PROJECTHANDLEIDING IN GESPREK

Transcriptie

1 PROJECTHANDLEIDING IN GESPREK PW 3/4 Kerntaak 1: opstellen van een activiteitenprogramma en een plan van aanpak Werkproces: 1.1 Inventariseert de situatie en wensen van het kind/de jongere 1.2 Maakt een plan van aanpak SCW: 1.2 Maakt een plan van aanpak voor projecten of activiteiten PW Kerntaak 2: Opvangen en begeleiden van de cliënt Werkproces: 2.1 Ondersteunt het kind/de jongere bij ontwikkeling en opvoeding 2.4 Biedt het kind/de jongere ontwikkelingsgerichte activiteiten aan SCW: 2.1 Biedt ondersteuning 2.2 Bereidt projecten en activiteiten voor 2.3 Begeleidt scw-deelnemers tijdens activiteiten PW Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie en professie gebonden taken 3.2 Werkt aan het bevorderen van kwaliteitszorg 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.3 Stemt werkzaamheden af met betrokkenen 3.6 Voert beleidsmatige taken uit 3.8 Evalueert de werkzaamheden Je gaat nu starten in de verdiepingsfase van de opleiding Pedagogisch Werk. Binnen deze opleiding zijn sociale vaardigheden heel erg belangrijk. Een groot deel van je werk bestaat uit communicatie. Alles is communiceren, al bedoelen we vaak niet wat we zeggen en zeggen we vaak niet wat we bedoelen. Voorbeelden: Je zegt tegen je vriend dat je het wel weer eens een keertje heel leuk zou vinden om met je oude vriendinnenclub uit te gaan. Hij reageert: Nou, als je liever met die meiden omgaat dan met mij moet je dat vooral doen Je ligt al uren wakker in bed. Hoe krijg je dit nou weer goed? Toen je stagebegeleider aan gaf dat je wat haar betreft best wat meer initiatief mocht nemen, heb jij gereageerd met Nou, ik doe genoeg hoor! Als je een jongere waarmee je werkt vraagt om de thee in te schenken reageert hij met: Ja zeg, ik ben je slaaf niet! Je krijgt van collega s te horen dat je er vaak zo onverschillig bij zit. Onverschillig, wat zouden ze bedoelen, hoe zit je dan?? Trouwens dat is toch jouw houding, daar moeten ze maar aan wennen. Op jouw NSO blijkt dat Julia niet is uitgenodigd voor een partijtje maar haar beste vriendinnetje wel: Ik vind het helemaal niet erg hoor, zegt ze met een bibberlip. Daarnaast weet je niet altijd hoe je professioneel moet reageren op sommige situaties: Mamma, auto, dada, brabbelt een kleine peuter tegen je. 1

2 Een moeder vraagt aan jou: Michiel is nu toch al drie jaar en nog steeds praat hij niet in hele zinnen, dat is toch niet normaal, wat denk jij? Je collega heeft net haar hond in laten slapen en zit ongelooflijk te snikken. Je hebt echt geen idee wat je moet zeggen Je collega s willen graag dat jij een kringgesprek gaat leiden met als onderwerp: Uit logeren gaan. Je hebt echt geen idee hoe je dat nou weer moet aanpakken wat moet je dan vragen en zeggen?? In dit project gaan wij ons in verschillende gesprekstechnieken verdiepen om beter te leren doorvragen, feedback te geven en gesprekken te voeren. Niet alleen met leeftijdgenoten, maar ook met je doelgroep, collega s, begeleiders, ouders en leidinggevenden. We gaan oefenen met onze expressie en gebaren en leren meer van lichaamstaal. Communicatie is dus een complex informatie-uitwisselingsproces. Slechts een deel van de communicatie vindt verbaal plaats; de lichaamstaal en de gezichtsexpressie blijken vaak veel belangrijker. In iedere relatie en in elke organisatie draait het om communicatie: wat er mis gaat en wat er goed gaat heeft veelal te maken met de communicatie. Als je met mensen en met kinderen werkt is communicatie de kernactiviteit van je werk. Je troost de kinderen door ze te knuffelen als ze verdrietig zijn. Je voert overdrachtsgesprekken en begeleidingsgesprekken. Als professional weet je hoe belangrijk het is taalontwikkeling te stimuleren, de kinderen voor te lezen of taalontwikkelingspelletjes te spelen. Sterker nog: je stimuleert de taalontwikkeling van kinderen alleen al door zelf te spreken. De kwaliteiten van jouw taalgebruik, maar ook jouw valkuilen, worden vrolijk gekopieerd, zodat bijvoorbeeld een leidster ineens een tweejarige hartgrondig Grote shit!! hoorde zeggen toen hij zijn autootje op de grond liet vallen. Ojee, dat zeg ik ook heel vaak, realiseerde zij zich ineens 2

3 Planning: 1. Lees de projecthandleiding zorgvuldig. 2. Maak in week 2 een afspraak voor het bijwonen van een vergadering of overleg op je stage. Laat deze afspraak ondertekenen door je stagebegeleider. 3. Lees de boeken en alle andere opgegeven literatuur rondom communicatie. 4. Regel toestemming (voor het uitvoeren en filmen) en zorg dat anonimiteit van alle betrokken correct gewaarborgd is (zie bijlage 4 toestemmingsbrief). 5. Maak een goede planning/plan van aanpak. Denk om het bijtijds (week 2) regelen van apparatuur!. 6. Vul bij alle activiteiten het schema kleine activiteit in, vraag feedback aan je begeleider en aan je docent en probeer eventueel de activiteiten van te voren uit. 7. Bundel je verslagen in een mapje (zonder insteekhoesjes) en maak er een logisch geheel van (per workshop). 8. De producten van workshop 1, 2 en 3 worden in de laatste lesweek ingeleverd bij de workshopdocent. (N.b. te laat ingeleverd werk wordt niet nagekeken: zie studiegids) 9. Lees de controle lijst van het project goed door voordat je je werk inlevert en vergelijk jouw prestaties met de eisen. Wees er zeker van dat jouw werk voldoet aan deze eisen. 10. Veel plezier met het werken aan dit project! Prestatie 1 Workshop Activiteitenmethodiek(roostercode HACM) Opdracht bijlage 1A en 1B: -Het verdiepen in verschillende soorten activiteiten en het voorbereiden en uitvoeren van activiteiten waarvan je er 2 uitvoert op stage. - Feedback. Opdracht bijlage 1C: Vraag je stagebegeleider feedback te geven op jouw uitvoering van activiteiten. Gebruik hiervoor het feedbackformulier. Prestatie 2 Workshop Gesprekstechnieken(roostercode HGESP) Opdracht bijlage 2A en 2B - Video-opname met kind/jongeren of ouder/verzorger. - Evaluatie video-opname tijdens LBB(zie bijlage 5b). Opdracht bijlage 2C: - Drie overdrachtsverslagen. Opdracht bijlage 2D: -Oudergesprek of (in overleg met docent) hulpverlenend gesprek. Beoordeling en oefenmomenten vinden tijdens de lessen plaats. 3

4 - Gespreksverslag van het oudergesprek of hulpverlenend gesprek. Opdracht bijlage 2E: -Zoek alle soorten overlegvormen die op jouw stage worden gebruikt. Dit kunnen overdrachtsverslagen per kind of per groep zijn. Laat zien dat je hoofdzaken van bijzaken kunt onderscheiden. -Conclusie en aanbevelingen (niveau 4) Opdracht bijlage 2F notulen (Niveau 4): -Je woont een overleg bij waarin de kinderen/ jongeren besproken worden. Maak hiervan notulen volgens de richtlijnen Laat deze notulen eerst lezen en ondertekenen door je stagebegeleider voordat je dit op school laat beoordelen (min.1 A4 Arial 12) Opdrachten uit het boek Interactievaardigheden : Volg de instructie van de docent en beantwoord de vragen volledig en uitgebreid. Prestatie 3 Workshop Pedagogische visies (roostercode HPSY) Opdracht bijlage 3A: - Verslag drie pedagogen Opdracht bijlage 3B: - Maak van elke les een persoonlijk lesverslag. - Brononderzoek lesverslagen (niveau 4) Opdracht bijlage 3C: - Minimaal 3 praktijksituaties beschrijven waaruit blijkt dat jouw collega s wel of juist niet volgens de pedagogische visie werken. Prestatie 4 (roostercode HPSY/T) Toets: Pedagogische visies -Over thema 1 uit het boek Opvoeden en begeleiden van kinderen 4

5 Inleiding Project Om een prestatie te kunnen leveren moet je weten wat je precies moet doen. De volgende vraag staat in deze workshop dan ook centraal: begrijp ik wat er in dit project van mij wordt verwacht? Je krijgt informatie over het project en de prestaties die je moet leveren. Inhoud: - Inleiding door de projectleider. - doornemen van de projecthandleiding en gelegenheid tot het stellen van vragen - maken van een plan van aanpak voor jezelf Resultaat: je hebt inzicht in het belang van het project voor je werk, je doelgroep en je opleiding je bent op de hoogte van de prestatie-eisen van dit project en weet wat er van je verwacht wordt. Je bent op de hoogte van de inhoud van de workshops Je hebt een eerste planning gemaakt Literatuur: Projecthandleiding in gesprek Duur: 1 x 1 uur 5

6 WORKSHOP 1: Activiteitenmethodiek (Roostercode HACM, docent Jorinde Pool) Het aanbieden van goede activiteiten is een belangrijk onderdeel van je werk als pedagogisch medewerker, zowel in de kinderopvang als ook in de jeugdzorg. Activiteiten zijn een middel om kinderen of jongeren te helpen in hun ontwikkeling. Denk bijvoorbeeld aan de cognitieve ontwikkeling (bijvoorbeeld de taalontwikkeling), emotionele ontwikkeling (bijvoorbeeld het zelfvertrouwen), motorische ontwikkeling (bijvoorbeeld beheersen van pincetgreep) maar ook de sociale ontwikkeling (bijvoorbeeld een leeftijdgenoot helpen). In een activiteit kunnen verschillende van deze aspecten aan bod komen. Zo leert een kind bij een sportactiviteit niet alleen te rennen en te springen, maar het leert ook om met leeftijdsgenoten samen te werken, om grenzen aan te geven, om in een team te spelen Kortom, kinderen en/of jongeren leren door middel van activiteiten. In deze workshop maak je kennis met diverse soorten activiteiten. Je verdiept je in de doelen van diverse activiteiten en je leert (methodisch) een activiteit te bedenken en uit te voeren. Je leert (methodisch) terug te kijken naar de uitgevoerde activiteit om te bepalen wat er goed ging en wat er beter zou kunnen en hoe je dat een volgende keer kan doen. In de les oefenen we met het aanbieden van activiteiten door middel van voorlezen of declameren. Inhoud: Methodisch opzetten van een activiteit. Het gebruik van het activiteitenschema gekoppeld aan de verschillende ontwikkelingsaspecten van het kind/de jongere. Gebruik maken van ondersteunende materialen bij activiteiten. Je kunt op verschillende een tekst voorlezen of declameren en bent je bewust van de doelen die je daarmee wilt bereiken. Eindprestatie: Opdracht Bijlage 1A: alle activiteiten zijn afgetekend op aftekenlijst Opdracht bijlage 1B: je hebt 2 activiteiten uitgewerkt volgens het activiteitenschema en je hebt deze 2 activiteiten uitgevoerd op je stage Opdracht 1C:Je hebt het feedbackformulier laten invullen door je praktijkbegeleider. Literatuur: Boek: Aanbieden van activiteiten in het pedagogisch werk. Thema 1: Activiteiten in het agogisch werk Duur: 8 x 2 uur. Inlevermoment: woensdag 30 maart, om 8.30uur. 6

7 WORKSHOP 2: Gesprekstechnieken (Roostercode HGESP, docent Anita Ketel) Om het kind/jongere een overzichtelijke en continue opvoedingssituatie te bieden is een goede informatie-uitwisseling en afstemming nodig tussen jou (pedagogisch medewerker) en de ouder, opvoeder of cliënt. Het uitgangspunt van een ouderbeleid in een kinderopvang is dat ouders en pedagogisch medewerkers de opvoedingsverantwoordelijkheid voor de kinderen delen. De kinderen zijn een groot deel van de dag op het dagverblijf en net als de ouders gaan de pedagogisch medewerkers een emotionele en pedagogische relatie aan met ieder kind. Zij hebben tot taak de emotionele, sociale, cognitieve en lichamelijke ontwikkeling van de aan hen toevertrouwde kinderen te begeleiden. Een goede informatieoverdracht tussen de ouders en de pedagogisch medewerkers bevordert het inzicht in de ontwikkeling van het kind en maakt dat er beter ingespeeld kan worden op de behoefte van dit kind. Jeugdzorg werkers hebben regelmatig te maken met kinderen/jongeren over wie zij zich zorgen maken. Dit betreft vooral hun gedrag en ontwikkeling. Het is vaak niet eenvoudig om daarover met ouders in gesprek te gaan. Soms lijkt het alsof bepaalde ouders moeilijk te bereiken of ongeïnteresseerd zijn. Hoe ga je dan het gesprek aan? Inhoud: Werken als professional: Communicatie van organisaties Communicatieve vaardigheden verbaal/non-verbaal Klantgesprekken oudergesprekken Positieve communicatie Assertiviteit Actief luisteren Omgaan met feedback Zelfreflectie Luistervaardigheden, Feedback geven en ontvangen Thematisch kringgesprek, hulpverlenend gesprek, slecht nieuwsgesprek, informatief gesprek Overdrachtsvormen Conclusies Aanbevelingen 7

8 Eindprestatie: Opdracht bijlage 2A en 2B: Video-opname met kind/jongeren of ouder/verzorger en een evaluatie van de video-opname. Opdracht bijlage 2C: Drie overdrachtsverslagen. Opdracht 2D:Oudergesprek of (met toestemming docent) hulpverlenend gesprek. Gespreksverslag van het oudergesprek of hulpverlenend gesprek. Opdracht bijlage 2E: Beschrijving van alle overlegvormen die worden gebruikt op jouw stage. conclusie en aanbevelingen(niveau 4) Literatuur: Boek: Interactievaardigheden Auteurs: Anneke Strik en Jacqueline Schoemaker ISBN: Duur: 8 x 2 uur. Inlevermoment: woensdag 30 maart, om 8.30uur. 8

9 WORKSHOP 3: Pedagogische visies (Roostercode HPSY, docent Marloes van der Meer) Je hoort het vast wel eens opvoeden dat doe je toch vanuit je gevoel. Een baan in de kinderopvang of jeugdzorg vraagt om veel meer kwaliteiten dan sommige mensen denken. Je biedt kinderen een plek waar ze zicht veilig en gewenst voelen, waar ze zich kunnen ontplooien en ontwikkelen. Dat doe je samen met je collega s vanuit een visie op opvoeding en door bewust gebruik te maken van opvoedingsmiddelen. Zo schep je een pedagogisch klimaat waarin een kind/jongere zich kan ontplooien tot een sociaal-emotioneel evenwichtig persoon die zijn talent gebruikt om een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving. Misschien heb je het al gemerkt; veel instellingen werken net even anders. De één werkt volgens de visie van Emmi Pikler een ander volgens de uitgangspunten van Rudolf Steiner. En de ene instelling is heel streng in het volgen van de visie en de andere instelling gebruikt maar een klein aantal van de uitgangspunten. Daarnaast zijn er ook instellingen die een combinatie hebben gemaakt van de uitgangspunten van verschillende pedagogen. Jij leert in deze workshop welke belangrijke pedagogen er zijn en oefent met het herkennen van de uitgangspunten van de verschillende pedagogen op de werkvloer. Inhoud: Kennis van de verschillende pedagogen: Maria Montessori, Janus Korczak, Rudolf Steiner, Celestin Freinet, Reggio Emilia, Thomas Gordon, Emmi Pikler. De visie achter Vroege Voorschoolse Educatie (VVE) Diverse leertheoriën: klassieke, operante en sociale leertheorie en zelfmanagementmodel Vanuit je eigen visie werken aan opvoedingsdoelen Eindprestatie: Opdracht bijlage 3A: Verslag 3 pedagogen Opdracht bijlage 3B: Lesverslagen Brononderzoek (niveau 4) Opdracht bijlage 3C: Minimaal 3 praktijksituaties beschrijven waaruit blijkt dat collega s wel of niet volgens visie werken Literatuur: Boek: Opvoeden en begeleiden van kinderen: Thema 1: -kinderen opvoeden en begeleiden. Duur: 8 x 2 uur. Inlevermoment: woensdag 30 maart, om 8.30uur. 9

10 BIJLAGEN: 10

11 Bijlage 1A Aftekenlijst Activiteitenmethodiek Naam student: 2015/ 2016 Wanneer Wat O/V/G Les 1 2 activiteiten uitgewerkt volgens vragen uit de les Les 2 Vertrouwen (muziek, drama, dans of spel activiteit) Activiteit uitgewerkt in schema Zelfvertrouwen (knutsel, sport of muziek activiteit) Activiteit uitgewerkt in schema Sociale vaardigheden (kookactiviteit of recreatieve activiteit) Huiswerk: Les 3 Activiteit uitgewerkt in schema Bespreek de uitgewerkte activiteitenschema s met jouw stagebegeleider. En maak een afspraak om deze activiteiten uit te voeren. (zie ook pagina 3 van de projecthandleiding). Boekje, verhaal die je nodig hebt voor de opdracht van les 3, 4 en 5. Een uitgevoerde BEVO activiteit n.a.v. verhaal Huiswerk: Les 4, les 5 Les 5 en 6 Les 7 Omschrijving van het behalen van de doelen bij BEVO activiteit n.a.v. verhaal (1/2 A4) Tip: Neem een sok mee voor het maken van een handpop! Zelfgemaakte handpop Tekstbehandeling (voorlezen, declameren etc) Muziek en spelactiviteiten Evaluatie van de 2 activiteiten die je op je stage hebt uitgevoerd. Feedback van de stagebegeleider(bijlage 1c) Les 8 Toestemming kind voor uitvoering Ontwikkelboek (1/2 A4) met handtekening stagebegeleider Totaal: 11

12 Bijlage 1B Activiteitenschema Deze bijlage graag digitaal verwerken!! Digitale versie is verkrijgbaar via je LBB-er of workshopdocent! Naam activiteit Soort activiteit Tijdsduur Doelgroep Doel van de activiteit Cognitief Aantal deelnemers Beginsituatie Lichamelijk Sociaal Emotioneel Pedagogische visie Plaats Materiaal Uitvoering Opstelling Opbouw Inleiding Planning Uitleg Voorbeeld Afronding met doelgroep Veiligheid Knelpunten Inschatting doelgroep Doelen Evaluatie Middelen Organisatie Begeleiding Evaluatie met Doelgroep 12

13 Bijlage 1C Feedbackformulier Feedbackformulier in gesprek Vraag feedback van je stagebegeleider op jouw functioneren tijdens het uitvoeren van de 2 (creatieve) activiteiten. Hoe heeft de student de activiteiten uitgevoerd? Hoe was de reactie van de jongeren/ kinderen? Wat voor een beoordeling geef je de student en waarom? (Onvoldoende/ voldoende/ goed) Overige opmerkingen: Feedback Nederlands: Handtekening praktijkbegeleider: Handtekening deelnemer: 13

14 Bijlage 2A Video opname Maak een opname van jou tijdens het uitvoeren van de activiteit en het gesprek wat jij voert met een kind/ jongere n.a.v. de activiteit. Eisen film: -De communicatie met het kind/jongere moet goed in beeld zijn. -Iedereen moet duidelijk verstaanbaar zijn. -De opname duurt minimaal 7, maximaal 10 minuten. Indien de instelling het niet toestaat te filmen: Film een kind/kinderen, jongere/jongeren, uit jouw omgeving (geen familie) Let op! Je mag dit alternatief alleen kiezen als jouw stage geen toestemming geeft te filmen. Je laat daarvoor een bevestiging ondertekenen(zie bijlage 4) De video opname laat je in de presentatieweek aan je stamgroep zien. 14

15 Bijlage 2B Overdrachtsverslagen Ga op zoek naar verschillende vormen van overdracht die worden toegepast op je stageplek. Dit kunnen bijvoorbeeld dag-verslagen of week-verslagen, dossiers zijn. Werk minimaal drie voorbeelden uit en benoem hierbij de verschillende ontwikkelingsgebieden die hier aan de orde zijn. Denk daarbij aan: 1 Cognitief, 2 Lichamelijk, 3 Emotioneel, 4 Sociaal, 5 Seksueel, 6 Identiteit Gebruik het formulier beoordelingsformulier overdrachtsverslagen op de volgende bladzijde. 15

16 Bijlage 2C Beoordelingsformulier Overdrachtsverslagen Deze bijlage graag digitaal verwerken!! Digitale versie is verkrijgbaar via je LBB-er of workshopdocent! Datum: Klas: Docent: Naam: Opleiding: Naam Workshop: Inhoud: O V G Handtekening/paraaf Opmerking: Van de drie verslagen mag één met een onvoldoende beoordeeld zijn om het project te behalen Uitwerking van zes ontwikkelingsaspecten: 1. Cognitief 2. Lichamelijk 3. Emotioneel 1) Inhoud sociaal gedrag bevat bijvoorbeeld: Contact met groepsgenoten Contact met kinderen buiten de doelgroep Contact met groepsopvoed(st)er Contact met anderen. 2) Inhoud emotioneel gedrag bevat bijvoorbeeld: Stemming Beïnvloeding door anderen Tonen van emoties. 3) Inhoud cognitief gebied bevat bijvoorbeeld: Cognitief: Taalgebruik, Woordenschat, Contactmiddel Taalbegrip, lezen, schrijven, zinsbouw. 4) Inhoud lichamelijk bevat bijvoorbeeld: Grove motoriek lopen Fijne motoriek pincetgreep, gebruik voorkeurhand. Seksueel/ Identiteit 4. Sociaal 5. Seksueel 6. Identiteit 16

17 Bijlage 2D Gespreksverslag (Beoordeling stage) In het gespreksverslag laat je de volgende punten terug komen: 1. Doel van het gesprek 2. Tijd en duur van het gesprek 3. De aanwezigen bij het gesprek 4. Keuze van de gespreksruimte, heeft de gespreksruimte/ omgeving invloed gehad op het gesprek? Op welke momenten? 5. Voorbereiding. Hoe heb je dit gesprek voorbereid? Hoe heb je je gesprekspartner benaderd? Hoe heeft je gesprekspartner op jouw verzoek om een gesprek gereageerd? Welke verschillende gespreksonderwerpen komen er aan bod tijdens het gesprek? Wat voor soort gesprek is het? Vraag je alleen iemand zijn mening of moeten er ook besluiten worden genomen? 6. Beschrijf het taalgebruik van de gesprekspartner (non-verbaal en verbaal). 7. Hoe verliep het gesprek? 8. Hoe heb je het gesprek geopend? 9. Hoe reageerde je gesprekspartner? 10. Welke vragen heb je gesteld? 11. Wat waren de antwoorden? 12. Welke vragen heeft de ander gesteld? 13. Wat waren jouw antwoorden? 14. Hoe was de sfeer tijden het gesprek? 15. Welke gesprekstechnieken heb je toegepast? (denk aan: parafraseren, doorvragen, gevoelsreflecties, samenvatten etc.). Geef minimaal 3 concrete voorbeelden waaruit blijkt welke technieken je hebt toegepast. ( kopieer voorbeelden uit het gesprek). 16. Welke conclusies zijn er getrokken? VOLDOENDE: Inhoud: JA bij tenminste 10 van de 16 onderdelen; (1,2,3 en6 moeten in ieder geval voldoende zijn) GOED: Inhoud: JA bij alle onderdelen: Handtekening Praktijkbegeleid(st)er: 17

18 Bijlage 2E Overlegvormen beoordeling stage - Vormen van overleg/ overdracht: Inventariseer bij de instelling waar jij werkt welke vormen van overleg / overdracht er zijn, gericht op het overdragen van informatie over het kind/de jongere. - tussen collega s onderling - tussen collega s en ouders/vervangende opvoeders van het kind/ de jongere. - tussen instelling en kinderen/jongeren en andersom. Denk hierbij aan cliëntoverleg, overdracht schriftjes, informeel overleg, oudergesprekken, weekplanners etc. Wees hierin heel nauwkeurig. Gebruik hiervoor bijvoorbeeld het (pedagogisch) beleidsplan of houd een interview met het locatiehoofd. Voldaan/ Niet voldaan - Beschrijving van vormen van overleg In je verslag beschrijf je van ieder overleg: - Naam van het overleg - Deelnemers van het overleg; welke medewerkers horen aanwezig te zijn bij dit overleg (denk aan: groepsbegeleiders, coördinatoren, ouders etc.). - Doel van het overleg: wat wil men bereiken met dit overleg. - Inhoud van het overleg: de agenda. - frequentie: hoe vaak vind dit overleg plaats per maand/jaar. Voldaan/ Niet voldaan - Beschrijving van vormen van overdracht In je verslag beschrijf je van iedere vorm van overdracht: - Naam van de overdracht - Vorm waarin de overdracht plaats vindt (schriftje, fotoboek, telefoongesprek, ouderavond, gesprekken pauzetijd e.d.) - Doel van de overdracht: wat wil men bereiken met deze overdracht. - frequentie: hoe vaak vindt deze overdracht plaats per maand/jaar. Je hebt nu veel informatie verzameld. Lees alle informatie nog eens goed door. Als het goed is, heb je nu een goed beeld van de verschillende vormen van overdracht en de overleggen die in jouw instelling plaatsvinden om informatie over de kinderen/ jongeren over te brengen. Misschien heb je ook ontdekt dat er verschillende overleggen of vormen van overdracht niet plaatsvinden, te weinig plaatsvinden of dat er overleggen plaatsvinden die niet in het (pedagogisch) beleidsplan staan. Voldaan/ Niet voldaan Handtekening Praktijkbegeleid(st)er: 18

19 Conclusie en aanbevelingen(niveau 4): Schijf een conclusie en aanbeveling voor de leidinggevende van de instelling waar je stage loopt over de overleg/overdrachtsmomenten die gaan over de kinderen/jongeren. Beantwoord hiervoor de volgende vragen: - Welke vormen van overleg die je hebt gevonden in het beleidsplan vinden inderdaad plaats? - Welke overleggen mis je? (dit mogen ook vormen van overdracht zijn die niet in het beleidsplan zijn benoemd). - Wat is je advies? - Welke vormen van overdracht die je hebt gevonden in het pedagogisch beleidsplan vinden inderdaad plaats? - Welke overleggen mis je? (dit mogen ook vormen van overdracht zijn die niet in het beleidsplan zijn benoemd). - Wat is je advies? 19

20 Bijlage 2F Notulen (Niveau 4) Je woont een overleg bij waarin de kinderen/ jongeren besproken worden. Maak hiervan notulen volgens de richtlijnen van de workshop. Laat deze notulen eerst lezen en ondertekenen door je stagebegeleider voordat je dit op school laat beoordelen (1 A4 Arial 12). Hou rekening met de volgende punten: Noteer boven aan titel van de vergadering, de datum en de tijd en de namen van de deelnemers aan de vergadering. Schrijf de onderwerpen die behandeld worden op, houd de agendapunten erbij. Noteer afspraken. Noteer nieuwe ideeën. Vat discussies samen met de namen van de spreker erbij (wié zei wát en waarover). Schrijf conclusies en besluiten op. Noteer afspraken met de data die daaraan verbonden zijn. Noteer onverwachte zaken, bijvoorbeeld als de vergadering vastzit. Noteer problemen, noteer hoe er naar oplossingen is gezocht, noteer de gevonden oplossingen/antwoorden. Vergeet ondertussen niet zelf ook een mondelinge bijdrage te leveren. 20

21 Bijlage 3A Verslag 3 pedagogen Maak aan de hand van onderstaande punten je verslag pedagogen. Kies 3 pedagogen die behandeld zijn tijdens de lessen en die jou aanspreken. Beschrijf van elke pedagoog de volgende punten: 1. Waarom heb je voor deze pedagoog gekozen? Onderbouw je keuze. 2. Wat staat centraal in deze visie? 3. Wat zijn 2 pluspunten voor de praktijk om te werken met de gekozen pedagoog/ visie en onderbouw je antwoord. 4. Wat lijkt je lastig of waar denk jij moeite mee te hebben om te werken met gekozen visie? Benoem minimaal 2 punten en onderbouw je antwoord. 5. Wat is jouw professionele mening over deze pedagoog/ visie? Verslag minimaal 2 A4 Arial

22 Bijlage 3B Lesverslagen Aan het einde van elke les maak je een lesverslag van de gegeven theorie. Hiermee breng je structuur aan in de gekregen stof en formuleer je de hoofdzaken in je eigen woorden. De lesverslagen moeten aan de volgende eisen voldoen: 1. Een verkorte weergave van de theorie uit de lessen 2. In je eigen woorden beschrijf je wat je over het onderwerp al wist en wat je geleerd hebt. Wat zou je hier verder nog over willen leren? 3. Beoordeel je eigen studiehouding in de les kritisch: wat ging goed, wat kan er beter.(kijk ook naar de voorgaande les! vooral naar de doelen die je zelf gesteld hebt) Wat wordt jouw professionele voornemen voor de komende keer om een goede studie houding te laten zien. Als je hier niet uitkomt of je blijft steken in oppervlakkigheden, vraag dan feedback aan medestudenten of aan je docent. Mocht je ziek zijn of door omstandigheden de les niet persoonlijk gevolgd hebben, dan geef je dit duidelijk aan in je verslag en maak je een verslag over de inhoud van de les aan de hand van het lesonderwerp en de aantekeningen van een medestudent Alle lesverslagen zijn individueel en dus persoonlijk! 4. Minimaal half A4 en maximaal 1A4 getypt per les. Brononderzoek niveau 4 Je zoekt bij elke les(verslag) een bron die verband heeft met de theorie vanuit de lessen Wat is een bronvermelding? In een bronvermelding geef je aan waar je de informatie gevonden hebt: in welk boek, tijdschriftartikel, krantenartikel of op welke website. Het gebruik van geschikte bronnen verhoogt de kwaliteit van je verslag en daarmee ook de geloofwaardigheid. Door een duidelijke bronvermelding maak je duidelijk welke delen van je werkstuk zijn overgenomen uit het werk van een ander. Met een bronvermelding kan de lezer nagaan: welke bronnen je hebt gebruikt (betrouwbaarheid) of je een variatie aan bronnen hebt gebruikt of de bron correct is gebruikt 22

23 Waarom een bronvermelding? Voor het maken van een werkstuk, zal je meestal informatie uit boeken, tijdschriften en websites gebruiken. Je mag dat natuurlijk niet zomaar presenteren als jouw eigen werk! Maar je hoeft natuurlijk niet alles zelf te bedenken of te weten. Je mag wel informatie van andere overnemen in je werkstuk. Je moet dan wel met een duidelijke bronvermelding aangeven waar je de informatie vandaan hebt. Dat geldt overigens niet alleen als je informatie letterlijk overneemt, maar ook wanneer je de informatie van anderen in eigen woorden opschrijft. Let op!!niet alle bronnen van internet kun je gebruiken. De bronnen kunnen onjuiste informatie bevatten, of veel eigen meningen. Daarom moet je bronnen checken voor je ze gaat gebruiken. Hoe maak je een bronvermelding? Boek: achternaam schrijver, voorletters. Titel: als die er is een subtitel. Plaats of naam uitgever (jaar van uitgave) Voorbeelden: Kuitenbrouwer, J. Percies!:31 eigentijdse conversaties. Amsterdam (1989) Hofstadter, D.R. Gödel, Escher, Bach: an eternal golden braid. New York (1979) De grote dierenatlas. Spectrum (1987) Tijdschrift of krant: Achternaam schrijver, voorletters. Titel van het artikel: als die er is een subtitel. naam van het tijdschrift of de krant. (nummer en/of datum) paginanummer Voorbeelden: Visscher, M. De schuld van katoen: waarom Indiase boeren uit wanhoop zelfmoord plegen. Ode. (nr. 88 juli/augustus 2006) p Prijsdaling in beeld. Consumentengids. (juni 2006) p. 11 Veen, R. van. Oud, rijk en fit trekt de stad uit: pensioenmigratie. Trouw (18 september 2006) De Verdieping p.1 Internet: Achternaam schrijver, voorletters. Titel van de website. Geraadpleegd op datum. URL website Voorbeelden: Christoffel Columbus Geschiedenis Wikipedia. Geraadpleegd op 18 september

24 Kikkert, H. Waarom hebben we nagels? Hoe werkt mijn lichaam?. Geraadpleegd op 18 september Bronvermelding Google zoeken. Geraadpleegd op 18 september Eisen: 1. Je beschrijft waarom je hebt gekozen voor deze bronnen 2. Wat de link is met het theorie 3. En wat heb je nog meer geleerd vanuit deze bron Maak gebruik van verschillende soorten bronnen! 24

25 Bijlage 3C Beschrijving praktijksituaties Neem gedurende 3 weken de tijd om op jouw groep goed om je heen te kijken. Waaraan kun jij zien dat jouw collega s werken volgens de pedagogische visie uit het pedagogisch beleidsplan? Beschrijf minimaal 3 praktijksituaties waaruit dit blijkt. Minimaal 1A4 per praktijksituaties alle ondertekend door begeleider. Onder een praktijksituatie wordt verstaan: Een incident, gebeurtenis of interactie, tussen collega s en een kind uit je groep. De context van de situatie is de beroepsuitoefening: de groep die je begeleidt, de collega's en teamgenoten, de leiding en dergelijke. Hoe concreter de situatie, hoe beter en diepgaander en vooral doelgerichter deze is om verder te bewerken. Om een duidelijke beschrijving te krijgen beschrijf je jouw praktijksituatie systematisch volgens de onderstaande stappen: 1. Situatiebeschrijving, de context Beschrijf de context van de situatie: Welke groep? Moment van de dag? Wie waren er aanwezig? Welke taken hebben de betrokkenen in de groep? Wat waren jullie/ de betrokkenen aan het doen? 2. Situatiebeschrijving, het voorval Beschrijf uitvoerig wat de situatie: 3. Interpretatie Geef jouw mening over de situatie: Beschrijf indrukken, gevoelens en gedachten? 4. Werkwijze pedagogische visie Beschrijf wat je terugziet van de pedagogische visie? 5. Vervolgstappen Wat staat er in de literatuur over de pedagogische visie? En in hoeverre komt het wel/niet overeen met jouw praktijksituatie? Noteer de literatuur (titel en auteur) die je hebt gebruikt(zie blz. 24 bronvermelding) 6. Evaluatie methodische benadering Hoe zou jij deze situatie aanpakken? Welke vragen en twijfels heb je nog? Miste je iets of wat vond je erg goed? Leg uit waarom. 25

26 Bijlage 4: Toestemmingsbrief Betreft: Toestemming voor filmopname Hilversum, Januari 2016 Geachte stagebegeleider, Voor de schoolopdracht In gesprek zal onze student (uw stagiaire) een gesprek moeten voeren met de doelgroep. Om de interactie tussen student en cliënt te beoordelen willen wij beeldmateriaal van de student zien en vragen hiervoor toestemming om te filmen. Uiteraard worden deze beelden op school uitsluitend gebruikt om de gesprekskwaliteiten van onze student te kunnen toetsen. De student overlegt met u wat er met de filmbestanden na de beoordeling op school moet gebeuren. Wij stellen het zeer op prijs als onze student/ uw stagiaire hiervoor de gelegenheid krijgt. Graag bevestigen via onderstaand formulier. In het geval dat de student geen toestemming krijgt om deze opdracht uit te voeren, willen wij u vragen dit via onderstaande invulstrook te bevestigen. Deze leerling mag het gesprek dan in een andere setting uitvoeren ( in overleg met de loopbaanbegeleider). Bij voorbaat hartelijk dank voor uw medewerking, Het docententeam 2 e jaar PW. Graag aankruisen wat van toepassing is: Ja, het klopt dat er binnen onze instelling geen mogelijkheid is om een kind/jongere te filmen. Ja, de student heeft toestemming om een opname te maken binnen de organisatie. Naam Student:. Naam stagebegeleider: Naam instelling: Handtekening stagebegeleider: Telefoonnummer instelling: 26

27 Bijlage 5A- Evaluatie video opname Presentatie feedback werkgroep: LBB er feedback: Feedback Nederlands: Handtekening LBB-er: Handtekening student: 27

28 Bijlage 5B Evaluatieverslag Beantwoord de volgende vragen en verwerk dit in een verslag van 1 A4 Arial 12. De prestatie: video presentatie van een gesprek. Hoe vond je het om aan deze prestatie te werken? Wat vond je leuk/makkelijk? Wat vond je minder leuk/moeilijk? Welke feedback heb je van je klasgenoten gekregen? Welke feedback kreeg je van je Loopbaanbegeleider? Wat zou je de volgende keer anders doen? Waar ben je tevreden over? Jouw functioneren: Ben je op tijd begonnen met het maken van de opdrachten? Heb je genoeg tijd besteed / te veel tijd besteed aan de opdrachten? Was jouw inzet en betrokkenheid voldoende? Waar is dit uit gebleken? Heb je een positieve houding getoond of een negatieve? Wat ging goed, wat zou je de volgende keer anders doen? 28

29 Belangrijke websites voor de kinderopvang, Jeugdzorg en sociaal cultureel werk: Professionele kinderopvang is goed voor kinderen. Of dat nu op het kinderdagverblijf, de buitenschoolse opvang (bso) of bij een gastouder gebeurt. Onder begeleiding van een pedagogisch geschoolde groepsleiding of een ervaren gastouder draagt kinderopvang bij aan de ontwikkeling van kinderen. kinderdagverblijf Het virtueel kinderdagverblijf is ondergebracht bij het Waarborgfonds Kinderopvang en staat weer live. Over de Arbowet, het bouwbesluit, ergonomieeisen en beleidsregels kwaliteit kinderopvang Het Expertisecentrum Jeugdzorg geeft op deze site informatie en nieuws over ontwikkelingen in de jeugdzorg. Jeugdzorg Nederland is de branchevereniging voor jeugdzorgorganisaties. Ze behartigt de belangen en treedt op als werkgeversorganisatie

30 PROJECT 1 jaar 2 In gesprek BOL PW niveau 3&4 Controlelijst voor student Naam: Klas: HWEPMO4V Loopbaanbegeleider: Jorinde Pool Alle onderdelen ter beoordeling inleveren bij workshopdocent in laatste lesweek! Opdracht: Bij wie inleveren? Oke? Handtekening praktijkbegeleider? -Volledige aftekenlijst Bijlage 1A Prestatie 1: (op stage) (op stage) (op stage) (op stage) (niveau 4) (niveau 4) (niveau 4) - Twee uitgewerkte activiteiten volgens de richtlijnen van bijlage 1B. - Feedback volgens feedback formulier bijlage 1C -Video opname volgens richtlijnen bijlage 2A Toestemming kind voor project Ontwikkelboek - Drie overdrachtsverslagen volgens richtlijnen 2B -Oudergesprek of Hulpverlenend gesprek. Beoordeling en oefenmomenten vinden plaats op stage. - Gespreksverslag van het oudergesprek of hulpverlenend gesprek. volgens richtlijnen bijlage 2D. Let op!!bijlage uitprinten en ondertekenen stage -Beschrijving alle overlegvormen volgens richtlijnen bijlage 2E Let op!!bijlage uitprinten en ondertekenen stage Opdrachten vanuit boek Interactieve vaardigheden - Conclusie en aanbevelingen bijlage 2E -Notulen volgens richtlijnen 2F Activiteitenmethodiek (HACM) Prestatie 2: Gesprekstechnieken (HGESP) - Verslag drie pedagogen volgens richtlijnen Prestatie 3: bijlage 3A Pedagogische visies - Maak van elke les een lesverslag volgens (HPSY) richtlijnen 3B -Brononderzoek volgens bijlage 3B -Beschrijf minimaal 3 praktijksituaties waaruit blijkt dat jouw collega s wel of juist niet volgens de pedagogische visie werken. Volgens richtlijnen bijlage 3C -Toets Pedagogische visies -Evaluatie video-opname zie formulier bijlage 5A -Evaluatieverslag zie bijlage 5B LBB 30

31 31