Instelling: FUNCTIEBESCHRIJVING ICT-COÖRDINATOR Opgemaakt op Naam:... Adres:...... Stamboeknummer:... Opdrachtbreuk:...36 /24 Vast benoemd: Ja / Neen.../... Datum Eerste indiensttreding binnen het schoolbestuur Eerste indiensttreding binnen de scholengemeenschap Eerste TADDaanstelling Andere opdrachten waarvoor aparte functiebeschrijvingen bestaan:...... NAAM EERSTE EVALUATOR:. HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE OPDRACHTEN VAN DE ICT- COÖRDINATOREN Van de ICT-coördinator wordt verwacht dat hij bijdraagt aan de realisatie van het opvoedingsproject van de school. Dat wil onder andere zeggen dat hij zich loyaal opstelt ten aanzien van de levenbeschouwelijke grondslag van onze school, en in het algemeen ten aanzien van de grondslagen van de katholieke (basis)school. Het opvoedingsproject van onze school staat omschreven in het schoolreglement, en wat de katholieke school in het algemeen betreft, staan de opdrachten geformuleerd in Opdrachtsverklaring van het katholiek onderwijs in Vlaanderen (VSKO,1994) en in Opvoedingsconcept voor de katholieke basisschool in Vlaanderen (VVKBaO, 2000). Van de ICT-coördinator wordt ook verwacht dat hij de bepalingen respecteert die met betrekking tot de uitvoering van zijn opdracht geformuleerd staan in het Algemeen reglement van het personeel van het katholiek onderwijs (Centraal Paritair Comité van het Katholiek Onderwijs) en in het arbeidsreglement van de school.
TAKEN, COMPETENTIES EN ATTITUDES VAN DE ICT-COÖRDINATOR I.1: Op het niveau van de school/schoolgemeenschap: mee een beleid ontwikkelen I1T1 I1T2 I1T3 I1T4 I1T5 I1T6 I1T7 I1T8 I1T9 I1T10 I1T11 I1T12 I1T13 I1T14 ondersteunt de directie om, samen met het team, een beleidsplanning ICT voor meerdere jaren op te stellen. Hij zorgt mee voor opvolging, reflectie en bijsturing van dat ICT-beleid. stelt mee een beleidsplan ICT (zie Vademecum ICT) met ideeën en voorstellen op, in samenwerking met alle participanten. verzorgt op personeelsvergaderingen een ICT-moment. besteedt zorg aan de implementatie van ICT als (permanente) onderwijsvernieuwing. werkt aan de daarbij horende professionalisering van de collega s; hij organiseert opleidingen tijdens overlegmomenten of tijdens een pedagogische studiedag, of schakelt externe opleiding in waar nodig. geeft advies over auteursrecht en privacy en veiligheid. brengt de leerlingen zin voor netiquette bij. neemt deel aan overlegmomenten met de directie; doet voorstellen voor vernieuwing naar de leerkrachten toe en zorgt voor de opvolging ervan. besteedt zorg aan de materiële en organisatorische voorwaarden voor de integratie van ICT in de werking van de school. besteedt, samen met de directie en het schoolteam, zorg aan het proces van vernieuwing ( de feitelijke situatie in kaart brengen, prioriteiten bepalen, te zetten stappen plannen, evalueren ). helpt het team om zicht te krijgen op de feitelijke integratie van ICT op school. werkt mee aan het opnemen van de uitgangspunten van de decretaal bepaalde ICT-eindtermen in de schooleigen visie op ICT. informeert zich permanent over nieuwe ontwikkelingen, o.a. via zelfstudie, door te participeren aan nascholingsinitiatieven, aan overlegplatformen en aan netwerken van collega s ICT-coördinatoren. neemt initiatieven die ertoe bijdragen dat de school ook op het gebied van ICT tot een 'professionele leergemeenschap' uitgroeit. I1AC1 I1AC2 I1AC3 I1AC4 I1AC5 I1AC6 I1AC7 I1AC8 I1AC9 I1AC10 I1AC12 is een communicatief persoon. staat open voor vernieuwing. helpt de koers van de vernieuwing inhoudelijk te bepalen en bewaken. werkt samen met collega s op het niveau van de school en eventueel op een schooloverstijgend niveau, zoals dat van de scholengemeenschap werkt zoveel mogelijk samen met alle geledingen van de school (leerkrachten, technisch personeel, schoolleiding ) bij de realisatie van ICT-vernieuwingsdoelen. reflecteert op de eigen werking, evalueert de effecten van initiatieven en stuurt bij de werking bij. reflecteert met de schoolleiding over hoe ze ICT-integratie kan worden opgevat. zorgt voor planmatigheid in de vernieuwing. coacht het leerkrachtenteam en helpt het om ICT in de lessen te integreren, door voorbeelden uit te zoeken die nauw bij de klaspraktijk aansluiten. past in zijn omgang met de collega s zijn specifieke vaktaal aan. stelt zich constructief op en neemt mogelijke weerstanden bij de leerkrachten weg. I.2: Op het niveau van het beheer van het onderwijs van een leerlingengroep I2T1 I2T2 ondersteunt de schoolleiding en administratieve medewerkers om de ICT-toepassingen doeltreffend en efficiënt te gebruiken; bv: schoolmaildressen installeren, CIBaO, Portaalsite VVKBaO, Welzijn, IDP, Personeel, schooladministratie enz gaat na welke programma s hulp kunnen bieden op het gebied van rapportering over leerlingenresultaten, agenda en leerlingvolgsysteem.
I2AC2 betrekt de leerkrachten bij het kiezen van nieuwe programma s over rapportering, agenda en leerlingvolgsystemen. I.3: Op het niveau van de directe ondersteuning van het leerproces van leerlingen: integratie van ICTdoelen in het onderwijsaanbod van de school I3T1 I3T2 I3T4 I3T5 I3T6 I3T7 I3T8 I3T9 I3T10 I3T12 gaat na of sommige onderwijsactiviteiten die altijd al aan de leerkracht gebonden waren, door nieuwe media kunnen worden ondersteund. helpt de collega s leerkrachten bij het zoeken naar toepassingen om de vorderingen van de individuele leerlingen bij te houden. brengt ideeën aan om software, projecten, internetsites in de lessen te integreren. ondersteunt de leerkrachten bij het zoeken naar differentiatiemateriaal en naar hulpmiddelen m.b.t. detectie, probleemanalyse en remediëring binnen de klas. stimuleert de leerkrachten om, in de onderwijsleeromgevingen die ze creëren, aan de leerlingen kansen te bieden om ICT-competenties te ontwikkelen. ondersteunt de leerkracht om met ICT een krachtiger leeromgeving te creëren. gaat na wat prioritaire inhoudelijke en technische actiepunten kunnen zijn bij de integratie van ICT-doelen in het onderwijsaanbod en overlegt hierover met de directie. plaatst zoveel mogelijk kant en klare programma s op de klascomputers en zorgt voor een stappenplan voor het bedienen van de computer door de leerling. geeft demonstraties over hoe programma's werken en vooral hoe je ze in de klas kan gebruiken. stelt ICT-toepassingen ter beschikking van de leerkracht en de leerlingen en ondersteunt de leerkracht in het gebruik ervan (ook bij speciale activiteiten): bv.: multimediatoestellen-software (beamer) oefen- of drilprogramma s tutoriële- of dialoogprogramma s simulatie- en spelprogramma s half-open internetomgevingen (gekoppeld aan zoek- en presentatietaken) toets- of zelfevaluatieprogramma's e-mail algemene toepassingssoftware (tekstverwerking, ) I3AC1 I3AC2 I3AC3 weet de teamleden te motiveren voor de integratie van ICT-leerdoelen in verschillende onderwijsleeractiviteiten. is een aanspreekpunt voor individuele collega s die werk trachten te maken van de integratie van ICTleerdoelen in onderwijsleeractiviteiten voor verschillende leergebieden. helpt ICT-eindtermen bewust en systematisch na te streven. I.4: Op technisch gebied I4T1 I4T3 I4T5 I4T6 I4T7 I4T8 I4T9 I4T11 I4T12 maakt een inventaris van de beschikbare hard- en software (video, foto, beamer, pc ) en geeft advies in verband met aankopen. betrekt bij korte interventies, bv. een klein technisch probleem of een technische handeling, de collega s in het oplossen van het probleem. brengt de leerlingen attitudes bij bij het werken met ICT-apparatuur werkt mee aan de uitbouw van een systeem van interne communicatie. werkt voor de leerkrachten een systeem uit om technische problemen te melden en waarmee geregistreerd wordt welke wel of niet gerealiseerd zijn. volgt de technische ontwikkelingen op gebied van ICT en onderwijs op. let op de kwaliteit van schermen, stoelen in de klas of het computerlokaal. zorgt voor technische opleiding die de teamleden in staat stellen om kleine technische problemen zelf op te lossen. overlegt met de klastitularis over de beste opstelling van de toestellen o.a. controle, ergonomie ). I4AC1 streeft naar voldoende technische kennis om de meest voorkomende technische problemen op te lossen.
I4AC2 heeft oog voor het beveiligen van gegevens van leerlingen, wachtwoorden en de back-up van informatie. I.5: Nieuwe ethiek I5T1 I5T4 ondersteunt het beleid in verband met auteursrecht, privacy, licenties, beperken van de contacttijd aan de pc en netiquette, pestgedrag en respect voor de hardware. adviseert over het gebruik van paswoorden. I5AC1 I5AC2 I5AC3 geeft zelf het goede voorbeeld in verband met het gebruik van de juiste taal, het downloaden, het kopiëren en het respecteren van auteursrecht. stimuleert om netiquette zoveel mogelijk in de lessen te integreren. draagt, samen met het schoolteam, zorg voor het ICT-lokaal. I.6: Eigen opleiding en beroepsvervolmaking I6T1 neemt deel aan nascholingsinitiatieven ICT en onderwijsvernieuwingen. I6T2 volgt de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van ICT op en gaat na in welke mate die interessant kunnen zijn voor de school. I6T3 leert nieuwe programma s die van nut kunnen zijn voor de school zelf toepassen en draagt die competentie op de collega s over. I6T4 volgt de technische evolutie (software, netwerk, websites, apparatuur, beveiliging) en prijzen op. I6AC1 beoordeelt programma's op hun kwaliteit en kan een keuze maken uit het overaanbod aan software en hardware door advies in te winnen.
Opmerkingen, verduidelijkingen, aanvullingen... Nr. Inhoud Datum Handtekening eerste evaluator, Voor kennisname, Handtekening personeelslid,