De Lonneboot Samenwerkingsschool

Transcriptie

1 De Lonneboot Samenwerkingsschool Schoolgids Katern Dit is het jaarlijks Katern dat samen met het Algemeen deel de Schoolgids vormt Van Akenstraat BR Nieuw- en Sint Joosland website [email protected]

2 Uw kind op De Lonneboot De Lonneboot is een samenwerkingsschool: voortgekomen uit een fusie in 1995 tussen de openbare en de protestants-christelijke school. Sinds 2001 hoort De Lonneboot bestuurlijk bij Archipelscholen. In dit Katern vindt u aanvullende, actuele informatie over de organisatie van het onderwijs dat op school gegeven wordt. Samen met het Algemeen Deel vormt dit Katern de Schoolgids. Deze gids is na instemming van de medezeggenschapsraad voor de schooljaren t/m vastgesteld door het schoolbestuur. Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben èn voor ouders van toekomstige leerlingen. Voor ouders die De Lonneboot al kennen, is het van belang op de hoogte te zijn van de laatste veranderingen. Voor nieuwe ouders is deze gids een eerste kennismaking met de school. In de loop van het schooljaar verschijnt regelmatig onze schoolnieuwsbrief De Lonnebode. Deze is, naast veel andere relevante informatie, terug te vinden op onze website Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen en goed bewaart, zodat u de gegevens altijd bij de hand hebt. Voor eventuele vragen of opmerkingen kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Yvonne van Dijk/directeur Gert Dorleijn / locatieleider foto: T.van Boekhold

3 Inhoudsopgave 1. Contact 2. Jaaroverzicht Rapportavonden 4. Schoolreizen 5. Gymtijden 6. Vakantierooster 7. Overblijf 8. De Columbus 9. Zorg voor leerlingen 10. Uitstroom Voortgezet Onderwijs 1.Contact: School: De Lonneboot Van Akenstraat BR Nieuw- en Sint Joosland [email protected] website Schoolbestuur Archipel: Openbaar Primair Onderwijs Walcheren (Archipel Scholen) Vlissingen Raad van Toezicht [email protected] Directeur-bestuurder : C. Corstanje [email protected] Bezoekadres: Falckstraat AA Vlissingen Postadres: Postbus AA Vlissingen Schoolteam De Lonneboot Groep 1/2 Miranda Slabber (maandag t/m donderdag) [email protected] Elaine Wielemaker-Bruystens (vrijdag) [email protected] Groep 2/3 Marlies Berdik-Hulsteijn (maandag, dinsdag, donderdag) [email protected] Milou van der Weijde (woensdag, vrijdag) [email protected]

4 Groep 3/4 Elaine Wielemaker-Bruystens (maandag, donderdag) Elvira Joosse (dinsdag, woensdag, vrijdagochtend) Groep 5/6 Milou van der Weijde (maandag, dinsdag, vrijdagmiddag) Alie Schuiling (woensdag, donderdag en vrijdagochtend) Groep 7/8 Gert Dorleijn (maandagmiddag t/m woensdag en vrijdagochtend) Elvira Joosse (maandagochtend, donderdag en vrijdagmiddag) Intern begeleider Locatieleider Directeur Vakleerkracht (gymnastiek) Alie Schuiling (dinsdag en vrijdagmiddag) Gert Dorleijn (maandagochtend en donderdag ambulant) Yvonne van Dijk (De Vossenburch en De Lonneboot) (De Lonneboot) (De Vossenburch) Tonny van Iersel Medezeggenschapsraad De Lonneboot (De MR is een groep van vier leden (twee ouders en twee leerkrachten) die medezeggenschap heeft bij het bestuur over allerlei schoolzaken.). De voorzitter wordt in de eerste vergadering van intern gekozen. lid Jan Gabriëlse (gekozen door de ouders) lid Natalie Hulstein (gekozen door de ouders)) lid Gert Dorleijn (gekozen vanuit schoolteam) secretaris Marlies Berdik (gekozen vanuit schoolteam) adviserend lid: Yvonne van Dijk mailadres:

5 Ouderraad De Lonneboot (De Ouderraad is een groep van 8 leden (6 ouders en 2 leerkrachten) die het schoolteam ondersteunen bij de organisatie van (feestelijke) activiteiten buitenom het reguliere lesrooster) voorzitter Miranda Slabber (leerkracht) secretaris Britta de Wolff (ouder) penningmeester Kees de Kraker (ouder) lid Hanneke Heetesonne (ouder) lid Elvira Joosse (leerkracht) lid Jolanda Kodde (ouder) lid Heleen Lokker (ouder) lid Nanda van Zunderen (ouder) mailadres: [email protected] Schoolcommissie De Lonneboot (De Schoolcommissie is een groep van 6 leden (vier ouders: 2 namens CVO en 2 namens AVO en 2 leerkrachten) die het schoolteam adviseren over identiteit van de school) voorzitter Eline van Mourik (namens ouders / CVO) secretaris Elaine Bruystens (namens schoolteam / AVO) lid Arianne Willeboer (namens ouders / CVO) lid Lindy Langemaire (namens ouders / AVO) lid Gert Dorleijn (namens schoolteam / CVO) lid Michelle van Hout (namens ouders / AVO) mailadres: [email protected] Overblijf De Lonneboot Contactpersoon ouderraad Rian Pleijte Vaste overblijfkrachten Rian Pleijte, Mariska Ridderbos, Jolande Weijman en Petra Mesu Contact: [email protected] / Klachtenregeling Alle Archipelscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie Onderwijsgeschillen. Het reglement is beschikbaar op Postadres: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht / U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk indienen. Op elke school is daarvoor een interne contactpersoon aangewezen die de klager verwijst naar de externe vertrouwenspersoon voor ondersteuning en naar directie, bestuur of klachtencommissie voor klachtbehandeling. Interne contactpersoon De Lonneboot: Marlies Berdik-Hulsteijn en Gert Dorleijn / Externe vertrouwenspersoon voor Archipel Scholen: mevrouw Anje Bareman / GGD Zie Jeugdgezondheidszorgteam Postbus AS Goes Vragen over kinderen in de leeftijd van 4-19 jaar: Maandag t/m vrijdag uur:

6 Inspectie Basisonderwijs (gratis) Vertrouwensinspecteur voor meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld) (lokaal tarief) Schoolbegeleidingsdienst RPCZ Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland Edisonweg NW Vlissingen / Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Stadskantoor Middelburg Kanaalweg PA Middelburg [email protected] / Schoolmaatschappelijk werk (SMW) Gebouw Porthos Sint Sebastiaanstraat PL Middelburg [email protected] / Jaarplanning/activiteiten Achter dit katern vindt u een kalender met de jaarplanning/ alle activiteiten. Deze kunt u gebruiken om in de loop van het jaar aan te vullen met informatie uit de Lonnebode 3.Rapportavonden 1 e rapport: woensdag 19 november rapport meegeven; gesprekken op afspraak 2 e rapport: maandag 16 en dinsdag 17 maart woensdag 18 maart rapport meegeven 3 e rapport: woensdag 8 juli inloopavond uur; gesprekken op afspraak 4.Schoolreizen Schoolreis groep 1: volgt t.z.t Schoolreis groep 2/3: idem Schoolreis groep 4: idem Schoolreis groep 5/6: idem Schoolkamp groep 7/8: 22 t/m 24 april 2015

7 5.Gymtijden vakleerkracht maandag groep 5/ groep groep 7/ groep MRT donderdag groep groep groep 5/ groep 7/8 6.Vakantierooster Herfstvakantie 20/10/ /10/2014 Kerstvakantie 22/12/ Voorjaarsvakantie 16/02/ /02/2015 Pasen 03/04/ /04/2015 Meivakantie 27/04/ /05/2015 Hemelvaart 14/05/ /05/2015 Pinksteren 25/05/ / Zomervakantie 20/07/ /08/ Overblijf (Tussen-de-Middag Opvang) -één keer per twee weken kunt u (of kan uw kind) een nieuwe Overblijfkaart kopen in de hal van de school -er komt een rooster met de data (in de Lonnebode en op de website) waarop dat kan -tijd waarop dit kan: uur -er zijn Overblijfkaarten van: 60,- (40 x), 15,- (10x) en 8,- (5x) -een Overblijfkaart is persoonsgebonden, blijft onbeperkt geldig -betaling geschiedt vooraf -bij betaling ontvangt u een kwitantie -betalen op een andere manier (bijvoorbeeld via uw kind op een ander moment) is niet mogelijk -u wordt verzocht zelf bij te houden wanneer u een nieuwe kaart moet aanschaffen; op het moment dat er nog 5 strips over zijn op de kaart, wordt u hier wel schriftelijk op geattendeerd -een volle kaart wordt aan de kinderen mee naar huis gegeven 8.De Columbus De Columbus (de bibliotheekbus) komt iedere donderdag van de oneven weken. Hij staat dan aan de Oude Rijksweg ter hoogte van de oude begraafplaats. De groepen gaan daar volgens rooster naar toe. Dit rooster ontvangt u aan het begin van het schooljaar. 9. Zorg voor leerlingen Ook op de Lonneboot zijn kinderen die extra hulp nodig hebben. De coördinatie hiervan wordt verzorgd door de intern begeleider. Indien wij de extra hulp niet kunnen bieden kan er worden overgegaan tot verwijzing naar het speciaal onderwijs. Een overzicht met aantallen (zie Algemeen Deel 9.1):

8 Soort hulp Taal, lezen, rekenen NT Extra onderzoek Ambulante begeleiding speciaal basisonderwijs (clusters) Verwijzing s.o. (incl. clusters) Uitstroom voortgezet onderwijs De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?) - de kwaliteit van de basisschool - omgevingsinvloeden (welke uitdagingen worden er geboden?) - de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school die het best past bij aanleg, capaciteiten en werkhouding van uw kind. Een overzicht van de uitstroom van de laatste schooljaren: Verwijzingen voortgezet onderwijs vmbo-b(beroepsgericht) 9 6 mavo (vmbo-theoretisch) 2 3 mavo / havo 1 1 havo 1 1 havo / vwo 4 - gymnasium 1 - tweetalig vwo 1 1 svo (speciaal voortgezet onderwijs) - -

9 0 De Lonneboot Samenwerkingsschool Schoolgids Algemeen deel Deze Schoolgids bestaat uit een Algemeen deel en een jaarlijks katern Van Akenstraat BR Nieuw- en Sint Joosland website [email protected]

10 1 Uw kind op De Lonneboot De Lonneboot is een samenwerkingsschool: voortgekomen uit een fusie in 1995 tussen de openbare en de protestants-christelijke school. Sinds 2001 hoort De Lonneboot bestuurlijk bij Archipelscholen. In deze gids vindt u informatie over de vorm en inhoud van het onderwijs dat op school gegeven wordt, over de kwaliteit ervan (doen we als team voor deze kinderen de goede dingen en doen we die op een goede manier?) en over de algemene gang van zaken op de school. De missie van onze school is - kwaliteit leveren - kindgericht werken - een veilig schoolklimaat realiseren Deze gids is na instemming van de medezeggenschapsraad voor de schooljaren t/m vastgesteld door het schoolbestuur. Met deze gids willen wij u informeren over allerlei zaken die met onze school te maken hebben. Ieder schooljaar ontvangt u als aanvulling een los katern met actuele gegevens. Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben èn voor ouders van toekomstige leerlingen. Voor ouders die De Lonneboot al kennen, is het van belang op de hoogte te zijn van de laatste veranderingen. Voor nieuwe ouders is deze gids een eerste kennismaking met de school. In de loop van het schooljaar verschijnt regelmatig onze schoolnieuwsbrief De Lonnebode. Deze is, naast veel andere relevante informatie, terug te vinden op onze website Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen en goed bewaart, zodat u de gegevens altijd bij de hand hebt. Voor eventuele vragen of opmerkingen kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Yvonne van Dijk/directeur Gert Dorleijn / locatieleider foto: T.van Boekhold

11 2 Inhoud Uw kind op De Lonneboot 1 De school 1.1 Naam 1.2 Richting 1.3 Schoolleiding 1.4 Situering van de school 1.5 Schoolgrootte 2 Waar de school voor staat 2.1 Inhoudelijke informatie vormingsonderwijs 2.2 Vormingsonderwijs in de praktijk 2.3 Onderwijs in dienst van de opvoeding 2.4 Actief Burgerschap 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Schoolorganisatie 3.2 Organisatie zorgverbreding 3.3 Wie werken er in de school? 3.4 De activiteiten voor de kinderen 3.5 Gymnastiek 3.6 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw 3.7 De Rechten van het Kind 4 De zorg voor de kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school 4.2 Wat verstaan we onder zorgverbreding? 4.3 Doelen 4.4 Maatregelen op schoolniveau 4.5 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften (LeerlingGebonden financiering) 4.6 Langdurig zieke kinderen 4.7 Buitenschoolse Opvang 4.8 Sociale Veiligheid 4.9 Hoog- en meerbegaafdheid 5 De leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, verlof en nascholing 5.2 Studenten 5.3 Scholing van leerkrachten 6 De ouders 6.1 Ouders in de school 6.2 Inspraak ouders in de school 6.3 Contact ouders school 6.4 Overblijven 6.5 Ouderbijdrage 6.6 Klachtenregeling 6.7 Schoolverzekering 6.8 Sponsoring 6.9 Video-opnames 6.10 Foto s website 6.11 Informatievoorziening gescheiden ouders 6.12 Veilige school 7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 8 Regeling school- en vakantietijden 8.1 Schooltijden 8.2 Leerplicht en ongeoorloofd schoolverzuim 8.3 Verzoek vrijstelling lessen 8.4 Vakantierooster De resultaten van het onderwijs 9.1 Zorg voor leerlingen 9.2 Uitstroom voortgezet onderwijs 9.3 Schorsing en verwijdering 10 Tenslotte 11 Namen

12 3 1 De school 1.1 Naam De naam van onze basisschool wordt genoemd in het boek "Geschiedenis en Plaatsbeschrijving van de gemeente Nieuw- en St.Joosland" door A. Walraven en F.P. Polderdijk (1896): "... Later, en wel in 1741 wordt als "parochiehuis" genoemd, een gebouwtje of kamer, ten zuiden van de smederij, tusschen deze en het huis " 's Lands Welvaren", welk gebouwtje "de Lonneboot" geheeten, tot in 1739 gediend had tot school. 1.2 Richting De Lonneboot is per ontstaan uit een fusie tussen de openbare basisschool en de protestant-christelijke basisschool te Nieuw- en Sint Joosland. De Lonneboot is een samenwerkingsschool. Het bestuur van de school berust sinds 1 augustus 2001 bij de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Walcheren, kortweg Archipelscholen, te Vlissingen. In administratief opzicht is de school een zelfstandige nevenvestiging van basisschool De Vossenburch te Middelburg met BRIN-nummer 14MT Schoolleiding Locatieleider is Gert Dorleijn. Hij heeft de dagelijkse leiding en werkt onder verantwoordelijkheid van meerscholendirecteur Yvonne van Dijk. 1.4 Situering van de school Alle groepen van De Lonneboot zijn in één gebouw gehuisvest. In het schooljaar is een verbouwing gerealiseerd waarbij het schoolgebouw is uitgebreid tot 5 groepslokalen, een ontmoetingsruimte, een handvaardigheidruimte, een speellokaal en een personeelskamer. In 2008 is een kamer voor de intern begeleider toegevoegd. Voor de gymlessen wordt gebruik gemaakt van de gymzaal in het Dorpshuis. De school beschikt over een schoolplein aan de voorzijde. Voor de jongste groepen is er een apart speelplein met een zandbak. In schooljaar is een semi-permanent lokaal op het schoolplein geplaatst om ruimte te bieden voor groei. 1.5 Schoolgrootte De Lonneboot kent groei. Op 1 augustus 2013 startten we met 118 leerlingen, op 1 augustus 2014 met 125. Dit komt onder andere doordat steeds meer ouders in de Middelburgse nieuwbouwwijk Mortiere De Lonneboot ontdekken als mogelijkheid. De kleinschaligheid, goed onderwijs en de identiteit van de samenwerkingsschool worden daarbij vaak genoemd. De goede (fiets)verbinding is een pluspunt.

13 4 2 Waar de school voor staat De school kan met recht een "ontmoetingsschool" genoemd worden: een school waar leerkrachten, leerlingen, ouders van verschillende levensbeschouwelijke achtergrond samenwerken, en voor het onderwijs en de opvoeding op school gezamenlijk verantwoordelijkheid dragen. Deze ontmoeting wordt geconcretiseerd in een samenhangend geheel van vormingsonderwijs voor alle leerlingen. Na de overdracht van De Lonneboot aan het bestuur van Archipel Scholen is een schoolcommissie ingesteld. Deze schoolcommissie bestaat uit vier ouders en twee leerkrachten (zie hoofdstuk 10). De doelstelling luidt: het waarborgen van de identiteit en het behoud van de grondslag en de uitgangspunten van de school. 2.1 Inhoudelijke informatie vormingsonderwijs In het beleidsplan van Archipel Scholen zijn de kernwaarden opgenomen. Het onderwijs is kindgericht, toekomstgericht, resultaat- en maatschappijgericht. Twee kernwaarden worden hier uitgewerkt: Kindgericht: - ieder kind is welkom - zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop, ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd - er is respect voor verschillen tussen kinderen - er is aandacht voor tolerantie en onderlinge solidariteit - school en ouders zijn als educatief partners verantwoordelijk voor de opvoeding van kinderen tot actieve wereldburgers - er vindt in ons onderwijs ontmoeting plaats tussen kinderen van verschillende afkomst Maatschappijgericht: - we staan midden in de samenleving - er is actieve aandacht voor de verscheidenheid in de maatschappij - onze leerkrachten geven in hun onderwijs structureel veel aandacht aan normen en waarden - ons onderwijs maakt kinderen bewust van maatschappelijke thema s als natuur en milieu, derde wereld, mensenrechten, duurzaamheid e.d. De Lonneboot is binnen de Archipel-organisatie een bijzondere school. De structuur van de samenwerkingsschool wordt uitgewerkt in twee vormingsgebieden. Ouders kiezen bij inschrijving voor een van deze twee vormingsgebieden: Christelijk vormingsonderwijs (C.V.O.) - geloofsopvoeding binnen het facultatieve godsdienstonderwijs - Binnen de Christelijke godsdienstige Vorming gaan we uit van de opvatting dat kinderen in hun ontwikkeling zelf actief betrokken zijn. Geloven is een manier om met elkaar samen te leven, de wereld te bekijken en elkaar duidelijk te maken waar het op aankomt. Het sluit aan bij het onderwijs op de open christelijke basisscholen. Dat wil zeggen dat de kinderen met uiteenlopende onderwerpen en standpunten in aanraking komen, die besproken kunnen worden om kinderen te leren eigen standpunten in te nemen, nu of in de toekomst. Wij willen kinderen leren onderscheid te maken tussen belangrijk en onbelangrijk, waar en onwaar, recht en onrecht, zinvol en zinloos etc. Kinderen kunnen zo vragen stellen naar de kwaliteit van het mens-zijn. Wij ontlenen de richtlijnen om dat onderscheid te maken aan de bijbel. Daarin, zo geloven we, laat God van Zich horen en leert Jezus Christus ons God lief te hebben bovenal en de naaste als onszelf. Wie wil weten wie God is en hoe God is, die zal dat moeten aflezen uit Zijn relatie met de mensen. De bijbel is het verhaal van Gods bevrijdend handelen in het gewone leven van mensen.

14 5 We kennen geen verhaal dat ons meer raakt, geen hoop die ons meer in beweging zet om onze verantwoordelijkheid in deze wereld te leren verstaan en te hanteren. Met andere woorden: wij stellen ons ten doel de kinderen in contact te brengen met God, de bijbel en de ander, de kinderen een houding te leren die hen helpt hun eigen weg te zoeken en uiteindelijk te vinden in de samenleving waarvan zij deel uitmaken. Door de verhalen van God en de mensen te vertellen, door de liederen uit het liedboek te zingen, door de gebeden te bidden en door de feesten te vieren kunnen wij met de kinderen nieuwe dingen leren: samen geloven, hopen en liefhebben. Algemeen vormingsonderwijs (A.V.O.) Het pluriforme karakter van de vroegere openbare school dient herkenbaar te zijn binnen het algemeen vormingsonderwijs: door middel van een dialoog wordt geprobeerd de leerlingen inzicht bij te brengen in bestaande waarden en normen en de betekenis daarvan voor het persoonlijk leven en de samenleving. Centraal staat dat leerlingen respect moeten krijgen voor de overtuiging van anderen. Achtergrond hierbij is de opvatting dat ongeacht of je de ander kent, je hem of haar kunt respecteren. Respect voor elke andere opvatting staat voorop. Dit gaat dus verder dan kennis-nemen-van. Kinderen worden gestimuleerd tot onderzoeken. Kinderen leren met elkaar te communiceren, hun mening te geven en vragen te stellen. Door de wisselwerking met hun omgeving krijgen kinderen de mogelijkheid eigen waarden en normen te ontwikkelen. Er is geen sprake van een specifiek levensbeschouwelijke invalshoek. Er wordt niet vanuit een bepaalde godsdienstige dan wel levensbeschouwelijke filosofie aandacht besteed aan vragen die betrekking hebben op de zingeving van het bestaan. Naast een verdere verdieping van de in de Wet op het Primair Onderwijs opgenomen kennisgebieden als intercultureel onderwijs, bevordering van gezond gedrag en kennis van geestelijke stromingen, wordt ook gewerkt aan milieu- en vredesopvoeding. Al deze gebieden hebben tot doel de leerlingen inzicht bij te brengen in allerlei maatschappelijke verschijnselen en dit te vertalen naar een verantwoordelijke houding ten opzichte van de omgeving en de medemens. Er zijn dus veel overeenkomsten met godsdienstige en humanistisch georiënteerde thema's. Het verschil zit in de wijze waarop de onderwerpen worden benaderd: er is geen sprake van een eenduidige verklaringsgrond. Kerstviering Kerstfestival 2.2 Vormingsonderwijs in de praktijk In onze school ontmoeten kinderen en volwassenen elkaar. Voor deze ontmoeting hebben wij een vast patroon opgezet. Als schoolteam kiezen wij een aantal thema's. Elke dag komt het thema terug in de dagopening (10 tot 15 minuten). Maar het thema wordt ook vanuit de eerder genoemde vormingsgebieden benaderd. Met daarbij de specifieke dingen die u kan en mag verwachten. De kinderen gaan naar die vorming waarvoor u hebt gekozen. De inhoudelijke invulling is de verantwoordelijkheid van de betreffende onderwijsgevende die bevoegd is voor het geven van deze vorm van levensbeschouwing. Deze vorming wordt tweemaal per week gegeven (maximaal 1½ uur per week). Na deze

15 6 "les" komen alle kinderen terug in de vaste groep waarvan zij deel uitmaken. Zij informeren elkaar kort over de inhoud van "hun" vormingsles. In de afsluitende viering (Keek Op De Week) zijn presentaties vanuit de verschillende vormingsgebieden geïntegreerd, waarbij het thema nogmaals voor alle kinderen belicht wordt. In de week voor de kerstvakantie is er een Kerstfestival in het Dorpshuis: een avond in winterse sferen met veel toneel en muziek. De leerkrachten die de CVO-lessen verzorgen organiseren met de kinderen die deze lessen volgen een Kerstviering waarvoor het kerkgebouw wordt gebruikt. Dit is een open viering waarvoor ook de leerlingen die AVO volgen met hun ouders worden uitgenodigd. 2.3 Onderwijs in dienst van de opvoeding In samenwerking met het gezin proberen wij de ontwikkeling van het kind zo goed mogelijk te bevorderen, gericht op de toekomst. Hierbij staat het kind centraal. Binnen ons onderwijs houden wij rekening met verschillen tussen kinderen ten aanzien van aanleg en mogelijkheden, hetgeen tot uitdrukking moet worden gebracht in optimale ontwikkelingsmogelijkheden voor alle kinderen. Voor de persoonlijkheidsvorming is, naast de intellectuele ontwikkeling, de ontwikkeling van gevoels- en wilsleven en de creativiteit van wezenlijk belang. Daarnaast zal het kind geoefend moeten worden om samen met anderen te werken en te leven. Beginselen hierbij zijn: verdraagzaamheid, gelijke rechten en verantwoordelijkheid. Onze school heeft te maken met een aantal wetten en regels. De belangrijkste is de wet op het primair onderwijs (WPO) die is ingegaan op 1 augustus Belangrijk uitgangspunt van de WPO is dat de basisschoolleerling een ononderbroken ontwikkeling moet doormaken, waarbij rekening wordt gehouden met ontwikkelingsniveau, aard, aanleg en tempo. Kinderen bezoeken de basisschool vanaf het vierde tot en met het twaalfde jaar. Bij uitzondering kunnen zij wanneer hun ontwikkeling daar om vraagt een jaar langer blijven. De school maakt een soepele stap naar het voortgezet onderwijs mogelijk. Elk jaar moet de school een aantal documenten maken en laten goedkeuren door schoolbestuur en inspectie. De bekendste zijn: - Het meerjaren-schoolplan, waarin ons hele onderwijs en ons toekomstig beleid staat beschreven. Dit plan staat vooral in het teken van de kwaliteitszorg en de bewaking daarvan - Het jaarplan (uitwerking van het schoolplan) - Het jaarverslag - De schoolgids - Het formatieplan, waarin staat hoe de leerkrachten worden ingezet - Het activiteitenplan, waarin de vakanties en lesroosters staan vermeld - Het meerjaren-nascholingsplan, waarin is aangegeven welke cursussen en trainingen het schoolteam volgt - Een zorgplan, waarin staat hoe de zorg in het samenwerkingsverband van WSNS (Weer Samen Naar School) op Walcheren is geregeld 2.4 Actief burgerschap De bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, luidt de omschrijving van actief burgerschap. Het vak burgerschap is officieel een kerndoel geworden. Onderdelen die daar onder vallen zijn normen en waarden, burgerschapsvorming, voorkomen van segregatie. De school heeft daarin een maatschappelijke opdracht. Vertrekpunt is het leven van elke individuele leerling die zoekt naar een leidraad om zijn leven goed te leiden. Reflectie op levensdoelen en levenservaringen van individuele leerlingen staat centraal. Leerlingen leren om hun persoonlijke levensbeschouwing bewust in te vullen, te verdiepen en desgewenst te vernieuwen. Kenmerkend is dat pluriformiteit en diversiteit wordt erkend: je mag zijn wie je bent.

16 7 Op school geven we daar invulling aan door alle leerlingen kennis aan te reiken van en kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Met ingang van 4 juni 2010 was De Lonneboot een [ÉÉN]-school: Op een [ÉÉN]-school leren kinderen verdraagzaam om te gaan met verschillen tussen mensen, heeft iedereen respect voor elkaar en voor ieders manier van leven en denken, is iedereen evenveel waard en wordt iedereen gelijk behandeld, worden pesten, uitlachen, vooroordelen en discriminatie bestreden en wil iedereen duidelijk laten zien én uitdragen dat zij [ÉÉN] zijn. Helaas is dit project vanuit de organisatie in 2013 voortijdig beëindigd. De Lonneboot gaat echter gewoon door met aandacht voor dit belangrijke thema. Met ingang van het schooljaar is in samenwerking met Stichting Welzijn Middelburg een Kinderraad gevormd: 6 vertegenwoordigers uit groep 6, 7 en 8 houden zich bezig met alles wat het dorp aangaat onder leiding van een medewerker van de Stichting Welzijn Middelburg. Met ingang van mei 2008 functioneert een Leerlingenraad met 6 vertegenwoordigers uit groep 3 tot en met 8. Deze groep vergadert viermaal per jaar met de locatieleider over alle mogelijke schoolzaken: democratie in het klein. Op maandagochtend wordt een vrijwillige bijdrage voor een goed doel opgehaald. Zo spaarden we de afgelopen jaren bijvoorbeeld voor Nurses on Tour, War Child en Adavoc. 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Schoolorganisatie Binnen de school is de afgelopen jaren op grond van het leerlingenaantal gekozen voor 5 vaste groepen. De formatie wordt altijd zo ingezet dat deze groepen evenwichtig zijn samengesteld, ook rekening houdend met vormingsonderwijs en zorgverbreding. De kenmerken van de 8 jaargroepen zijn: a. groep 1 en groep 2 Binnen deze groepen is de opvang gericht op vertrouwen en veiligheid. De organisatie van de groep is gebaseerd op een gebruik van de ruimte waarin "hoeken" een belangrijke rol spelen en op de basisactiviteiten voor kinderen tot ongeveer 6 jaar, welke als doel hebben de ontwikkeling van kinderen te bevorderen en te ondersteunen. Door observaties van onderwijsgevenden kunnen vanuit deze basisactiviteiten specifieke activiteiten worden georganiseerd. b. groep 3 en groep 4 Naast het spelen gaat het leren meer een rol spelen. Verdere ontwikkeling van vaardigheden als lezen en taal, rekenen en schrijven. Er vinden wisselend hele en kleine groepsactiviteiten plaats. c. groep 5 en groep 6 Kinderen werken vaker alleen of in kleine groepjes. Er wordt gewerkt naar meer zelfstandigheid. De wereldoriëntatie wordt gestructureerd aangepakt. d. groep 7 en groep 8 De werkwijze is gericht op het leren plannen van eigen activiteiten, het systematisch aanpakken van taken (ook voor een langere periode), het leren organiseren van werkzaamheden, het leren huiswerk maken en zelfcorrectie.

17 8 Er is veel aandacht voor zelfredzaamheid met het oog op het voortgezet onderwijs. De bovenstaande groepen zijn gemengde leeftijdsgroepen: * kinderen van verschillende leeftijden zitten bij elkaar in één groep; * de individuele verschillen tussen die kinderen worden serieus genomen: activiteiten worden zo georganiseerd dat kinderen ook van elkaar kunnen leren; * de kinderen in gemengde leeftijdsgroepen doen een heleboel samen, doen veel dingen in kleine groepjes en ze doen ook dingen alleen. Binnen deze groepen wordt gestreefd naar realisatie van een heterogene werkwijze. Dit is een werkwijze, waarbij de ontwikkeling van kinderen bepalend is voor de organisatie van het onderwijs. Dit geldt m.n. voor de leerstofgebieden lezen, taal (spelling) en rekenen. 3.2 Organisatie zorgverbreding Binnen onze school kunnen kinderen extra zorg krijgen. Aan de hand van een zorgtraject worden de problemen aangepakt. Extra hulp aan kinderen kan worden gegeven door de groepsleerkracht of door de leerkracht van een andere groep. Dit wordt per schooljaar uitgewerkt in een zorgrooster. De interne begeleider heeft het overzicht over alle activiteiten die te maken hebben met extra zorg voor de kinderen die daarvoor in aanmerking komen. 3.3 Wie werken er in de school? Een overzicht van de leerkrachten, de locatieleider en directeur, de vakleerkracht en de intern begeleider vindt u in het jaarlijkse katern. 3.4 De activiteiten voor de kinderen Deze paragraaf van de schoolgids beschrijft datgene wat een kind leert bij ons op school. Want al houden wij bij ons onderwijs rekening met de actualiteit, de leerstof ligt voor een belangrijk deel vast in de moderne methoden die we gebruiken. Deze methoden voldoen aan de kerndoelen ( Groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. De onderbouw beschikt over een speelwerklokaal, een speellokaal voor "klein bewegingsonderwijs" en een apart kleuterplein met zandbak. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hierin keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken en op het schoolplein. Bij de jongste leerlingen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. Bij de oudere leerlingen van de onderbouw gaat dit door, maar hier heeft de leerkracht een meer sturende rol. Wij vinden het belangrijk de sociale vaardigheden van de kinderen te ontwikkelen. Het sociaal-emotionele welzijn staat hierbij voorop. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijvoorbeeld 'de winkel', 'het voorjaar'). In de lessentabel worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling; wie speelt met een lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een papier de golven van de zee tekent, is bezig met voorbereidend schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Veel kinderen zitten 2 tot 3 jaar in de onderbouwgroep. Het is afhankelijk van hun geboortedatum, hun aanleg en hun ontwikkeling. In groep 2 worden speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen of schrijven in groep 3. Aan het eind van groep 2 wordt op grond van criteria vastgesteld of een kind toe is aan groep

18 9 3. Bij overplaatsing van oudste kleuters naar de combinatiegroep 2/3 gelden eveneens vaststaande criteria. Het CITO Leerlingvolgsysteem is ingevoerd in groep 1 en 2. Hierdoor kunnen wij de ontwikkeling op het gebied van rekenen en taal voor kleuters goed in beeld brengen en hierop het onderwijs afstemmen. Lezen/taal In groep 3 staat de uitbreiding van de letterkennis en het leren lezen centraal. Wij gebruiken sinds de methode Veilig Leren Lezen. In groep 4 gaat dit over in taalonderwijs volgens de methode Taal Actief (inclusief spelling). De schriftelijke taalvaardigheid bestaat uit het leren schrijven van verhalen, gedichten, brieven en antwoorden op vragen. Daarbij speelt het zuiver schrijven een ondersteunende rol. De ontwikkeling wordt gevolgd door middel van methodegebonden toetsen en het CITO Onderwijsvolgsysteem (LOVS). Bij het taalonderwijs hoort ook het leesonderwijs. Op onze school wordt veel energie gestopt in het leren lezen. Vooral in de groepen 3, 4, 5 en 6. Een goede leesvaardigheid is belangrijk, voor het plezier dat je er van kunt hebben, maar het is ook nodig bij alle schoolvakken. We zorgen ervoor dat kinderen boeken lezen die niet te moeilijk, maar ook niet te makkelijk zijn. De vorderingen worden getoetst met de CITO Technisch Lezen en de AVI-toets. Op school, in de bibliobus en in de bibliotheek zijn de boeken ingedeeld naar AVI-niveau. Dat maakt kiezen van het juiste boek makkelijk. In groep 3 tot en met 6 lezen de kinderen in niveaugroepen. In groep 3 worden soms bovenbouwleerlingen ingezet (tutors). In de loop van de basisschool komt meer en meer de nadruk te liggen op het begrijpend lezen. In de bovenbouw komt daar studerend lezen bij. Rekenen Op het rooster zijn vaste uren aangegeven voor dit vakgebied. Voor groep 3 is dat ongeveer 3 kwartier per dag. Voor de overige groepen loopt dit op tot ongeveer 1 uur per dag. Wij werken met de methode Pluspunt (vernieuwd in 2011). Een belangrijk kenmerk is dat de oefenstof aansluit bij alledaagse situaties. Na de 3-wekelijkse toetsing geven wij extra instructie aan de wat zwakke rekenaars en krijgt het kind aangepaste oefenstof. Goede rekenaars kunnen zich verdiepen in extra rekenopdrachten (verdieping en verrijking). Schrijven Kinderen leren op De Lonneboot schrijven met de methode Handschrift-nieuw. In groep 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van zoveel mogelijk verschillende schrijfmaterialen; in groep 3 wordt gestart met potlood en vanaf de kerstvakantie wordt met Lamy-vulpen geschreven; deze vulpen wordt door school aangeschaft en blijft ook eigendom van school; vanaf groep 4 wordt met een goede vulpen of Stabylo-pen geschreven; de school zorgt voor vulpennen; de aanschaf van Lamy-vulpennen via school is beëindigd; vanaf groep 7 wordt gewerkt aan de ontwikkeling van een eigen handschrift niet meer noodzakelijkerwijs in verbonden schrift ( aan elkaar ). Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De methode heet Hello World. Wereldoriëntatie Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen wij de kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes, e.d. De volgende methoden zijn op onze school vanaf groep 5 in gebruik:

19 10 Natuur Aardrijkskunde (incl. topografie) Geschiedenis Verkeer : Argus Clou Natuur&Techniek : Hier en Daar (2015 vervangen door Argus Clou Aardrijkskunde) : Argus Clou Geschiedenis : Klaar... Over! Creatieve vakken Ook voor tekenen, handvaardigheid, muziek en drama/toneel worden leerplannen gebruikt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma: niet alleen leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. Toch zien we deze vakken niet louter als ontspannend. Ook hier wordt er les gegeven en streven we kwaliteit na. Iets wat u ook kunt zien als u ons gebouw doorwandelt. In groep 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Bewegen In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein, en in het speellokaal. Vanaf groep 3 hebben de kinderen twee maal per week 45 minuten bewegingsonderwijs in de gymzaal in het Dorpshuis. Soms van de eigen leerkracht, wanneer die de daarvoor benodigde bevoegdheid bezit, soms door onze vakleerkracht bewegingsonderwijs. Het zwemonderwijs dat door de Gemeente Middelburg en zwembad Vrijburch werd georganiseerd is door de Gemeente beëindigd. Huiswerkbeleid In januari 2012 hebben we de bestaande praktijk van omgaan met huiswerk in kaart gebracht: Groep 1 en 2: Geen opdrachten mee naar huis Groep 3: Incidenteel, bijvoorbeeld kinderen waarbij de leesontwikkeling niet vlot verloopt de 25- woordenmap en boekjes lezen en computerprogramma Flits Nieuw Groep 4: Zie groep 3; tafels oefenen na januari; spelling oefenen van woordcategorieën Groep 5: Spelling woordpakket (tips worden verstrekt aan ouders tijdens informatieavond, extra: thuis oefenen met computerprogramma WRTS.); tafels oefenen; samenvatting aardrijkskunde mee om te leren ter voorbereiding op toets; twee keer per jaar oefenen voor: 1 x boekbespreking (voor kerstvakantie) en 1 x spreekbeurt (na de kerstvakantie), onderwerpskeuze is vrij; agenda / kalender is niet verplicht, maar wordt wel aangeraden voorkinderen met problemen bij het plannen, leerkracht helpt met invullen ervan. Groep 6: Zie groep 5; topografie leren; cursus Type World (toetsenbordvaardigheid met een licentie via internet, einddoel typediploma) Groep 7-8: Agenda voor alle leerlingen; op maandag twee huiswerkopdrachten (taal/rekenen), woensdag inleveren; topografie: drie weken achtereen, één week niet; spelling: oefenen van woordcategorieën, datum dictee wordt in agenda genoteerd; jaar, informatieverwerking -wordt zowel op school als thuis aan gewerkt: in groep 7: twee werkstukken, een spreekbeurt en een boekbespreking en in groep 8: een werkstuk, een boekbespreking, een spreekbeurt en een presentatie; wereldoriëntatie incidenteel; incidenteel extra huiswerk in overleg met leerling en ouders

20 Gymnastiek De vakleerkracht gymnastiek geeft les aan de groepen 3 t/m 8. Een actueel overzicht van de gymtijden vindt u in het katern. Nadere informatie volgt over M.R.T. (Motorische Remedial Teaching). Deze lessen worden gegeven door de vakleerkracht. Kleding : sportbroek, shirt (of gympakje), gymschoenen op advies van de schoolarts (voetwratten), eventueel spulletjes om zich na afloop te wassen. NB. Stevige gymschoenen geven meer steun aan de voet. De sportkleding wordt in een tas mee naar school genomen en niet vooraf aangetrokken. Voor jonge leerlingen in de onderbouw wordt makkelijke gymkleding op prijs gesteld. 3.6 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De school beschikt over 5 leslokalen, een semi-permanent lokaal en een speellokaal. Deze zijn gesitueerd rond een grote ontmoetingsruimte. Deze ruimte wordt gebruikt door leerlingen met zelfstandige opdrachten en voor grote activiteiten als Keek Op De Week of de toneelavonden. Volgens rooster vindt Keek op de Week zo n 20 keer per jaar plaats op de vrijdagochtend ( uur). Kinderen uit alle groepen en de vormingsgebieden AVO en CVO treden voor elkaar op en delen met elkaar het Nieuws van de Week. Hierbij zijn ouders van harte welkom. Op de website vindt u het rooster. Keek Op De Week is in november 2008 beloond met de Zeeuwse Onderwijsprijs! Voorts wordt de ontmoetingsruimte benut voor de afscheidsavonden van groep 8 waarbij de leerlingen van groep 8 afscheid nemen met een door de leerkracht geschreven toneelstuk en zwaaien de ouders van de schoolverlaters kun kind op een vrolijke wijze uit. De school heeft een handvaardigheidruimte. In de ontmoetingsruimte is een documentatiecentrum ondergebracht. In de kamer van de intern begeleider is een orthotheek opgenomen. Deze bevat materialen voor extra zorg aan kinderen. De kinderen van De Lonneboot kunnen beschikken over zo n 30 computers. In alle lokalen is een digitaal schoolbord geplaatst. Alle computers zijn opgenomen in een netwerk en aangesloten op internet. 3.7 Rechten van het Kind De Verenigde Naties en UNICEF hebben op 20 november 1989 het Verdrag voor de Rechten van het Kind aangenomen. In haar beleid laat Archipel Scholen zich leiden door dit internationale verdrag. Het verdrag formuleert de bescherming waar kinderen op een groot aantal terreinen recht op hebben. Recht op goed onderwijs, adequate zorg en een verantwoorde opvoeding zijn een aantal van deze rechten. Het Verdrag voor de Rechten van het Kind vormt een inspiratiebron voor onze organisatie als geheel en voor onze scholen afzonderlijk. De daarin genoemde rechten vormen de basis voor ons handelen. In de activiteiten van de school zullen deze rechten van het kind een belangrijke plaats krijgen. Op bovenschools niveau zal elk jaar op 20 november aandacht geschonken worden aan de Internationale Dag van het Verdrag voor de Rechten van het Kind. Archipeldag

21 12 4 De zorg voor de kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als ouders hun kind willen aanmelden op onze school wordt een afspraak gemaakt met de locatieleider. Tijdens dit gesprek wordt informatie gegeven over de identiteit van de school en het onderwijs. Er is gelegenheid om de school in bedrijf te zien en de sfeer te proeven. Vanaf 4 jaar kunnen kleuters naar school. Voorafgaand aan hun vierde verjaardag mogen vijf kennismakingsbezoeken worden afgelegd. De afspraken hiervoor worden gemaakt in overleg met de groepsleerkracht van de onderbouw. 4.2 Zorgverbreding Onder zorgverbreding verstaan wij de uitbreiding van maatregelen en activiteiten op school om een zo goed mogelijke zorg te garanderen voor de kinderen. Speciaal voor hen die specifieke pedagogische of didactische behoeften hebben. Onze school heeft hieraan de laatste jaren veel aandacht geschonken. Wij gaan er van uit dat het onderwijs het kind behoort te volgen en niet andersom. Met onderwijs op maat kunnen de kinderen beter op de eigen basisschool geholpen worden en hoeven minder kinderen verwezen te worden naar een speciale school. Ook kunnen wij kinderen helpen die meer aankunnen dan het gemiddelde kind. Deze leerstof is gericht op verdieping en verrijking. Wij gaan nu met name in op hulp aan kinderen die belemmeringen ondervinden in het leer- en ontwikkelingsproces. De kinderen krijgen groepsinstructie. Wanneer blijkt dat enkele kinderen behoefte hebben aan extra instructie, krijgen zij die terwijl de overige kinderen al aan de slag zijn. Bij lezen, rekenen en spelling werken wij met niveaugroepen. Hierdoor kunnen wij niveaugerichte instructie geven. Op deze wijze willen we achterstanden in lees- en spellingontwikkeling zo veel mogelijk voorkomen. Bovendien krijgen kinderen zo ook de kans zich sneller te ontwikkelen dan hun leeftijdgenoten. Door deze werkwijze is het niet langer vanzelfsprekend dat alle kinderen even ver zijn. Daarom houden we een leerlingvolgsysteem bij: het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in onze school. Dit is gerealiseerd voor rekenen, taal, spelling, technisch en begrijpend lezen en sociaal-emotionele ontwikkeling. 4.3 Doelen Wij vinden het belangrijk dat kinderen in hun eigen dorp naar school kunnen gaan met kinderen, waar ze na schooltijd mee spelen. Ons voornaamste doel is het aantal verwijzingen naar het speciaal onderwijs - ook over een aantal jaren gezien - te verminderen. Onze school neemt daarom deel aan het samenwerkingsverband Walcheren, waarin basisscholen èn scholen voor speciaal onderwijs samenwerken. Deze scholen hebben een organisatiestructuur vastgesteld om kinderen met een achterstand in hun ontwikkeling zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden (zorgtraject). Bovendien is een procedure overeengekomen voor de verwijzing naar en de toelating tot het speciaal onderwijs. Tevens is een terugplaatsingprocedure vastgesteld. Hierbij is ook de mogelijkheid ingebouwd om - met hulp van het speciaal onderwijs - de leerlingen die daarvoor in aanmerking komen, op de basisschool te begeleiden. Dit wordt jaarlijks vastgelegd in een zorgplan. 4.4 Maatregelen op schoolniveau Op De Lonneboot worden de vorderingen van alle kinderen tijdens de groepsbespreking voortgangsrapportage besproken. Dit gebeurt driemaal per jaar: in november, in maart en in juni. Kinderen die opvallen bespreken we tijdens een speciale leerlingbespreking. Hieruit wordt een actieplan opgesteld voor een kortere of langere periode. Regelmatig wordt deze aanpak met de ouders doorgesproken.

22 13 Driemaal per jaar ontvangen de ouders een rapport over hun kind (waardering op een 5- punts-schaal). De evaluatie van de plannen vindt plaats tijdens de leerling-besprekingen. Zijn de gestelde doelen bereikt? Moeten er andere maatregelen worden getroffen als dit niet het geval is? Heeft het kind nog speciale zorg nodig? Soms kan het zijn dat we er zelf niet uitkomen. We besluiten dan om - in overleg met de ouders - hulp in te roepen van een extern deskundige. Het kind wordt in de H.G.P.D.-cyclus besproken. Samen met de deskundige worden de behoeften van het kind in beeld gebracht, zodat hiermee in de klas gewerkt kan worden. Soms willen we meer weten over de onderwijsbehoeften van het kind. Dan melden we in overleg met de ouders- het kind aan bij de Zorgcommissie van het Samenwerkingsverband Walcheren voor verder onderzoek. Van iedere leerling wordt een digitaal leerling-dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, de gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, test- en rapportgegevens van de verschillende jaren. Bij het verlaten van de basisschool wordt een onderwijskundig rapport opgesteld ten behoeve van de nieuwe school. Deze gegevens worden met de ouders besproken. Passend Onderwijs: Kind op 1 In de regio van Archipel Scholen wordt na 1 augustus 2014 Samenwerkingsverband Kind op 1 actief om ouders te ondersteunen bij het bieden van passend onderwijs. Passend onderwijs is de nieuwe manier waarop onderwijs aan kinderen die extra ondersteuning nodig hebben, wordt georganiseerd. Dit kan gaan om ondersteuning binnen de gewone basisschool (extra tijd of instructie, aangepast programma of materialen), maar ook om plaatsing op een speciale school voor korte of langere tijd. Alle basisscholen in Walcheren werken samen om alle kinderen op een passende wijze te ondersteunen in samenwerkingsverband Kind op 1. Hoe dat in zijn werk gaat en wat het betekent vindt u op de website: Samenwerkingsverband Kind op 1 heeft de taak passend onderwijs te organiseren voor leerlingen in het primair onderwijs in Walcheren. Zij staan bekend onder samenwerkingsverband passend primair onderwijs Walcheren met nummer PO2901, maar hebben gekozen voor de werknaam Kind op 1, omdat zij de kinderen steeds centraal willen stellen in hun beleid. Het samenwerkingsverband bestaat uit 10 schoolbesturen in Walcheren die primair onderwijs verzorgen aan ruim leerlingen. Het gaat om reguliere scholen, scholen voor speciaal onderwijs en een school voor speciaal basisonderwijs. Basisondersteuning is de ondersteuning waarvan is afgesproken dat elke school in het samenwerkingsverband die zelfstandig kan bieden: de ondersteuning die voor alle leerlingen beschikbaar is op alle scholen. Samenwerkingsverband Kind op 1 stelde de basisondersteuning vast op basis van de schoolondersteuningsprofielen van de scholen. De beschrijving van de basisondersteuning bestaat uit 10 standaarden en een overzicht van onderwijsbehoeften waarvan verwacht wordt dat scholen daaraan zelfstandig tegemoet kunnen komen. Wanneer scholen begeleiding nodig hebben binnen de basisondersteuning bekostigen ze dat uit eigen middelen. Elke school krijgt ook middelen van het samenwerkingsverband om te werken aan de basisondersteuning. Wanneer de onderwijsbehoeften van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgen, dan kan een beroep gedaan worden op het samenwerkingsverband. Het Loket bepaalt of de aanvraag inderdaad de basisondersteuning overstijgt. Vanaf 1 augustus 2014 kan door de basisscholen op Walcheren een beroep gedaan worden op samenwerkingsverband Kind op 1 voor bovenschoolse ondersteuning. Er wordt contact opgenomen met de trajectbegeleider Er wordt een gesprek gepland met alle betrokkenen: het kind, de ouders, de leerkracht, anderen van de school, eventuele mensen vanuit de jeugdhulp.

23 14 Samen bepaalt men de onderwijsbehoeften van het kind en de ondersteuningsbehoeften van de school. De trajectbegeleider documenteert dit en neemt de aanvraag samen met gegevens uit het leerlingvolgsysteem mee naar het Loket. Het Loket In het Loket wordt de aanvraag gewogen: valt het inderdaad onder de extra ondersteuning? Het arrangement (aanbod) wordt bepaald en er wordt afgesproken wie het gaat uitvoeren. Binnen 8 werkweken gaat het arrangement van start. 4.5 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. - LeerlingGebonden Financiering ( = LGF of rugzakje ) - Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeften. We willen zoveel mogelijk rekening houden met verschillen tussen kinderen. Elk kind is uniek en heeft dus ook unieke onderwijsvragen, waar we rekening mee houden. Ons onderwijs is zo veel mogelijk afgestemd op onderwijsbehoeften van de leerling. Dat houdt in dat we ons onderwijs ook willen afstemmen op de onderwijsbehoeften van een kind met een handicap. De uitgangspunten van adaptief onderwijs staan daarbij centraal, dat wil zeggen dat we de drie basisbehoeften van leerlingen als centraal uitgangspunt in onderwijs opgenomen hebben: behoefte aan relaties, competentie en autonomie. De ouders die bij ons op school een kind met een handicap aanmelden, zullen we vanuit die positieve intentie benaderen. Dat wil zeggen dat we zo nauwkeurig mogelijk zullen nagaan wat de mogelijkheden van onze school zijn voor het verzorgen van onderwijs aan hun kind. We gaan bij het onderzoeken van de mogelijkheden uit van de volgende uitgangspunten: - een kind heeft recht om onderwijs in de thuisnabije situatie, samen met andere kinderen uit de omgeving - een kind met een handicap heeft recht op integratie in het reguliere onderwijs - ouders hebben keuzevrijheid bij het kiezen van een school voor hun kind - de afweging of de school wel of niet onderwijskundig in staat is om het kind op te vangen, vindt plaats aan de hand van zo objectief mogelijk criteria, waarbij het in eerste instantie niet gaat om wat niet kan, maar om de mogelijkheden die er wel zijn - alle afwegingen zullen we in een open communicatie met de ouders van het kind bespreken - voor elk individueel kind met een handicap, dat wordt aanmeld bij onze school bepalen we afzonderlijk wat voor mogelijkheden we hebben om het onderwijs aan dit kind op onze school te verzorgen - de zwaarte van de handicap in combinatie met de mogelijkheden van onze school spelen een rol bij de afweging - we zullen gebruik maken van externe ondersteuning, als we advies willen bij de afweging - we maken gebruik van een draaiboek, waar de stappen in het afwegingsproces zijn beschreven. De ouders zijn op de hoogte van dit draaiboek. Besluitvormingsproces Bij het afwegen of we het kind met een handicap kunnen opvangen op onze school maken we gebruik van een draaiboek. We gaan daarbij uit van een positieve beschikking van de CVI, waardoor de indicatiestelling helder is.

24 15 Algemeen: De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Dat wil zeggen dat zij goed op de hoogte zijn van de inhoud van alle stappen en dat zij tussentijds mondeling op de hoogte worden gehouden van de vorderingen. De school heeft binnen 8 weken een besluit genomen, gerekend vanaf de aanmelding tot en met de mededeling aan de ouders over het besluit. Bij de besluitvorming over plaatsing spelen ook de grenzen van integratie een rol: - weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren - de orde en veiligheid wordt te veel verstoord (kan een rol spelen bij gedragsproblematiek) - de verzorging en behandeling interfereert te veel in het onderwijs - het leerproces van andere kinderen wordt verstoord - er is gebrek aan opname capaciteit (de eerste en laatste overwegingen gelden niet specifiek voor kinderen met een handicap) De beschikbare middelen (het rugzakje of Leerling Gebonden Financiering) worden door de school ingezet voor personele inzet, inzet externe hulp, overleg met externe hulp en materialen. 4.6 Langdurig zieke kinderen Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. Het is van groot belang, dat de school tijdens het ziek zijn contacten organiseert met het zieke kind. Het is natuurlijk belangrijk ervoor te zorgen dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Nog belangrijker is het gevoel van het zieke kind erbij te blijven horen. Dat kan op allerlei manieren plaatsvinden. Het zieke kind kan worden bezocht door de groepsleerkrachten en medeleerlingen en/of op bepaalde tijden volgens afspraak de school bezoeken. Als dit om medische redenen niet mogelijk is, kan er gebruik gemaakt worden van bv. video-opnamen in de klas en/of thuis, telefonisch contact met klasgenootjes en evt. contact met behulp van en webcam. Het spreekt vanzelf, dat brieven, kaartjes en tekeningen een belangrijke rol spelen in het onderhouden van het contact tussen school en het zieke kind. Per situatie wordt bekeken wat de mogelijkheden zijn. Veel hangt af van de medische behandeling en de draagkracht van kind, ouders en school. De school kan deze activiteiten natuurlijk alleen in goed overleg met de ouders van het zieke kind uitvoeren. We realiseren ons, dat de ouders van een langdurig ziek kind een moeilijke periode doormaken en dat er op verschillende gebieden veel van hen wordt gevraagd. Volgens de wet: Voor ondersteuning aan zieke leerlingen kan de school een beroep doen op de schoolbegeleidingsdienst. In Zeeland is dat het RPCZ. Medewerkers van het RPCZ kunnen scholen helpen bij het zo goed mogelijk begeleiden van het onderwijsproces tijdens de periode van ziekte. De procedure, die wij binnen onze school volgen om in zo n geval beslissingen te kunnen nemen is als volgt: 1. Als duidelijk is, dat een leerling van onze school langer dan 2 weken in een ziekenhuis wordt opgenomen of ziek thuis is, neemt de groepsleerkracht en/of de intern begeleider en/of zorgcoördinator van de school contact op met de ouders om de situatie door te spreken. 2. De groepsleerkracht(en) en de intern begeleider nemen in overleg met de directie en de ouders van het zieke kind het besluit wel of geen externe hulp van de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen.

25 16 3. De school ontwikkelt in overleg met de ouders een planmatige aanpak. (wel of niet met externe begeleiding) 4. De school blijft verantwoordelijk, voor de te ontwikkelen en uit te voeren aanpak. Tijdens het uitvoeren van de aanpak vindt regelmatig overleg met de ouders plaats 4.7 Buitenschoolse Opvang Sinds 2008 is er Buitenschoolse Opvang (voor- en naschools) achter de school ondergebracht in peuterspeelzaal Kiekeboe. De BSO wordt georganiseerd door Kinderopvang Walcheren. Aanmelding via de site of via Daarnaast zijn er ook ouders die hun kind hebben aangemeld bij Catalpa ( in Middelburg. 4.8 Sociale Veiligheid Een veilige school is een plek waar iedereen zich veilig voelt. De verantwoordelijkheid voor een veilig schoolklimaat ligt primair bij de school zelf. Het is echter van belang dat ook anderen hun verantwoordelijkheid nemen. De school is niet de plaats om alle maatschappelijke problemen op te lossen. Hoe scholen die veilige (leer)omgeving vormgeven, bepalen ze zelf. Belangrijk is dat sociale veiligheid een vaste plek krijgt in het schoolbeleid. Gedragsregels Voor een veilig sociaal klimaat is het van belang dat een school problemen in een vroeg stadium onderkent en daarop reageert. Het is belangrijk dat leerlingen graag naar school gaan en dat de leerkrachten hen serieus nemen. De school gaat bestaand sociaal onveilig gedrag tegen. Maar de school stimuleert sociaal gedrag ook actief. Een voorbeeld hiervan is het invoeren van gedragsregels. In de Archipel gedragscode worden de gedragsregels voor leerlingen, ouders en schoolteamleden aangegeven. Onderwerpen die daarin o.a. opgenomen zijn: omgang met collega s, omgang met leerlingen, omgang met ouders, kledingvoorschriften. Op iedere Archipelschool is de notitie Archipel gedragscode beschikbaar voor belangstellenden. 4.9 Hoog- en meer begaafdheid Op basis van onderzoek naar hoogbegaafdheid blijkt dat de basis van hoogbegaafdheid ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en motivatie. Naast buitengewone capaciteiten (intelligentie die boven het gemiddelde ligt) moet het kind ook gemotiveerd zijn en creativiteit bezitten om tot hoogbegaafde prestaties te komen. Om van hoogbegaafdheid te kunnen spreken moeten in ieder geval deze drie persoonlijkheidskenmerken aanwezig zijn. Al jaren wordt er jaarlijks een Plusklas georganiseerd in samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs op Walcheren, Nehalennia en Scheldemond College. Elke Archipelschool heeft een leerlijn hoogbegaafden vastgesteld met daarin een plan van aanpak. Omdat wij uitgaan van het unieke in elk kind, vinden we het belangrijk om ook die talenten volop kansen te bieden. Bij het intakegesprek met de ouders wordt specifieke informatie verkregen. Uit gesprekken met ouders en kinderdagverblijf kan (vermoeden van) hoogbegaafdheid of ontwikkelingsvoorsprong aandachtspunt zijn. Indien een leerkracht het vermoeden heeft een hoogbegaafde leerling in de klas te hebben, dan spiegelt men ter verkenning de kenmerken en profielen van hoogbegaafde leerlingen aan de betreffende leerling. Op school begeleidt de leerkracht de hoogbegaafde leerling zoveel mogelijk zelf door de lesstof te versnellen of te compacten of te verrijken.

26 17 Contact tussen ouders en leerkrachten is essentieel voor de verdere aanpak. Dit biedt de mogelijkheid informatie uit te wisselen en het bevordert ook het opbouwen van een bondgenootschap, dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren. Met ingang van het schooljaar wordt het Leonardo-onderwijs (sinds 2013 onder de naam SterQ) gecentreerd op Archipelschool De Tweemaster/Kameleon te Oost- Souburg. Het zijn aparte klassen binnen een gewone school. Het is bestemd voor kinderen van 6 tot 12 jaar met een hoog leervermogen ( IQ > 130). Zie voor meer informatie 5 De leerkrachten 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, verlof en nascholing Bij ziekte van een juf of meester zorgt de locatieleider voor vervanging. Daarvoor wordt een beroep gedaan op invalleerkrachten, waarbij wij zo goed mogelijk proberen de normale voortgang van het onderwijs te waarborgen. Voor de vervangers is daarom per bouw een map Eerste Opvang aanwezig. Het compensatieverlof (voorheen a.d.v. of arbeidsduurverkorting) van de leerkrachten is per schooljaar vastgelegd in een rooster, waarbij is aangegeven welke leerkracht in dat geval in de groep staat. De locatieleider zorgt voor vervanging als een leerkracht onder schooltijd een nascholingscursus moet volgen. 5.2 Studenten Onze samenwerkingsschool voor basisonderwijs is betrokken bij het praktijkwerk van de Hogeschool Zeeland, sectie Pabo en het ROC. De studenten kunnen tijdens een periode van enkele maanden in verschillende groepen praktijkervaring opdoen. Deze lessen vinden altijd plaats onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. In de tweede helft van het schooljaar kan door het bestuur een betaalde LIO-student (Leraar In Opleiding = 4 e jaars student HZ/Pabo) op onze school benoemd worden (leerarbeidsovereenkomst). Deze LIO-er studeert af door in toenemende mate zelfstandig les te geven onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkrachten. Scholing van leerkrachten Ieder jaar nemen de leerkrachten deel aan nascholingscursussen, zodat wij goed op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs. Djembé workshop schoolkamp groep 7/8

27 18 6 De ouders 6.1 Ouders in de school Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind op school. Een goed contact tussen ouders en school is noodzakelijk. Door dit contact weten de ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. Wij vragen aan de ouders om, als ze een probleem of een vraag hebben, deze bij de leerkracht of de schoolleiding op tafel te leggen, zodat we samen aan een oplossing kunnen werken. 6.2 Inspraak ouders in de school De medezeggenschapsraad Alle ouders kunnen meedenken, meepraten over de school. Dit kan via de medezeggenschapsraad. In deze raad zitten 2 ouders, die door de ouders zijn gekozen. Ook 2 leden van het schoolteam maken deel uit van de MR. Deze raad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben (bv. de vakantieregeling, de inzet van het personeel of sollicitatieprocedures). Het schoolbestuur moet sommige besluiten ter advisering of instemming voorleggen aan de MR. Dit is geregeld in het MR-reglement; dit kunt u aanvragen of inzien op onze site. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Alle Archipelscholen zijn vertegenwoordigd in de GMR. De GMR komt vijf à zes keer per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, zoals het bestuursformatieplan, taakbeleid, verzuimbeleid en het vakantierooster. De ouderraad De OR bestaat uit 7 ouders en 2 leerkrachten en houdt zich vooral bezig met de dagelijkse gang van zaken. De OR bereidt activiteiten voor ouders en kinderen voor en helpt bij de uitvoering ervan, in samenwerking met het schoolteam. In het Schooljaar werd door de Ouderraad een nieuw huishoudelijk reglement voorgesteld. Dit kunt u aanvragen of inzien op onze site. Haar belangrijkste taak is alle ouders actief bij de school te betrekken. Er zijn altijd veel vrijwilligers nodig! 6.3 Contact ouders - school - Voor en na schooltijd kunt u meestal bij de groepsleerkrachten terecht voor inlichtingen en mededelingen. Voor een langer gesprek kunt u beter een afspraak maken. - Voor de herfstvakantie wordt per bouw een avond georganiseerd waarop u informatie krijgt over de werkwijze in de groep van uw kind. - In de tweede, derde en vierde week van het schooljaar wordt u door de groepsleerkracht uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek. Dit gaat over wat uw kind nodig heeft om zich op school goed te ontwikkelen. We zijn daarbij erg benieuwd naar uw visie. Dit is een gesprek van ongeveer 20 minuten. Vanaf groep 5 nemen de leerlingen zelf ook deel aan dit gesprek. - Drie maal per jaar ontvangt u een rapport. In november vindt alleen een gesprek plaats op verzoek van leerkracht of ouders. In maart worden alle ouders uitgenodigd voor een gesprek. Tien minuten voorafgaand aan het gesprek kunt u het rapport inzien. In juni is er een inloopavond waarop u samen met uw kind het rapport komt ophalen. Individuele gesprekken vinden dan weer plaats op verzoek. - De leerkrachten gaan op huisbezoek bij de ouders van de kinderen in groep 1 en 3 (midden schooljaar), begin 6 en medio groep 8. Hiervoor wordt met u een afspraak gemaakt. - Circa 12 keer verschijnt "De Lonnebode" met actuele informatie over schoolzaken. Deze verschijnt digitaal en ook nog op papier.

28 19 - In een cyclus van drie jaar zijn er 2 momenten waarop ouders en grootouders een kijkje kunnen nemen in de lessen: -Opa-en-Oma-dagen (kijkochtenden voor grootouders, en ) en Kijkochtenden voor Ouders (kijkochtenden waarbij gericht gekeken wordt naar de kernvakken taal en rekenen, en ) - De school zou het erg moeilijk hebben zonder de hulp van ouders. Zo werken wij met ouderhulp bij "doe"-activiteiten tijdens projecten, bij excursies, schoolreizen en het schoolkamp, niveaulezen in groepjes, het Ontdekkasteel enz. Uw hulp wordt door het schoolteam en de kinderen zeer op prijs gesteld. Als u eenmaal een afspraak met de school hierover hebt gemaakt, dan rekent de leerkracht ook echt op u. De verantwoordelijkheid blijft altijd berusten bij de groepsleerkracht. 6.4 Overblijven (Tussen de Middag-Opvang) De school heeft een overblijfregeling. De kinderen kunnen elke dag (behalve woensdag) tussen de middag overblijven. Ook incidenteel. Kinderen die overblijven, worden tussen het einde van de morgenschooltijd en het begin van de middagschooltijd opgevangen door een overblijfouder (zie hoofdstuk 10 Namen ). Op hele dagen zijn er 2 overblijfgroepen. Het aanmelden voor het overblijven kan - bij voorkeur enkele dagen vooraf - telefonisch bij de overblijfouder of via een briefje aan de groepsleerkracht. In de gang hangt een intekenlijst. Voor de betaling worden strippenkaarten gebruikt. Er is ieder jaar een rooster van de momenten waarop u een nieuwe kaart kunt kopen. Op verzoek is schriftelijke informatie over het overblijven op school verkrijgbaar. 6.5 Ouderbijdrage Enkele zaken die niet meer weg te denken zijn uit het onderwijs, kunnen niet door het bestuur worden betaald. Zij zullen zèlf door de ouders bekostigd moeten worden. Het beste middel hiertoe is het in stand houden van een schoolfonds. Hiervoor wordt van alle ouders een jaarlijkse vrijwillige bijdrage gevraagd. Uit dit schoolfonds worden onder meer betaald: - reiskosten excursies en tentoonstellingen - kosten ouderavonden en werkavonden, georganiseerd door de ouderraad - kosten van feesten (bv. Sinterklaas, Kerstviering en Kerstfestival, afscheid groep 8) Inschrijving Vrijwillige ouderbijdrage per kind september eind schooljaar 17,50 januari april 8,75 april eind schooljaar 4,50 U ontvangt van de penningmeester van de ouderraad een factuur met het verzoek uw bijdrage zo spoedig mogelijk over te maken. U kunt ook in delen betalen. Eénmaal per jaar wordt financieel verantwoording afgelegd door de ouderraad. Voor de schoolreizen en schoolkampen wordt een aparte bijdrage gevraagd. Informatie hierover ontvangt u op de informatieavonden aan het begin van het schooljaar. 6.6 Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen.

29 20 Alle Archipelscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie Onderwijsgeschillen. Het reglement is beschikbaar op Postadres: Postbus 85191, 3508 AD Utrecht / telefoon U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk indienen. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. De vertrouwenspersoon voor Archipel Scholen vindt u in het jaarlijkse katern. Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling: Deze wet verplicht scholen per een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals dat zij kunnen gebruiken als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meldcode van Archipel Scholen is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS. Wij vertrouwen er echter op dat ouders en school eventuele problemen snel kunnen oplossen. Op onze school is er een contactpersoon naast de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie aangewezen (zie hoofdstuk 11 Namen ). 6.7 Schoolverzekering en aansprakelijkheid Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de directie en groepsleerkrachten van de school aansprakelijk zijn voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties waarin u als ouder of verzorger aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid ( WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipel een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna. Of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De directie is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan persoonlijke eigendommen zoals schrijfgerei, speelgoed, fietsen, mobiele telefoons e.d. die uw kind mee naar school neemt. Wanneer u voor een ongeval onder schooltijd kosten voor medische hulp hebt moeten maken die niet door uw eigen verzekering worden gedekt, kunt u contact op te nemen met de schoolleiding. Alle Archipelscholen gebruiken het Protocol Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen. Dit vindt u op onze website. Alle ouders wordt bij inschrijving van hun kind gevraagd de Verklaring Toestemming tot handelwijze voor als het kind ziek wordt op school in te vullen. 6.8 Sponsoring Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid en zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: - Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden. De Lonneboot ontvangt geen regelmatige bijdragen uit sponsoring.

30 Video-opnames Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas video opnames gemaakt worden. Het gaat dan altijd om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school. We maken bijvoorbeeld gebruik van video opnames om onze lesinstructie te kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de HZ/PABO. Wanneer er sprake van is dat de opnamen gebruikt worden buiten de school, zal de school dat vooraf melden en om uw toestemming vragen Foto s website Onze school beschikt over een website waar regelmatig foto s geplaatst worden van leerlingen van onze school. We laten op onze website zien welke activiteiten we met onze leerlingen doen; zowel binnen als buiten onze school. Indien u bezwaar heeft tegen het plaatsen op onze website van een foto waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind of bij inschrijving. Het fotogedeelte is afgeschermd met een wachtwoord. Ouders kunnen per het wachtwoord opvragen bij de schoolleiding Informatievoorziening gescheiden ouders De school is wettelijk verplicht om informatie te verschaffen aan beide gescheiden ouders van het kind. De ouder niet belast met het ouderlijk gezag - die prijs stelt op informatie over haar / zijn kind moet er wel om vragen. De school heeft dus de verplichting om desgevraagd informatie te verschaffen inzake belangrijke feiten en omstandigheden. In geval van co-ouderschap wordt deze regeling aangepast voor de gezagsdragende ouders. Die verplichting is er niet, wanneer het belang van het kind zich daartegen verzet Veilige school Wij vinden het belangrijk, dat de school een veilige en verzorgde omgeving is voor de leerlingen en de leerkrachten. Een omgeving waarin iedereen zich geaccepteerd voelt en waarin het plezierig samenwerken is. Onze school is een school die open staat voor ouders. Het team probeert ouders optimaal te informeren en te betrekken bij de dagelijkse gang van zaken. Schoolvoetbal Meisjes groep 5/6 landskampioen, juni 2013

31 22 7 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Beleidsplan In het strategisch beleidsplan Kwaliteit voor ieder kind verwoordt het bestuur van de Stichting Archipel Scholen, haar missie en visie op de toekomst van het openbaar onderwijs Walcheren. Bij de visie worden succesbepalende factoren aangegeven en tenslotte wordt vermeld op grond van welke management filosofie de gehele organisatie in de komende tijd geleid zal gaan worden. De visie en de succesbepalende factoren zijn uitgebreid besproken en in goed overleg met de betrokkenen (directeuren, leerkrachten, ouders) tot stand gebracht. Het bestuur wil zich ervan verzekeren dat voor missie, visie en management filosofie een groot draagvlak bestaat onder de direct betrokkenen. Kwaliteitszorg Het beleid is gericht op het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs; het verbeteren van de vaardigheden van de leerkracht en het scheppen van randvoorwaarden zodat de verbetering van de vaardigheden van de leerkracht daadwerkelijk gestalte krijgt. Waar denken we dan aan? De scholen werken aan kindgericht onderwijs ( = adaptief onderwijs ). De scholen hanteren een adequaat personeelsbeleid. De scholen zijn lerende organisaties en stellen zich de volgende vragen: - Doet de school de goede dingen? - Doet de school de dingen goed? - Hoe weet de school dat? - Vinden anderen dat ook? - Wat doet de school met die wetenschap? De verantwoordelijkheid voor kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg ligt in de allereerste plaats bij de school zelf. De school moet de beschikking hebben over een eigen beoordelingsysteem; zelfevaluatie. De school moet ervoor zorgen dat alle kwaliteitsaspecten aan de orde komen, de evaluatie betrouwbaar is en dat haar doelstellingen ambitieus genoeg zijn. De zorg voor kwaliteit neemt een centrale plaats in binnen het toezicht van de inspectie van het onderwijs. Er wordt gelet op de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en om de zorg voor de kwaliteit van de toetsing waarmee de resultaten in de school worden vastgelegd. De school moet systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. De school werkt met kwaliteitskaarten (WMK-PO). In juli 2009 heeft de inspecteur voor het Primair Onderwijs een Periodiek Kwaliteit Onderzoek uitgevoerd. De resultaten zijn vastgelegd in een rapport. Dit rapport wordt besproken in de medezeggenschapsraad. De inspectie heeft op alle onderdelen De Lonneboot positief beoordeeld en vertrouwen uitgesproken: een school die inhoudelijk en organisatorisch goed in elkaar zit. Ook begin 2013 is er weer een PKO uitgevoerd en ook deze keer was er geen aanleiding voor de Inspectie voor nader onderzoek. In 2011 is er een oudervragenlijst uitgezet. De ouders geven de school als eindcijfer een 7,5. Verbeterpunten zijn opgenomen in het schoolplan In 2013 was er een nieuwe leerlingvragenlijst; deze keer geven onze leerlingen de school gemiddeld een 8,8.Tevreden leerkrachten, tevreden leerlingen en tevreden ouders: goede redenen om voor De Lonneboot te kiezen!

32 23 8 Regeling school- en vakantietijden 8.1 Schooltijden Groep 1 t/m uur uur woensdag uur woensdagmiddag en vrijdagmiddag geen school Groep 5 t/m uur uur woensdag uur woensdagmiddag geen school Voor schooltijd en in de pauze wordt er op het schoolplein gespeeld onder toezicht van een der leerkrachten (pleinwacht). Bij slecht weer mogen de kinderen vanaf een kwartier voor schooltijd eerder naar binnen. De pleinwacht is 10 minuten voor aanvang van de schooltijd aanwezig. Er wordt verwacht dat de kinderen rechtstreeks naar het schoolplein komen en niet tussendoor in de speeltuin spelen. De kinderen van de onderbouw mogen vanaf 8.20 uur naar binnen. Om half 9 begint de groepsleerkracht met het lesprogramma. De begeleidende ouders wordt verzocht hiermee rekening te houden en tijdig het groepslokaal te verlaten. 8.2 Leerplicht en ongeoorloofd schoolverzuim Kinderen van 4 jaar zijn nog niet leerplichtig. Voor hen hoeft u geen toestemming te vragen voor vrije dagen of extra vakanties. Wilt u het wel vooraf aan ons meedelen? Kinderen van 5 jaar zijn wel leerplichtig. Voor hen moet u vooraf vrij vragen. Kinderen van deze leeftijd mogen zonder toestemming per week 5 uur thuis blijven. Dit kan worden verlengd tot 10 uur per week. Hiervoor hebt u toestemming nodig van de schoolleiding. Alleen om "gewichtige redenen" mogen kinderen - buiten de schoolvakanties om - verzuimen. Onder deze redenen vallen bruiloften, begrafenissen, jubilea, etc. Toestemming hiervoor moet worden verleend door de schoolleiding, indien het gaat om een periode van maximaal 10 dagen. Hieronder vallen geen extra of verlengde vakanties. Toestemming hiervoor wordt in principe niet verleend. Bij een langere periode dient u uw verzoek voor te leggen aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Middelburg (sectie Onderwijs/Welzijn). In voorkomende gevallen kunt u het beste eerst contact opnemen met de schoolleiding. Bovenstaande regels zijn vastgelegd in de Leerplichtwet. Dagelijks wordt een absentielijst bijgehouden. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt direct gemeld aan de leerplichtambtenaar. Bij afwezigheid van uw kind (ziekte, doktersbezoek) verzoeken wij u dit vòòr aanvang van de schooltijd door te geven. Een leerling die - om welke reden dan ook - niet aan de gym- of zwemlessen mag meedoen, dient een briefje mee te nemen van thuis. U kunt ons hierover ook telefonisch inlichten. Afspraken met de tandarts dienen vòòr of nà schooltijd te worden gemaakt. Hieronder vindt u de regelgeving verwoord door de leerplichtambtenaar. Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Mag mijn kind op vakantie buiten de schoolvakanties? Nee, de leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1 Als ten minste een van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden, bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. 2 Als het gezin in geen van de schoolvakanties in een schooljaar met vakantie kan. 3 Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt.

33 24 De rechter heeft inmiddels nog een vierde voorwaarde gesteld, namelijk dat op vakantie gaan tijdens een schoolvakantie leidt tot onoverkomelijke bedrijfseconomische risico s. De Leerplichtwet kent dus geen extra snipperdagen. Schoolgaande kinderen en jongeren zijn minstens 12 weken vrij in een schooljaar. De school stelt de vakantiedata ruim van te voren vast. U wordt daarom geacht in deze periode uw gezinsvakantie te plannen. Alleen in uitzonderlijke situaties kunt u extra verlof voor uw kind aanvragen. Het maximum extra vakantieverlof is 10 schooldagen per schooljaar. U dient het verlof minimaal zes weken van te voren schriftelijk aan te vragen bij de directeur van de school. Wanneer kan mijn kind een extra vrije dag krijgen? In sommige gevallen kan een leerplichtig kind een extra vrije dag krijgen. Bijvoorbeeld in het geval van: -Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind in Nederland: maximaal 2 dagen, in het buitenland: maximaal 5 dagen. -12½ - of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: één dag. -12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: één dag. -25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag. -Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: duur in overleg met directeur. -Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met de directeur. -Verhuizing van gezin: één dag. -Wettelijke verplichtingen (kinderrechter of RBL-consulent/leerplichtambtenaar) -Overmacht. Dit zijn omstandigheden die onverwacht zijn dan wel buiten de wil van de ouders liggen. Zo mogelijk dient het verlof 6 weken van te voren schriftelijk te worden aangevraagd. De toe- of afwijzing gebeurt schriftelijk. Verlof tot 10 dagen moet worden aangevraagd bij de directeur van de school. Verlof meer dan 10 dagen moet worden aangevraagd bij het RBL. Bij plotselinge situaties kan achteraf verantwoording worden afgelegd bij respectievelijk de directeur van de school of de RBL-consulent/leerplichtambtenaar. Bewaar altijd de bewijsstukken. 8.3 Verzoek vrijstelling lessen Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen die extra hulp op school van de groepsleerkracht of de remedial teacher. De ouders zijn op de hoogte van deze extra hulp en regelmatig worden de ouders op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind. Er zijn ook kinderen die extra hulp van bijvoorbeeld orthopedagogen, psychologen of logopedisten zoeken buiten de eigen school. Het heeft de voorkeur dat deze extra hulp na schooltijd genoten wordt. Echter indien er geen andere mogelijkheid is dan deze extra hulp onder schooltijd te laten plaatsvinden dan moet dat in goed overleg met de locatieleider plaatsvinden. Hij kan aangeven op welke moment dat bij hoge uitzondering mogelijk is. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt voor de gemiste onderwijsactiviteiten. 8.4 Vakantieroosters

34 25 Een actueel vakantierooster wordt ieder jaar gepubliceerd in de Lonnebode en vindt u ook terug in het katern. 9 De resultaten van het onderwijs Ieder kind is anders. Daar moeten we als school op inspelen. Zodoende kunnen we met behulp van onze onderwijsmethoden het optimale uit uw kind halen op het gebied van basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) en sociaal-culturele vaardigheden. Wij moeten de kinderen laten voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Ieder kind is anders. Dit kan ook betekenen (zie hoofdstuk 4) dat kinderen extra hulp nodig hebben om toch te kunnen leren. Om bovenstaande te kunnen realiseren moeten we als school kwaliteitsonderwijs leveren. De leerkrachten scholen zich jaarlijks bij en blijven op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen. In ons leerlingvolgsysteem (rapporten) bewaken we de doorgaande ontwikkeling van de kinderen. Er zijn 3 rapportbesprekingen per jaar. Meervoudig publieke Verantwoording (MPV): Het bestuur van Archipel Scholen heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, schoolbegeleidingsinstellingen, HZ/Pabo en kinderopvangorganisaties. De ervaring is dat betere resultaten zijn te behalen wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van Archipel Scholen. Wat is eigentijds basisonderwijs? De directeur-bestuurder legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen die de organisatie wil bereiken. Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven over de behaalde resultaten en de gerealiseerde verbeteractiviteiten van de school. Inhoudelijke informatie uit het jaarverslag en over de opbrengsten van de school wordt op de website van de school geplaatst. 9.1 Zorg voor leerlingen Op de Lonneboot zijn kinderen die extra hulp nodig hebben. De coördinatie hiervan wordt verzorgd door de intern begeleider. Indien wij de extra hulp niet kunnen bieden kan er worden overgegaan tot verwijzing naar het speciaal onderwijs. Een overzicht met aantallen vindt u in het katern. 9.2 Uitstroom voortgezet onderwijs De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - de capaciteiten van het kind (wat kan het kind?) - de kwaliteit van de basisschool - omgevingsinvloeden (welke uitdagingen worden er geboden?) - de werkhouding en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind is de school die het best past bij aanleg, capaciteiten en werkhouding van uw kind. Een overzicht van de uitstroom van de laatste schooljaren vindt u in het katern.

35 Schorsing en verwijdering Wanneer het gedrag van een leerling zodanig uit de hand loopt, dat het op school niet meer te handhaven is, kan het worden geschorst (tijdelijk) of verwijderd (voorgoed). De beslissing om tot schorsing of verwijdering over te gaan ligt bij het schoolbestuur. De directeur zal het verzoek tot schorsing of verwijdering schriftelijk indienen bij het Archipelbestuur. Het bestuur zal bij verwijdering - altijd eerst proberen voor de leerling een andere school te vinden. Wanneer dat na acht weken nog niet is gelukt, dan pas mag de school de leerling de toegang weigeren. Uiteraard gaat aan dit alles overleg met de ouders vooraf. Ouders kunnen de inspectie inschakelen wanneer dit overleg mislukt. Wanneer het bestuur ondanks alle bemiddelingspogingen bij de beslissing blijft, dan kunnen de ouders binnen 6 weken schriftelijk bezwaar aantekenen. Het schoolbestuur heeft vier weken de tijd om op dit bezwaarschrift te reageren. Blijft het bestuur bij de verwijdering, dan kunnen de ouders bij de rechter in beroep gaan. Leerlingenraad De Lonneboot Kinderraad Nieuw- en Sint Joosland i.s.m. SWM 10 Tenslotte Enkele schoolregels De capaciteit van de fietsenstalling is beperkt. Wij vragen u hiermee rekening te houden. Bij vragen overlegt u met de locatieleider. Het meenemen naar school of het gebruik op school van een mobiele telefoon (GSM) door de kinderen is op alle Archipelscholen in principe niet toegestaan. Voor uitzonderingen overlegt u met de locatieleider. Huisdieren zijn in school en op het schoolplein niet toegestaan. Het dragen van laarzen is in school niet toegestaan i.v.m. de vaste vloerbedekking. Dit geldt ook voor rolschaatsen. In alle groepen wordt tijdens de ochtendschooltijd even gepauzeerd om de kinderen de gelegenheid te geven het meegebrachte eten of drinken te nuttigen. Snoep hoort daar niet bij. Snoep is lekker, maar niet gezond. Wij stellen het op prijs als uw kind een gezond pauzehapje meeneemt. Ook bij verjaardagtraktaties vragen wij u hiermee rekening te houden. Als kinderen vanaf 10 minuten voor aanvang van de schooltijd van huis vertrekken, rekenen wij er op dat ze direct naar het schoolplein komen en niet in de speeltuin gaan spelen. Het is niet gewenst dat kinderen snoep meenemen naar school.

36 27 Bij geen gehoor Bij inschrijving inventariseren wij de noodtelefoonnummers: de nummers waaronder de ouders bereikbaar zijn onder schooltijd, voor het geval er onverhoopt iets met hun kind mocht gebeuren. Bij veranderingen hierin moet u de school in kennis stellen. Jeugdgezondheidszorg De GGD/Zeeland hanteert een collectief preventieve werkwijze Schoolgezondheidsbeleid. Dit beleid richt zich op het handhaven en bevorderen van de gezondheid en veiligheid van allen die op school aanwezig zijn. Dit wordt gerealiseerd door: a. het begeleiden van kinderen bij groei en ontwikkeling; b. bevordering van gezond gedrag; c. verbetering van het leef- en werkmilieu. Het Jeugdgezondheidsteam bestaat uit een jeugdarts, een assistente, een jeugdverpleegkundige en een logopediste. Wanneer bij uw kind door huisarts of specialist een besmettelijke aandoening is vastgesteld, stellen wij het op prijs dit te weten. De school heeft een meldingsplicht. Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland Onze school werkt intensief samen met het RPCZ. Dit gebeurt op basis van een jaarplan, waardoor nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs structureel kunnen worden ingevoerd. Ook voor begeleiding bij zorgkinderen kunnen wij een beroep op deze dienst doen. Wanneer studiedagen of -middagen worden georganiseerd, ontvangt u tijdig bericht. Bibliobus/De ColumBus Tweewekelijks op donderdagmorgen staat de Onderwijsservicebus Columbus (Zeeuwse Bibliotheek) zo dicht mogelijk bij de school. Het bezoek aan de bus onder schooltijd is verplicht. Alleen hierdoor kan deze dienstverlening worden voortgezet. Het rooster staat op onze website en op Onder begeleiding van de groepsleerkracht of een ouder bezoeken de kinderen de bus om boeken te ruilen of voor speciale activiteiten. De Lonneboot is sinds maart 2011 pilotschool voor deze nieuwe voorziening. Schoolfotograaf In overleg met de ouderraad is besloten eenmaal per schooljaar gebruik te maken van de diensten van een schoolfotograaf. Meestal is dit in mei of juni. Spaarprojecten Tijdens de dagopening op maandag worden in alle groepen de bijdragen opgehaald ten behoeve van een spaarproject met een looptijd van 2 jaar. Wekelijks wordt de tussenstand bekend gemaakt in Keek Op De Week Stichting CliniClowns Nurses on Tour (Ghana) War Child 1200 Bijzondere activiteiten in een schooljaar In de loop van een schooljaar zijn veel bijzondere activiteiten. Hiervan willen wij met name noemen: - de Kinderpostzegelactie in september/oktober (groep 7 en 8) - project groep 1 t/m 8 rondom de Kinderboekenweek (oktober) - Kranslegging bij het Oorlogsmonument door groep 7/8 (november) - het Nationaal Schoolontbijt in november - Sinterklaasfeest - Kerstviering in het kerkgebouw (dinsdagavond) - Kerstfestival in het Dorpshuis (donderdagavond)

37 28 - project groep 1 t/m 8 in het voorjaar - Opa-en-Oma-dagen en Kijkdagen voor ouders (driejaarlijks) - schoolreizen groep 1 t/m 6, schoolkamp groep 7/8 april - Grote Boekendag (januari) - Paaslunch en Paasviering - Meesters- & Juffendag - Zomerfeest - toneelavonden groep 8 (afscheid aan eind schooljaar) in de laatste schoolweek voor de zomervakantie voor alle leerlingen en hun ouders De leerkrachten van De Lonneboot kiezen bewust voor het organiseren van schoolreizen en schoolkampen in de buurt, zoals in Goes, in Veere of op Walcheren. Het schoolteam wijst dure reizen per bus naar attractieparken bewust af. Het team wordt hierin gesteund door de landelijke oudervereniging Ouder en Coo. Deze vereniging zegt ronduit: Een Indianenspel in het bos is veel leuker dan de halve dag in de bus en in de file zitten. Schaatsles Namen Schoolbestuur : Openbaar Primair Onderwijs Walcheren (Archipel Scholen) Vlissingen Raad van Toezicht [email protected] Directeur-bestuurder : C. Corstanje [email protected] Bezoekadres: Falckstraat AA Vlissingen Postadres: Postbus AA Vlissingen G.G.D. Zeeland Zie Jeugdgezondheidszorgteam Postbus AS Goes jeugdarts : dhr. R. Ter Morshuizen [email protected] Inspectie basisonderwijs [email protected]

38 (gratis) Vertrouwensinspecteur voor meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld) (lokaal tarief) Schoolbegeleidingsdienst Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland Edisonweg NW Vlissingen Leerplichtambtenaar Bereikbaar via postadres : Postbus LA Middelburg (stadskantoor) Schoolmaatschappelijk werkster Schoolmaatschappelijk werk (Algemeen Maatschappelijk Werk Zorgstroom) De Lonneboot en omgeving; foto: T. van Boekhold