Informatiegids klas 1

Transcriptie

1 Informatiegids klas 1 ha Schooljaar brug ger (de ~ (m.), ~s) 1 [inf., onderw.] brugklasser brug klas (de ~ (v.)) 1 overbruggingsklas tussen basisonderwijs en secundair onderwijs brug klas ser (de ~ (m.), ~s) 1 scholier in de brugklas => brugger, brugmolecule, brugpieper, brugsmurf 1

2 Welkom Geachte ouder(s) / verzorger(s), In deze informatiegids vindt u een uiteenzetting van belangrijke zaken met betrekking tot het eerste leerjaar. Deze gids dient als aanvulling op de schoolgids en maakt u wegwijs in onze organisatie. Daarnaast biedt de inhoud een eerste handreiking wanneer u vragen heeft én worden verschillende aspecten van het eerste jaar benoemd. Allereerst worden de verschillende personen, met wie uw dochter/zoon te maken kan krijgen, kort voorgesteld. Vervolgens treft u een toelichting op enige instituten en gebruiken binnen onze school aan. 2

3 Teamleiding C. Hazenveld Teamleider brugklassen (HM & HV) P. van Asseldonk Teamleider vwo De teamleider en de teamcoördinator overleggen veelvuldig over de organisatie binnen het team. De dagelijkse gang van zaken en diverse projecten worden door hen gecoördineerd. Daardoor vormen zij een belangrijke ondersteuning voor de mentoren. Voor het Brugklasteam (havo/mavo en havo/vwo) zijn dat Carlo Hazenveld en Benita van den Oever. Voor het vwo team zijn dat Paul van Asseldonk en Anouk Dols. B. van den Oever Coördinator brugklassen (HM & HV) A. Dols Coördinator vwo

4 Mentoren De mentoren zijn in de opvang en begeleiding van de leerlingen spilfiguren! Zij werken met de klas in de vaklessen en verzorgen wekelijks de mentorlessen (ML). Daarnaast is de mentor ook voor de vakleraren een belangrijk aanspreekpunt en bewaken zij het klassenklimaat. Op verschillende momenten in het schooljaar zullen de mentoren de ouder(s)/verzorger(s) informeren. Vanzelfsprekend kunt u ook contact opnemen met de mentor wanneer daartoe aanleiding is. Wij nodigen u van harte uit om contact op te nemen en stellen dit zeer op prijs. Het functioneren van uw kind als leerling op onze school is onze gemeenschappelijke verantwoordelijkheid! B1a Jhendriks@zwijsencollege.nl mbax@zwijsencollege.nl B1b gverwegen@zwijsencollege.nl ebotermans@zwijsencollege.nl B1c mmuller@zwijsencollege.nl bvandenoever@zwijsencollege.nl B1d ntielemans@zwijsencollege.nl mlucius@zwijsencollege.nl 4

5 B1e B1f B1g B1h V1a V1b Telefoonnummer school (receptie):

6 Mentorlessen & begeleiding De leerlingenbegeleiding in het eerste leerjaar vindt plaats binnen en rondom de mentorlessen. Op het lesrooster van de brugklassen ziet u twee mentorlessen (ML). Deze lessen worden ingevuld door de mentor. Een door het team samengestelde studielesmap is daarbij leidraad. In periode 3 en 4 zal er nog één ML op het rooster staan aangezien de leerlingen dan inmiddels meer bekend zijn met hun school. De mentorlessen beginnen met een eerste introductie en kennismaking. Centraal in de lessen staan verder leren organiseren en plannen en leren leren (studievaardigheden). Daarnaast kunnen eigenlijk álle zaken die de klas betreffen aan de orde komen. Via Magister kan de mentor de cijfers bekijken, zodat hij de leerling kan motiveren, stimuleren, complimenteren, of corrigeren als dat gewenst is. In periode 3 en 4 komt er TLTb en TLTo in het rooster te staan. Deze afkortingen staan respectievelijk voor Talentbegeleiding en Talentontwikkeling. Deze lessen vallen onder de zgn. Zwijsenuren. Hierover volgt op de volgende bladzijde meer informatie. Talentbegeleiding: Leerlingen van wie het team vindt dat zij extra begeleiding kunnen gebruiken voor NE, EN of WI, worden ingedeeld bij deze begeleiding, voor één periode. Talentontwikkeling: Leerlingen voor wie geen extra begeleiding nodig is, kunnen kiezen uit een verbredingsaanbod. In alle brugklassen zal in de periode februari/maart een serie studielessen in het teken staan van het voorbereiden op de keuze ná de brugklas. 6

7 Zorg Er zijn leerlingen die meer zorg nodig hebben dan andere leerlingen. U kunt hier denken aan extra begeleiding voor bijvoorbeeld één van de kernvakken, vanwege dyslexie, maar het kan ook extra zorg zijn vanwege bijvoorbeeld emotionele problemen of faalangst. In onderstaand schema kunt u zien welke stappen de mentoren kunnen nemen om de zorg zo goed mogelijk af te stemmen op uw zoon/dochter. Stap 2 en stap 3 zullen altijd alleen in overleg met ouders worden genomen. Mentor/vakdocent 1 Team 2 Zorgteam 3 Extern (o.a. mentorles) (o.a. leerlingbespreking, vakbegeleiding, zorgcoach) (zorgcoördinator coördineert o.a. remedial teaching, interne begeleiding, zorgadviesteam, vertrouwenspersonen, trainingen sociale vaardigheid en faalangstreductie) (o.a. maatschappelijk werk, leerplichtambtenaar, GGD, GGZ) Oudercontact Tijdens het brugklasjaar zijn er standaard twee contactmomenten tussen school en ouder(s)/verzorger(s): Aan het begin van het schooljaar -tijdens de tweede schoolweek- vindt er een kennismakingsavond plaats (klassikaal) voor ouder(s)/verzorger(s) van alle leerlingen; Een individueel gesprek voor ouders én leerling samen met de mentor(en) op 19, 20 of 21 oktober. Daarnaast is het bij elk rapport mogelijk om een individueel gesprek met de mentor(en) te hebben. Initiatief hiervoor kan van beide kanten komen. Als er aanleiding is voor meer contactmomenten, dan kunt u de mentor bereiken via . Deze adressen staan op blz. 4 en 5 van dit boekje genoemd. U kunt ook telefonisch contact opnemen via de receptie. De school zal tussentijds ook het initiatief nemen als zij daartoe aanleiding ziet. Nieuws + agenda Via de website van de school( kunt u alle actualiteiten volgen. Op onze website treft u ook een jaaragenda aan. 7

8 Wij informeren u en uw zoon/dochter via /magistermail. O.a. uitnodigingen voor ouderavonden zult u via uw /magistermail ontvangen. U heeft de code voor Magister inmiddels ontvangen. Ouderpanel Het Zwijsen College stelt contact met ouders zeer op prijs. De school organiseert jaarlijks verschillende contactmomenten met ouders. In samenwerking met de Ouderraad worden er 2 momenten in het schooljaar gepland voor een Ouderpanel, zodat we in nauw contact met een aantal ouders van brugklasleerlingen zaken kunnen bespreken die voor een goed verloop van de brugklas belangrijk zijn. Het perspectief van ouders is daarbij voor ons een belangrijk aspect. We zijn op zoek naar één of twee ouders per klas. Belangstellenden kunnen zich aanmelden via de betreffende teamleider (chazenveld@zwijsencollege.nl of pvanasseldonk@zwijsencollege.nl ) Rapportages Op vier momenten in het jaar wordt het gemiddelde van alle behaalde cijfers tot dat moment afgedrukt. Dit zijn de cijferrapporten. Eind november: Eerste (cijfer-)rapport. Begin februari : Tweede rapport. Medio april: Derde rapport. 22 juli: Vierde, tevens eindrapport. Toetsweken Tijdens elke periode zal er een toetsweek plaatsvinden in alle jaarlagen van onze school. De leerlingen van klas 1 nemen niet deel aan de eerste toetsweek (week 43). De andere toetsweken staan gepland in week 2, week 12/13 (rondom Pasen) en week 27. Tijdens de mentorlessen worden de leerlingen geholpen met de voorbereiding op deze toetsweken. Magister U kunt samen met uw kind de behaalde resultaten online volgen via het leerlingvolgsysteem Magister. Via de knop aanwezigheid is het ook mogelijk om te zien of uw kind te laat is gekomen in de les, of dat hij/zij zijn/haar spullen of huiswerk is vergeten. U heeft inmiddels een eigen inlogcode ontvangen. Periodisering Voor enkele vakken zal het rooster per halfjaar verschillen. Gevolg hiervan is dat het rooster midden in het jaar verandert. (vanaf 1 februari 2015) Periode 1: week 36 t/m week 46 Periode 2: week 47 t/m week 4 Periode 3: week 5 t/m week 15 Periode 4: week 16 t/m week 29 8

9 Zwijsenuren Per week hebben de leerlingen twee zgn. Zwijsenuren op hun rooster staan. Tijdens deze Zwijsenuren worden vier vakken een half jaar lang gegeven. Deze zijn als volgt verdeeld: Periode 1&2: alle brugklassen hebben het vak bêtaprofilering. Dit staat op het rooster als BTP. Periode 3&4: alle brugklassen hebben TLBb/TLBo (toelichting zie blz. 6) De vakken Leefstijl (LFS) en Mediawijsheid (MDW): Enkele klassen hebben periode 1&2 LFS en periode 3&4 MDW, andere klassen volgen het in de omgekeerde volgorde. Normering en overgang In april maakt u samen met uw kind een keuze voor het vervolg na de brugklas. Wij huldigen het principe dat de school adviseert en dat ouder(s)/verzorger(s) kunnen kiezen. Vanzelfsprekend worden hierbij wel ondergrenzen gehanteerd. Voor een beschrijving van de normen verwijzen wij u naar de schoolgids. Deze kunt u vinden op onze site. Data buitenlesactiviteiten Casinoavond vrijdagavond 22 januari Opa en omamiddag donderdag 17 december Geraniumactie woensdag 20 april Activiteitenweek (excursie, meeloopdag, workshopdag) Eerste week april Brugklaskamp zondag 10 juli t/m woensdag 13 juli OF maandag 11 t/m donderdag 14 juli Kunnen ouder(s)/verzorger(s) helpen bij de studie? JA!, waarbij het beslist niet nodig is om zelf een middelbare school afgerond te hebben of (opnieuw) de school helemaal te doorlopen. Belangstelling tonen voor de schoolloopbaan van uw kind is waarschijnlijk de belangrijkste hulp die ouder(s)/verzorger(s) kunnen geven. Belangstelling is niet zozeer controle, maar vooral écht meeleven en de tijd nemen om regelmatig te informeren naar het reilen en zeilen. Daarnáást is ook concrete hulp mogelijk: 1. Spoor uw kind in navolging van de studielessen op school aan om echt een werkindeling te maken (op papier) en zie erop toe dat deze ook wordt gevolgd. Een (beginnende) brugklasser wil het graag allemaal goed doen, maar er zijn veel verleiders en de zelfdiscipline is (lang) niet altijd voldoende. Uw kind is over het algemeen best blij met een soepele controle. 2. Controleer af en toe of uw kind netjes en overzichtelijk werkt. 9

10 3. Adviseer uw kind de telefoon of andere media uit te zetten/weg te leggen. Dit bevordert de concentratie!!! 4. Sommige kinderen zijn (zeker in het begin) nog onzeker en vragen om geruststelling. Overhoren kan hen die bevestiging geven. Soms kan overhoren ook een aardig controlemiddel zijn (bijv. als de resultaten tegenvallen en/of als uw kind steeds wel érg vlug klaar is). Gevraagd of ongevraagd overhoren kan een goede hulp zijn. Hiervoor enkele tips: overhoor niet onmiddellijk na het leren; de stof moet eerst bezinken vraag bij het overhoren eerst wat de opdracht was, wat ze moeten kennen / kunnen; bij gs, ak, bi bijvoorbeeld hoeven ze geen bladzijden stof uit het hoofd te leren; de verschillende begrippen en definities moeten wel precies gekend en gesnapt worden!; het is goed om uw kind met eigen woorden de hoofdzaken te laten vertellen overhoor niet alles; steekproeven zijn voldoende als bij het overhoren blijkt dat de stof nog niet voldoende geleerd is, spreek dan een moment af waarop opnieuw overhoord wordt en blijf niet te lang trekken ; spoor uw kind aan om op school alles te vragen waarvan u merkt dat het nog niet goed begrepen is. U zult merken dat uw kind vroeg of laat het overhoren niet meer nodig heeft. Het steuntje in de rug heeft dan geholpen en het overhoren is zo ook geen belemmering in de groei naar zelfstandig leren! 5. Bij tegenvallende resultaten kan het goed zijn om met uw kind de gemaakte fouten op te sporen en door te spreken( foutenanalyse ). 6. Wij adviseren de volgende werkvolgorde: eerst leren, daarna maken; voor het leren (bijvoorbeeld van woordjes) is het goed váák te leren; liever 3 keer 15 minuten dan één keer 60 minuten achter elkaar. Herhalen is in dit verband het sleutelwoord!! 10