Studiemotivatie. You shall not pass! Onderwijsdag 24 oktober 2013 Door Frank Leoné, met reactie van Titia Meijer

Transcriptie

1 You shall not pass! Onderwijsdag 24 oktober 2013 Door Frank Leoné, met reactie van Titia Meijer

2 Ondersteunend Student Docent Interfac FFTR FSW FdM FdR FMW FdL FNWI Onderwijsdag 24 oktober 2013 Door Frank Leoné, met reactie van Titia Meijer

3 Waarom willen we dat? Hoe krijgen we gemotiveerde studenten? X Gemotiveerd Ongemotiveerd X Gemotiveerd Ongemotiveerd

4 Waarom willen we dat? Hoe krijgen we gemotiveerde studenten? X Gemotiveerd Ongemotiveerd X Gemotiveerd Ongemotiveerd

5 Waarom willen we dat? Hoe krijgen we gemotiveerde studenten? Studiemotivatie Studiesucces Meer plezier

6 En waarom willen we dat? Hoe krijgen we gemotiveerde studenten? Studiemotivatie Studiesucces Onderwijsomgeving Onderwijsorganisatie en regels Vakken,colleges en werkvormen Omgeving (mens en ruimte)

7 Studiesucces Onderwijsomgeving

8 Studiesucces Onderwijsomgeving

9 Studiesucces Onderwijsomgeving

10 Studiesucces Onderwijsomgeving

11 Studiesucces Onderwijsomgeving?

12 Studiesucces Onderwijsomgeving?

13 Studiesucces Onderwijsomgeving?

14 Studiesucces Onderwijsomgeving?

15 Studiesucces Onderwijsomgeving Wat zijn de factoren die studiemotivatie beïnvloeden?

16 Gemotiveerd Ongemotiveerd Gemotiveerd Ongemotiveerd

17 Gemotiveerd Ongemotiveerd Gemotiveerd Ongemotiveerd

18 X Motivatie of niet? Gemotiveerd Ongemotiveerd Gemotiveerd Ongemotiveerd

19 Extrinsiek Daar moeten we aan trekken X Intrinsiek Die wil uit zichzelf wel

20 Extrinsiek Daar moeten we aan trekken X Intrinsiek Die wil uit zichzelf wel

21 Extrinsiek Intrinsiek Extern? Intern

22 Extrinsiek Intrinsiek Extern Intern Autonomie: Keuzevrijheid, eigen waarden/doelen?

23 Extrinsiek Intrinsiek Extern Intern Autonomie: Keuzevrijheid, eigen waarden/doelen Verbondenheid: Verbonden aan groep/docent

24 Extrinsiek Intrinsiek Extern Intern Autonomie: Keuzevrijheid, eigen waarden/doelen Verbondenheid: Verbonden aan groep/docent Competentie: Gevoel dat een student het kan

25 Extrinsiek Intrinsiek Extern Intern Autonomie: Keuzevrijheid, eigen waarden/doelen Verbondenheid: Verbonden aan groep/docent Competentie: Gevoel dat een student het kan Self-determination theory, Deci & Ryan

26 Extrinsiek Extern Intern Autonomie Verbondenheid Competentie

27 Extrinsiek Extern Intern Onderwijsorganisatie en regels Vakken, colleges en werkvormen Omgeving Autonomie Verbondenheid Competentie

28 Extrinsiek Extern Intern Onderwijsorganisatie en regels Vakken, colleges en werkvormen Omgeving Autonomie Verbondenheid Competentie

29 Extrinsiek Extern Intern Onderwijsorganisatie en regels Vakken, colleges en werkvormen Omgeving Autonomie Verbondenheid Competentie

30 Extrinsiek Extern Intern Onderwijsorganisatie en regels Studieadviseur: Je kunt geen tweede studie doen 87 EC ga je nooit halen Brief bij geneeskunde: haalt de 3e kans ook niet, stop maar met de opleiding Communicatie opleiding: Enkel richten op regels, verplichtingen en dat wat niet goed gaat EC's/aan regels voldoen tot doel verheffen Veel in (negatieve) algemeenheden spreken Duidelijkheid: 50% weet na de intro niet waar ze zich moeten inschrijven voor tentamens: alles in één uur Verplichtende regels: BSA/b-in-4/p-in-2/beperking studiefinanciering Drempels bij te late tentameninschrijving, als studenten om goede reden zich niet konden inschrijven, maar wel graag willen Randvoorwaarden: Te hoge werkdruk voor staf om bij uitreikingen aanwezig te kunnen zijn Studieadvies: Studiekeuzegesprek: persoonlijk overleg over wensen/verwachtingen student Loopbaanbegeleiding/coaching: persoonlijke aandacht voor wat de student belangrijk vindt, wie hij is en waar hij naar toe wil (binnen en buiten de carriëre) Communicatie opleiding: Thumb-up pennen uitdelen aan een studiejaar wat goed is omgegaan met grote onderwijsvernieuwingen Complimenten geven/duidelijk maken dat het goed gaat, met studenten en/of de opleiding Persoonlijke aandacht aan studenten besteden Goede prestaties RU/ faculteit/opleiding duidelijk maken: empoweren dat ze op een goede universiteit studeren. Aangeven wat er met evaluaties is gebeurd: duidelijk maken dat input voor de opleiding belangrijk is en serieus wordt genomen Regels De OER'en FNWI: examencommissies kunnen uitzonderingen maken Na overleg, wederzijdse afspraken maken met studenten maken, bv. studenten die een voorlopig negatief advies krijgen, waarbij de afspraken afgestemd zijn op de invididuele situatie van de student Randvoorwaarden: Uitreikingen waarbij aandacht wordt besteed aan de prestaties van studenten, qua studie en qua nevenfuncties, en met veel interesse van de staf Autonomie Verbondenheid Competentie

31 Extrinsiek Extern Intern Vakken, colleges en werkvormen Verplichtingen: Verplichte huiswerkopgaven Aanwezigheidsplicht (behalve bij groepsopdracht?), zeker als deze dwangmatig wordt toegepast Onredelijk strakke deadlines Beperkte onderwerpkeuze bij scriptie Verwachtingen Negatieve slagingspercentages noemen Ervan uitgaan dat studenten ongemotiveerd zijn, bv. door vak te beginnen met een afschrikwekkend mailtje over de consequenties van niet aanwezig te kunnen zijn. Contact Aangeven als docent dat dit 'maar extra uurtjes voor de intensivering zijn' Te weinig tijd voor docenten om inhoudelijke feedback op stukken te geven Afhouden dat studenten contact zoeken buiten de colleges, bv. door vragen te stellen via Meer keuzevrijheid: Vrije literatuurkeuze, flexibiliteit in wat en hoe Keuze in toetsvorm: mondeling, toets, verslag, etc. Keuzevrijheid in rooster cursus, bv. mbv. videoregistratie Werkgroepen meer als studiehuis (vrijer), samenwerken door studenten en docent tijdens de werkgroep Zelf groep laten samenstellen (maar oppassen met freeriders) Groep laten bepalen wat ze graag dieper behandelen Relevantie vakken/opdrachten verhogen Als docent vertellen over eigen ervaringen die relevant voor de cursus Praktijkvoorbeelden in college Probleemoplossend leren Relevantie van de cursus aangeven: wat heb je er aan, plek in curriculum, evt. 'rode-draad'-vak opzetten Aan groep vragen stellen om aan te geven wat ze geleerd hebben Vak over doelen stellen/zelfreflectie Werkgroepen Meer improvisatie in colleges Omgaan met verschillen in de groep Studenten samen ter plekke aan opdrachten laten werken, groepsopdrachten maximaal met 5 Bonuspuntenregelingen Contact docent-student in college Engagement/betrokkenheid/enthousiasme/humor docent Studenten bij naam kennen (namen-lijst met foto's aan docenten geven?) Colleges op maandag beginnen met dat je hoopt dat de studenten een mooi weekend hebben gehad Ook zelf aan afspraken houden Autonomie Verbondenheid Competentie

32 Extrinsiek Extern Intern Door werkdruk minder staf-student (en staf-staf) contact Gelijkvloerse collegezalen bij grote groepen: weinig mogelijkheden tot contact Ontmoeting: Informele ontmoetingsplekken (bv. koffiekamer): common-room Borrels/activiteiten gezamenlijk met staf en student Campus: Vakoverstijgend onderwijs/aanbod, bv. verbredend en cultureel aanbod (film, discussie, lezing) Studie-omgeving: Inspirerende omgeving: inspirerende teksten/afbeeldingen, goede ontspanruimtes (haal inspiratie uit topuniversiteiten, Google, Starbucks, inspirerende management-gurus, retraiteruimte) Prettige omgeving/goed klimaat: voldoende (natuurlijk) licht, genoeg frisse licht (geen 'sick building' syndrome), aansprekende aankleding en comfortabele stoelen Omgeving Autonomie Verbondenheid Competentie

33 Extrinsiek Extern Intern Onderwijsorganisatie en regels Vakken, colleges en werkvormen Omgeving Autonomie Verbondenheid Competentie

34 Extrinsiek Veel dank voor jullie inzet en aandacht! Extern Intern Autonomie Verbondenheid Competentie