Studentgericht roosteren

Transcriptie

1 Studentgericht roosteren Presentatie voor:.. Plaats:.. Datum:.. Dr. S.P. (Peter) van t Riet Lector ICT en Onderwijsinnovatie Hogeschool Windesheim Zwolle

2 Pieken in het rooster Lesdag deeltijdopleidingen Docenten die hun kinderen opvangen Lesdag deeltijdopleidingen Docenten met lang weekend Docenten met lang weekend Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag Bezettingsgraden in de loop van de week 2

3 Pieken in het rooster Groep docenten alleen s morgens beschikbaar Groep docenten alleen s middags beschikbaar Roosterpakket vermijdt tussenuren Bezettingsgraden in de loop van de dag 3

4 Plannings- en roosteringsprocessen Planningsprocessen + roosterproces Periodenplanning Onderwijsplanning Studentenplanning Personeelsplanning Ruimteplanning Roosterproces 4

5 De keten van planning en roostering Traditionele keten van planning + roostering Roostermaken Studentenplanning Personeels/ Inzetplanning Periodenplanning Onderwijsplanning Ruimteplanning voor aanbodgestuurd onderwijs 5

6 De nieuwe keten van planning en roostering Huidige proces 1. Onderwijsplanning : weinig rekening houden met studenten-, ruimteen inzetplanning 2. Studentenplanning : vaste jaargroepen (weinig of geen keuzevrijheid voor studenten) 3. Ruimteplanning : wie het eerst komt, het eerst maalt 4. Inzetplanning : docenten stellen veel roosterwensen/eisen om zich in te dekken tegen een slecht rooster 5. Gevolg: roosters van slechte kwaliteit en met wijziging op wijziging 6

7 De keten van planning en roostering Nieuwe keten van planning + roostering X Roostermaken Studentenplanning Personeels/ Inzetplanning Periodenplanning Onderwijsplanning Ruimteplanning Omdraaien voor aanbodgestuurd of vraaggestuurd onderwijs 7

8 De nieuwe keten van planning en roostering Eerst rooster maken, daarna inzet plannen 1. Rooster maken in een vroeg stadium 2. Allerlei onderwijskundige keuzen worden mogelijk gemaakt 3. Rekening houden met studeerbaarheid 4. Rekening houden met beperkingen in de inzetplanning 5. Beste rooster maken voor studenten 6. Vakgroepen verdelen de ingeroosterde lessen 7. Rooster in vroeg stadium bekend voor alle partijen (beter anticiperen) 8. Roosters worden in beginsel niet meer gewijzigd 8

9 De nieuwe keten van planning en roostering Welke consequenties voor de vakgroepen? 1. Nog meer als team opereren dan je nu al doet 2. Vakken niet als eigendom van de individuele docent beschouwen (vakken zijn van de vakgroep als geheel) 3. Afspraken tussen docenten die zelfde vak geven aan parallelroepen 4. Flexibeler omgaan met vakkenverdeling 5. Flexibeler omgaan met werktijden (binnen CAO) 6. Nadenken over uitgangspunten voor de roostering 7. Grotere betrokkenheid bij laatste fase van rooster- en inzetproces 9

10 De nieuwe keten van planning en roostering Waarom uitgangspunten voor de roostering? 1. Zonder uitgangspunten voor de roosters is studentgericht roosteren een blind proces 2. Met uitgangspunten voor de roosters kun je onderwijsdoelen nastreven/bereiken (bijv. studeerbaarheid bevorderen) 3. Ga na welke uitgangspunten het beste aansluiten bij je onderwijskundige visie/doelen 4. Er zijn altijd beperkingen, dus uitgangspunten werken nooit 100% Keuze uit veel mogelijkheden 10

11 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Vast studieritme door de week heen 11

12 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Studieritme om en om s morgen/ s middags 12

13 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Elke week heeft elke groep één lesvrije dag 13

14 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Student kiest zijn eigen rooster/weekindeling (klas) 14

15 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Lesvrije blokken voor zelfwerkzaamheid/projecten/ inhaalpractica/etc. 15

16 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Mini school (clusters van vakken/lesgroepen/docenten/lokalen; opvang studenten bij afwezigheid docent; planningsvrijheid docenten binnen dagdeel) 16

17 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Gekozen uitgangspunt: Mini school (clusters van vakken/lesgroepen/docenten/lokalen; opvang studenten bij afwezigheid docent; planningsvrijheid docenten binnen dagdeel) 17

18 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Mogelijkheden op een rij: 1. Vast ritme (ochtenden of middagen) 2. Vast ritme om en om (ochtenden/middagen) 3. Lesvrije dag in de week 4. Student kiest zijn groep/rooster 5. Lesvrije blokken 6. Flexibele mini-school (clusters vakken/groepen/docenten/lokalen) 7. Combinaties van bovenstaande 8. Andere mogelijkheden 18

19 Nieuwe mogelijkheden voor de roostering Aan welke onderwijskundige eisen zou een goed rooster voor studenten volgens jou moeten voldoen? 19

20 Wat er verder moet gebeuren Verdere stappen: 1. Uitgangspunten voor het rooster formuleren 2. Uitgangspunten voor de inzet van docenten formuleren 3. Beperkingen van de inzet van docenten inventariseren per vakgroep (op basis van punt 2) 4. Procedure voor maken van inzetplanning o.l.v. de vakgroepvoorzitter (incl. keuze voor een handig informatiesysteem) 20