroepen van het rekenverbeterteam en het aangeven van knelpunten. De rekencoördinator zorgt voor de voortgang van het proces. Monitort de ontwikkeling van het team en stelt de knelpunten op met daaraan gekoppeld de scholingsbehoeften van de leerkrachten. Zorgt voor de gemeenschappelijke koers, heldere doelen en begrip. Faciliteert de gelegenheid om kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Biedt steun bij de implementatie van goed rekenonderwijs Monitort en zorgt voor feedback Bespreekt in functioneringsgesprekken de leervorderingen van de leerkrachten De behaalde resultaten worden twee maal per jaar besproken, de afspraken worden vastgelegd in het schoolplan. Tijdens de klassenconsulten van de IBers worden de afspraken middels een kijkwijzer bekeken en met de 2
betrokken leerkracht besproken. Deel II Rekenverbeterplan basisschool Crescendo in de periode maart 2010 tot juli 2011 Waar zijn we? Maart 2010: De rekenresultaten van de LVS toets rekenen en wiskunde geven het volgende beeld: Groep 1 ordenen 81% ABC Groep 2 ordenen 84% ABC Groep 3FR: 37,5% ABC Groep 3AK: 35% ABC Groep 4RR: 46,5% ABC Groep 4NW: 43% ABC Groep 5LV: 55% ABC Groep 5HM: 52% ABC Groep 6JV: 61% ABC* Groep 6SH: 41% ABC* Waar willen we naar toe? In juli 2010 willen in elke groep op zijn minst 10% meer leerlingen met een ABC score De rekenvaardigheid van de leerlingen vergroten: Nadruk op automatiseren en toegepast rekenen.** Hoe bereiken we dat? Door de basisvaardigheden rekenen te vergroten. Elke leerkracht zorgt voor het behalen van de doelen: In groep 3 rekenen geautomatiseerd tot 10, klokkijken hele en halve uren. In groep 4 de tafels tot en met 10 en het rekenen tot 100 geautomatiseerd, klokkijken hele en halve uren en kwartieren. In groep 5 sommen tot 1000 geautomatiseerd, tafels en deeltafels, metriek stelsel, klokkijken Groep 6: cijferend optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, metriek stelsel Groep 7: bewerkingen van breuken en verhoudingen Dagelijks wordt in elke groep de rekenles begonnen met 10 tot 15 minuten hoofdrekenen, klokkijken en een rekenprobleem gericht op het toepassen. Een leerling is in staat vanuit een verhaal of tekening een rekenkundige bewerking te maken (Cito LVS). Hoe weten we dat we het doel hebben bereikt? Door het afnemen van de LVS toets, E versie. De scores moeten dan minimaal 10% hoger zijn. Door controle in de groep: Groep 3: tot 10 geautomatiseerd Groep 4: de tafels gekend en het rekenen tot 100 vlot en goed. Groep 5; tafels en deeltafels vlot gekend. Kinderen kunnen vlot tot 1000 rekenen. opmerkingen * groep 6 JV : 9 ll * groep 6SH : 7 ll Dit vertekent het beeld enigszins ** Bij toegepast rekenen gaat het erom een verhaal of situatie te kunnen omzetten in een rekenkundige bewerking (som) 3
Waar zijn we? Juli 2010: LVS toets E versie geeft het volgende beeld: Groep 3FR: 50% ABC Groep 3AK: 50% ABC Groep 4RR: 55% ABC Groep 4NW: 53% ABC Groep 5LV: 65% ABC Groep 5HM: 62% ABC Groep 6JV: 65% ABC* Groep 6SH: 51% ABC* Groep 7 GL Groep 7PW Waar willen we naar toe? In januari 2011 willen in elke groep op zijn minst 10% meer leerlingen met een ABC score De rekenvaardigheid van de leerlingen vergroten: Nadruk op automatiseren en toegepast rekenen.** Hoe bereiken we dat? Door de basisvaardigheden rekenen te vergroten. Elke leerkracht kan de directe instructie bij de rekenlessen toepassen. De leerkrachten zullen hiervoor gecoached worden. Elke leerkracht zorgt voor het behalen van de doelen: In groep 3 rekenen leerstof LVS M3 aangeboden. Kinderen vaardig maken in het begrijpen van rekentaal. In groep 4 de tafels tot en met 5 en 10 en rekenen tot 20 geautomatiseerd, klokkijken hele en halve uren en kwartieren. In groep 5 sommen tot 100 geautomatiseerd, inzicht in getallenlijn tot 1000, tafels en deeltafels, metriek stelsel, klokkijken 10 voor en 10 over Groep 6: cijferend optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, metriek stelsel Groep 7: bewerkingen van breuken en verhoudingen, procenten, kommagetallen Dagelijks wordt in elke groep de rekenles begonnen met 10 tot 15 minuten hoofdrekenen, klokkijken en een rekenprobleem gericht op het Hoe weten we dat we het doel hebben bereikt? LVS toets M versie wordt in alle groepen afgenomen. De scores worden vergeleken met de E toets van het vorige leerjaar. Het resultaat dient te zijn dat de groepsscores een stijging van 10% laten zien ten opzichte van de M versie. Praktische rekenvaardigheid wordt getoetst opmerkingen * groep 6 JV : 9 ll * groep 6SH : 7 ll Dit vertekent het beeld enigszins ** Bij toegepast rekenen gaat het erom een verhaal of situatie te kunnen omzetten in een rekenkundige bewerking (som 4
Waar zijn we? Januari 2011: LVS toets M versie geeft het volgende beeld: Groep 3FR: 60% ABC Groep 3AK: 60% ABC Groep 4RR: 60% ABC Groep 4NW: 60% ABC Groep 5LV: 65% ABC Groep 5HM: 65% ABC Groep 6JV: 70% ABC Groep 6SH: 70% ABC Waar willen we naar toe? In juli 2011 willen we de scores bij de LVS toets Rekenen en Wiskunde brengen op het gemiddelde niveau: d.w.z. 75% van de leerlingen behaalt een A,B of C score. toepassen. Een leerling is in staat vanuit een verhaal of tekening een rekenkundige bewerking te maken (Cito LVS). Hoe bereiken we dat? Door de basisvaardigheden rekenen te vergroten. Elke leerkracht kan de directe instructie toepassen in de rekenlessen. Elke leerkracht zorgt voor het behalen van de doelen: In groep 3 rekenen geautomatiseerd tot 10, klokkijken hele en halve uren. In groep 4 de tafels tot en met 10 en het rekenen tot 100 geautomatiseerd, klokkijken hele en halve uren en kwartieren. In groep 5 sommen tot 1000 geautomatiseerd, tafels en deeltafels, metriek stelsel, klokkijken Groep 6: cijferend optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, metriek stelsel Groep 7: bewerkingen van breuken en verhoudingen Dagelijks wordt in elke groep de rekenles begonnen met 10 tot 15 minuten hoofdrekenen, klokkijken en een rekenprobleem gericht op het Hoe weten we dat we het doel bereikt hebben? De LVS toets rekenen en wiskunde E versie wordt afgenomen Opmerkingen 5
toepassen. Een leerling is in staat vanuit een verhaal of tekening een rekenkundige bewerking te maken (Cito LVS). 6
7