De mentor als coach S5+6 Ontdek je talent! Piet BUYSE BNB SON, BNB BUO/ZRL

Waar heb jij talent voor? 3

Deficiëntiebenadering vs. talentgerichte benadering deficiëntiebenadering deficiëntie gebrek probleem wegwerken bestrijden minimaliseren talentgerichte benadering talent kwaliteit sterke kant ontwikkelen versterken optimaliseren 5

iedereen positieve emoties talent sneller en beter leren energie plezier vergroot: weerbaarheid veerkracht oplossingsruimte 8

Even nadenken De mens is eigenlijk een raar beestje. Voortdurend kijkt de mens naar de anderen. Die kan goed koken en is leuk in gezelschappen. En die kan prachtig huishouden en werk combineren. Wij kijken naar anderen en meten onszelf. Waar we goed in zijn, daar zijn we ons vaak niet van bewust. Maar waar we niet goed in zijn, zien we als een werkpunt en we spannen ons hard in om dat tekort weg te werken. Maar waarom kijken wij niet naar onszelf? Waarom willen wij altijd kunnen wat anderen kunnen, en doen we zo weinig met waar we zelf goed in zijn? Want juist doen waar je goed in bent, maakt misschien wel fysiek moe, maar levert heel veel nieuwe mentale energie op. Het laadt je batterijen op. (...) Bron: Luk DEWULF & Leen VERMEIRE in Vrouwen met vaart, p30-32 9

Hoe kijk ik? 10

Natuurlijke aanleg Goed ontwikkelde patronen in denken en handelen talent Gave/ begaafd zijn Potentieel van mensen 13

Gaat vanzelf Nadien: fysiek moe mentale energie OOK bij stress of moe talent Anderen vinden het bijzonder Vergeet de tijd Geeft Energie 14

Waarom talent in kaart brengen? beter inzicht in mogelijkheden, drijfveren en talenten van medewerkers moment waarin de medewerker helemaal zichzelf kan zijn en zich als persoon kan tonen medewerker kan zich tonen in zijn volledige kracht moment waarbij het beeld van de medewerker echt is: niet het verhaal van de collega s of de punten/scores mogelijkheid om aan te geven dat uitgeoefende job en talent in tegenspraak zijn 15

Said heeft een groot verantwoordelijkheidsgevoel en zegt tegen iedereen ja. Janne Luistert altijd nog even naar het verhaal van haar leerling. Linde is een collega met een creatief brein. Ze brengt wel 20 ideeën aan voor het personeelsfeest Waw. Luka Weet gewoonweg alles en leert nog elke dag bij. Ik wil hem in mijn quizclubje. 16

Wat levert je dat op? Wat heb je geleerd? Bekijk Bespreek je agenda met je van buur: de voorbije week. Duid aan: Blijf in je rol: geen koffieklets ROOD: de tijd gaat te snel, ik moet me haasten, heb stress, Over werk coachen? tegen de klok GEEL: Coach/coachee! Over de tijd gaat talent? traag, ik verveel me, het werk gaat traag ik kijk naar de klok. GROEN: Coachen? Over de tijd jezelf? vliegt want ik ga op in mijn werk 17

Talent in actie! het is niet omdat je talent hebt, dat je het al onmiddellijk kan laten zien talent in actie is gedrag ontwikkelen waardoor je talent gaat opvallen in actie daartoe is een juiste context nodig! 18

Hoe herken je talent in actie? 1. Je kijkt uit naar activiteiten waarbij je met je talent aan de slag kunt. 2. Je krijgt er energie van 3. Je kunt er enorm van genieten terwijl je bezig bent 4. Je vindt het zelf niks bijzonders. Anderen zeggen dat je het goed doet. 5. Tijdens de actie verlies je de tijd uit het oog. 6. Zelfs al heb je stress of hoofdpijn, dan nog kun je het. 7. Na de activiteit ben je misschien fysiek moe maar mentaal ben je opgeladen. 20

Hoe breng je talent in kaart? Diverse manieren beschreven in Dewulf, 2010 BUCKINGHAM, M. (2011) Ontdek je sterke punten. Antwerpen/Houten: Het spectrum DEWULF, L. (2012) Talententoolbox: Lannoocampus 21

Opdracht Bekijk de talenten-sneltest van Luk Dewulf individueel en doe dit: 1. duid op schaal 1-5 aan 2. kies de kaartjes met score 4-5 3. leg in volgorde van past best tot past minst 4. maak je talenten concreet 22

Vorm DUO Coach bevraagt coachee! Wat is jouw talent? Hoe heb je dat voor mekaar gekregen? Maak concreet! 23

Talent voeden? 24

Waar gedijt jouw talent het best? 27

Kiezen voor talent in onderwijs Luk DEWULF, 2010, p125-128 1. de zoektocht naar talent begint bij schooldirectie en leerkrachten 2. in kaart brengen van talent van leerlingen is de krachtigste hefboom voor ontwikkeling 3. besteed meer aandacht aan de betrokkenheid en het welbevinden van lln 4. benut en stimuleer groei en weerbaarheid in omgaan met punten, beoordelingen en leerresultaten 28

Talentgesprek Bouwt aan positieve relatie Vergroot de oplossingsruimte Verlegt de aandacht naar waar we meer van willen Praten over wat wél werkt, creëert verandering 31

Wat kan jij doen met talent bij je begeleiding als mentor? 32

Ik loop tegen mijn talent aan Ik neem graag mijn verantwoordelijkheid op en zeg altijd ja. Ik verzuip nu wel in het werk. Ik ben een harde werker en wil alles perfect voorbereiden. Dat is niet haalbaar. Ik ben moe. Ik wil graag nieuwe werkvormen proberen. De vakmentor vindt dat ik meer tempo moet maken. Ik ben zeer dynamisch en actief. De leerlingen worden zenuwachtig van mij. 34

Hefboomvaardigheden is een vaardigheid die je hebt ontwikkeld om méér uit je talent te halen de omstandigheden zo organiseren dat je met je talent aan de slag kan om ervoor te zorgen dat je niet doordraait in je talent iemand is heel kritisch en dramt hierin soms door: dat stoort hoe zie je deze hefboomvaardigheden? onder stress, als je niet bent uitgeslapen, 35

Bron: Luk Dewulf, ik kies voor mijn talent 36

Bekijk je talentenkaartjes. Noteer bij elk talent wanneer je er tegenaan loopt. Maak concreet! Bekijk nu de hefboomkaartjes! Wat als ik tegen mijn talent aan loop? 37

Vorm TRIO Coach bevraagt coachee! Mét observator. Wat als ik tegen mijn talent aan loop? Vaardigheden/structuur (GRROW) 38

Bronnen Cartoons komen o.a. uit Klasse Brandpunt ACV-website Plazilla.com; www.hi-re.nl; www.ritaraets.be; centuryoftalent.nl; talentmanagementnederland.wordpress.com; www.eduxprss.com; https://iglesiabidanobo.net; jouwtalenten.nl Bibliografie DEWULF, L. (2010) Ik kies voor mijn talent. Leuven: Lannoo BUCKINGHAM, M. (2011) Ontdek je sterke punten. Antwerpen/Houten: Het spectrum 43