groep 1 en 2 informatieboekje

Transcriptie

1 groep 1 en 2 informatieboekje te ontwikkelen. De St. Nicolaasschool is een ka vinden het belangrijk dat we met zorg, respect, met elkaar omgaan. Om deze waarden gestalte ons mede inspireren door ons ge Wij willen een school zijn waar zowel het individu bereid is om te leren. Het doel is om kinderen zo mogelijk te ontwikkelen, op cognitief, sociaal, em motorisch gebied. Met ontwikkelen of leren be kinderen bewust en consequent steeds een stapj brengen. Wij geloven dat veiligheid van kinderen emotioneel een eerste en absolute voorwaarde ontwikkeling te komen. Veiligheid dient daarom gaan op het leerproces.

2 thema s, zoveel mogelijk laten leiden door de seizoenen enweektaak de besproken en uitgelegd. De belevingswereld van het kind. afspraken van het zelfstandig werken Een aantal thema s staan vast, zoals herfst, Sinterklaas, Kerst, worden dan nog even kort herhaald. winter, lente en zomer. In de kring kiezen de leerlingen een activiteit (spelen in een hoek, opdracht Bij de keuze van de niet van de weektaak, spelletje uit de kast) seizoensgebonden thema s en als iedereen gekozen heeft zetten zij hun stoel w houden wij rekening met hun plek. De kinderen gaan zelfstandig spelen of aa actuele zaken die in de leerkracht helpt de kinderen die nog niet direct aan groep spelen, zoals de of gaan. Als iedereen bezig is wordt de klok gezet, t geboorte van een broertje leerkracht een wit hesje aan en begint het zelfstand of zusje, Olympische Spelen Vervolgens worden instructies aan individuele of gro of er wordt een thema gekozen door de leerkracht zoals emoties, afgewisseld de met een rondje langs de zelfstandig spe supermarkt etc. werkende kinderen. Tijdens dit rondje wordt aandac In de klas kan er een hoek ingericht worden rond het thema. hetinspel deze en problemen van individuele kinderen. Als themahoek komen alle ontwikkelingsgebieden aan de orde.met zijn opdracht of een vraag heeft legt hij zijn we Bijvoorbeeld bij het thema de supermarkt maken de kinderen vankennis de tafel en pakt een boekje en wacht op de leer met cijfers, verhoudingen, kleuren en nieuwe woorden. klas hangen aftekenlijsten, als een kind een opdrach De leerkracht bedenkt de opdrachten die de kinderen die week en deze heeft laten controleren, mag het een kruisje moeten doen. zetten. De kinderen uit groep 2 doen 3 werkjes per week, de kinderen uit groep 1 doen 2 werkjes. Aan het eind van het schooljaar moeten de kinderen uit groep 2

3 tijdens de werklessen. Met de kinderen wordt Werken Tijdens de werkles werken de k aan de hand van een klok de werktijd weektaak, kiezen voor een spe besproken. Aan het eind van het zelfstandig hoek. Als iedereen aan he werk werken wordt het werk stil gelegd en wordt er geëvalueerd. Daarbij kleine kring voor oudsten of jon worden vragen waar kinderen en/of de leerkracht tegenaan zijn klein groepje leerlingen met ee gelopen besproken. Daarbij wordt vooral aandacht besteed aan de behoefte. manier waarop het probleem is opgelost, wat deed je, wat Eten had je en drinken Om 10.15u hebben we kleine p kunnen doen, hoe deed een ander dat? de kinderen het liefst met een g Steeds terugkerende problemen worden uitgebreider in de kring tussendoortje. Op woensdag, d besproken. vrijdag krijgen de kinderen een Veel aandacht wordt besteed aan het waarderen van gewenst Rond 12.00u lunchen we met d gedrag en doelgedrag. Afhankelijk van het weer gaan Spel en bewegen of naar het speellokaal. Alle gro Aan het eind van de werkles ruimt iedereen zijn eigen spullen op en minstens 1 keer per week naar helpt daarna waar nodig is. Vanuit de kring wordt er controle uitgevoerd of de klas netjes is en mogen kinderen de kasten Verder of doen we ook aan: muziek, catechese, Vreedz hoeken controleren en als het nodig is netjes maken. voorlezen, poppenkast, schooltelevisie en techniek. Ontwikkelingsdoelen in groep 1 en 2 De ontwikkelingsdoelen in groep 1 en 2 zijn het aan basisvaardigheden om te kunnen leren lezen, rekene Schatkist wordt als bronnenboek gebruikt om er voo

4 De basisvaardigheden moeten na 2-2,5 jaar bereikt zijn en Taal/Lezen zijn onder te verdelen in de volgende ontwikkelingsgebieden: De hele dag wordt er veel gepraat in de kring en Er wordt gelet op de uitspraak van de kinderen, Sociaal emotionele ontwikkeling woordenschat, meepraten, reageren op een verh Hierbij denken we aan het contact met andere kinderen, rekening trekken, etc. Ook zijn we tijdens de kring bezig m houden met elkaar, aandacht vragen, omgaan met regels, oefeningen voor het leren lezen al dan niet met m problemen oplossen, omgaan met indrukken, zelfvertrouwen. rijmspelletjes, woorden nazeggen, woorden en n De methode De Vreedzame School besteedt veel aandacht klankgroepen aan de verdelen, begin-, midden en eind sociaal emotionele ontwikkeling en het oplossen van conflicten. onderscheiden enz. Motoriek Veel materialen uit de kasten, die de kinderen aa De motoriek onderscheiden we in grove en fijne motoriek. en/of zelf kunnen kiezen, sluiten hierbij aan (loco Voorbeelden van activiteiten die de grove motoriek stimuleren etc.) zijn. Ook worden regelmatig voorbereidende ta rennen, springen, klimmen, gooien en vangen. De ontwikkeling werkbladen aangeboden. hiervan vindt vooral plaats tijdens de gymlessen of het buitenspelen. We maken bij het geven van de gymlessen gebruik van de Bij methode elk thema wordt een nieuwe letter aangebode Bewegingsonderwijs in het speellokaal. herfstthema en de s en de p bij het thema van S Bij de fijne motoriek leren we de kinderen een goede pengreep krijgen de kinderen zo n 16 letters aangeboden. schrijfhouding aan en geven we voorbereidende schrijfopdrachten. Voorbeelden van activiteiten om de fijne motoriek te stimuleren Schoolbieb zijn: tekenen, knippen, plakken, rits dicht maken, kralen rijgen en Onze veters school heeft een eigen bibliotheek. Die wor

5 Muziek Tijdens muziek zingen we liedjes, bewegen de kinde Ruimtelijke oriëntatie de kinderen maat en ritme gevoel en maken ze kenn Hiertoe behoort onder andere het benoemen van de eigen verschillende instrumenten. Uiteraard is ook het erv lichaamsdelen, gebruik van voorzetsels, houdingen nadoen,tijdens muziek belangrijk. begrippen als voor, achter, naast, boven en onder. Oriëntatie in de ruimte wordt onder andere geoefend in de Creativiteit bouwhoek, tijdens het buiten spelen en in het speellokaal. Er wordt veel aandacht besteed aan de creatieve on Oriëntatie in het platte vlak wordt onder andere geoefend bij de het kinderen. Wij stimuleren en helpen de kinderen z knippen, plakken, vouwen en het Dit kan op papier, driedimensionaal, maar ook in he spelen met de kralenplank. bijvoorbeeld de huishoek. Rekenen Leerlingen met een speciale behoefte Rekenen valt onder de cognitieve In de groep worden groepsplannen opgesteld waarb ontwikkeling. Rekenbegrippen samen met de intern begeleider kijkt naar de specia ontwikkelen gaat door middel van spel van de kinderen. Als de activiteiten daaruit niet leide en rekenactiviteiten in de kring. In de gewenste leerresultaten bij een kind dan we als scho kast zijn materialen aanwezig en er ouders in overleg om te kijken waar het kind nog m worden regelmatig voorbereidende heeft. Zonodig wordt externe hulp ingeschakeld van rekenopdrachten aangeboden. voor Elkaar of het Zout. Voorbeelden van rekenbegrippen zijn: hoeveelheidbegrippen; meer, minder, veel, weinig, meeste, minste, etc. De kinderen van groep 2 worden ook gezien door de de G.G.D.Daarnaast werken wij samen met een log

6 schoolcarrière gevolgd. Met behulp van KIJK! worden de verschillende ontwikkelingsdoelen van een kleuter geobserveerd en geregistreerd. Die registratie vindt u ook terug in het rapport van de kleuter. Naast de controle die wij door ons leerlingvolgsysteem hebben, zijn er 3 toetsmomenten: eind groep 1, midden en eind groep 2. De toetsen die afgenomen worden zijn de Cito taal en de Cito Rekenen voor kleuters. Heel belangrijk is ook de interesse, sociaal-emotionele ontwikkeling, werkhouding en motivatie van het kind. Rapport Na ongeveer 6 weken is er een eerste oudergesprek over uw kind. Dit is een omgekeerd oudergesprek aan de hand van een formulier wat u thuis invult en meeneemt naar het oudergesprek. U als ouder kunt dan aangeven hoe uw kind de groep beleeft, wat zijn sterke en zwakke kanten zijn en waar het nog behoefte aan heeft. Ook kunt u zelf aangeven wat u belangrijk vindt voor uw kind om te bereiken aan het eind van het schooljaar. De jongste kleuters, die in groep 1 zitten en al langer dan 7 maanden op school zitten krijgen een rapport. Het gaat dus om die