Draaiboek regioleren versie 1.9

Transcriptie

1 Draaiboek regioleren versie 1.9 Doelgroep Primair Docenten/begeleiders Secundair Studenten Opdrachtgevers/vragers Teamleiders/locatieleiders Doel van product Het draaiboek dient ter ondersteuning van het regioleren. Het biedt docenten/begeleiders concrete handvatten in het overzien van de verschillende fasen in regioleren. Daarbinnen biedt het handboek aanwijzingen wat te doen per fase van het project. Per fase zijn er aandachtpunten voor het werkproces, het leerproces, de communicatie en de beoordeling Opmerking Het draaiboek zal in april 2012 geëvalueerd worden door de ontwikkelaars op basis van ervaring op locatie Almelo, die mede-ontwikkelaar en eerste gebruiker is. Ontwikkelaars: i. Arjen Nawijn STOAS ii. Jifke Sol SOL/ECS-WUR S L Samenwerking Op Landelijk gebied iii.nico Vreeken en Edwin AOC Oost, Almelo KIGO project van regiovraag naar regioleren ; penvoerder Stoas Hogeschool GKC programma s Regionale Transitie en Leven Lang Leren

2 Concept Draaiboek Regioleren AOC Oost Almelo Versie 1.9 Fase Project/Werkproces Rol/taken actoren Organisatie van Leer- en reflectie proces Resultaten/ communicatie Beoordeling Fase 0 Werkplaats Voorbereiding 1-6 mnd Matchmaking Dwv regiovraag en onderwijsaanbod worden op elkaar afgestemd Bijvoorbeeld door middel van een Matchbijeenkomst Werkplaatscoördinator managed en organiseert regiovraag met regiomanager en zoekt er onderwijsactoren bij Derde en vierde jaars studenten kunnen aanwezig zijn bij de matchmating mits goed voorbereid en gecoacht op nog ruwe en complexe vraagstelling. Bewust worden van doelen en handelen Toewerken naar Netwerkschool Fase 1 Voorbereiding intern AOC 1 mnd Vragen worden in school gebracht en vertaald naar projecten Miniteam wordt geformeerd Miniteam kiest projecten/vraagstuk -ken In sommige gevallen kunnen hier studenten bij betrokken zijn Go no go; indien er geen studenten zijn vindt geen doorgang plaats Docent verspreidt A4 met projecten Leerlingen maken keuzes Zo ja: stukje vraagarticulatie; SMARTer maken van het vraagstuk Vraagarticulatie = kunnen leren wat complex is en hoe het

3 simpeler en duidelijker kan worden Fase 2 Leerofferte 2 wkn- 1 mnd Startbijeenkomst met alle partijen Opstellen leerofferte en plan van aanpak (gebruik bv aanvraagformulier a la PIMC Art& Nature Edudelta) Projectlogboek opstarten Go-no-go Werkplaatscoördinator Docent /miniteam coacht leerlingen op begrijpen en doorgronden van de (complexe) vraag en door te vertalen naar leerofferte en plan van aanpak Docent en leerlingen Opdrachtgever, docentcoach en leerlingen geven wel of niet akkoord Afstemming en verwachtingsmanage ment over : - op te leveren producten - planning - wijzen van contact - aanspreekpunt - Docent instrueert de leerlingen hierover Interne reflectie op basis van het projectlogboek Leerlingen leren complexiteit regio kennen en eigen interesse gebied te benoemen Afstemmen op doelen Orientatie op deeltaken Persbericht? Miniteam komt in actie (experts van docenten en coaches, ) bewaakt complexiteit en continuïteit en geeft de eerste formatieve beoordeling op basis van het logboek en plan van aanpak Koppel leerofferte aan (te ontwikkelen) competenties, wat kan je kwalificerend gebruiken en wat niet? Fase 3 A) Project-voorbereidingsfase 2 wkn- 1 mnd Intern overleg in leerlingprojectteams Wat moet er gebeuren en wie doet wat Maken van bv ontwerp - Leerlingen - Docentcoach: checkt of werk en leerproces en vraag matchen, let op rolverdeling, Reflectie op voorbereidingsfase - Informeren en bevragen opdrachtgever -Verantwoordelijkheden nemen -Taakafstemming Miniteam beoordeelt voortgang leerlingteam en adviseert leerlingen

4 Tuinaanleg voorbereiden Aanspreekpunt neemt contact op met opdrachtgever organiseert reflectie -Docentexpert: checkt of de inhoudelijke vraag wordt beantwoord Evt: Zelftoets Overleg naar behoefte Miniteam is aanspreekpunt voor de leerlingen Gedurende de werkfase wordt er door de docent coach een 360 graden feedback georganiseerd. B) Projectuitvoeringsfase (2 mnd-9 mnd) Presentatie van idee of ontwerp richting opdrachtgever in driehoeksbijeenkomst Go no go Uitwerking van concepten Tuinaanleg etc. Coach: checkt en adviseert Leerling: presenteert en luistert Opdrachtgever : geeft feedback Expert : kijkt mee Leerlingprojectteam overlegt waar nodig Reflectie 1. Op basis van 360 graden feedback 2. Concept bespreking, afstemming en reflectie in driehoek Check: - Welke belangen en wensen spelen bij jezelf en anderen Deelproducten leerproces -leiding geven -organiseren -vakinhoudelijke kennis -samenwerken -zelfstandig werken -verhouding planuitvoering Miniteam checkt op plan van aanpak, planning, presentatie procedure, kwaliteitseisen, werk- en communicatie proces Fase 4 Project- Opleveringsfase 1 wk-1 mnd Eindbijeenkomst (driehoek of breder) Eindgesprek Coach; helpt voor te bereiden Miniteam Werkplaatscoordinat or nodigt 1.Opleveren: verslagen, websites 1.Presenteren; resultaten Opleveringsrapport Presentatie A. Inspectie op werkplek Tav product en proces, met opdr.gever en

5 (wie?) stakeholders uit is gastvrouw of heer coach Fase 5 valuatie 1 dg- 3 dgn Multi-actor proces Wat levert het op? Hoe beter? 1. Werkplaatsmanager 2. Onafhankelijk- Procesbegeleider 3. Coach leerlingen Multi-actor reflectie Persoonlijk en sociaal leren in goed gefaciliteerde meeting Borgen lessons learned B. Eindbeoordeling Opdrgever/experts Check op eisen opdr.gever AOC OK? GrKP OK? Opdrg. OK? Proeve van Bekwaamheid! Fase 6 Regiobijeenkomst Hoe verder? Miniteam Werkplaats manager Procesbegeleider Leerinzichten terugploegen in nieuwe werkcyclus Verspreiding resultaten in de regio, bij andere scholen etc. Gebruik social media Als de leerlingen hun projecten voor dit jaar hebben afgerond (maart 2012), kan deze versie geëvalueerd worden en kunnen er aanpassingen gedaan worden voor het volgende jaar.

6