Beleidsplan cultuureducatie Basisschool de Wegwijzer Hunsel 24-04-2015 Onze visie op cultuureducatie Onze school is onderdeel van Stichting SPOLT. Wij hebben een stichting brede visie op cultuureducatie. Deze visie is opgenomen in bijlage 1.
Sfeer, veiligheid en kwaliteit op maat, dat is waar de Wegwijzer voor staat! Onze leerlingen moeten zich veilig en thuis voelen op onze school. Ze worden uitgedaagd tot optimale prestaties. Dat is ons uitgangspunt! We hanteren de kernwaarden respect, veiligheid, structuur, sfeer, vertrouwen en betrokken. Ons onderwijs In het schooljaar 2012-2013 hebben we vooral aandacht besteed aan handelingsgericht werken (HGW), opbrengstgericht werken en kwaliteitsverbetering op het gebied van lezen. Dit schooljaar gaan we verder met handelingsgericht werken op weg naar passend onderwijs. Hierbij helpen we kinderen te kijken naar hun ontwikkeling, afstemmen op de kwaliteiten van kinderen, zodat ze eigenaar worden van hun eigen leerproces. Ook het lezen staat dit jaar weer centraal. Vanaf vorig schooljaar zijn we zelfstandig verder gegaan met LIST (Lezen IS Top). Dit is m.n. gericht op het verbeteren van de leesresultaten met veel aandacht voor leesbegrip en leesbeleving. Doen we de goede dingen? Doen we die dingen goed? Om de kwaliteit van ons onderwijs goed te bewaken is een cyclisch proces van planning, control, evaluatie en bijsturing noodzakelijk. Wij hebben dan ook het INK- model als onderlegger genomen om onze kwaliteit te waarborgen en bevindingen n.a.v. de interne en externe analyses vertaald in strategisch beleid, verdeeld over de domeinen: 1. Onderwijs, opvoeding en zorg; 2. Personeel, leiderschap en organisatie; 3. Profiel en imago (relaties); 4. Huisvesting en financiën; 5. Kwaliteitsbeleid; Onze omgeving Hunsel is een klein kerkdorp in Midden- Limburg (Nederland), gelegen in een landelijk, agrarisch gebied in de gemeente Leudal, 10 kilometer ten zuidoosten van Weert. Er wonen circa 940 mensen. Het verenigingsleven tiert er welig: bijvoorbeeld buurtverenigingen, een voetbalclub (RKHVC), een fanfare (St Cecilia), een schutterij (St Jacobus), een handboogvereniging (Vriendschap en Strijd), een carnavalsvereniging (de Serdelhunj), een toneelvereniging (Zeeversbas), enkele kerkkoren (Cantabile)
enz. Het dorp kent drie kampeerplaatsen: Bekerhof, Branskanhof en Exhof. Daarnaast is er een woon- /zorgcomplex 'Brûggerhof' waar 24 kamers ter beschikking staan. Door Hunsel stroomt de Uffelse beek. In het dorp staat een aantal oude boerderijen, het gemeentehuis van de voormalige gemeente Hunsel en de Sint Jacobus de Meerdere kerk. Deze kerk had oorspronkelijk een romaanse mergelen toren die rond 1300 gebouwd is, maar werd tijdens de Tweede Wereldoorlog net als vele andere kerktorens in Limburg opgeblazen. De toren werd herbouwd in 1951 onder toezicht van architect Joseph Franssen. Het huidige eenbeukige kerkgebouw stamt uit 1839. Bij Hunsel hoort ook de buurtschap Smidstraat. Oorspronkelijk waren ook Haler en Uffelse buurtschappen van Hunsel, maar die zijn - tezamen - uitgegroeid tot het kerkdorp Haler. Per 1 januari 2007 is de gemeente Hunsel, tezamen met Haelen, Heythuysen en Roggel en Neer, heringedeeld tot een nieuwe gemeente Leudal. Na een overgangsperiode tot en met circa het jaar 2010 zullen naar verwachting de oude gemeentehuizen worden afgestoten en zal er één nieuw gemeentehuis worden gebouwd in de plaats Heythuysen. Ook SPOLT wordt geconfronteerd met sterk teruglopende leerlingenaantallen. Samenwerking met partners, om onze (toekomstige) ouders op maat te kunnen bedienen wordt heel belangrijk: van eigen belang naar collectieve verantwoordelijkheid. Dit betekent dat ook De Wegwijzer de samenwerking met partners zoekt. Multifunctioneel inzetten van ons eigen schoolgebouw is hierbij zeer belangrijk. De vóór- en naschoolse opvang wordt momenteel verzorgd door de Stichting Kinderopvang Leudal. Het schoolbestuur van Spolt heeft een overeenkomst gesloten met deze stichting.
Onze leerlingen De PLEK VAN CULTUUREDUCATIE In samenwerking met het cluster HIN bieden we onze leerlingen jaarlijks twee projectweken rondom cultuureducatie aan, gekoppeld aan een thema.
Aanpak Ø Voor het uitwerken van de activiteiten per jaar werken we samen in het cluster, we maken gebruik van elkaars contacten Ø Bij de invulling van het programma registeren we de activiteiten zodat borging en samenhang gerealiseerd is. Ø We onderzoeken hoe we de culturele omgeving van school in kunnen zetten binnen de schoolbrede thema s Ø er kan cluster doorbrekend gewerkt worden Ø de thema s voor 2015-2016 zijn Kinderboekenweek ( najaar 2015) en Ridders en kastelen ( voorjaar 2016 ) Ø aandachtspunten bij beide thema' s: schoolbreed uitvoeren inzetten van activiteiten ( voor OB - MB - BB) de activiteiten inzetten voor het hele cluster ( concentreren op een school) integreren in alle vakken duur van het thema is 2 weken afsluiting van thema bv. Tentoonstelling, uitvoering dans taak ICC: regelen van activiteiten / regie behouden over project / verwerken in schoolplan taak leerkrachten: zelf inhoud geven aan de lessen / lokaal aankleden Ø We nemen de nieuwe aanpak mee in het nieuwe schoolontwikkelingsplan. Organisatie We stellen zelf onze hulpvragen. Onze ICC- er helpt daar waar nodig met aanvullende suggesties en inhoud. Onze BCC- er boekt de activiteiten en bewaakt ons budget. Voor het organiseren van onze cultuureducatie, het delen van onze ervaringen en het bijhouden van de culturele ontwikkeling van kinderen maken wij gebruik van de SPOLT brede online database. Voor het delen van kennis en ervaringen en het bijhouden van onze inhoudelijke expertise maken wij gebruik van het SPOLT brede netwerk cultuureducatie.het culturele veld in onze omgeving
Het culturele veld in onze omgeving: De Zongofamilie (Buggenum). Disciplines muziek en theater. Scenario 2 (Op Reis!) Atelier Labyrint (Horn). Disciplines beeldende kunst en erfgoed. Scenario 3 (De Wijde Wereld in!) Reinigingsdienst Maasland (Haelen). Discipline erfgoed. Scenario 2 (Op Reis!) Bezoekerscentrum Leudal (Haelen). Disciplines erfgoed en natuur. Thema s (natuur)beleving, WO II in eigen omgeving en grafheuvels. Scenario 2 (Op Reis!) Atelier Leudal, teken- en schilderschool (Heythuysen). Discipline beeldende kunst. Scenario 1 (Dicht Bij Huis!) Marmiek, educatieve projecten op maat (Grathem). Disciplines muziek, theater, beeldende kunst, erfgoed, literatuur en natuur. Scenario 4 (De Wijde Wereld In!) Zie ook de culturele kaart & het culturele veld op www.bijsien.nl! Wij ontwikkelen onze cultuureducatie Van Dicht bij Huis naar Dicht bij Huis. We willen dicht bij de belevingswereld van het kind blijven. (ook van jonge kinderen) Hoe dichter blijf je bij kinderen als je dicht bij huis blijft. Daarnaast willen we meer integreren met en in onze gemeenschap. Door dicht bij huis te blijven hopen we passende activiteiten te kunnen organiseren waarbij de plaatselijke (culture) gemeenschap nauw betrokken gaat worden.
Bijlage 1: Visie cultuureducatie SPOLT (herziene versie april 2015) Cultuur en onderwijs zijn allebei gericht op betekenisgeving. Cultuur toont een scala aan mogelijkheden om de wereld waarin we leven betekenis te geven. Die mogelijkheden zouden centraal moeten staan in de ontwikkeling van kinderen tot medevormgevers van de toekomst. Kinderen zijn de medevormgevers van de toekomst. Niet in de zin van de maakbare samenleving zoals die in de 20 e eeuw actueel was, maar veel meer als participant in de samenleving. Onderwijs is veel meer een oplossingsruimte dan een kennisinstituut geworden. Het is daarom van belang dat onderwijs kinderen de mogelijkheid biedt via een doorlopende leerlijn van basisonderwijs en vervolgonderwijs voldoende cultuur geletterdheid inclusief een bijpassende attitude te ontwikkelen. Educatie in cultuur functioneert als een krachtig middel om een nieuwsgierige en actieve houding te stimuleren; passend bij de talenten van de kinderen om hun competenties te ontwikkelen. Daarmee is cultuureducatie geen vak maar een onderwijspraktijk, een voortdurende actieve zoektocht. Het benoemen van het uit te werken proces in termen van een zoektocht of expeditie geeft aan dat het invoeren van gebruikelijke methodieken niet zal volstaan. Het van onderuit ontwikkelen, vanaf de werkvloer opbouwen, heeft een andere aandacht nodig. Cultuur start bij verkenningen in de wereld die kinderen dagelijks om zich heen ervaren. Hiermede formuleren we cultuureducatie als een vanzelfsprekend gereedschap dat leerkrachten tot hun beschikking moeten hebben (of hierin begeleid worden) om kinderen (vormgevers van de toekomst) toe te rusten voor hun taak. Cultuur biedt een rijke en aantrekkelijke leeromgeving waarin kinderen doelgericht en praktisch toepasbare kennis en procesvaardigheden ontwikkelen. Hiermee maken we de ideeën zichtbaar in de praktijk van alle dag op school en kunnen we de competentieontwikkeling van kinderen optimaal ondersteunen door leerprocessen te volgen en leerresultaten vast te stellen en te evalueren ten aanzien van kennis, vaardigheden en houdingen.
Wat betekent dit voor SPOLT Cultuureducatie is leren over, door en met kunst en cultuur. Inclusief het leren beoordelen, genieten en zelf beoefenen van kunst en cultuur- binnen- en buitenschools. Cultuureducatie is op de scholen van SPOLT onderdeel van het totale onderwijsprogramma voor het realiseren van de kerndoelen en om te werken aan algemene ontwikkelingsdoelen zoals sociaal-emotionele ontwikkeling, zelfvertrouwen en respect. Er is aandacht voor talentontwikkeling binnen de verschillende disciplines van kunst en cultuur (muziek, theater, literatuur, dans, beeldende kunst, erfgoed en media) en we sluiten aan bij onderwijsontwikkelingen, zoals boeiend onderwijs en meervoudige intelligentie, met gerichte aandacht op de 21 st century skills. Elementen die binnen het onderwijs op de scholen van SPOLT een rol spelen bij de realisatie van de doelstelling cultuureducatie zijn: - het geven van kaders om cultuur te leren (kennen), waarderen en begrijpen - het aanzetten tot deelname - het stimuleren van gedragsverandering - het kennis laten nemen en ontdekken van cultuur - de intrinsieke waarde; het belevingselement - het niet-vrijblijvende karakter; de bewustwording We zetten hierbij alle vormen van educatie in die beogen de leerlingen in contact te brengen met kunst, cultuur, erfgoed en media in actieve, receptieve dan wel reflectieve vorm. Activiteiten gericht op vergroting van deskundigheid van leraren of het onderwijsteam vallen ook onder het begrip cultuureducatie. Hiermede wordt cultuureducatie ingebed in het schoolprogramma van de scholen van SPOLT. Tevens stellen de scholen van SPOLT zich tot doel het aandachtsveld van de leer- naar de leefomgeving te verbreden. Middels buitenschoolse cultuureducatie wordt kinderen de kans geboden zich verder te ontwikkelen of te ontdekken wat ze leuk vinden, waar ze goed in zijn en wat de culturele mogelijkheden in de omgeving zijn. Samenwerking met de amateurkunst biedt kansen voor ons onderwijs en zorgt voor inbedding in het onderwijs van erfgoededucatie en volkscultuur. Lokale inpassing is gewenst.
De hierboven beschreven visie leidt tot 6 gemeenschappelijke en overkoepelende doelstellingen voor cultuureducatie op SPOLT-niveau: 1. Leerlingen hebben op het einde van groep 8 kennis (feiten en inzicht), praktische- en procesvaardigheden uit cultuureducatie verworven via actief in contact te zijn gebracht met professionele kunstuitingen. 2. leerlingen zijn zich op het einde van groep 8 bewust dat Kunst mensenwerk is, door en voor mensen. 3. leerlingen zijn op het einde van groep 8 in procesmatige en productmatige zin in staat oplossingen te bedenken voor en ontwerpen te maken van kunstuitingen; daarmee hebben de leerlingen ervaren dat kunst inspiratie en arbeid is. 4. leerlingen kunnen op het einde van groep 8 via kunst in hun eigen omgeving relaties leggen tussen werking en vorm van materiaal. Bezig zijn met het vormgeven van wat iemand bezig houdt, valt al onder kunstuitingen. 5. Leerlingen hebben op het einde van groep 8 ervaren dat je over kunst een mening kunt hebben. Smaken verschillen, maar er valt over te praten. 6. leerlingen hebben op het einde van groep 8 een positieve houding ten aanzien van Kunst en Cultuur en herkennen Kunst en Cultuur als een integraal aspect van de wereld. Leerlingen hebben ervaren dat Kunst en Cultuur van jou is en over jou gaat. Deze 6 doelstellingen vormen voor alle SPOLT-scholen het referentiepunt om cultuureducatie resultaatgericht in het onderwijsprogramma te implementeren. Gedurende 8 jaar basisonderwijs werken leerlingen aan de hand van een vraaggestuurd onderwijsaanbod voor cultuureducatie dat leidt tot het bereiken van deze doelstellingen. De rol van de cultuurcoördinatoren de komende planperiode: Om deze doelstellingen te realiseren en de scholen daarin te ondersteunen is er een kwaliteitskring interne cultuurcoördinatoren voor de scholen van SPOLT. De kwaliteitskring interne cultuurcoördinatoren werkt onder regie van de bovenschoolse cultuurcoördinator en voert de volgende taken uit: Het bevorderen van een breed draagvlak op de school als voorwaarde om de implementatie van cultuureducatie succesvol te laten verlopen. Het opstellen van cultuureducatiebeleid aansluitend bij de ambities van de afzonderlijke scholen van SPOLT en passend binnen de visie en doelstellingen voor cultuureducatie van SPOLT. De implementatie op de eigen school begeleiden, waarbij het bewust werken aan kerndoelen (voor kunstzinnige oriëntatie) voorop staat. Het coördineren van inhoudelijke en organisatorische zaken op het gebied van cultuureducatie in de eigen school.