Schoolgids basisschool De Plataan Velsen-Noord

Transcriptie

1 Schoolgids basisschool De Plataan Velsen-Noord

2 Voorwoord directie Groeien doen we samen Een basisschool kiezen De basisschool is een deel van je leven. Voor de kinderen en voor u als ouder. Wist u dat u in de loop van de schooljaren uw kind 7680 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. In deze schoolgids wordt beschreven waar De Plataan voor staat, welke uitgangspunten worden gehanteerd en hoe wij proberen de kwaliteit te bewaken en te verbeteren. En natuurlijk streven wij er naar dat uw kind op onze school een prettige tijd heeft. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij de ouders of eventuele verzorgers van het kind. We hopen dat deze schoolgids u een duidelijk beeld geeft van onze school. Als u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons dan weten, Met vriendelijke groet, ook namens de leerkrachten, Mieke Alkemade Kees Poncin Schoolgids De Plataan

3 Inhoud 1. Introductie... 4 a. Een eerste kennismaking... 4 b. Aanmeldingsprocedure... 5 c. Stichting Fedra Doelen van het onderwijs... 6 a. De kleutergroepen 1/ b. De groepen 3 tot en met c. De vakken nader bekeken... 7 d. Zelfstandig leren werken e. Burgerschap en sociale integratie Benutting van de verplichte onderwijstijd a. Aantal uren onderwijs b. De schooltijden: c. Vakantierooster De Plataan schooljaar d. Leerplichtige leeftijd en verlof e. Voorkoming lesuitval Resultaten van het onderwijs a. Uitgangspunten bij het bepalen van resultaat b. Belangrijke punten bij de schoolkeuze c. Opbrengsten en onderwijsinspectie Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften a. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond b. Zorgcoördinator c. Het ondersteuningsteam d. Groepsplannen en individuele begeleiding e. Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs f. Verlengen van de leertijd g. Versnellen van de leertijd h. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen i. Verzorging en medicijngebruik j. Verwijsindex k. Schoolmaatschappelijk werk Ouders / verzorgers en onze school a. Informatie aan ouders b. Medezeggenschapsraad (MR) c. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) d. Ouderraad e. Klachten of geschillen f. Toelatingsbeleid g. Buitenschoolse opvang (BSO) h. Vieringen i. Sponsoring Verdere praktische punten van A tot Z Jaarverslag schooljaar Samenwerking met Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Procedure schoolgids Schoolgids De Plataan

4 1. Introductie a. Een eerste kennismaking Basisschool De Plataan is sinds augustus 2015 gehuisvest in een modern, nieuw gebouw in Velsen-Noord. Het adres is: Heirweg 2B 1951CD Velsen Noord Directie: Mieke Alkemade, Kees Poncin Het team van leerkrachten: Groep Leerkracht Werkdagen 1/2A Christa Mensing ma, di, wo Judith Ooms do, vr 1/2B Tanja Meijer ma, di, do, vr Eva Seijmonsbergen wo 1/2C Annet van Son ma, di, wo Gerjanne Strijker do, vr 1/2D Bianca Zuijdam hele week 1/2E Nina de Wildt ma om de week, di wo do vr Judith Ooms ma om de week 3A Gerda Bleeker di, wo, do, vrij Jeannette Tromp ma 3B Jantine van der Geer ma, di, wo Hieke Stuurwold do, vr 3 extra Jeannette Tromp di Hieke Stuurwold wo 4A Nathalie van Stijn ma, wo, do, vr Michelle Duin di 4B Michelle Duin ma, vr Patricia Hernandez di, wo, do 4 extra Stephanie Brandsma di, wo, do 5A Natasja Eeltink hele week 5B Fedor Butter hele week 5 extra Daphne Mol hele week 6A Carmen Ojeda Lerma hele week 6B Mae Schilling hele week 6B LIO Karien Stelleman ma, di 7A Rozemarijn Christiaanse ma, di, do, vr Nelleke Pieterse wo 7B Semra Mercimek hele week 7 extra Nelleke Pieterse ma 8A Arjan van Rijn ma, di, wo, vr Nelleke Pieterse do 8B Bernadette van der Sluijs hele week 8 extra Eva Gooijer ma, di, wo, do 4

5 Zorgcoördinator: Vakleerkracht bewegingsonderwijs: Onderwijsassistent: Taalondersteuning: VVE Administratie: Conciërge: Ilona Zijlstra Jurre Brussel, Nicky Brouwer Rita Duin, Roos Steenbergen Ingrid Weijermars Astrid Commandeur Cis Stokman, Judith Ooms Eva Seijmonsbergen Gerjanne Strijker Edith Heijnis Farouq Popal b. Aanmeldingsprocedure Wanneer u, eventueel na het lezen van deze schoolgids, meer informatie over de school wilt hebben of zou besluiten uw kind aan te melden, dan kunt u een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek. In dit gesprek wordt u geïnformeerd over het onderwijs op De Plataan, krijgt u een rondleiding door ons gebouw en is er gelegenheid om uw vragen te beantwoorden. c. Stichting Fedra Onze school is onderdeel van Stichting Fedra in Beverwijk. Stichting Fedra is het bevoegd gezag van onze school. De stichting beheert twaalf basisscholen in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen: elf voor regulier basisonderwijs en een voor speciaal basisonderwijs. De bestuurlijke bevoegdheden liggen in handen van het College van Bestuur van Fedra. De Raad van Toezicht oefent toezicht uit op het beleid dat het bestuur voert. Het College van Bestuur heeft twee leden; dhr. J. Keunen (voorzitter) en mevr. I. Koning (lid). De directeuren van de scholen vormen samen met het bestuur het directieberaad. Dit beraad vergadert bijna wekelijks over beleidsmatige zaken en de uitvoering van vastgesteld beleid. De directeuren wisselen kennis, ervaringen en opvattingen uit, volgen gezamenlijke scholing en adviseren het bestuur. Elke school van Fedra is zelfstandig. De directie is verantwoordelijk voor het onderwijskundig, organisatorisch, financieel, materieel en personeelsbeleid van de school. Adresgegevens van de stichting: Stichting Fedra Antillenstraat 21 Postbus EC Beverwijk telefoon info@fedra.nl website: Scholen van Stichting Fedra: Beverwijk Heemskerk Velsen De Anjelier De Ark De Hoeksteen Bethelschool De Lunetten De Plataan Panta Rhei De Westbroek De Sleutelbloem De Vrijheit (Wijk aan Zee) De Wilgeroos De Zeearend (speciaal basisonderwijs) 5

6 2. Doelen van het onderwijs Iedere basisschool dient te voldoen aan de kerndoelen van het Ministerie van Onderwijs en zich te baseren op de doelen van het onderwijs, zoals die gesteld zijn in artikel 8 van de WPO (Wet op het Primair Onderwijs). Dat is voor De Plataan niet anders. In dit hoofdstuk geven wij aan hoe onze school aan deze doelen voldoet. Op De Plataan proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Zij vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. We vinden het belangrijk dat ieder kind de voor hem of haar optimale leer- en ontwikkelingsresultaten bereikt. Het onderwijsaanbod voor ieder kind dient afgestemd te zijn op de ontwikkeling van het kind, zodat een kind een ononderbroken ontwikkelingsproces doorloopt. Om er zeker van te zijn dat de doelen die wij voor ogen hebben getoetst kunnen worden aan landelijke normen, gebruiken wij uitsluitend methoden die voldoen aan de door het ministerie gestelde kerndoelen. Met deze methoden moeten die doelen gehaald kunnen worden. Onderstaand overzicht geeft inzicht in de manier waarop wij ons onderwijs ingericht hebben. a. De kleutergroepen 1/2 In groep 1/2 krijgt uw kind de basisvaardigheden aangereikt om te leren lezen, schrijven en rekenen. Dit alles gebeurt op een speelse wijze door het activiteitenaanbod te koppelen aan thema s die aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. Op die manier worden er voor de kinderen betekenisvolle situaties gecreëerd die het spelenderwijs leren mogelijk maken. De kinderen leren zo steeds meer grip te krijgen op de wereld om hen heen. Om er zorg voor te dragen dat de thema s aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen, maken de leerkrachten onder andere gebruik van: - observaties; om te weten wat er leeft bij de kinderen; - bronnenboeken; boeken met lessuggesties om leerlijnen uit te zetten. De inrichting van de lokalen voor groep 1/2 verschilt wezenlijk van die van de hogere groepen. In een kleuterlokaal staan tafels met daarnaast verschillende hoeken en speelplekken waar de kinderen spelenderwijs hun omgeving kunnen ontdekken. Zo leren de kinderen in de bouwhoek niet alleen rekenbegrippen, maar komen tevens allerlei communicatievaardigheden aan bod. Samen spelen vraagt immers om overleggen met elkaar. Naast de hoeken neemt ook de kring een centrale plaats in binnen het onderwijs aan jonge kinderen. In de kring worden allerlei activiteiten opgestart en afgerond. Het is tevens de activiteit die de kinderen kennis laat nemen van elkaars interesses en ervaringen. De groepen bij de kleuters zijn heterogeen; dat wil zeggen dat er leerlingen van verschillende leeftijden bij elkaar in één groep zitten. Dit betekent dat de leerkrachten activiteiten op verschillende niveaus aanbieden. Dit zie je terug tijdens kringactiviteiten, werklessen en spelen. Een leerling van net 4 jaar maakt en doet andere dingen dan een leerling van bijna 6! 6

7 Najaarsleerlingen In het verleden mochten kleuters doorstromen naar groep 3 als ze uiterlijk in september 6 jaar werden. Deze kinderen stonden bekend als vroege leerling. Tegenwoordig wordt er gekeken naar de individuele ontwikkeling van een kind. Dat past beter bij de afstemming van het onderwijs op het kind. De ontwikkeling van de kinderen is het primaire uitgangspunt. De regeling die de onderwijsinspectie hanteert, komt erop neer dat leerlingen die op 1 oktober van het nieuwe schooljaar 5 jaar en 9 maanden (najaarsleerlingen) oud zijn, in principe doorstromen naar groep 3. Een omslag in de benadering dus. Vroeger gold: Nee, tenzij. Dat is nu veranderd in: Ja, tenzij. Kinderen die in oktober, november of december 6 jaar worden gaan in principe na de zomervakantie naar groep 3. b. De groepen 3 tot en met 8 Deze groepen kenmerken zich door een grotere nadruk op taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie. In iedere groep kunnen andere accenten liggen, ook per leerling. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd per week aan de verschillende vakken wordt besteed. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar kunnen verschillen. Minstens de helft van de lestijd wordt besteed aan rekenen, lezen en taal. Globale lessentabel Taal / lezen: 8 uur Rekenen: 5 uur Schrijven: 1 uur Engels (7/8): ¾ uur Wereldoriëntatie: 4 uur Verkeer: ½ uur Expressievakken: 2 uur Bewegingsonderwijs: 2 uur Levensbeschouwing: ¾ uur Pauzes: 1 ¼ uur c. De vakken nader bekeken Rekenen en Wiskunde Wij gebruiken de nieuwste versie (de vierde) van De Wereld in Getallen. Deze rekenmethode voldoet aan alle kerndoelen en referentieniveaus. De Wereld in Getallen besteedt veel aandacht aan het verwerven van inzicht, maar ook aan het oefenen van vaardigheden. Er wordt geoefend, herhaald en er is veel tijd ingeruimd voor het automatiseren. Ook zijn er veel mogelijkheden om af te stemmen op het niveau van de kinderen. Iedere les begint met een centrale instructie. Omdat niet alle kinderen even vlot rekenen is er na de centrale instructie voor de rekenzwakke kinderen extra uitleg. In deze extra uitleg leren de kinderen om via één vaste strategie sommen op te lossen. De leerlingen werken na de instructie op hun eigen niveau verder. De zwakkere leerlingen in een speciaal werkboek, de gemiddelde leerling in het basiswerkboek en voor de sterke leerlingen is er, na de basisstof, een werkboek met verrijkende opdrachten. Verder oefent iedere leerling in een zelfstandig deel van de les in de weektaak. Ook deze weektaak kent drie niveaus; minimum-, basis- en plusniveau. We gebruiken de bij de methode behorende software voor de computer en voor de digitale schoolborden. Nederlandse taal In de groepen 4 t/m 8 wordt taalonderwijs gegeven met behulp van de methoden Staal Taal en Staal Spelling. Tezamen komen alle onderdelen zoals spelling, werkwoordspelling, grammatica, taalbeschouwing en stellen in deze methodes aan de orde. Voor kinderen die opvallend veel moeite hebben met het foutloos opschrijven, lezen of herkennen van woorden gebruiken we Taal in Blokjes. Deze methode werkt met kleuren. 7

8 Lezen Eind groep 2 en begin groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen. Op De Plataan is een verbetertraject technisch en begrijpend lezen uitgevoerd. In dit traject hebben externe deskundigen het team begeleid in het verbeteren van het leesonderwijs. Dit traject heeft ook geleid tot een keuze voor een andere methode voor het aanvankelijk technisch lezen. Dat is Lijn 3 geworden, van uitgeverij Malmberg. Voor begrijpend lezen gebruiken wij de methode Nieuwsbegrip. Schrijven De groepen 1-2 werken met de methode Schrijven zonder pen en Schrijfkriebels. Het accent wordt hierbij gelegd op het ontwikkelen en verfijnen van de motoriek. De groepen 3 en 4 werken met de schrijfmethode Klinkers. Deze methode is vorig jaar ingevoerd in groep 3 en groeit met deze kinderen mee. Daarom gebruiken dit schooljaar de groepen 3 én 4 deze methode. De hogere groepen gebruiken nog Schrijven leer je zo, deze kinderen hoeven niet meer om te schakelen maar de vervanging vordert elk jaar. Onderwijs in de Engelse taal In de groepen 5 t/m 8 leren de kinderen Engels met de methode Take it Easy. Deze methode is geheel opgezet voor gebruikers met een Digibord. De methode maakt gebruik van filmpjes, native speakers en animaties. De nadruk ligt op spreek- en luistervaardigheid maar ook het schrijven komt aan de orde. Wereldoriëntatie en Verkeer Voor het vak aardrijkskunde gebruiken we Meander. Alles in Meander is er op gericht om kinderen de wereld te laten ontdekken. Met sprekende teksten, prachtige ondersteunende beelden en spannende verhalen. Voor geschiedenis gebruiken we Brandaan. Dingen uit het verleden zijn vaak ongrijpbaar voor kinderen. Toch hebben al die gebeurtenissen samen bepaald waar we nu zijn. En bijna ongemerkt beïnvloeden ze nog steeds ons dagelijks leven. Geschiedenis is niet alleen iets uit het verleden, geschiedenis is ook vandaag. Naut is de methode die we gebruiken we voor biologie/natuurkunde. Naut is de naam van de hoofdrolspeler uit de verhalen die in het lesboek staan. Die naam komt van Nautilus, de fantastische onderzeeër van Jules Verne s kapitein Nemo. Naut is dus een bijzondere naam, die past bij deze unieke methode natuur en techniek. Daarnaast gebruiken voor het specifieke techniekonderwijs de Techniek Torens. De kinderen krijgen hierbij de gelegenheid om proefondervindelijk van alles te leren over techniek. Al het benodigde materiaal wordt bewaard in kasten die er uitzien als kasteeltorens. De verkeersmethode heet Let s go. Deze methode is praktijkgericht en door uitgeverij Malmberg ontwikkeld in samenwerking met de ANWB. Expressievakken De groepen 1/2 sluiten met hun creatieve activiteiten aan bij de projecten. Methodes en boeken worden gebruikt als bronnen om ideeën uit te halen. De groepen 3 t/m 8 gebruiken de methode Moet je doen. Alle technieken komen aan bod en er is een doorgaande lijn in de lessen. 8

9 Bewegingsonderwijs De kleuters van de groepen 1 en 2 hebben hun spel- en bewegingslessen buiten of in het speellokaal (de kleine gymzaal) van de school. Hier is veel klim- en gymmateriaal aanwezig. De kinderen dragen geen speciale gymkleding. De kinderen dragen wel gymschoentjes met stroeve zolen en zonder veters. Dit in verband met de veiligheid. Om zoekraken van kleding en schoenen te voorkomen raden wij u aan alles van een naam te voorzien. De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 maken gebruik van de inpandige gymzaal. Ook hier is het dragen van gymschoenen (niet met zwarte zolen) verplicht om voetblessures en infecties te voorkomen. We gaan er van uit, dat elk kind geschikte gymkleding gebruikt: broekje + T-shirt of turnpakje. De kinderen hebben een gymles die gegeven wordt door meester Jurre of juf Nicky (onze vakleerkrachten bewegingsonderwijs) en daarnaast nog een keer gymles van de eigen leerkracht. Bij mooi weer kan ervoor gekozen worden om de gymnastieklessen buiten te laten plaatsvinden. Elke basisschool in Velsen krijgt van de gemeente 14 zwemuren aangeboden. Hiervoor komen de groepen 3 t/m 8 in aanmerking. De verdeling van deze uren wordt aan de school overgelaten. De kinderen gaan met de bus van de Stichting Vrienden van Velsen-Noord naar het zwembad De Heerenduinen. Huiswerk Op school wordt geleerd. Thuis wordt gespeeld. De verleiding is groot om een kind dat ergens moeite mee heeft huiswerk mee te geven. Maar wanneer thuis een (milde) voortzetting van school wordt is het plezier in leren in het geding. Juist bij deze kinderen vergt het leren op school al veel energie. Thuis moet er tijd voor ontspanning zijn. Voorlezen en zelf lezen kan altijd! Goed lezen is een belangrijke vaardigheid. Het vergroten van het leesplezier door voorlezen, de bibliotheek bezoeken en het lezen van kindertijdschriften bevelen we uiteraard aan. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen topografie en soms een samenvatting van een toets mee naar huis. Het doel is om het geleerde nog even op een rijtje te zetten. In feite is de stof op school al behandeld. Het gaat dan ook om training huiswerk maken en een agenda leren beheren. In goed overleg met de ouders wordt er een enkele keer voor het individuele kind wat extra oefenmateriaal meegegeven. Kanjertraining Op De Plataan werken wij volgen de uitgangspunten van de Kanjertraining. Een goed sociaal klimaat is de basis voor een positieve ontwikkeling van kinderen. Met de instemming van ouders en leerkrachten via de Medezeggenschapsraad onderschrijven wij gezamenlijk de uitgangspunten van de Kanjertraining en zetten wij ons gezamenlijk in om volgens de uitgangspunten van de Kanjertraining te handelen. De bedoeling van het gebruiken van de Kanjertraining is een duidelijk en veilig schoolklimaat te creëren voor de leerlingen, ouders en het team van De Plataan. Meer informatie vindt u op de website van de Kanjertraining ( 9

10 De Kanjertraining heeft het predicaat effectief van het Nederlands Jeugd Instituut. en heeft zich in de praktijk bewezen. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie; ze zijn toekomst- en oplossingsgericht. De volgende afspraken staan centraal: We vertrouwen elkaar; We helpen elkaar; Niemand speelt de baas; Niemand lacht uit; Niemand blijft zielig. Leerlingen leren onder andere: Elkaar complimenten geven; Nee durven zeggen; Gevoelens onder woorden brengen; Luisteren en samenwerken; Problemen oplossen zonder de leerkracht, maar met een maatje; Vragen stellen; Om te gaan met kritiek. Met de Kanjertraining willen wij het volgende bereiken: Orde en rust in de groep; er ontstaat een taakgericht en vriendelijk klimaat; De leerkracht en leerlingen worden gerespecteerd; Pestproblemen worden hanteerbaar en worden opgelost (voornamelijk door de leerlingen zelf); Leerlingen durven zichzelf te zijn, ze durven hun mening te uiten; Leerlingen voelen zich veilig; Leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken; Leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen; Leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen. Tegelijkertijd met de invoering van de Kanjertraining gaan wij Kanvas gebruiken, het leerlingvolgsysteem van de Kanjertraining voor sociaal emotionele ontwikkeling. d. Zelfstandig leren werken In ons onderwijs is het van belang dat kinderen leren zelfstandig te werken. Zelfstandigheid is belangrijk voor hun ontwikkeling en helpt een goede leerhouding te ontwikkelen. Als kinderen zelfstandig kunnen werken is de leerkracht bovendien in staat aan groepjes leerlingen extra instructie te geven. Ook voor een goede samenwerking tussen leerlingen is het belangrijk dat kinderen over een bepaalde mate van zelfstandigheid beschikken. In de kleuterbouw worden de kinderen gestimuleerd om zo zelfstandig mogelijk te zijn als het gaat om aan- en uitkleden, materiaal pakken en weer opruimen en spelen en werken zonder de hulp van de juf. De kinderen leren met elkaar te overleggen en samen dingen uit te denken. Vanaf groep 3 werken de kinderen in alle klassen met taken. In groep 3 zijn het taken, vaak binnen een vakgebied, die de kinderen gedurende korte tijd zelfstandig moeten uitvoeren. In groep 8 hebben de leerlingen een weektaak. Een bepaalde tijd per dag werken ze aan de taken die hierop aangegeven staan. De kinderen leren zo zelf werk te plannen en te maken. In alle groepen hangt een poster waarop de schoolafspraken rond zelfstandig werken staan. 10

11 e. Burgerschap en sociale integratie Scholen zijn wettelijk verplicht actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar zijn in school en moet worden opgenomen in het Schoolplan en de Schoolgids. De onderwijsinspectie toetst of de school een beredeneerd aanbod heeft voor burgerschap. Burgerschapsvorming past in de pedagogische opdracht van scholen. Het gaat echter niet alleen om het overdragen van kennis, maar ook om de oefening. Actief burgerschap kan omschreven worden als de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Op schoolniveau: Het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen door leerlingen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school. Sociale integratie doelt op de deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties, en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. In het onderwijs gaat het erom dat alle kinderen voorbereid worden op deze participatie en leren deelnemen aan de samenleving en Nederlandse cultuur. De minister heeft op het gebied van burgerschap de volgende kerndoelen (kerndoelen zijn lesinhouden die scholen verplicht moeten behandelen) geformuleerd: Binnen de school en in hun groep wordt er van de leerlingen actief burgerschap verwacht. Dit betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap, daar verantwoordelijkheid voor te dragen en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming komt ook tot uiting in de wijze waarop een school invulling geeft aan regels ten aanzien van veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten (schoolregels). Veel van deze regels zijn op De Plataan vastgelegd in het Beleidsplan Sociale Veiligheid en de bijbehorende protocollen. 11

12 De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelf en anderen in verschillende leefsituaties (wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden. De leerling leert ook over overeenkomsten, verschillen en veranderingen in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen en leert de betekenis voor de samenleving te zien vanuit respect voor ieders opvattingen en leefwijzen. De leerlingen leren de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. Waarom hoort burgerschapsvorming ook op De Plataan thuis? In de eerste plaats omdat we als team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij, waarin naar elkaar wordt omgezien en we respectvol met elkaar omgaan. In de tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein gebeuren zaken die ook voorkomen in de echte samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerling voor zijn/haar mening uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en -beslissen over afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken. Tenslotte is het zich veilig en geaccepteerd voelen in de groep een voorwaarde voor leren en ontwikkeling! Hoe brengen we burgerschapsvorming en integratie in de praktijk op De Plataan? Door het uitvoeren van de lessen van Kanjertraining; Gedragsregels en klassenregels voor De Plataan gebruiken we als leidraad voor de omgang met elkaar op school; Samenwerken en elkaar helpen wordt gestimuleerd tijdens het werken in de klas; Aandacht voor mensen en liefde en respect voor elkaar toont zich ook in de praktijk door mee te doen aan acties voor een goed doel. De Plataan wil een open pluriforme school zijn. De school kent steeds meer nationaliteiten die elk hun kleur en cultuur in de school brengen. Als team zijn we van mening dat de school goede mogelijkheden moet bieden voor kinderen om te kunnen integreren en voor alle kinderen wordt daarmee inkijk geboden in andere culturen, rassen en godsdiensten; Als er problemen zijn met het gevoel van veiligheid of met de sfeer in de groep en de omgang met elkaar worden interventies uitgewerkt volgens richtlijnen van de Kanjertraining; Het gebruiken van methodes bij aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer en sociaal-emotionele vorming, waarin kinderen in aanraking worden gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden daarbij uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die we op De Plataan belangrijk vinden. In de handleidingen van de betreffende methodes is te vinden welke onderwerpen een directe relatie met burgerschap en Integratie hebben. In (kring)activiteiten leren leerlingen hun mening te verwoorden en te discussiëren met elkaar over een mening; De GGD geeft voorlichtingsprojecten; In de groepen 7 en 8 wordt specifiek aandacht besteed aan de Tweede Wereldoorlog en voor thema s als discriminatie en tolerantie; 12

13 Deelname door een aantal leerlingen aan de kranslegging bij de oorlogsgraven, op 4 mei Dodenherdenking. Niet alle genoemde activiteiten vinden jaarlijks plaats, of in alle groepen, maar bovenstaande lijst geeft een representatief overzicht. 13

14 3. Benutting van de verplichte onderwijstijd a. Aantal uren onderwijs Voor het basisonderwijs geldt dat iedere school minimaal 7520 uren les moet geven, gerekend over acht schooljaren. De verdere inrichting van lestijd over de afzonderlijke leerjaren is door de wetgever vrijgelaten, de scholen kunnen hierover zelf beslissen. Alle scholen van Stichting Fedra geven 7680 uren les gedurende de acht schooljaren. In elk schooljaar, van groep 1 t/m 8, wordt 960 uur les gegeven. Per schoolweek zijn 25 lesuren ingeroosterd. Op onze school krijgen de leerlingen iedere dag 5 uur les. b. De schooltijden: Groep 1 t/m 8 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag Iedere schooldag hebben de groepen 3 t/m 8 een kwartier eetpauze en een half uur pauze waarin ze buiten spelen. De groepen 1/2 spelen iedere dag op verschillende tijden buiten volgens het lesrooster. Daarnaast hebben deze groepen ook iedere dag een half uur lunchpauze. c. Vakantierooster De Plataan schooljaar Herfstvakantie 23/10/ /10/2017 Kerstvakantie 25/12/ /01/2018 Voorjaarsvakantie 26/02/ /03/2018 Pasen 30/03/ /04/2018 (inclusief Goede vrijdag) Meivakantie 27/04/ /05/2018 (inclusief Koningsdag en Hemelvaartsdag) Pinksteren 21/05/2018 Zomervakantie 23/07/ /08/2018 De meivakantie begint op vrijdag 27 april met Koningsdag. Goede Vrijdag is in 2018 een vrije dag. Vrijdag 20 juli is de eerste vakantiedag van de zomervakantie Studiedagen/extra vrije dagen Vrijdag 22 september studiedag Maandag 30 oktober studiedag Woensdag 7 februari studiedag Vrijdag 15 juni studiedag Vrijdag 20 juli, extra vakantiedag alle leerlingen zijn vrij. alle leerlingen zijn vrij. alle leerlingen zijn vrij. alle leerlingen zijn vrij. alle leerlingen zijn vrij. d. Leerplichtige leeftijd en verlof De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u verlof moeten aanvragen. Voor vierjarigen moet u voor vakantieverlof ook een formulier invullen. De leerplichtwet verplicht de school een absentenadministratie bij te houden. Overigens is het ook voor de vierjarigen van belang vanaf het begin met regelmaat de school te 14

15 bezoeken. Net als oudere kinderen zijn ook zij gebaat bij regelmaat en gestructureerd onderwijs. Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts: Zo'n bezoek moet u mee te delen aan de leerkracht. We vragen u om dergelijke afspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We mogen geen kinderen alleen naar huis sturen. Dit geldt ook voor leerlingen van de groepen 7 en 8. Een belangrijk deel van de Leerplichtwet vormen de artikelen die betrekking hebben op vakanties die buiten de schoolvakanties vallen. Hieronder geven we de richtlijnen zoals we deze ontvingen van de leerplichtambtenaar, een beëdigd opsporingsambtenaar. Verlof voor extra vakantie: Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen eenmaal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. NB: Alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: - De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. - De aanvraag voor extra verlof moet ten minste acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. - De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend. Verlof wegens gewichtige omstandigheden: Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Hieronder wordt verstaan: - verhuizing (ten hoogste één dag); - het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten (1 of ten hoogste 2 dagen); - bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten (duur in overleg); - bij overlijden van bloed- of aanverwanten: afhankelijk van de graad van 1 tot 4 dagen; - bij huwelijks- of ambtsjubilea van ouders of grootouders (één dag); - voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar géén vakantieverlof. 15

16 Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: - Familiebezoek in het buitenland; - Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het anderszins aanbieden van een vakantie door derden; - Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet, indien mogelijk, ten minste acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode; De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met 10 schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure aanvragen verlof Voor het aanvragen van extra vakantieverlof of verlof vanwege gewichtige omstandigheden kan bij de directeur van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Gelijktijdig met het bezwaar kan een aanvraag voor een voorlopige voorziening worden ingediend. Dat kunt u doen bij de rechtbank. Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken en een boete uit te delen. De leerplichtambtenaren hebben het toezicht verscherpt, de scholen worden regelmatig bezocht voor controle op de handhaving van de regels. Met name voor vakanties worden steekproeven genomen. Ook op De Plataan heeft dit plaatsgevonden. e. Voorkoming lesuitval Het thuis blijven van kinderen wegens het uitvallen van lessen is op onze school slechts één keer voorgekomen. Dat neemt niet weg dat de vervangingsproblemen groot zijn, mede door de Wet Werk en Zekerheid. Indien een leerkracht ziek is, of vanwege verlof niet op school kan zijn, wordt vervanging geregeld. Op de taakuren van de directie en zorgcoördinator mogen binnen onze stichting geen beroep worden gedaan. Het bestuur is van mening dat dit de continuïteit van de gang van zaken binnen de school te veel aantast. Er zijn nog andere opties mogelijk om de afwezigheid van een leerkracht op te vangen. Denkt u aan het inzetten van een LIO stagiaire, onderwijsassistenten, het doorschuiven van een leerkracht als voor die groep wel vervanging beschikbaar is of het verdelen van kinderen over groepen. 16

17 Helaas kan een situatie ontstaan waarin vervanging niet meer te organiseren is en het onderwijs aan de andere kinderen te veel in de knel komt. Dan kunnen de leerlingen van de betreffende groep een dag geen onderwijs krijgen en blijven ze thuis. Indien dit voorkomt zult u zo spoedig mogelijk geïnformeerd worden. Een en ander geschiedt met inachtneming van de volgende afspraken: - In principe niet op de eerste dag; - Alleen in uiterste geval toe overgaan; - Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld; - Het verdient aanbeveling om op opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen. 17

18 4. Resultaten van het onderwijs a. Uitgangspunten bij het bepalen van resultaat Voordat duidelijk wordt welke mogelijkheden een kind heeft, moet er het nodige gebeuren. De ontwikkeling van uw kind na groep 8 is in hoge mate afhankelijk van het startniveau in de kleutergroep. De basis voor succes in het onderwijs wordt, hoe kan het ook anders, in uw gezin gelegd. Welk schooltype voor uw kind haalbaar is, hangt vooral af van de interesse, motivatie en aanleg van uw kind. De begeleiding die u uw kind thuis geeft en de basisschool dragen hier natuurlijk ook in belangrijke mate aan bij. Binnen het onderwijs proberen we op De Plataan voor ieder kind optimale resultaten te halen en er voor te zorgen dat uw kind op de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. We zijn ons bewust van de verschillen in leerniveau van de kinderen. De prestaties zijn onderling verschillend. Voor elke leerling geldt dat wij als team proberen eruit te halen wat er in zit. Als het kan stellen wij hoge eisen en wanneer het nodig is geven we extra aandacht en begeleiding. We meten onze resultaten niet af aan de diverse vormen van voortgezet onderwijs waarnaar de leerlingen doorstromen. Dit beeld kan immers per jaar verschillen. Wij proberen een leerling binnen zijn mogelijkheden een optimaal niveau te laten halen. Als dit lukt hebben we ons doel bereikt. Onze manier van lesgeven is hierop afgestemd. Naast het echte leren zijn er ook andere kanten van de ontwikkeling waaraan op school gewerkt wordt. We denken dan bijvoorbeeld aan werkhouding, motivatie, sociale vorming, creativiteit en zelfstandigheid. Het zijn factoren die naast het leren van groot belang zijn voor de persoonlijke ontwikkeling, maar zich niet in uitstroomcijfers laten vertalen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8: - Er is een speciale informatieavond voor ouders over het voortgezet onderwijs in het najaar. - De leerkracht besteedt in de klas aandacht aan de verschillende schooltypen. - De groep bezoekt diverse scholen in Velsen, Beverwijk en Heemskerk. - De ouders kunnen met hun kinderen zelf in februari de informatiedagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Uiteindelijk wordt bij het tweede gesprek (in april) door de ouders en de leerkracht (in samenspraak met het kind) de keus gemaakt. Ook kan tijdens het gesprek het inschrijfformulier voor de nieuwe school worden ingevuld. b. Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs is in belangrijke mate afhankelijk van het advies van de school. 18

19 Advies van de school Het advies van de groepsleerkrachten is het belangrijkst bij een schoolkeuze. Zij hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en u krijgt er een afschrift van. De voorlopige advisering vindt in groep 8 plaats in de maand november, na afname van de NIO- en PMTK- toetsen in oktober. Een onafhankelijk bureau (SOS- Onderwijsservice) neemt deze toetsen af. De NIO betreft een intelligentieonderzoek en de PMTK laat zien hoe de secundaire leervoorwaarden (is uw kind gemotiveerd om te leren, vindt uw kind het belangrijk om te presteren) zijn. In januari vindt het Drempelonderzoek plaats, een onderzoek naar de leervorderingen. De uitslag hiervan, de gegevens van het leerlingvolgsysteem op de basisschool en de uitslag van de NIO/PMTK schetsen een compleet beeld van uw kind. Dit zal leiden tot een definitief advies van de leerkracht van groep 8. De toelatingscommissie van de vo-school beslist over de definitieve toelating. Toetsingsprocedure voortgezet onderwijs; NIO, PMTK en Drempelonderzoek Op de Plataan gebruiken we in groep 8 de NIO/PMTK-toets als ondersteuning bij de advisering voor het vervolgonderwijs. Scholen zijn verplicht om in de periode april-mei ook een landelijke eindtoets af te nemen in groep 8. Hiervoor is er keus uit drie door de minister goedgekeurde toetsen. Op De Plataan en alle andere scholen van Stichting Fedra is gekozen voor de IEP toets. De score op deze toets heeft op de aanmelding voor het voortgezet onderwijs geen beslissende invloed. Het schooladvies is leidend daarin. Bij uitzondering kan, als de eindtoets een veel sterker beeld laat zien, een leerling alsnog voor een hoger schooltype worden ingeschreven. In april doen de leerlingen van De Plataan mee aan de verplichte Eindtoets. De Plataan doet, net als alle scholen van Stichting Fedra, mee aan de IEP toets van bureau ICE. c. Opbrengsten en onderwijsinspectie De onderwijsinspectie maakt jaarlijks een risicoanalyse van elke school. Dat contact heeft plaats op bestuursniveau. Het bestuur communiceert dat weer met de scholen. Er wordt gekeken naar cijfers, opbrengsten, verslagen en signalen. In december 2016 is de school bezocht door de onderwijsinspectie voor een kwaliteitsonderzoek. In hoofdstuk 8 (Jaarverslag 8c) onder Opbrengsten staan de resultaten van de tussenopbrengsten, de uitstroomgegegevens van de leerlingen en de bevindingen van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie zijn de rapportages van de inspectie van alle scholen in Nederland in te zien. 19

20 5. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws ontdekken. Bij het ene kind verloopt dit proces vlotter dan bij het andere. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg om deze ontwikkeling zo goed mogelijk te laten verlopen. Wie moeite heeft krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt uitdagende opdrachten. De Plataan hanteert het jaarklassensysteem. Op de kleutergroepen na, die heterogeen zijn samengesteld, zitten kinderen van gelijke leeftijd meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen onderwijs op maat te bieden, door binnen hun groep aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van het kind. De instructie wordt aangepast aan de groep. Er zijn leerlingen die weinig instructie nodig hebben, er zijn ook kinderen die veel uitleg nodig hebben. Leerlingen die zelfstandig kunnen oefenen en leerlingen die bij het inoefenen begeleiding van een leerkracht nodig hebben. Wanneer een leerling van een andere basisschool op De Plataan komt, dan krijgt het de tijd om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het Onderwijskundig Rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en krijgt het, indien nodig, gerichte hulp. a. Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Onze school maakt onderdeel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (Limmen t/m Velsen). In het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (SWV) werken alle basisscholen samen om alle leerlingen optimaal onderwijs te bieden, onderwijs dat aansluit bij hun capaciteiten. In principe krijgen alle leerlingen onderwijs op de reguliere basisscholen. In uitzonderingssituaties is aanvullende of specifieke ondersteuning noodzakelijk, deze wordt voor een kleine groep leerlingen gegeven in de speciale basisschool. Het SWV heeft twee scholen voor speciaal basisonderwijs: De Zeearend in Beverwijk en De Boekanier in Velsen. Deze scholen maken deel uit van een Integraal Kindcentrum (IKC). Het IKC is een samenwerking tussen deze twee scholen voor speciaal basisonderwijs, twee instellingen voor Speciaal Onderwijs - Heliomare en Antonius en Kenter Jeugdhulp. Voor enkele leerlingen wordt de samenwerking gezocht met het speciaal onderwijs of wordt de leerling verwezen naar het speciaal onderwijs. b. Zorgcoördinator Om de hulp aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften te coördineren en te structureren heeft de school een zorgcoördinator. De zorgcoördinator is met de directie verantwoordelijk voor het beleid en de uitvoering van de leerlingzorg. De zorgcoördinator heeft de volgende taken: - Is vraagbaak en coach voor leerkrachten; - Gaat op klassenbezoek om observaties te doen omtrent de groep, de individuele leerling of de afstemming van het onderwijs en voert hierover gesprekken met leerkrachten; - Heeft met elke leerkracht een aantal keren per jaar een groepsbespreking; - Analyseert en bespreekt met de leerkrachten de resultaten van het CITO LVS, dat in de maanden januari en juni wordt afgenomen (zie d); - Is lid van het ondersteuningsteam (zie c); - Onderhoudt contacten met externe instanties en zorgcoördinatoren van andere scholen; - Onderhoudt mede de contacten met ouders van de leerlingen die in het ondersteuningsteam worden besproken. 20

21 Enkele leerkrachten binnen de school specialiseren zich op een aantal gebieden. In samenwerking met de zorgcoördinator nemen zij een deel van de leerling-zorg op zich, waaronder praktische taken zoals observaties, screening, onderzoek en het afnemen van individuele toetsen. c. Het ondersteuningsteam Op elke school is een ondersteuningsteam (voorheen zorgteam genaamd) samengesteld. Het ondersteuningsteam komt een aantal keren per schooljaar bijeen en bespreekt allerlei zaken betreffende de zorgstructuur op school en specifieke behoeften van individuele kinderen. In dit ondersteuningsteam hebben vast zitting de zorgcoördinator (Ilona Zijlstra), een medewerker van het Samenwerkingsverband en een lid van de directie (Mieke Alkemade). Het ondersteuningsteam kan op afroep individuele leerkrachten en externe deskundigen uitnodigen voor de vergaderingen. Het ondersteuningsteam kan zelf onderzoeken verrichten of externe deskundigen hiervoor inschakelen, na overleg met en toestemming van de ouders. Het leerlingvolgsysteem (LVS) Een goede manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Hiervoor worden zowel methode gebonden als ook methodeonafhankelijke toetsen van het CITO gebruikt. In de maanden januari en juni worden bij alle kinderen de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem afgenomen. De gegevens hiervan worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. Op deze wijze zijn wij in staat om van elke leerling, gedurende de hele basisschoolperiode, de persoonlijke ontwikkeling nauwgezet te volgen. Het leerlingvolgsysteem levert waardevolle informatie op over de leervorderingen. De Cito-toetsen worden afgenomen bij grote groepen leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van onze leerlingen te vergelijken met die van leeftijdgenoten. Ook heeft de inspectie voor een aantal onderdelen vastgesteld welk gemiddeld niveau een groep minimaal moet halen. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken door directie, leerkrachten en de zorgcoördinator. De grafieken worden gevoegd bij het rapport en bij de oudergesprekken worden de resultaten van uw kind besproken. De resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem worden ook op groeps- en schoolniveau geanalyseerd. Als het resultaat van de toetsen bij veel kinderen niet zo is als wij verwachten, dan betekent dit dat er consequenties getrokken moeten worden met betrekking tot de manier van lesgeven of dat onderdelen van het onderwijsprogramma moeten worden aangepast. Het leerlingvolgsysteem geeft aldus niet alleen inzicht in de persoonlijke ontwikkeling van alle kinderen, maar is daarnaast een belangrijk hulpmiddel om de opbrengsten van het onderwijs aan onze leerlingen te meten en het onderwijs in de periode die op het afnemen van de toets volgt beter af te stemmen en in te richten. Naast een leerlingvolgsysteem voor de cognitieve ontwikkeling, gebruikt de school ook een instrument om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen te volgen en te meten. Dit leerlingvolgsysteem heet Kanvas en sluit aan bij de Kanjertraining. Het is ook ontwikkeld door het Kanjerinstituut en wordt erkend als geschikt systeem door de onderwijsinspectie. In oktober en maart worden de leerlingen met deze methode door de groepsleerkracht gescreend. Kanvas biedt ook handelingsmogelijkheden voor de aanpak van problemen op sociaal-emotioneel gebied. 21

22 d. Groepsplannen en individuele begeleiding Niet alle leerlingen nemen in dezelfde mate of tempo de leerstof op. De capaciteiten van iedere leerling zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep. Alleen klassikale instructie en klassikale verwerking zijn niet toereikend en niet meer van deze tijd. Door de organisatie van de manier van werken, het klassenmanagement, worden er momenten gecreëerd waarop de leerkracht kan differentiëren in het leerstofaanbod. Kinderen kunnen korte of langere instructie krijgen, de verwerkingsstof kan worden aangepast aan de mogelijkheden van individuele leerlingen. Er kan gerichte (verlengde) instructie, in kleine groepjes, worden gegeven. Zo functioneert iedere leerling binnen de bandbreedte van de groep. Deze (individuele) onderwijsbehoeften en de bijbehorende organisatie worden vastgelegd in een groepsplan. Er zijn groepsplannen voor rekenen, begrijpend lezen en spelling/taal. Niet alle kinderen zullen hetzelfde eindniveau halen. Aanpassing van het leerstofaanbod, altijd na overleg met de zorgcoördinator, kan dan nodig zijn. Voor leerlingen waarvoor nog meer afstemming wenselijk is kan worden gekozen voor het opstellen van een ontwikkelingsperspectief. Er is dan altijd nader onderzoek bij een leerling gedaan naar de mogelijkheden die een leerling heeft en de specifieke onderwijsbehoeften zijn in kaart gebracht. In het ontwikkelingsperspectief beschrijven wij hoe we het onderwijs aan een specifieke leerling vorm gaan geven en welke doelen wij voor de leerling stellen. Ouders worden op de hoogte gehouden over de hulp die wij geven, want wellicht kunt u thuis ook meehelpen. We doen er alles aan om de leerling zo adequaat mogelijk te begeleiden. De tijd voor extra ondersteuning door leerkrachten is beperkt. Binnen het onderwijs van tegenwoordig is het uitgangspunt dat vooral de groepsleerkracht zelf deze begeleiding biedt, waar dit voorheen door een remedial teacher buiten de groep werd gedaan. e. Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs Iedere school van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (SWV) heeft een ondersteuningsteam. In dit team werkt de school samen met externe deskundigen. De leerkracht en de zorgcoördinator formuleren de vraag voor de extern deskundigen. Dit kan bijvoorbeeld gaan over de juiste aanpak van leer- of gedragsproblemen. In het ondersteuningsteam worden afspraken gemaakt over extra zorg en begeleiding van leerlingen. Uit de bespreking van de problematiek in het ondersteuningsteam kan bijvoorbeeld voortkomen dat er (nader) onderzoek gedaan moet worden naar de begeleidingsbehoefte van de leerling en dat vervolgens binnen de basisschool een traject met specialistische hulp gestart moet worden. Soms wordt besloten dat een leerling beter op zijn/haar plek is in het speciaal (basis)onderwijs. De school gaat in overleg met de medewerkers van het SWV om een verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs te starten. Ouders/verzorgers worden hier in een vroeg stadium bij betrokken. Meer informatie over het SWV is te vinden op f. Verlengen van de leertijd Het uitgangspunt van ons onderwijs is dat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingslijn volgen en op hun eigen ontwikkelingsniveau werken. Soms kan het echter nodig zijn om de leertijd van een kind te verlengen. Dit betekent dat een kind meer tijd nodig heeft om zich de stof van een leerjaar eigen te maken. 22

23 Het kind zal na de zomervakantie niet doorstromen naar een volgend leerjaar, maar nogmaals het huidige jaar doorlopen en op die manier gedeeltelijk het aanbod van het leerjaar nogmaals aangeboden krijgt en deels het aanbod dat bij zijn/haar ontwikkeling past. Indien een leerkracht van mening is dat uw kind in aanmerking zou kunnen komen voor het verlengen van de leertijd, dan wordt u daar als ouder in een zo vroeg mogelijk stadium over ingelicht. Daarnaast zal ook de zorgcoördinator hierbij betrokken worden. Samen met de leerkracht zullen de positieve en belemmerende factoren van uw kind in kaart worden gebracht. Hierbij wordt gebruik gemaakt van: - observatiegegevens; - toetsgegevens; - informatie van ouders; - indien beschikbaar: informatie van externe deskundigen (hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan een verslag van de logopediste). Vervolgens wordt uw kind met uw toestemming besproken in het ondersteuningsteam of het pedagogisch team (= directie + zorgcoördinator). Op basis van bovenstaande gegevens zal een advies worden geven over het al dan niet verlengen van de leertijd. De ouders worden hier door de leerkracht van op de hoogte gesteld. Mocht er een verschil van mening zijn tussen de ouders en de school, dan neemt de directie uiteindelijk de beslissing. g. Versnellen van de leertijd Vrijwel altijd volstaat het, als een kind de leerstof goed beheerst, om het aanbod van de leerstof aan het kind te verrijken. Bij uitzondering kan het nodig zijn om de leertijd van een kind te versnellen. Dit betekent dat een kind minder tijd nodig heeft om zich de stof van een leerjaar eigen te maken. Het kind zal dan na de zomervakantie (voor groep 1/2), of in de loop van het schooljaar (vanaf groep 3) doorstromen naar het volgende leerjaar. Ook hier geldt, net als bij het verlengen van de leertijd, dat dit gebeurt na overleg met de ouders. U wordt in een zo vroeg mogelijk stadium ingelicht over de ontwikkeling van uw kind. Net als bij het verlengen van de leertijd zal ook hier de zorgcoördinator samen met de leerkracht de positieve en belemmerende factoren van uw kind in kaart brengen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van: - observatiegegevens; - toetsgegevens; - onderzoek; - informatie van ouders; - indien beschikbaar: informatie van externe deskundigen. Het ondersteuningsteam zal op basis van bovenstaande gegevens een advies geven over het al dan niet versnellen van de leertijd. De ouders worden hier door de leerkracht van op de hoogte gesteld. Mocht er een verschil van mening ontstaan tussen de ouders en de school, dan neemt de directie uiteindelijk de beslissing. h. Onderwijs aan langdurig zieke kinderen Ieder kind kan een ongeval krijgen of ziek worden, waardoor hij of zij langdurig niet naar school kan komen. De school blijft verantwoordelijk voor het onderwijs aan de zieke leerling. We houden contact met de ouders van een langdurig zieke leerling om de leerling betrokken te laten blijven bij de school, het onderwijsproces en de klasgenoten. Dit geldt ook voor leerlingen met een chronische ziekte, die daardoor regelmatig delen van het programma moeten 23

24 missen. De leerling houdt hierdoor toekomstperspectief en een sociaalemotioneel isolement wordt zoveel mogelijk voorkomen. De groepsleerkracht is voor ouders en leerling de contactpersoon. De directie en de zorgcoördinator ondersteunen de groepsleerkracht bij het opstellen van een handelingsplan, zodat de leerling tijdens zijn/haar afwezigheid zoveel mogelijk onderwijs aangeboden kan krijgen. Ouders en leerkracht informeren elkaar over het herstel en de uitvoering van het alternatieve onderwijsprogramma. Indien nodig kan de school advies vragen aan een onderwijsbegeleidingsdienst of bij een educatieve voorziening van een academisch ziekenhuis. i. Verzorging en medicijngebruik Leerkrachten mogen geen medicijnen toedienen en verrichten geen medische handelingen, anders dan het verlenen van hulp en ondersteunen bij reguliere zaken. Denk hierbij aan een pleister plakken als een kind gevallen is en het smeren van zonnebrandcrème bij een excursie. Als uw kind onder schooltijd medicijnen moet gebruiken of medische verzorging nodig heeft, kunt u dit melden bij de directie. Samen met u wordt door een beleidsmedewerker van Stichting Fedra een protocol opgesteld, dat met alle teamleden besproken wordt. In het protocol staat wie het kind medicijnen mag toedienen of wie een medische handeling kan verrichten, op welke signalen van het kind iedereen alert moet zijn en wat er moet gebeuren in noodsituaties. De groepsleerkracht krijgt op basis van het protocol specifieke instructies. Leerkrachten helpen leerlingen niet bij toiletbezoek, wij gaan ervan uit dat ieder kind dat naar school gaat zindelijk is en zelfstandig het toilet kan bezoeken. Er zijn voor kleuters noodsetjes kleding beschikbaar in geval van een ongelukje. j. Verwijsindex Alle professionele organisaties die met jeugd werken, waaronder onze school, zijn verplicht aangesloten op de Verwijsindex. De Verwijsindex is een digitaal meldinstrument waarin professionals, zoals bijvoorbeeld de GGD, het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), politie en leerplichtambtenaren, melding kunnen doen van mogelijk zorgwekkende situaties die zich voordoen bij kinderen. Als meerdere meldingen rond een kind gedaan worden, brengt de Verwijsindex de verschillende meldende professionals met elkaar in contact. Via dit eerste contact wordt bezien of overleg en afstemming tussen de verschillende organisaties noodzakelijk is. Als door de school een melding gedaan wordt in de Verwijsindex worden de ouders/verzorgers daarvan op de hoogte gesteld. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling van Stichting Fedra. k. Schoolmaatschappelijk werk Iedere school (primair en voortgezet onderwijs) heeft één vast contactpersoon, namelijk een van de CJG-coaches van het team IJmond. De CJG-coach op school is het eerste aanspreekpunt voor ouders en de school zelf. Ouders kunnen heel laagdrempelig met hun vragen en zorgen terecht. De CJG-coach heeft de mogelijkheid om een andere CJG-coach erbij te betrekken. Bijvoorbeeld, omdat bepaalde expertise nodig is, om samen te bekijken wat de beste aanpak is etc. Dit zal gebeuren op basis van expertise en beschikbaarheid. Voor vragen omtrent aanmelding bij en werkwijze van het CJG kunt u zich wenden tot de zorgcoördinator 24

25 6. Ouders / verzorgers en onze school Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over het wel en wee van uw kind, maar ook over gebeurtenissen op school. Wij stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Immers, een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. Als u de behoefte voelt om over de ontwikkeling van uw kind te praten, dan kunt u hiervoor in eerste instantie contact opnemen met de groepsleerkracht. Die maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van uw kind in de groep. Twee maal per jaar nodigen we standaard alle ouders uit om met de leerkracht het functioneren en de ontwikkeling van hun kind te bespreken. Aan het einde van het schooljaar zijn de gesprekken op verzoek; van ouders of de leerkracht. Tussentijds is een gesprek ook altijd mogelijk. Wij stellen het op prijs als u daarvoor na schooltijd een afspraak maakt. De leerkracht kan dan een geschikt moment plannen om u in alle rust te woord te staan. Daarnaast is het ook mogelijk om bij specifieke vragen contact op te nemen met de zorgcoördinator. In laatste instantie kunt u natuurlijk ook bij de directie terecht. a. Informatie aan ouders Schriftelijke informatie Het streven is om u zoveel mogelijk digitaal via de website en van informatie te voorzien. gebruiken we om praktische informatie te delen. Wij vinden geen geschikt middel om dieper op inhoudelijke zaken in te gaan. Dan geven wij de voorkeur aan persoonlijk contact. Tweewekelijks verschijnt een informatiebulletin, dit wordt verstuurd via ParnasSys, ons administratieprogramma. Deze nieuwsbrief staat ook op de website van de school. We streven er naar dat alle belangrijke informatie op de website is terug te vinden. Incidentele brieven tussendoor willen we tot een minimum beperken. Oudermomenten Jaarlijks organiseren we verschillende ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Bij aanvang van het schooljaar is er een ouderavond voor groep 8 over de procedure rond de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. In het vorige schooljaar is De Plataan gestart met omgekeerde oudergesprekken. In de eerste weken van het schooljaar wordt u na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. In dit gesprek verwachten wij dat u de leerkracht informeert over uw kind. U heeft de gelegenheid om met de leerkracht bijzonderheden over uw kind of kinderen te bespreken. Wij gaan ervan uit dat u bij alle geplande oudergesprekken aanwezig bent. Soms wordt ook een kijkavond georganiseerd. Samen met uw kind(eren) kunt u komen kijken naar waar uw kind op school aan heeft gewerkt en wat het heeft geleerd. Rapportgesprekken We geven rapporten mee om u als ouder een zo reëel mogelijk beeld over de ontwikkeling van uw kind te geven. Uw kind ontvangt tweemaal per jaar een rapport; in november en juni van het schooljaar. In november plannen we voor de ouders van alle leerlingen een gesprek. De leerkracht informeert u over de ontwikkeling van uw kind(eren) op school. Wij gaan ervan uit dat u bij dit gesprek aanwezig bent. In februari/maart wordt u voor de derde keer uitgenodigd voor een oudergesprek. In dit gesprek bespreken wij de resultaten van de LOVS toetsen. 25

26 In juni ontvangt u het tweede rapport van uw kind(eren) met daarin de resultaten van de LOVS mei, maar wordt er niet standaard met alle ouders een gesprek gepland. Door een overvloed aan activiteiten zijn de laatste weken van het schooljaar daar niet geschikt voor. Als u daar behoefte aan heeft kunt u altijd een afspraak maken met de leerkracht voor een gesprek. Dat geldt het hele schooljaar, dus ook voor deze periode. De gesprekscyclus met de ouders is zo ingericht dat ouders niet verrast worden door de inhoud van het laatste rapport. Het valt onder de professionaliteit en autonomie van de leerkracht om een eigen afweging te maken wanneer hij of zij in gesprek wilt gaan met ouders. Er is wel een aantal criteria te noemen waar rekening mee gehouden wordt. Als deze zich voordoen worden de ouders in ieder geval geïnformeerd. - Een opvallende achteruitgang in de scores van het Cito LVS van meer dan 1 niveau (dus bijv. van een I naar een III, van een II naar een IV, van een III naar een V); - Een achteruitgang van het rapportcijfer van meer dan een punt bij rekenen en wiskunde, spelling of begrijpend lezen; - Opvallende veranderingen in gedrag, werkhouding of welbevinden. Voor de leerlingen die aangemeld zijn bij het ondersteuningsteam loopt afhankelijk van de specifieke ondersteuning een traject van regelmatig overleg met de ouders. Leerlingen waarbij de eerste zorgsignalen zich voordoen worden door de leerkracht besproken in de groepsbespreking met de zorgcoördinator. Als er specifieke afspraken over vervolgacties worden gemaakt, worden deze met de ouders besproken. Deze gesprekken vinden gedurende het schooljaar plaats. Ouders van leerlingen met ontwikkelingsproblemen (besproken in het Ondersteuningsteam, acties voortvloeiend uit de groepsbespreking) zijn hierdoor geïnformeerd. Ouders van leerlingen waar mogelijk zorgen gaan ontstaan worden ook geïnformeerd, op basis van de bovengenoemde criteria. Dit gebeurt voor het uitreiken van de rapporten. Met bovenstaande procedures wordt bereikt dat het laatste rapport voor de ouders geen onverwachte informatie zal bevatten. Afspraak met de leerkracht De leerkrachten zijn uiteraard bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Vlak voor het begin van de lessen is niet het geschikte moment om uitvoerig te overleggen. Betreft het korte vragen of opmerkingen, dan kan dit na schooltijd. Indien het wat meer tijd vergt kunt u beter een afspraak maken. Gesprek met de directie De directie heeft geen officieel spreekuur. Aangezien de directeuren geen eigen klas hebben kunt u hen meestal bij de aanvang van de school even te spreken vragen. Indien het nodig is meer tijd te besteden aan uw vraag of probleem, zal er een afspraak met u worden gemaakt. Het advies van de school is: Blijf niet met een probleem rondlopen, maar kaart dit tijdig aan. Informeren van gescheiden ouders Scholen zijn verplicht om te rapporteren over de leervorderingen van leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Na een scheiding worden beide ouders gelijkelijk behandeld door de school. De school neemt hiermee een neutrale positie in en handelt op basis van het protocol Informeren gescheiden ouders. Uitgangspunt van de school is dat de informatie zoveel mogelijk aan beide ouders op hetzelfde moment gegeven wordt, bijvoorbeeld tijdens informatieavonden en rapportgesprekken. Beide ouders worden uitgenodigd en de school gaat ervan uit dat beide ouders gezamenlijk bij de 26

27 gesprekken aanwezig zijn. Wanneer dit niet mogelijk of wenselijk is, verwacht de school dat de ene ouder de andere ouder informeert over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind. Alleen in uitzonderlijke gevallen informeert de school, op aanvraag, beide ouders afzonderlijk. Wanneer ouders twee exemplaren van een rapport, schoolgids of ander document willen ontvangen, kunnen zij dit schriftelijk aanvragen bij de leerkracht of de directie. Algemene informatie is te verkrijgen via de website, de nieuwsbrief en de schoolgids. Van ouders wordt verwacht dat zij de school schriftelijk op de hoogte brengen van een echtscheiding. Ouders kunnen hierbij aangeven wie de eerstverantwoordelijke ouder wordt, waar het kind woont, hoe de omgang geregeld is en wie het eerste aanspreekpunt is in geval van ziekte. b. Medezeggenschapsraad (MR) Op school worden iedere dag beslissingen genomen, grote en kleine; beslissingen die van invloed zijn op het onderwijs aan de kinderen en op het werk van personeelsleden. Daarom hebben ouders en personeelsleden inspraak op het beleid van de school. Die inspraak is geregeld via de medezeggenschapsraad (MR). In de MR houden 4 ouders en 4 personeelsleden de vinger aan de pols. Belangrijke veranderingen worden door de directie voorgelegd aan de MR. De MR bekijkt of die veranderingen goed en nodig zijn. Pas nadat de MR akkoord is gegaan kan de directie de verandering doorvoeren. De MR kan ook zelf initiatief nemen en de directie vragen een knelpunt op te lossen. De MR behandelt zaken van algemene aard, nooit individuele klachten of problemen. In het MR reglement is precies beschreven wanneer de MR om advies of instemming gevraagd moet worden. Het reglement van de MR is te vinden op de website van Stichting Fedra: In de schoolkalender staat informatie over de data van de vergaderingen van de MR. De samenstelling van de Medezeggenschapsraad - welke ouders en leerkrachten lid zijn - staat vermeld op de website van de school. De vergaderingen van de MR staan in de agenda en op de website en zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen zijn in te zien via de website van de school. Ieder jaar maakt de MR een jaarverslag. Het verslag is ook te vinden op de website. De MR is per mail bereikbaar via mr@deplataanvelsen.nl c. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Onze school is onderdeel van Stichting Fedra. Door het college van bestuur worden besluiten genomen die meerdere of alle scholen aangaan. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) hebben ouders en personeelsleden invloed op deze besluiten. Alle scholen van Fedra zijn vertegenwoordigd in de GMR door een ouder of een personeelslid. De website van de GMR is bereikbaar via de website van Fedra: Het reglement van de GMR is te downloaden via deze website. d. Ouderraad De Plataan heeft een Ouderraad die zich onder andere ten doel stelt het onderwijzend personeel waar mogelijk te ondersteunen. Om dit doel te bereiken kent de school een actieve Ouderraad, die intensief contact heeft met de ouders en het personeel. De Ouderraad ondersteunt het team bij allerlei activiteiten voor de kinderen. Wanneer de ouders voor en in de school meewerken, is dat altijd onder verantwoording van de leerkrachten en/of de directie. Goed overleg is dus noodzakelijk. De activiteiten worden bekostigd met behulp van de inkomsten van de ouderbijdrage. Denk hierbij bijvoorbeeld aan activiteiten als: het Sinterklaasfeest, de Kerstviering, de Koningsspelen en het afscheid van groep 8. 27

28 De Ouderraad gaat er vanuit dat voor alle leerlingen de bijdrage wordt betaald, zodat alle activiteiten kunnen worden georganiseerd. In deze bijdrage is ook een bedrag opgenomen voor de Stichting Vrienden van Velsen-Noord. De school maakt namelijk gebruik van de bus van de Stichting en middels de betaling is het kind verzekerd tijdens het vervoer met deze bus. De Ouderraad vergadert 5 à 6 keer per jaar. Bij deze vergaderingen is één van de directieleden aanwezig. Tijdens deze besprekingen worden de activiteiten voor de komende periode vastgesteld, werkgroepen aangestuurd en activiteiten die hebben plaatsgevonden geëvalueerd. Eens per jaar legt de Ouderraad verantwoording af aan de Medezeggenschapsraad door middel van de jaarstukken over het afgelopen schooljaar. De jaarstukken (het jaarverslag, het financiële overzicht en de begroting voor het komende jaar) zullen daarna op de website van basisschool De Plataan worden geplaatst en inzichtelijk zijn voor de ouders. Iedere ouder die een kind op school heeft kan zich aanmelden bij de Ouderraad voor deelname. Er is hiervoor geen verkiezing, zoals bij de Medezeggenschapsraad het geval is. Indien u zich wilt aanmelden voor een actieve rol binnen de Ouderraad of wanneer u vragen heeft, kunt u de Ouderraad bereiken via het mailadres: or@deplataanvelsen.nl. Uiteraard kunt u ook altijd iemand van de Ouderraad aanspreken. De samenstelling van de Ouderraad staat vermeld op de website van de school. Kosten van het onderwijs Het volgen van basisonderwijs is gratis, het wordt door de overheid betaald. Desondanks kunnen ouders/verzorgers jaarlijks onderstaande kosten verwachten. Toelating van kinderen tot onze school is niet afhankelijk van de betaling van deze kosten. Alle kinderen nemen deel aan alle onderdelen van het onderwijsprogramma en aan de feesten en activiteiten die door de ouderraad georganiseerd worden. Echter: Deelname aan schoolreisjes en het kamp in groep 8 is wel verbonden aan betaling van de eigen bijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage De ouderraad organiseert, in nauwe samenwerking met de leerkrachten, enkele feesten en activiteiten. Deze feesten en activiteiten worden niet bekostigd uit de rijksbijdrage maar uit de ouderbijdrage. De hoogte van de ouderbijdrage wordt jaarlijks, met instemming van de MR vastgesteld. De ouderbijdrage is een minimum bedrag, een hogere bijdrage is van harte welkom. Als ouders niet in staat zijn om de ouderbijdrage in een keer te betalen, kunt zij contact opnemen met de OR penningmeester voor een gespreide betaling. Van het totaal aan ouderbijdragen worden leuke en gezellige activiteiten en feesten voor de kinderen georganiseerd. Om misverstanden te voorkomen willen wij u mededelen dat uw kind niet mee kan gaan op schoolreisje, wanneer de ouderbijdrage niet is voldaan. Hij/zij krijgt op die dag passend onderwijs op school. De kosten die zijn gemoeid met het schoolkamp voor groep 8 en de schoolfotograaf worden niet betaald van de ouderbijdrage. Als uw kind in groep 7 zit, ontvangt u een brief van de penningmeester betreffende het schoolkamp voor het laatste schooljaar. De kosten per kind voor het schoolkamp worden apart in rekening gebracht. U ontvangt deze brief tijdig, omdat de Ouderraad 28

29 zich realiseert dat het een hoog bedrag is om in één keer te betalen. Zij bieden u ook de mogelijkheid om dit bedrag in termijnen te betalen. De Ouderraad zorgt er ook voor, dat er elk jaar een schoolfotograaf komt. Natuurlijk beslist u zelf of u foto s wilt afnemen. Tot slot, de penningmeester van de Ouderraad stuurt u in het begin van het schooljaar een brief met daarin het verzoek om de vrijwillige ouderbijdrage te voldoen voor een vastgestelde datum. Voor schooljaar is de vrijwillige ouderbijdrage vastgesteld op 37,50. De vrijwillige bijdrage TSO / pauzevervanging Onze school kent een continurooster, alle schooldagen zijn de schooltijden van 8.30 tot uur. Dat betekent dat alle leerlingen vijf dagen per week tussen de middag op school blijven. Zij lunchen in de klas en er is tijd om buiten te spelen. Tijdens de pauze worden de kinderen een half uur begeleid door medewerkers van Kinderstralen. Stichting Fedra betaalt een belangrijk deel van de kosten voor de opvang in de pauze. Wij vragen daarnaast een vrijwillige bijdrage aan de ouders, zodat er meer geld beschikbaar blijft voor het onderwijs. Voor het schooljaar is de vrijwillige bijdrage pauzevervanging (PV) vastgesteld op 50,00 per kind per jaar. Aan de ouders van de kinderen die vanaf januari instromen, wordt een bijdrage van 25,00 gevraagd. In overleg met de directie is gespreide betaling mogelijk. Zonder uw bijdrage zal de school de PV uit eigen middelen moeten bekostigen. Dit betekent dat er minder geld overblijft voor het onderwijs. Uw bijdrage maakt dus zeker een verschil. U kunt de vrijwillige bijdrage PV à 50,- overmaken op: IBAN NL32RABO , t.n.v. Stichting Fedra inzake De Plataan, o.v.v. PV en de naam en groep van uw kind(eren). e. Klachten of geschillen Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. We doen ons best om zo n sfeer te creëren dat het bespreken van vervelende gebeurtenissen en fouten mogelijk is en dat snel een oplossing gevonden wordt die voor alle partijen acceptabel is. Desondanks kan het voorkomen dat ouders een probleem hebben waar zij met de betrokkene(n) niet uitkomen en waarover zij een uitspraak van een persoon of instantie hoger in rang willen. Een klacht gaat over (het nalaten van) gedragingen of het (niet) nemen van besluiten van personeel, directie of bevoegd gezag. Onze klachtenregeling heeft vier niveaus, waarbij ouders beginnen op het niveau waar de klacht betrekking op heeft. Als de oplossing of het antwoord niet acceptabel is, wordt de persoon op het eerstvolgende niveau aangesproken. 1. De betrokken persoon/het personeelslid van de school; 2. De directie; 3. Het college van bestuur/het bevoegd gezag; 4. De landelijke klachtencommissie. 29

30 Op alle niveaus kunnen ouders hun klacht schriftelijk indienen. Bij de eerste drie kan dat ook mondeling, bij voorkeur op afspraak zodat er daadwerkelijk tijd is voor een goed gesprek. In het verslag van dit gesprek zal de klacht goed omschreven worden. Een schriftelijke klacht moet minimaal de volgende onderwerpen bevatten; 1. Naam, adres, woonplaats van de klager (en evt. van het kind dat betrokken is); 2. De dagtekening; 3. Een omschrijving van de klacht. Om een klacht goed te kunnen behandelen, is het belangrijk dat alle betrokkenen alle relevante informatie ontvangen. Deze informatie zal door ons vertrouwelijk behandeld worden. Het betrokken personeelslid, de directie en het bevoegd gezag zullen uiterlijk binnen vier weken reageren op een klacht. De scholen van Stichting Fedra zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het christelijk primair onderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en volwasseneneducatie. Deze klachtencommissie heeft een eigen reglement en werkwijze. De klachtencommissie maakt deel uit van de landelijke Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Deze GCBO bundelt diverse commissies. Op de website staat alle informatie over de verschillende commissies. Contactgegevens: Klachtencommissie voor Katholiek, Christelijk, Algemeen Bijzonder en Gereformeerd Onderwijs Postbus EH Den Haag Telefoon Vertrouwenspersonen De interne vertrouwenspersoon is een persoon bij wie ouders met vertrouwelijke zaken en problemen met betrekking tot de school terecht kunnen, als zij deze (nog) niet kunnen of willen aankaarten bij de leerkracht of directie. De vertrouwenspersoon geeft ondersteuning en begeleiding aan de persoon met een probleem of klacht. De vertrouwenspersoon garandeert vertrouwelijkheid, maar heeft een meldplicht als er strafbare feiten aan het licht komen. De interne vertrouwenspersonen van Stichting Fedra zijn te bereiken via de mail: Geerke Rigtering: Alfred Wagenaar: Een externe vertrouwenspersoon De GGD Midden-Kennemerland afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) biedt ondersteuning als er op school sprake is van seksuele intimidatie, agressie of discriminatie. Dit betreft niet alleen ervaringen van leerlingen, maar ook ervaringen van leerkrachten en andere personeelsleden van de school. Deze externe vertrouwenspersoon, een jeugdarts (niet van de eigen school), begeleidt en ondersteunt slachtoffers. Het is de taak van de vertrouwenspersoon om door bemiddeling een oplossing voor een klacht te bereiken. De vertrouwenspersoon van de GGD werkt volgens vastgestelde procedures. De externe contactpersoon is bereikbaar via telefoonnummer

31 De vertrouwensinspecteur Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Inspectie van het Onderwijs raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: - seksuele intimidatie en seksueel misbruik (zedenmisdrijven); - psychisch en fysiek geweld; - discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Meldingen worden geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de vertrouwensinspecteur. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. Bij een vermoeden van seksueel misbruik (zedenmisdrijf) geldt in een aantal gevallen de meld- en aangifteplicht. De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren ( uur) bereikbaar op telefoonnummer: f. Toelatingsbeleid Inschrijving voor de kleutergroep: Iedere ouder/verzorger die het beleid en de uitgangspunten van De Plataan onderschrijft, is welkom zijn/haar kind aan te melden. Kinderen kunnen aangemeld worden vanaf 2,5 jaar en kunnen op 4-jarige leeftijd bij ons starten. Kinderen zijn leerplichtig zodra zij 5 jaar zijn en moeten vanaf die leeftijd ingeschreven staan op een school. Inschrijving voor leerjaar 3 of hoger: Wij gaan ervan uit dat ouders/verzorgers bij het aanmelden van hun kind alle relevante informatie over het kind (gezondheid, cognitieve en sociale ontwikkeling) beschikbaar stellen aan de directie. De directie zal hiermee een inschatting maken over de mogelijkheden van de school om het kind de school succesvol te laten doorlopen. In principe worden alle leerlingen door ons geaccepteerd en ingeschreven om het onderwijs te volgen. Er zijn enkele situaties waardoor de school een leerling kan weigeren: pedagogisch-didactische of organisatorische redenen, zoals de groepsgrootte of specifieke onderwijsbehoeften van de overige leerlingen in de betreffende groep, kunnen de directie doen besluiten geen nieuwe kinderen meer toe te laten in deze groep; leerlingen die de school eenmaal verlaten hebben, worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing in het speciaal (basis)onderwijs. Over kinderen die op een andere school staan ingeschreven, wordt eerst overleg gevoerd met de school van herkomst. In geval van doublure neemt de school het doublurebesluit over van de aanleverende school. Kinderen die de school eenmaal verlaten hebben worden niet meer aangenomen, tenzij de kinderen de school verlaten hebben als gevolg van een verhuizing of plaatsing in het speciaal onderwijs. Indien de directie besluit om een leerling niet in te schrijven dan worden de ouders/verzorgers schriftelijk geïnformeerd over de reden. 31

32 Toelating van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte Soms vraagt de ontwikkeling van een kind extra aandacht van de volwassenen om hem/haar heen en gaat het leren minder vanzelf dan bij andere kinderen. Wij noemen hen leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte. Voor deze leerlingen passen wij het onderwijsprogramma of de begeleiding zodanig aan dat het kind zo weinig mogelijk last heeft van zijn/haar beperking en zo goed mogelijke leerresultaten behaalt. Toelating van leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, eventueel afkomstig van een school voor speciaal (basis)onderwijs, vindt plaats na onderzoek van de directie naar de mogelijkheden van de school om de juiste zorg en begeleiding te leveren en in samenspraak met de ouders. Wanneer bij aanmelding bekend is dat het kind een specifieke onderwijsbehoefte heeft, dan willen wij het dossier van de leerling inzien. Het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen, staan centraal bij het besluit om de leerling wel of niet toe te laten. Indien nodig worden leerlinggerichte doelstellingen bepaald en afspraken met de ouders vastgelegd. Wanneer we het kind toelaten, gaan we ervan uit dat de leerling (bij ongewijzigde omstandigheden) de hele schoolloopbaan bij ons kan volgen. Voor sommige van deze leerlingen is specialistische hulp of begeleiding nodig die de school niet eenvoudig kan leveren. We hebben dan de mogelijkheid om via het samenwerkingsverband extra hulp en begeleiding te krijgen. Wanneer ook dit geen duurzame oplossing biedt, zal de directie besluiten dat de school geen passend onderwijs aan het kind kan bieden en dat er naar een alternatief gezocht zal worden. Wanneer er sprake is van een afwijzing worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de achterliggende reden(en) en ondersteunt de school de ouders/verzorgers bij het vinden van een passende plek. Dit kan binnen het speciaal onderwijs zijn, maar ook op een andere basisschool die beter de specifieke begeleiding kan bieden die de leerling nodig heeft. Officiële waarschuwing, time-out, schorsing en verwijdering Een disciplinaire maatregel is een besluit van de directie of van het bestuur van Fedra. Het besluit wordt genomen als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waardoor de veiligheid van andere leerlingen of het kind zelf in het gedrang komt, of door de school niet langer meer gewaarborgd kan worden, of de dagelijkse gang van zaken in de klas ernstig verstoord wordt. Wij kennen vier soorten maatregelen die oplopen in zwaarte: Officiële waarschuwing en plaatsing buiten de groep; Time-out (de leerling wordt voor maximaal een dag de toegang tot de school ontzegd); Schorsing (geen toegang tot de school voor maximaal vijf schooldagen); Verwijdering (uitschrijving van de school). In alle vier de stappen is het bestuur van Stichting Fedra nadrukkelijk betrokken. Bij het afgeven van een officiële waarschuwing wordt het bestuur door de schooldirectie uitvoerig geïnformeerd. Bij een time-out en schorsing moet het bestuur instemmen met het directiebesluit. Een besluit tot verwijdering van de school wordt door het bestuur genomen. Bij verwijdering van een leerling heeft de school de inspanningsverplichting om een andere school te vinden die de leerling wil inschrijven. 32

33 Het gaat voor deze schoolgids te ver om de procedure die in voorkomende gevallen gevolgd wordt op te nemen. Het protocol Schorsing en verwijdering, waarin de procedure volledig omschreven staat, kunnen ouders via de directie verkrijgen. g. Buitenschoolse opvang (BSO) BSO heeft betrekking op de tijd voor en na schooltijd, waarvoor kinderopvang moet worden aangeboden. Het overblijven valt onder verantwoordelijkheid van het bestuur. De scholen van Stichting Fedra hebben, met instemming van de (G)MR, de BSO overgedragen aan een professionele organisatie. Voor onze school is dat t Kwakersnest. Naschoolse opvang (NSO) wordt door t Kwakersnest geregeld via gastouderbureaus Zij bemiddelen bij plaatsing van een kind bij een gastouder. Ondersteunende werkzaamheden van ouders Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Plataan. Een moderne basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de Medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders die actief zijn bij veel activiteiten onder en na schooltijd, o.a.: - hulp bij het lenen van bibliotheekboeken; - begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; - hulp bij sportactiviteiten; - hulp bij bepaalde lessen; - hulp bij het versieren van de school. h. Vieringen Op De Plataan worden allerlei activiteiten en vieringen georganiseerd en/of ondersteund, zoals: - Kinderboekenweek; - sinterklaasviering; - kerstactiviteiten; - verjaardag van de leerkrachten; - schoolreisjes en excursies; - het bezoek van de schoolfotograaf; - culturele voorstellingen; - spelletjesdag / Koningsspelen; - sporttoernooien van de schoolsport commissie; - schoolkamp, slotmusical en afscheidsavond groep 8. i. Sponsoring Sponsoring op school moet aan wettelijke voorwaarden voldoen. Ouders en docenten hebben het recht om via de Medezeggenschapsraad (MR) hun stem te laten horen over het afsluiten van een sponsorcontract. Verder zijn scholen verplicht om het sponsorbeleid in de schoolgids en het schoolplan op te nemen. Sponsoring kan bijvoorbeeld plaatsvinden in de vorm van: -materialen, zoals boekjes, video's, folders, posters en spellen; -gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes; -inrichting, zoals de kantine of de aula. 33

34 Klachten over sponsoring in het onderwijs: Ouders, docenten en leerlingen kunnen met klachten over sponsoring terecht bij de klachtencommissie van de school. Scholen moeten zorgen dat deze mogelijkheid voor iedereen duidelijk is. Ook moeten zij bekend maken dat mensen klachten over de inhoud van concrete reclame-uitingen kunnen indienen bij de Reclame Code Commissie. Gedragsregels voor sponsoring in het onderwijs. Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft in 2009 met 14 organisaties een convenant afgesloten. Het convenant bevordert of bestrijdt sponsoring niet. Met de gedragsregels uit het convenant kunnen scholen op een verantwoorde manier met sponsoring omgaan. Enkele regels uit het convenant zijn: -Nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een gezonde levensstijl van Leerlingen; -Bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit een maatschappelijke Betrokkenheid; -De samenwerking tussen scholen en bedrijven mag geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en lichamelijke ontwikkeling van leerlingen; -De kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. De Plataan onderschrijft bovenstaand convenant maar heeft op dit moment geen sponsors. 34

35 7. Verdere praktische punten van A tot Z Aanvangstijden van de school De schooldeuren gaan 10 minuten voor het begin van de lessen open. De kinderen mogen dan naar binnen. We gaan ervan uit dat alle ouders op tijd de school verlaten. De lessen moeten echt om 8.30 uur in alle groepen in alle rust kunnen starten. Ouders die nog kort iets te vragen of te melden hebben, verzoeken we dit voor deze tijd te doen. Mede hiervoor zijn de leerkrachten om 8.20 uur in de klas aanwezig. Mocht u meer tijd nodig hebben, maak dan een afspraak met de leerkracht. Deze kan dan buiten schooltijd tijd voor u vrij maken. Bewegingsonderwijs in groep 3 t/m 8 De kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen twee maal per week in onze eigen gymzaal. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs moeten de kinderen gymkleding en gymschoenen dragen. Sieraden dragen tijdens de lessen is i.v.m. de veiligheid niet toegestaan. Als uw kind een bril draagt tijdens de gymles is schade aan de bril uw eigen risico. Indien uw kind niet zonder bril kan sporten, kunt u de aanschaf van een sportbril overwegen. Buitenschoolse activiteiten In de loop van het jaar worden voor elke groep excursies of schoolreisjes georganiseerd. De excursies zijn meestal een onderdeel van een project dat in de groep wordt behandeld. Het vervoer vindt plaats met de bus van de vereniging Vrienden van Velsen-Noord. Incidenteel worden kinderen vervoerd met auto s van ouders. Er zijn wettelijke regels voor het vervoeren van kinderen in de eigen auto. De leerkrachten hebben zo nodig een kopie van deze regels voor u. Het gaat hierbij om aantallen zitplaatsen voorin en achterin, gebruik van gordels, autostoeltjes en zittingverhogers. Aan deze regels moet de school zich houden, wij gaan er van uit dat u dat ook doet. Aansluitend bij de bovenstaande tekst willen we u nog melden dat we er van uitgaan dat ouders die activiteiten begeleiden zich van hun voorbeeldfunctie bewust zijn. Als begeleider heeft u verantwoordelijkheid voor kinderen, meestal ook kinderen van andere ouders. Dat maakt dat die verantwoordelijkheid extra strikt geldt. Wat in een privésituatie soms wel gebeurt, is niet wenselijk in schoolverband. U kunt denken aan zaken als harder rijden dan de toegestane maximumsnelheid, het nuttigen van alcohol, roken of gemaakte foto s openbaar maken via sociale media. Computers We beschikken over 100 Chromebooks, verdeeld over de groepen. Zij vervangen de vaste computers. In het gebouw zijn de computers verbonden door een netwerk. We werken met de schil en de ondersteuning van QL-ICT. De computers worden ingezet voor les ondersteunende activiteiten bij taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie. De software die bij de methoden hoort wordt ook gebruikt. In de groepen 3 t/m 8 hangt een digitaal schoolbord. De kleutergroepen gebruiken een groot digitaal scherm in combinatie met Apple tv. In deze groepen wordt ook, als middel om het onderwijs te ondersteunen, gebruik gemaakt van ipads. 35

36 Eten en drinken Halverwege de ochtend is er voor de kinderen gelegenheid om iets te drinken en te eten. Wilt u in de onderbouwgroepen een naam op de verpakking of bekers zetten? Géén snoep en geen zoete frisdrank. Fruit heeft nog steeds de voorkeur. Tussen de middag lunchen alle kinderen op school. Alle leerlingen nemen hiervoor zelf hun lunch mee en iets te drinken. Fotograaf In het voorjaar komt de schoolfotograaf. Alle kinderen mogen vrijblijvend op de foto, ook met hun broertjes en zusjes die leerling op De Plataan zijn. De organisatie is in handen van de Ouderraad. GSM-gebruik door de leerlingen Op de scholen van de Stichting Fedra is het gebruik van mobiele telefoons door leerlingen in het schoolgebouw en op het schoolplein niet toegestaan. Telefoons die door leerlingen worden meegenomen moeten uit staan. Kamp Voor de kinderen van groep 8 organiseert de school, een meerdaags schoolkamp aan het begin van het schooljaar. Uw bijdrage is ± 80,-. We realiseren ons dat dit een flink bedrag is en we stellen de ouders van groep 7 daarom in de gelegenheid om het bedrag in gedeeltes te betalen. U wordt tegen die tijd uitgebreid over het schoolkamp geïnformeerd. Samenwerking met andere instanties Informatieoverdracht peuterspeelzaal basisschool Uit onderzoek is gebleken dat (extra) aandacht op jonge leeftijd kan leiden tot meer schoolsucces; op het vlak van de sociaal-emotionele ontwikkeling, maar vooral ook bij taal en andere basisvaardigheden. Peuterspeelzalen, kinderdagverblijven en basisscholen hebben daarom afgesproken dat zij nauw gaan samenwerken bij het geven van die (extra) aandacht. De leidsters hebben de peuter in de periode op het kinderdagverblijf / de peuterspeelzaal uitgebreid leren kennen en zijn dan ook goed op de hoogte van de ontwikkeling. Om ervoor te zorgen dat het kind zich op de basisschool optimaal verder kan ontwikkelen is het belangrijk dat het vanaf de start de juiste begeleiding krijgt. Leidsters en leerkrachten hebben samen een formulier gemaakt waarmee de leidsters de informatie over de ontwikkeling van het kind zo goed mogelijk aan hun collega s in het basisonderwijs kunnen overdragen. Het formulier wordt voor alle kinderen ingevuld op het moment dat zij naar de basisschool gaan. Stagiair(e)s Stichting Fedra heeft een samenwerkingsovereenkomst met Pabo Inholland om jaarlijks 40 studenten te begeleiden. Wij hebben daarom regelmatig Pabo studenten in de school die hun stages bij ons lopen. Wij hebben als school een belangrijke rol in het opleiden en begeleiden van de studenten. Zij leren het vak van leerkracht bij ons in de praktijk. Daarvoor nemen zij (delen van) lessen over van de groepsleerkracht en doen zij (observatie)opdrachten in de groep. Leerkrachten in Opleiding (LIO; vierdejaars studenten) mogen zelfstandig lesgeven, de groepsleerkracht krijgt dan andere taken buiten de klas. 36

37 Naast de pabo stagiaires hebben wij stageplaatsen voor jongeren die een MBO opleiding doen. Deze stageplaatsen bieden wij op verzoek van de leerling of de MBO opleiding zelf aan, wanneer wij voldoende mogelijkheden zien om de leerling goed te begeleiden. Schoolverzekering en aansprakelijkheid Stichting Fedra heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Alle leerlingen van onze school zijn gedurende alle schoolactiviteiten en gedurende één uur voor en na schooltijd verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn - personeelsleden en stagiaires, de leden van de ouderraad en de medezeggenschapsraad en alle andere personen die voor de school werkzaamheden verrichten (vrijwilligers en begeleidende ouders) - dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstanden, zijn hier van belang: Ten eerste is de school c.q. Stichting Fedra niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen - of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders - zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Ouders kunnen de directie en Stichting Fedra niet aansprakelijk stellen voor verdwenen eigendommen van leerlingen. Wij adviseren om kinderen geen waardevolle voorwerpen mee naar school te laten nemen. Sporttoernooien Door de gemeenten Velsen en Beverwijk en andere organisaties worden diverse buitenschoolse activiteiten georganiseerd. Ook kunnen kinderen zich inschrijven voor kennismakingsclinics bij heel veel verschillende sportverenigingen, via de Jeugdsportpas. We maken een keuze uit het aanbod. In principe volgt de school het aanbod van de Beverwijkse schoolsportcommissie. 37

38 Start nieuwe kleuters Kort voordat een leerling 4 jaar wordt mag het kind enkele keren komen wennen in de groep. De aanstaande leerkracht neemt een aantal weken van te voren contact op om deze wenochtenden af te spreken. Een aantal weken na de start van een kind op school bespreekt de leerkracht de eerste bevindingen met de ouders. Telefoontje bij afwezigheid Indien uw kind door ziekte of een andere reden niet naar school komt, moet u dit even doorgeven. We willen uitsluiten dat er onderweg van huis naar school iets gebeurd is of dat het kind spijbelt. Belt u alstublieft vóór schooltijd voor 8.20 uur ( ). Na die tijd zijn de leerkrachten al naar hun klaslokaal. De directie of administratie neemt contact met u op als wij geen afmelding van een leerling hebben ontvangen. Alle leerkrachten controleren iedere ochtend of alle leerlingen aanwezig zijn. Verjaardagen Als uw kind jarig is mag het trakteren. Het is vrij om uit te delen wat het wil. Wel vragen wij u het te beperken tot een enkele traktatie. Verkeer rond de school Op de momenten dat de kinderen naar school komen en naar huis gaan, of gebracht en gehaald worden, is het rond de school een drukte van belang. Wij vragen u als volwassene, om rekening te houden met het gedrag van kinderen in het verkeer. Parkeert u a.u.b. niet op plaatsen waar dat niet mag, u het uitzicht belemmert of waar u de doorstroming hindert. Dit kan inhouden dat u wel eens iets verder weg moet parkeren, maar het gaat om de veiligheid van de kinderen. Aan de achterzijde van de school zijn meer dan 30 parkeerplaatsen aangelegd. Vragen over onderwijs? De gezamenlijke organisaties van ouders in het onderwijs (LOBO, NKO, VOO en Ouders & Co) hebben 5010 opgericht. Deskundigen beantwoorden al uw vragen over onderwijs. Telefoon of Video-opnamen Het maken van video-opnamen is in het onderwijs een belangrijk hulpmiddel bij de leerlingbegeleiding. Maar ook voor studiegebruik, bijvoorbeeld bij coaching van leerkrachten, kan dit middel ingezet worden. Deze opnamen zijn uitsluitend voor intern gebruik en gaan de school niet uit. Na gebruik worden de opnamen weer gewist. Website foto s Mede via de website van de school ( willen wij u van de nodige informatie voorzien. De website is vernieuwd en nog verder in ontwikkeling. Er staan ook foto s van diverse activiteiten op. Vaak sturen ouders foto s van een activiteit toe. Foto s op de website moeten aan een aantal eisen voldoen. De kinderen staan er zonder vermelding van hun naam op. Er staan geen foto s van individuele kinderen op, kinderen worden gefotografeerd in groepssituaties. Foto s van kinderen waar hun ouders bezwaar tegen maken, worden direct verwijderd. 38

39 Wisseling van school Scholen hebben altijd met elkaar contact bij het wisselen van school. Er wordt informatie uitgewisseld. Voor vertrekkende kinderen stelt de school een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende school. Dit is een wettelijke verplichting. Wanneer u uw kind bij een andere basisschool wilt aanmelden, dient u contact op te nemen met de directie. Wij zullen dan verder handelen volgens genoemde afspraken. 39

40 8. Jaarverslag schooljaar Inleiding In dit jaarverslag informeren wij u over de onderwijskundige ontwikkelingen op De Plataan. Daarnaast geeft het jaarverslag op hoofdlijnen een overzicht van een aantal activiteiten en andere zaken die dit schooljaar actueel waren. a. Huisvesting In dit schooljaar telde de school 17 groepen. Ondanks de nieuwbouw kampt de school met ruimtegebrek. Een aantal ruimtes wordt gezamenlijk met buurtcentrum De Stek gebruikt. Er is inpandig geen ruimte beschikbaar die geschikt is om in te richten als BSO locatie. Omdat het leerlingaantal groeit (zie ook b) is in overleg met de gemeente Velsen en medegebruiker De Stek besloten dat de school uitbreiding krijgt. Het hobbylokaal zal worden verbouwd tot geschikt leslokaal. b. Leerlingaantal De datum 1 oktober staat in het onderwijs bekend als teldatum. Het is de peildatum waarop het Ministerie van Onderwijs telt hoeveel leerlingen een school heeft. Het aantal leerlingen op de teldatum bepaalt hoeveel financiering er voor een school uit Den Haag binnenkomt. Per afgelopen 1 oktober telde de school 384 leerlingen. Dat waren er in de jaren daarvoor 382, 364 en 349. Aan deze aantallen is te zien dat het leerlingaantal gestaag gegroeid is. De meest recente prognose van het leerlingaantal die de gemeente heeft laten opstellen bevestigt dit beeld voor de komende jaren. aantal leerlingen aantal groepen peildatum onderbouw bovenbouw totaal onderbouw bovenbouw Totaal In vorige schooljaren was de gemiddelde groepsgrootte 20 à 24 leerlingen. Door de groei van het aantal leerlingen is dat aantal dit schooljaar ongeveer 25 leerlingen, meerdere klassen hebben 27 leerlingen. Hiermee komen de grenzen van het aantal leerlingen per groep in zicht. De school streeft naar groepen van rond de 25 leerlingen. Wanneer het leerlingaantal richting de 30 gaat kan de directie besluiten een leerling niet in te schrijven. Dit kan ook het geval zijn als een groep deze grootte nog niet heeft bereikt. Dat kan te maken hebben met pedagogische -, didactische - of organisatorische redenen, zoals de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen die al deel uitmaken van de betreffende groep. Een aantal maal werd om deze redenen geconstateerd dat een leerling niet ingeschreven kon worden omdat de groep in principe vol was. c. Onderwijs De Plataan wil een school zijn waar leerlingen zich breed ontwikkelen. Die ontwikkeling volgden wij op allerlei manieren. Naast het beeld dat uit observaties, het werk in de klas en de methodetoetsen naar voren komt, geven de toetsen van CITO tweemaal per jaar een beeld van de vorderingen van individuele leerlingen, de verschillende groepen en de school als totaal. 40

41 Minimaal twee keer per jaar hebben de directie en de zorgcoördinator een gesprek met de stichtingsdirectie over de kwaliteit van de school en alles wat daarbij komt kijken. In een vroeg stadium worden de ontwikkelpunten benoemd. Hiervan afgeleid worden verbeterplannen opgesteld en scholing en begeleiding ingekocht. Opbrengsten Uiteraard ziet, naast het bestuur van Stichting Fedra, ook de onderwijsinspectie toe op onze school. In eerste instantie gebeurt dat, op basis van de onderwijsopbrengsten, in een gesprek met het stichtingsbestuur. In december heeft de onderwijsinspectie de school bezocht voor een kwaliteitsonderzoek. Er zijn tekortkomingen in de kwaliteit van het onderwijs geconstateerd. De school heeft een verbeterplan opgesteld, waarin actiepunten zijn opgenomen voor onderdelen die zwak bevonden werden. Dit verbeterplan is met de onderwijsinspectie besproken en afgestemd. Hieronder staan de resultaten van de halfjaarlijkse toetsen van het CITO Leerlingvolgsysteem. De Medio (M) toetsen zijn in januari afgenomen, de E toetsen in juni. In de meest rechtse kolom staat de groei op een vakgebied. Een rood vak in de rechtse kolom groei betekent niet dat er geen groei was maar dat de groei lager was dan we nastreefden. Groen betekent meer groei dan de norm. Opbrengsten Peildatum Medio (M) / Eindtoetsen (E) (groepen als geheel): Tussenopbrengsten DMT (een toets technisch lezen) Ondergrens M-toets Ondergrens EIND E-toets groei MEDIO Groep (13.1) Groep lln ( 8.5) Groep (5.3) Groep * (3.7) Groep * ( 4.2) Groep

42 Tussenopbrengsten Begrijpend Lezen Onder- M-toets grens medio 2017 januari Ondergrens Eind E-toets groei Groep 3 n.v.t. n.v.t * n.v.t. - 1 lln Groep * * ( 4.7) Groep * * ( 4.8) Groep 6 ( 173.7* * ( 4.3) geheel) Groep Groep Verwachting vanuit Cito Tussenopbrengsten Rekenen Onder- Grens medio M- toets Inspectienorm ondergrens E-toets groei Groep * lln ( 23.6) Groep ( 19.6) Groep ( 11.8) Groep * ( 11.8) Groep (1 lln 3.0) Groep ( 5.2) Verwachting vanuit Cito Tussenopbrengsten Spelling Gewenste vaardighe idsscore m-toets Gewenste vaardighe idsscore CITO E-toets groei CITO Groep ( 52.7) Groep (25.9) Groep ( 15.3) Groep ( 16.5) Groep (1 lln 3.0) Groep ( 1.3) Tussenopbrengsten Woordenschat 42

43 Gewenste vaardighe idsscore CITO M-toets Gewenste vaardighe idsscore CITO E-toets groei Groep ( + 7.2) Groep ( 6.2) Groep ( 3.5) Groep ( 4.2) Groep ( 2.9) Groep Toetsen Groep 1 en 2 Tussenopbrengsten Taal voor kleuters Gewenste M- vaardigheids-score toets CITO Gewenste vaardigheidsscore CITO E- toets groei Groep ( 5.8) Groep ( 5) Tussenopbrengsten Rekenen Gewenste vaardigheidsscore CITO M- toets Gewenste Vaardigheids score CITO E- toets groei Groep ( 4.1) Groep (+ 6.5) De resultaten zijn vergeleken met landelijke gemiddelden. Het zal duidelijk zijn dat niet bij alle onderdelen de resultaten op het gewenste niveau zijn. Bij de vergelijking tussen de toetsen van M toets in januari en de E toets in juni aan het einde van het schooljaar is duidelijk groei te constateren. Een aantal onderdelen is op voldoende niveau gekomen. 43

44 Uitstroomgegevens De verdeling van de leerlingen die uitstroomden naar de verschillende schooltypen was als volgt: Praktijkonderwijs 4,3% 2 % 6,3 % VMBO basis / kader 32,6% 36,1 % 37,6 % 46,9 % VMBO kader / Mavo 6,5% 22,2 % 10,4 % VMBO / Mavo 19,6% 8,3 % 22,9 % 21,9 % Mavo / Havo 8,7% 13,9 % 12,5 % 3 % Havo 10,9% 13,9 % 6,3 % 12,5 % Havo / VWO 8,7% 5,6 % 2 % 3 % VWO / gymnasium 8,7% 6,3 % totaal 100% 100 % 100 % 100 % Schoolplan en Jaarplan Scholen zijn wettelijk verplicht een schoolplan op te stellen. Het schoolplan bestrijkt een planperiode van 4 jaar. In een schoolplan worden op hoofdlijnen de geplande ontwikkelingen voor de komende jaren beschreven. Het huidige schoolplan bestrijkt de periode De MR (ouders en leerkrachten) heeft goedkeuring aan het plan verleend. Dat is overigens wettelijk verplicht. Afgeleid van het schoolplan wordt per jaar een Jaarplan opgesteld. Hierin worden de actiepunten uitgewerkt. Dit schooljaar zijn deze plannen aangevuld met een Plan van Aanpak, waarin de aanvullende eisen van de onderwijsinspectie zijn opgenomen. d. Personeel Aan de school is een grote groep mensen verbonden. Allereerst een dertigtal leerkrachten. Dan nog de directie (2 personen), een zorgcoördinator, een taalondersteuner, een viertal onderwijsassistenten en twee vakleerkrachten bewegingsonderwijs. De school heeft ook onderwijsondersteunend personeel; een administratief medewerkster en een conciërge. Vooral tijdens de wintermaanden was het vervangen van zieke leerkrachten een groot probleem. Niet alleen op De Plataan, maar bij alle scholen van stichting Fedra. Helaas is het één keer gebeurd dat een groep een dag thuis moest blijven. Stichting Fedra heeft personeel boven de formatie aan de school toegewezen. Hierna is dit probleem niet meer voorgekomen. Teamscholing We streven ernaar de kwaliteit van ons onderwijs steeds verder te verbeteren. Scholings- en teambijeenkomsten met alle personeelsleden dragen daar aan bij. In de kleutergroepen waren bijeenkomsten rondom KIJK!, over spel en het werken met thema s in de hoeken en is er over de verteltafel gesproken. Het VVE programma is verlengd en het aantal deelnemende ouders is flink toegenomen. In de groepen 3 waren er studiebijeenkomsten voor de invoering van Lijn3; de nieuwe methode voor aanvankelijk lezen. 44

45 In de groepen 3 t/m 8 waren er bijscholingsbijeenkomsten over klassenmanagement, technisch lezen en begrijpend lezen. Voor alle leerkrachten waren er studiedagen. Deze scholing betrof o.a. het werken met een Interactief Gedifferentieerd Directe Instructie (IGDI model), het vaststellen van een beredeneerd aanbod, zoveel mogelijk aansluitend bij de individuele behoefte van de leerlingen en de derde trainingsdag van de Kanjertraining. Er zijn ook twee studiedagen gehouden met als onderwerp het versterken van de professionele cultuur. Alle trajecten werden begeleid en ondersteund door externe deskundigen. Een tiental personeelsleden volgde de jaarlijkse bijscholing voor bedrijfshulpverlener (BHV). Ook individueel werden er door leerkrachten nog diverse cursussen gevolgd. Woordenschat is sterk bepalend voor het succes van leerlingen in hun schoolontwikkeling. De taalmethode is mede hierom vernieuwd. Er is gekozen voor de methode Staal Taal. Daarnaast is Taal Spelling in gebruik genomen. Een groot deel van de bovenstaande activiteiten is gericht op het verbeteren van de woordenschat van de kinderen. Veel lezen, en technisch goed kunnen lezen, draagt heel veel bij aan het uitbreiden van de woordenschat van een kind. e. Ouders Aan De Plataan is een actieve Ouderraad (OR) verbonden. De OR ondersteunde en organiseerde veel activiteiten. Het werk van de Ouderraad is heel praktisch gericht. De Medezeggenschapsraad (MR) hield de vinger aan de pols bij de ontwikkelingen op de school. In de Wet Medezeggenschap Onderwijs zijn heel veel zaken geregeld waar de MR advies- of instemmingsrecht heeft. De MR en de OR verantwoorden ieder hun werkzaamheden in hun eigen jaarverslagen. Deze zijn te vinden op de website van de school. Naast de OR en de MR leden was nog een heel grote groep ouders actief bij diverse gebeurtenissen. Wij en de kinderen zijn enorm blij met de hulp van deze ouders, want zonder hulp waren veel activiteiten niet mogelijk geweest. f. Tussenschoolse opvang/pauzevervanging Vanwege het belang van goed georganiseerde pauzevervanging/tussenschoolse opvang is het beleid bij Stichting Fedra dat dit wordt geregeld door een externe organisatie. De leerkrachten zijn dan vrij tijdens hun (wettelijk verplichte) half uur lunchpauze. Daarnaast is het voordeel van een professionele organisatie dat er eisen gesteld kunnen worden aan de kwaliteit van de opvang. In dit schooljaar heeft de school noodgedwongen moeten afwijken van dit beleid. De kinderopvangorganisatie die, bij de invoering van het continurooster, de pauzevervanging op De Plataan zou gaan organiseren, kon de organisatie niet rondkrijgen. Met inzet van leerkrachten, onderwijsassistenten en vrijwilligers (ouders) heeft de school zelf de pauzevervanging zo goed mogelijk georganiseerd. Omdat deze situatie voor de langere termijn onwenselijk is, zijn schooldirectie en schoolbestuur blijven zoeken naar samenwerking met een kinderopvangorganisatie. Dat is Kinderstralen, lunchen op school uit Utrecht geworden. Met ingang van het schooljaar wordt de pauzevervanging uitgevoerd door Kinderstralen. 45

46 9. Samenwerking met Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland De Plataan werkt samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en assistente verbonden. Contactmomenten 5-jarigen en groep 7 leerlingen krijgen een contactmoment aangeboden. U ontvangt hierover vooraf meer informatie. Advies en consultatie De jeugdarts en jeugdverpleegkundige kunnen door school uitgenodigd worden bij een overleg met ouder en school om zorgen of vragen over een leerling te bespreken. Ook kan school anoniem (zonder een naam te noemen ) een kind bespreken om advies te krijgen over de te nemen stappen om kinderen snel de juiste hulp of begeleiding te bieden. De jeugdarts heeft een consulterende en adviserende rol bij schoolverzuim. Leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden doorgegeven aan de jeugdgezondheidszorg zodat zij het kinddossier aan kunnen vragen. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. In overleg met u kan school uw kind aanmelden voor onderzoek bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Indien u zonder berichtgeving niet verschijnt op deze afspraak, zal de jeugdarts/jeugdverpleegkundige school hierover informeren. Als ouder kunt u ook altijd zelf een afspraak maken. Contact Hebt u vragen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding, gedrag, eten, slapen, bedplassen, dan kunt u deze aan de jeugdgezondheidszorg stellen. De JGZ is op werkdagen van en bereikbaar via of via frontofficejgz@vrk.nl. Voor meer informatie over de jeugdgezondheidszorg verwijzen wij u naar de website van de GGD: 46

47 10. Procedure schoolgids Deze schoolgids is opgesteld, gebaseerd op de richtlijnen van de wetgever, door de directie van de school en daarna goedgekeurd door de Medezeggenschapsraad. De schoolgids is ook ter goedkeuring voorgelegd aan de Inspectie voor het basisonderwijs. De schoolgids staat gepubliceerd op de website van de school. Op verzoek ontvangen de ouders een geprint exemplaar. Indien u na het lezen van de deze schoolgids nog informatie mist, dan verzoeken we u dit door te geven aan de directie. We kunnen dan uw opmerkingen en suggesties eventueel verwerken in de volgende versie van onze schoolgids. 47

48 De Plataan Heirweg 2B 1951CD Velsen-Noord