Opleiding: Communication & Multimedia Design

Transcriptie

1 Opleiding: Communication & Multimedia Design Korte verantwoording opleidingsinrichting: CMD is een Nederlandstalige Bachelor opleiding. Het onderwijs van CMD is gericht op optimale competentieontwikkeling van de student. Om dit te kunnen realiseren berust het onderwijs op drie pijlers: 1. Het ontwikkelen van een inhoudelijk kader, abstractievermogen en conceptueel en reflectief denkvermogen; 2. Het ontwikkelen van professionele en persoonlijke vaardigheden; 3. Gerichtheid op de beroepspraktijk. De nadruk van het curriculum binnen het brede vakgebied van de multimediale ontwerper ligt bij CMD Den Haag op interactie ontwerpen. De keuze en invulling hiervan is verwoord in het Beroeps- en Opleidingsprofiel (BOP, 2010) van de opleiding, op basis van de landelijk geformuleerde CMD competenties. Aan het onderwijs ligt een ontwerpproces ten grondslag dat studenten met steeds meer finesse leren beheersen en op steeds complexere vraagstukken kunnen inzetten. In kennis- en vaardigheidsvakken wordt in de ene periode een basis aangeboden, die in de daarop volgende periode door de student actief ingezet moet worden in een project. Ze leren methoden en technieken om de verschillende stappen goed te kunnen zetten en aan elkaar te kunnen verbinden. Lessen in creatie, vormgeving, techniek, communicatie en marketing worden in dienst van het interactie ontwerpen aangeboden. Geïntegreerd aan het onderwijs worden HBO-generieke competenties aangeleerd, waaronder Nederlands, presenteren, communicatieve vaardigheden, onderzoeksvaardigheden, loopbaanplanning, etc. In het derde studiejaar wordt ook onderwijs in het Engels aangeboden. In 2012 is een geheel nieuw onderwijsprogramma ingevoerd. Momenteel draait het nieuwe onderwijs voor de eerste drie jaar. Het afstuderen wordt herzien om goed aan te sluiten bij het nieuwe curriculum. CMD biedt vanuit haar vakgebied een serie minoren aan. Deze minoren zijn 15 studiepunten waard. Studenten doen in het tweede en vierde jaar in totaal drie minoren (45 studiepunten). Competenties: De competentieset bestaat uit 11 hoofdcompetenties, waar meerdere deelcompetenties onder vallen. Iedere deelcompetentie is beschreven op 3 niveaus die behaald worden aan het eind van de propedeuse, hoofdfase 1 t/m stage en hoofdfase 2 t/m afstuderen. De 11 hoofdcompetenties zijn: 1. Look & Listen; 2. Create Concepts; 3. Design Details; 4. Realise; 5. Evalueren & testen; 6. Kiezen van de aanpak; 7. Inzicht verwerven in nieuwe toepassingsdomeinen; 8. Functioneren als kenniswerker; 9. Verantwoordelijkheid nemen voor jezelf en anderen; 10. Functioneren in (internationale) organisaties; en 11. Denken en handelen als ontwerper. De competenties zijn opgebouwd uit zowel beroepsspecifieke als HBO-generieke competenties, waarmee het HBO-niveau gewaarborgd wordt. BoKS: De competenties en de zes kennisgebieden die in het BOP (2010) zijn beschreven liggen ten grondslag aan de body of knowledge & skills (BoKS). De BoKS is beschreven op de kennisgebieden Design, Human-Computer Interaction, Information & Communication Technology, Media Studies, Communication Sciences en Marketing. Binnen ieder kennisgebied is onderscheid gemaakt tussen kennis vanuit theorie en achtergrond, kennis over methoden, technieken en gereedschappen, en kennis over producten en resultaten. De beroepenveldcommissie van de Haagse CMD uitte zich zeer positief over de BoKS, zowel qua compleetheid als qua herkenbaarheid en aansluiting op hun ervaringen in de beroepspraktijk. De BoKS wordt gebruikt door docenten als uitgangspunt voor de ontwikkeling van het onderwijs. BSA en flankerend beleid: Bij CMD hanteren we een BSA-norm van 50 studiepunten zonder kwalitatieve eis. De student wordt begeleid door zijn SLB er die de studievoortgang actief in de gaten houdt. De SLB er ziet zijn Format Opleidingsleerplan * versie 2.0 * Dienst Onderwijs- en Studentenzaken * 10 december

2 studenten gedurende de propedeuse zowel individueel (1 gesprek per periode) als in groepsverband (halve klas, twee maal per periode). De student kan ook altijd terecht met vragen in het Apple Lab waar praktijkinstructeurs en docenten aanwezig zijn om op individuele basis te helpen. We bieden daarmee een laagdrempelige thuisbasis met ondersteuning die studenten naar eigen behoefte kunnen gebruiken om hun studiesucces te vergroten. Onderzoek: Vanaf het eerste studiejaar vormt onderzoek een integraal onderdeel van de opleiding. Doel is om enerzijds het kennisniveau van de studenten te verhogen, anderzijds een reflecterende en onderzoekende houding te ontwikkelen. Daarbij staan de competenties onderzoek lezen en onderzoek doen centraal. Bij onderzoek lezen leert de student om in het kader van een vraagstelling op systematische wijze een studie op basis van literatuur en andere bronnen uit te voeren en zodoende zijn kennis van de body of knowledge van het vakgebied van de opleiding uit te breiden. Bij onderzoek doen leert de student vanuit een vraagstelling van een opdrachtgever gestructureerd gegevens of informatie te verzamelen en te verwerken. Hierbij ontwikkelt de student een kritische, reflecterende houding. Zo leert de student om op systematische wijze met binnen de beroepspraktijk bekende onderzoeksmethoden gegevens of informatie te verzamelen en te analyseren en op basis daarvan een conclusie te trekken. Het te realiseren eindniveau (eind jaar 4) is een student die op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar toegepast onderzoek kan verrichten. Voor ontwerpers is een onderzoekende, exploratieve houding een must. Iedere fase van het ontwerpproces bevat onderzoekscomponenten die zich richten zich op creatief uitzoeken en/of een beroep doen op verantwoorde onderzoeksvaardigheden. Beide soorten vragen een nieuwsgierige, open, intelligente, betrokken en verantwoordelijke houding van de ontwerper-in-spé. Methoden en technieken worden in oplopende complexiteit aangeboden in het onderwijsprogramma. Zodoende wordt het conceptuele denkvermogen van de student en de mate van zelfstandigheid van onderzoek doen stapsgewijs vergroot. CMD docenten participeren op verschillende manieren in onderzoek, onder meer binnen de kenniskringen van de lectoraten Informatie, Technology & Samenleving en Gezonde Leefstijl in een Stimulerende Omgeving. Ook worden lectoren betrokken in het onderwijs, vooral in het projectonderwijs en in het onderwijs van hoofdfase 2. Internationalisering: Al vanaf het eerste jaar wordt er gebruik gemaakt van Engelstalige literatuur in de lessen. Sinds studiejaar bieden we in hoofdfase 2 de perioden H & I ook aan in het Engels in een International Classroom. Studenten die geen internationale studie of stage volgen kunnen hier toch ervaring opdoen samen met buitenlandse studenten. Daarnaast zullen Engelstalige minoren invulling geven aan de international classroom binnen CMD, o.a. de minor Technology Enhanced Educational Design. CMD heeft internationale samenwerkingsverbanden met verwante Europese opleidingen. Momenteel lopen er contracten met Engeland, Duitsland, België, Finland en Turkije voor uitwisselingsprogramma s van studenten en docenten, stages en minoren. Ook is er een samenwerkingsverband met een Chinese opleiding (project Check IT) en een Zuid-Koreaanse universiteit, waar studenten en docenten op uitwisseling naar toe kunnen. De wens is om in Groot Brittannië, Zuid-Afrika, Azië en Scandinavië contacten uit te breiden. Studenten hebben de mogelijkheid in het buitenland stage, een minor of hun afstuderen te doen. Beroepsgerichtheid: Het contact met de beroepspraktijk staat centraal in het curriculum van CMD. De student leert gedurende de gehele opleiding de beroepspraktijk optimaal kennen door middel van veel authentieke en actuele beroepssituaties in integrerende praktijkopdrachten, stage en afstuderen. In elke periode is er een goede balans tussen kennisverwerving en het ontwikkelen van persoonlijke en professionele vaardigheden in een relevante beroepscontext. Al vanaf het eerste jaar worden projecten uitgevoerd in opdracht van echte opdrachtgevers (bv. Het Museon, Tam Tam, Fabrique). In de loop van de studie komen daar opdrachtgevers uit andere sectoren bij, zoals de gezondheidszorg (bv. Sophia Revalidatie). In vakken wordt waar mogelijk met cases gewerkt die nauw aansluiten bij het beroepenveld. Geregeld worden gastdocenten uitgenodigd om een lezing of workshop te komen geven bij een vak of project. In het derde jaar gaan studenten het eerste half jaar op stage en in het vierde jaar kunnen zij afstuderen bij een bedrijf (beide 30 studiepunten). Het vaste docententeam wordt aangevuld met freelancers uit het beroepenveld zodat de actuele beroepspraktijk altijd onderdeel is van het onderwijs. CMD heeft een actieve beroepenveldcommissie die nauw betrokken Format Opleidingsleerplan * versie 2.0 * Dienst Onderwijs- en Studentenzaken * 10 december

3 is bij de ontwikkeling van het nieuwe curriculum. Tijdens het afstuderen wordt gebruik gemaakt van gecommitteerden uit het beroepenveld. SLB: Naast de eerste informatieve introductiebijeenkomsten voeren SLB ers in het eerste kwartaal van de propedeuse individuele voortgangsgesprekken met studenten over hun studieresultaten. De overige SLB-activiteiten, die de student helpen zijn motivatie, talenten en visie te ontwikkelen binnen het CMD-werkgebied, worden geïntegreerd in het onderwijs aangeboden. Het gaat hier dan zowel om studieloopbaanoptimalisatie als loopbaanplanning. Voorbeelden hiervan zijn communicatieve vaardigheden, het leren reflecteren op jezelf als ontwerper en teamlid tijdens projectbegeleiding en assessments, planningen leren maken binnen projecten, je motieven om ontwerper te worden onderzoeken binnen vakken (bv. Introduction Interaction Design), etc. De begeleiding begint met een intake-assessment. Vervolgens begeleidt de SLB er in het propedeusejaar de student in het opbouwen van een ontwikkelingsportfolio, in groepen gedurende perioden 2, 3 en 4. Deze activiteit is in het programma opgenomen en levert 3 studiepunten op. Voor deze aanpak is gekozen omdat onderzoek aantoont dat dit de effectiviteit van SLB vergroot. Om een veilige basis te creëren zit een student het eerste jaar in een vaste klas, met twee vaste SLB ers per klas. In principe houdt de student deze SLB er tot het einde van zijn studie. Totdat de student zijn propedeuse heeft gehaald vindt er ieder kwartaal een gesprek plaats tussen student en SLB er (maximaal 8 kwartalen). Daarna kan de student zelf een gesprek aanvragen met zijn SLB er, wanneer daar behoefte aan is. Als de student op stage of afstuderen wil moet hij toestemming van zijn SLB er krijgen, die checkt of de student genoeg studiepunten heeft gehaald. Docenten kunnen met de SLB er overleggen als er problemen met een student in de klas voorkomen. De SLB er kan ook docenten benaderen als er bepaalde omstandigheden bekend zijn die invloed hebben op aanwezigheid en functioneren in de klas. De SLB er verwijst de student bij grotere problemen door naar de decaan. Toetsing: Toetsing geeft de student de gelegenheid om te laten zien wat hij kan en is het afsluitende deel van een (deel)leerproces. Toetsing is ook gericht op het vaststellen of de student voldoet aan het gewenste niveau van leerdoelen en competenties die door de opleiding worden gesteld. CMD heeft veel verschillende vormen van toetsen om alle aspecten van de competenties te kunnen beoordelen. De toetsing van vakken gebeurt met een schriftelijke toets, op beoordeling van een verslag of (tussen)product, of op basis van een presentatie en mondelinge verantwoording. Projecten worden integraal getoetst waarbij 2 docenten samen het niveau van competenties beoordelen aan de hand van gestelde gedrags- en productcriteria. Om te waarborgen dat toetsen voldoen aan gangbare kwaliteitseisen rondom validiteit en betrouwbaarheid, wordt het opstellen, beoordelen en archiveren van toetsen uitgevoerd volgens de criteria geformuleerd in het Toetshandboek. Werkvormen: In het competentiegerichte curriculum van CMD staan actieve werkvormen centraal. In veel werkcolleges ga je na een korte introductie met elkaar aan de slag met een vraagstuk of opdracht uit de beroepspraktijk. De docent begeleidt je in deze lessen op de punten waar jij tegenaan loopt. Op deze manier biedt CMD differentiatie in het onderwijsleerproces voor studenten met verschillende leerstijlen. CMD biedt ook veel workshops waarin je in kleine groepen aan je vaardigheden werkt. Ook daar waar kennis verworven wordt, gaan studenten op activerende manier aan de slag met de stof met het doel deze te beheersen. Voor het projectonderwijs geldt dat we daar ook contacturen inroosteren zodat je (als groep of individueel) verder kunt werken aan het project, kunt leren van elkaar en de begeleidend docent bij de hand hebt voor vragen. ICTO: CMD draagt er zorg voor dat studenten over voldoende ICT-skills beschikken voor de beroepspraktijk. Dit is inherent aan het vakgebied en is daarom integraal onderdeel van het curriculum. Blackboard tools en de CMD website worden ingezet voor blended learning, bijvoorbeeld in de vorm van vraagbaakforums waar docenten centraal voor alle klassen vragen beantwoorden, blogs waar studenten hun bevindingen delen, etc. Format Opleidingsleerplan * versie 2.0 * Dienst Onderwijs- en Studentenzaken * 10 december

4 Taalbeleid: In de propedeuse wordt de schrijfvaardigheid Nederlands op het niveau B2 van het CEF getoetst. Alle studenten dienen in de propedeuse een voldoende voor deze toets te hebben behaald en worden in de eerste periode van hun propedeuse op deze toets voorbereid. Studenten met specifieke taalproblemen (bijvoorbeeld studenten voor wie Nederlands de tweede taal is of dyslectici) kunnen op eigen initiatief deelnemen aan een maatprogramma dat door het Taalexpertisecentrum wordt verzorgd: Taal op Maat. Voor de student zijn aan dit maatprogramma geen extra kosten verbonden. Voor de verdere ontwikkeling van de taalvaardigheid van de studenten biedt iedere opleiding onderdelen op het gebied van schrijfvaardigheid aan binnen het reguliere curriculum, zowel in de propedeuse als in de hoofdfase. Het in de hoofdfase na te streven eindniveau voor actieve schriftelijke taalvaardigheid, is voor alle opleidingen het niveau C1 van het CEF. Legenda voor de tabellen Internationalisering Beroepsgerichtheid Onderzoek SLB I B O S Format Opleidingsleerplan * versie 2.0 * Dienst Onderwijs- en Studentenzaken * 10 december

5 Opleiding:** Variant:** Jaar*1* blokken* Competenties* Elementen* Werkvorm* Onderwijseenheid* (*+Kwalitatieve+eis+voor+BSA) 1* 2* 3* 4* I* B* O* S* (*aanwezig*+ heidsplicht)+ ProjectA Understanding People x 1,6C,8A,11 x x Kick<off,tutoring, IntroductionIxD x 1,2,3,4,5,8A,9A, 11 x x x x Hoorcolleges, werkcolleges, zelfteplannen activiteiten WebTechnologies x 4 x Werkcolleges, workshops (begeleide practica) Contact; * 19 Zelfstudie; Studie; punten* Toetsvorm* Deeltoetsen* wegingsfactor* Toetsmoment* 65 3 Werkstuk 100% Schriftelijke toets, presentatie en werkstuk Schriftelijke toets, casustoets VisualCommunication1 x 2,3B,3C,3D,5,11 x Workshops,lab Werkstuk, opdracht ProjectB Look&Listen, x 1,2,5,6A,8B,10B, x x Hoorcolleges, Assessment CreateConcepts 10C,11 werkcolleges, (2x) workshops, project< begeleiding TheUser&TheSystem x 1A,1C,2A,3A,3B, x x Hoorcolleges, 6A IntroductiontoProgramming x 4 x Werkcollege, workshop CreativeTechniques x 2A,6A,9B,11 x x x Hoorcolleges, workshops* ProjectC DesignDetails, x 3,4,5,9A,10B,10C, x x Werkcollegesen Realise 11 project< begeleiding PatternsofInteraction x 3,8A,11 x x x Hoorcollege, werkcolleges, workshops InteractionTechnologies x 4 x x Werkcolleges, workshops InterculturalCommunication x 9A,9B,10B x x x x Hoorcolleges, werkcolleges, workshops* Resp. 70%en30% Resp. 45%, 55% 100%,mitsV vooropdracht Resp. 40%(min.5.0), 60%(min.5.0) Werkstuk 100% Schriftelijke toets, casustoets Werkstuk, opdracht Assessment (2x) Resp. 45%, 55% 100%,mitsV vooropdracht Resp. 60%en40% Werkstuk 100% Schriftelijke casustoets (2x) Referaat, schriftelijke toets Resp. 50%en50% Resp. 40%en60% 5

6 ProjectD Designingfor OnlinePresence MediaintheSociety x 1,2,3,4,*5,6C,10B, 10C,11 x x x Kick<off, werkcolleges, workshops x 1C,8A,9B x x Hoorcolleges, Assessment 100% Schriftelijke toets, referaat Resp. 60%en40% VisualCommunication2 x 1C,2,3C,3D,5,11 x Werkstuk 100% P<Portfolio x x x 6C,9A,11 x x Hoorcollege, 21** 63 3 Werkstuk O/V100% groeps< bijeenkomsten SLBperstudent x x x x x Individuele 4** < < < < gesprekken Nederlands x x B2niveaugerichtop hetschrijven x Workshops, feedbackmoment 10per toets< moment Schriftelijke toets O/V100% Week7 ** Contacturen voor dit onderdeel worden verspreid over meerdere periodes gemaakt. 6

7 Opleiding:** Variant:** Jaar*2* blokken* Competenties* Elementen* Werkvorm* Onderwijseenheid* (*+Kwalitatieve+eis+voor+BSA) 1* 2* 3* 4* I* B* O* S* (*aanwezig*+ heidsplicht)+ Contact; * Zelfstudie; Studie; punten* Toetsvorm* Deeltoetsen* wegingsfactor* Toetsmoment* ProjectE UsableDesign x 1,2,3,5,8,10C,11 x x x Project< Assessment 100% begeleiding PsychologyofInteraction x 1B,1C,3A,3B,3C, x x Hoorcolleges, Schriftelijke 100% Design 5,8A,11 toets UsabilityMeasuring&Testing x 1C,5,6A,6C,8 x x Werkcolleges, Werkstuk 100% workshops Frontend/Backend x 3A,4B x Werkcolleges, Werkstuk 100% workshops Minor x Variabel variabel Variabel Variabel 15 Variabel Variabel variabel ProjectF Context<Aware Design x 1,2,3,4,5,6,7,8, 9,10C,11 Resp. 30%en70% x x x Project< begeleiding, MediaTheory x 1A,1C,7,8,9B,11 x x Hoorcolleges, InformationVisualisation1 x 1A,2,3,4,6A,11 x x Hoorcolleges, Marketing x 1,2B,7 x Hoorcolleges, ProjectG Designingfor x 1,2,3,5,7,8,9, x x x Project< Communities 10B,10C,11 begeleiding UserExperience x 1,2,5,6A,6C,7,8, x x Hoorcolleges, 11 HCITechnologies x 1B,1C,2,3,4B,6C, 7,8,11 x x Workshops, onderzoeks< project Assessment voorproces envoor product Referaat, taalgebruik 100%, mitsvvoor taalgebruik Resp. 40%en60% Resp. 40%en60% Werkstuk, werkstuk Werkstuk, schriftelijke toets Assessment 100% Week Werkstuk 100% Week Werkstuk 100% Week8 7

8 Opleiding:** Variant:** Jaar*3* blokken* Competenties* Elementen* Werkvorm* Onderwijseenheid* (*+Kwalitatieve+eis+voor+BSA) 1* 2* 3* 4* I* B* O* S* (*aanwezig*+ heidsplicht)+ Contact; * Zelfstudie; Studie; punten* Toetsvorm* Stage x x x x Stage Rapportage enbestede werktijd ProjectH ServiceDesign x 1,2A,6A,6C,7,8B, 9B,10B,10C,11 x x x x Project< begeleiding SustainableDesign x 1B,1C,2,6C,7,8,9, x x x Hoorcolleges, 11 InformationVisualisation2 x 1A,2,3,4,6A,11 x x Hoorcolleges, workshops DesignMethods x 6,8A,9A,10,11 x x x Hoorcolleges, ProjectI AutonomousDesign Project x 1t/m11 x x x x Project< begeleiding DesignElective x 7,8,9,10,11 x x x x Hoorcolleges, werkcolleges, workshops Deeltoetsen* wegingsfactor* 100%,mits voldaanaan normvoor werktijd Toetsmoment* Week Werkstuk 100% Werkstuk 100% Werkstuk 100% Rapport, werkstuk Resp. 70%(min.4.5), 30%(min.5.5) Werkstuk 100% Werkstuk 100% 8

9 Opleiding:** Variant:** Jaar*4* blokken* Competenties* Elementen* Werkvorm* (*aanwezig*+ Onderwijseenheid* 1* 2* 3* 4* I* B* O* S* heidsplicht)+ (*+Kwalitatieve+eis+voor+BSA) Contact; * Zelfstudie; Studie; punten* Toetsvorm* Deeltoetsen* wegingsfactor* Toetsmoment* Minor x Variabel Variabel Variabel Variabel 15 Variabel Variabel Variabel Minor x Variabel Variabel Variabel Variabel 15 Variabel Variabel Variabel Afstuderen x x x x 1t/m11 x x x Stage 16** 824** 30 Rapportage enbestede werktijd ** Dit onderdeel is nog in ontwikkeling. 100%,mits voldaanaan normvoor werktijd Week21 9

10 Minoren die de opleiding aanbiedt Minor:** Jaar*2/4* blok(ken)* Competenties* Elementen* Werkvorm* (*aanwezig*+ 1* 2* 3* 4* I* B* O* S* heidsplicht)+ 3D x 4 x Project< begeleiding*, Workshops* FotografieinBeeld x x x 1A,1C,2,4,6C,9A x x Project< begeleiding, hoorcolleges, Internetmarketing Management x 1,8 x x Project< begeleiding, hoorcolleges, InternetmarketingTools x x 1,10 x x Project< begeleiding, InternetmarketingAnalytics x 1,8 x x Project< begeleiding, GraphicDesign x 1,2,3,4 x Project< begeleiding, TechnologyEnhanced EducationalDesign x 1,2,7,8,9A x x x Project< begeleiding, workshops UsabilityExpert x 3,5,6,8,10 x x Project< begeleiding, DesignforUserExperience x 1,2,3,4,5,6,8,10, 11 x x Project< begeleiding, Contact; * Zelfstudie; Studie; punten* Toetsvorm* Werkstuk, tussen< producten Werkstuk praktijk, werkstuk theorie Deelop< drachten, werkstuk, schriftelijke toets Rapport, werkstuk: essayen deel< opdrachten x werkstuk, schriftelijke toets Deeltoetsen* wegingsfactor* 100%,mitsV voortussen< producten Resp. 75%en25% Twee eindcijfers: Do30%+ werkstuk70%, ST100% Twee eindcijfers: rapport100%, werkstukresp. 50%en50% Twee eindcijfers: werkstuk2x 50%,ST100% Toetsmoment* Week10 Week8/9 Week8/10 Week8/ Werkstuk 100% Essay, advies< rapporten design< opdrachten Resp. 40%,(min.5.5), 20%(min.5.5), 40%(4.5) Week6,9en10 n.t.b. n.t.b. 15 Werkstuk 100% Week10 n.t.b. n.t.b. 15 Werkstuk 100% Week10s 10