Docentenhandleiding Biomimicry en water
|
|
- Leopold Molenaar
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Docentenhandleiding Biomimicry en water 1
2 Docentenhandleiding Biomimicry en water Waarom Lessons from nature? De manier waarop we nu leven en consumeren kunnen we niet lang meer vol houden. Als je kijkt naar de totale wereldbevolking dan leven we op een te grote voet. We kunnen het gebruik van fossiele brandstoffen minderen en minder vlees gaan eten, maar daarmee stellen we het probleem alleen maar uit. Wat nodig is, is een omslag in het denken in de manier waarop we onze economie aanjagen en producten ontwerpen. We hebben energiebronnen beschikbaar die in theorie oneindig lang mee kunnen gaan. Met Lessons from Nature (LfN) maakt u hier een eerste stap in. In de natuur is duurzaamheid heel normaal: afval wordt efficiënt gerecycled, de zon is een (bijna) onuitputtelijke bron van energie, de natuur kan zich aanpassen aan veranderende omstandigheden en reguleert zichzelf door positieve en/ of negatieve feedback. Sommige bedrijven maken een voorzichtige eerste stap. Zo heeft Nike een schoenenlijn die volledig duurzaam geproduceerd is en waarbij alle onderdelen van de schoenen worden hergebruikt. Doelen van het project Het doel van het project is leerlingen uit te dagen na te denken over hun toekomst. Een toekomst waarin een groene economie en maatschappij voorop staan. Met dit project Stellen we scholen in staat op een innovatieve manier aan duurzame ontwikkeling te werken en te integreren in hun curriculum, Maken we lesmodules die natuurlijke ecosystemen verbinden met het ontwikkelen van kerncompetenties, Staan ontdekkend leren en Leren buiten het klaslokaal centraal, Ontwikkelen jongeren competenties als creativiteit, samenwerken en kritisch denken, Breiden we Leren buiten het klaslokaal, ook wel Learning outside the classroom (LOtC) genoemd, uit, Ontwikkelen we een netwerk van scholen die werken met duurzame ontwikkeling en LOtC Op de website kunt u meer informatie vinden. 2
3 Opbouw van elke module Elke module is op dezelfde manier opgebouwd. Het geraamte van elke module bevat de onderdelen inspireren, ontdekken, begrijpen, toepassen en delen. Binnen elke module komen één of meerdere Lessons from nature principes terug. LfN Principes Afval = Voedsel (waste = food): Natuurlijke processen verlopen in een cyclus. Het afval van de ene cyclus is het voedsel voor de volgende cyclus. Dode boomblaadjes worden bijvoorbeeld de humuslaag voor de volgende boom. Meerdere voordelen (Nature provides multiple benefits): In de natuur hebben organismen meerdere functies. Een boom plant zichzelf voort en zorgt zo voor een nieuwe generatie. In de tijd die het duurt om voor nageslacht te zorgen zorgt een boom ook voor voedsel voor insecten (dode bladeren), wordt de boom gebruikt voor het maken van nesten en schuilplaatsen, leveren de dode bladeren voedingsstoffen aan de bodem, zet een boom koolstofdioxide om in zuurstof en helpt de boom mee met het reguleren van de temperatuur en hoeveelheid regen. Sterk door diversiteit (Promote diversity): De natuur beschikt over een groot aantal soorten, organismen en systemen. Samen zijn ze in staat om externe invloeden als aardbevingen of tsunami s te weerstaan. Door deze grote verscheidenheid worden de risico s op onherstelbare beschadiging verkleint. De natuur maakt gebruik van schone, ongelimiteerde hulpbronnen (Run on current solar income) De natuur is in staat zich aan te passen en is dynamisch. (Nature is adaptive, dynamic and responsive): De natuur past zich aan aan veranderende omstandigheden, zoals een langzame temperatuurverandering. De natuur optimaliseert (tot een bepaalde hoogte) (Nature optimizes (within limits)): In de evolutie heeft de natuur gekozen voor een optimale groei en niet een maximale groei. 3
4 Gebruik van een rubric of learning wall Omdat bij Lessons from Nature het opdoen van kennis ondergeschikt is aan het verwerven van competenties, is gekozen voor de beoordeling met behulp van een rubric. De belangrijkste competenties zijn opgenomen in een uitgebreide rubric, die toegevoegd is als bijlage en die u ook op de site apart kunt downloaden. Voor uw module kunt u zelf de competenties selecteren waarop u wilt beoordelen. Bij het ontwikkelen van deze module hebben we zelf al een selectie van zes competenties gemaakt, die u naar eigen inzicht aan kunt passen. Competenties bij deze module Kritisch denken: informatie beoordelen, informatie analyseren Creativiteit: informatie gebruiken, omgaan met onzekerheden, initiatief nemen Delen: ideeën bespreken Voorbereiding Afwegingen voordat u begint Afhankelijk van de tijd kunt u besluiten om het zoeken van informatie (gedeeltelijk) op te geven als huiswerk. Het knutselen van het ontwerp kunt u eventueel schrappen. Hoe wilt u dat leerlingen het project afsluiten? Is alleen een presentatie voldoende of maken leerlingen ook een poster, PowerPoint of laat u ze vrij in het gebruik van visuele ondersteuning van hun presentatie? Let op: Als leerlingen geen verslag hoeven te maken, dan is er van de literatuurstudie weinig terug te vinden of gaan leerlingen snel aan dit gedeelte voorbij. 4
5 Bedenk in hoeverre leerlingen gewend zijn om in projecten te werken en hun tijd zelf in te delen. Bij het uittesten bleek dat met name de 2 e klas moeite heeft om zijn eigen tijd in te delen en in te schatten, maar dat ook de 4 e klas hier moeite mee heeft. U kunt de vragen bij de eerste opdracht eventueel klassikaal bespreken. Maak eventueel een dagindeling zodat u leerlingen meer houvast biedt. Voor de literatuurstudie is het een meerwaarde als er per 2 leerlingen in ieder geval 1 computer beschikbaar is. Leerlingen zijn nog efficiënter aan het werk als ze bijvoorbeeld ieder antwoord zoeken op een deelvraag en het antwoord van de groepsgenoot kritisch bekijken en eventueel aanvullen. Voor de begeleiding is het handig als u een aantal bèta collega s heeft die de leerlingen kunnen ondersteunen bij het maken van een onderzoeksvraag en hypothese. Voor het maken van de zonnecel moet u met de toa doornemen of alle materialen aanwezig zijn, of te bestellen zijn. Extra Practicum U kunt met uw leerlingen de waterkwaliteit meten van verschillende sloten door diertjes te vangen en enkele gegevens te meten zoals de ph en de helderheid. De benodigde materialen kunt u misschien lenen bij een NME-centrum (centrum voor natuur- en milieueducatie). Benodigdheden computerlokaal of laptops (voor zowel zoekopdracht op internet als het maken voorbereiden van de presentatie). knutselspullen voor het bouwen van een model (eventueel vragen aan leerlingen om een deel zelf mee te nemen): karton, verf, dozen A3 vellen voor de bouwtekening Voor iedere leerling de uitgeprinte rubric voor de beoordeling 5
6 Doelgroep: Leerlingen van klas 2 t/m 4 havo en vwo Doelen: Na afloop van deze module hebben leerlingen meer ervaring opgedaan met de competenties kritisch denken, creativiteit en samenwerken hebben leerlingen nagedacht over het zelf veranderen van hun toekomst zijn leerlingen in staat een eigen onderzoeksvraag en hypothese op te stellen leggen leerlingen in eigen woorden uit wat biomimicry is kunnen leerlingen een aantal voorbeelden geven van biomimicry realiseren leerlingen zich dat de natuur dynamisch is, zich aan kan passen en een oplossing vindt voor problemen (nature is adaptive, dynamic and responsive) realiseren leerlingen zich dat de natuur meerdere voordelen heeft (nature has multiple benefits) realiseren leerlingen zich dat de natuur een oplossing kan bieden om economische problemen op te lossen Duur: Tussen de uur Introductie Opdracht 1 Opdracht 2 Opdracht 3 Opdracht 4 Informatie opzoeken en samenvatten Onderzoekvraag en hypothese Ontwerp uitdenken Bouwtekening Ontwerp knutselen Presenteren 30 min 30 min 60 min 30 min 3-4 uur 1 uur 1 uur 2 uur 4 uur 3-6 uur Werkvorm: Maak groepjes van tussen de 2-4 leerlingen. Bij groepjes van 2 of 3 leerlingen is de kans dat elke leerling betrokken is bij het project groter. 6
7 Vakken: Deze module past heel goed in een projectweek en is te integreren in de vakken biologie, tekenen en handvaardigheid. Daarnaast is de module extra leuk voor een TTO klas, omdat veel biomimicry informatie alleen beschikbaar is in het Engels. Begeleiding Zorg ervoor dat u vaak genoeg met de groepjes praat om de voortgang in te schatten en ze op weg te helpen. Bespreek met ieder groepjes tenminste éénmaal de onderzoeksvraag en hypothese. Keur eerst de literatuurstudie en onderzoeksvraag goed voordat leerlingen verdergaan met het tekenen van hun ontwerp. Achtergrondinformatie Voor meer achtergrondinformatie en interessante voorbeelden over biomimicry kunt u de volgende sites gebruiken: Wat is biomimicry? Bekijk de site Als u de inspiratiecirkel aanklikt krijgt u meer uitleg over de inhoud van het project Lessons from nature en er is een aparte pagina opgenomen over biomimicry. Bekijk het korte filmpje (in het engels): Een korte uitleg wat biomimicry is kunt u vinden op en Kijk voor biomimicry voorbeelden op is de wetenschappelijk biomimicry database en bevat honderden voorbeelden. Voor klas 2 en 3 is deze te ingewikkeld, maar klas 4 of een TTO klas 3 zou de database eventueel kunnen gebruiken. De meeste voorbeelden in deze database bevatten een foto en leggen kort uit welke eigenschap van een organisme gebruikt wordt in een technologische toepassing. 7
8 Introductie Als u voldoende tijd heeft kunt u beginnen met de introductiemodule Circulaire economie. Als er minder tijd beschikbaar is, kunt u eventueel de Powerpoint laten zien. Onder elke slide is achtergrondinformatie toegevoegd. De filmpjes zijn in het Engels, maar wel duidelijk en langzaam gesproken. Bekijk de filmpjes eerst zelf om in te schatten of uw leerlingen het niveau aankunnen of wat u aan extra informatie erbij moet vertellen. U kunt er natuurlijk ook voor kiezen om het filmpje af en toe op pauze te zetten. Neem daarna het informatieblad door met de leerlingen. Als u alleen het blad uitdeelt is de kans groot dat er alleen vluchtig naar gekeken wordt. Opdracht 1 Water zuiveren Doel: In het onderwerp komen, gedachten prikkelen Competenties: Kritisch denken, informatie delen, analytisch denken Inhoud: De leerlingen lezen een artikel waarin een nieuwe manier van rioolwater zuiveren wordt besproken. Omdat dit geen makkelijk artikel is zetten ze de verschillende stappen uit in een schema. In kleine groepjes bespreken de leerlingen de discussievragen. Bespreek deze eventueel klassikaal na. 8
9 Opdracht 2 Simpele waterzuivering Doel: Link leggen tussen natuur en menselijke technologie, inzien dat de natuur een oplossing heeft gevonden om aan schoon water te komen Competenties: kritisch denken, analytisch denken Inhoud: Overleg met de toa of alle materialen voorradig zijn. U kunt bij het uitvoeren van deze proef de leerlingen alvast laten oefenen met het bedenken van een onderzoeksvraag en het opstellen van een hypothese. De discussievragen kunt u gezamenlijk bespreken en/ of in groepjes. 9
10 Opdracht 3 Je eigen ontwerp Doel: Kennis toepassen in eigen ontwerp Competenties: Samenwerken, kritisch denken, creativiteit Inhoud: Onderzoeksvraag opstellen Leerlingen maken een keuze welke vorm van waterzuivering ze gaan onderzoeken. Ze beginnen met het maken van een mindmap waarbij het woord in het midden van het blad wordt opgeschreven en ze zoveel mogelijk woorden in een web eromheen schrijven die te maken hebben met hun vorm waterzuivering. Dit associëren kan helpen bij het opstellen van een onderzoeksvraag. Herhaal met de leerlingen wat de kenmerken zijn van een goede onderzoeksvraag en hypothese. Als u dit niet klassikaal bespreekt is de kans heel groot dat de kwaliteit van de eerste onderzoeksvraag niet goed is. Geef de leerlingen de keus om eventueel eerst informatie op te zoeken, zodat ze een goede onderzoeksvraag en hypothese kunnen vormen. Informatie zoeken Het is de bedoeling dat leerlingen achterhalen hoe ver de huidige technologie nu is en welke biomimicry voorbeelden ze kunnen gebruiken ter inspiratie. Op het informatieblad staan een aantal sites die bruikbaar zijn. Leerlingen zoeken daar zelf nog informatie bij. Om ervoor te zorgen dat leerlingen voldoende tijd aan dit onderdeel besteden, kunt u vragen om een samenvatting van de resultaten of een onderzoeksverslag. Moedig de leerlingen aan om bij de huidige technologische ontwikkelingen niet alleen snel te kijken naar wat er al bestaat, maar ook te willen weten hoe het werkt, wat de prijs is, of het op grote schaal gebruikt wordt enz. Biomimicry is een relatief nieuw onderwerp, waarbij veel informatie alleen in het Engels beschikbaar is. Als leerlingen eenmaal een idee hebben welke eigenschap van welk dier ze willen leren dan is informatie over het specifieke dier wel weer in het Nederlands te vinden. Let erop dat leerlingen begrijpen wat biomimicry is, anders zie je dat terug in het ontwerp waarin nauwelijks biomimicry wordt gebruikt. 10
11 Opdracht 4 Model uitwerken Ontwerp tekenen Bij het bedenken van het ontwerp is het zowel mogelijk om de vorm van het organisme mee te nemen, maar het kan ook alleen de functie zijn, of beide. Vermeld bij het maken van de tekening ook dat leerlingen het model gaan nabouwen in het klein. Dit voorkomt dat de tekening zo ingewikkeld wordt dat leerlingen het model niet meer kunnen bouwen. De groepjes tekenen eerst in klad hun ontwerp. Keur dit goed voordat ze een A3-vel krijgen om het ontwerp in het net te maken. Bij de tekening kunt u vragen om zowel een tekening van het ontwerp aan de buitenkant als een dwarsdoorsnede zodat het ontwerp ook van binnen te zien is. Dat laatste dwingt leerlingen beter na te denken en te onderzoeken hoe het ontwerp werkt. Model nabouwen Afhankelijk van de tijd en faciliteiten bouwen de leerlingen hun model in het klein. Vraag ze eventueel een deel van de knutselspullen zelf mee te nemen, zoals (schoenen)dozen of vreemde dingen die ze willen gebruiken. Presentatie U kunt de leerlingen vragen de informatie samen te vatten in een poster, presentatie en/ of filmpje. Afhankelijk van de eindkeuze kunnen de verschillende groepjes elkaar ook beoordelen. Vraag de groepjes enkele kritische vragen voor te bereiden voor één of twee andere groepjes. Laat elk groepje een tip en een top opschrijven voor elk groepje (dat kan alleen puur voor de presentatie zijn, maar ook voor de poster en/of de tekeningen en het model). 11
12 Dit project werd gefinancierd met de steun van de Europese Commissie. De verantwoordelijkheid voor deze publicatie (mededeling) ligt uitsluitend bij de auteur; de Commissie kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het gebruik van de informatie die erin is vervat.
Docentenhandleiding Biomimicry en energie
Docentenhandleiding Biomimicry en energie 1 Docentenhandleiding Biomimicry en energie Waarom Lessons from nature? De manier waarop we nu leven en consumeren kunnen we niet lang meer vol houden. Als je
Nadere informatieBiomimicry en water 1
Biomimicry en water 1 OBJECTIVES Biomimicry en water Doelen: Activeren van bestaande kennis Begrijpen hoe waterzuivering werkt Maken van een eigen ontwerp Competenties: Kritisch denken Creatief denken
Nadere informatieGebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag
Instructieblad Gebruik het vragenmachientje en bedenk een onderzoeksvraag Onderzoeken is leuk omdat je wat over jezelf leert: wat je kunt en hoe creatief je bent. Ook leer je over je omgeving en de wereld.
Nadere informatieDocentenhandleiding Vogelen met DNA
Docentenhandleiding Vogelen met DNA Doelgroep: 4-5 Havo, 4-6 VWO Leerstofgebied: biologie, erfelijkheid, evolutie Werkvorm: digitaal, alleen of groepswerk (max. 3 leerlingen per groep) Duur: 1 á 2 lesuren
Nadere informatieLESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES
LESPROGRAMMA LES 1. INTRODUCTIELES Inhoud In de introductieles gaat u met de leerlingen aan de slag met het thema duurzaam en eerlijk eten. Samen met de leerlingen bekijkt u drie filmpjes die uitleggen
Nadere informatieIntroductie Docentenhandleiding
Introductie Docentenhandleiding OBJECTIVES Introductie MODULE Doelen: Thema introduceren Activeren van bestaande kennis bij leerlingen Basaal begrip van de verschillen tussen een lineaire en een circulaire
Nadere informatieIntroduceren thema Natuurgeweld. tsunami s. centraal rondom natuurgeweld: Thema: Natuurgeweld. laten ontstaan?
Aardrijkskunde Natuurgeweld Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Natuurgeweld In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom natuurgeweld: 1. Wat zou er moeten gebeuren
Nadere informatieSummerLabb: een leerzame combinatie van bijzondere verhalen, proefjes en interactieve experimenten. Opdracht voor in de klas: Poep is Goud
SummerLabb: een leerzame combinatie van bijzondere verhalen, proefjes en interactieve experimenten SummerLabb is een rondreizende stad van de toekomst waar thema s als duurzaamheid en innovatie worden
Nadere informatieNederlands in Uitvoering
Leerjaar 2 Uitvinders Een informatieve tekst lezen Algemene modulegegevens Leerjaar: 2 Taaltaak: Een informatieve tekst lezen Thema: Uitvinders (sector Techniek) Leerstijlvariant: ERVAAR BEKIJK - DENK
Nadere informatieIntroduceren thema Broeikaseffect. Startopdracht. gekeken. http://bit.ly/1vqs19u. Thema: Broeikaseffect. laten stoppen? centraal:
Natuur & Techniek het broeikaseffect Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Broeikaseffect In deze les staan de volgende hogere- orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou je het broeikaseffect kunnen
Nadere informatieDocentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8
Docentenhandleiding Rijksmuseum Groep 7-8 1 Inhoud Voorbereidende les Afsluitende les Aanvullend materiaal bij deze lessen staat op de website: Introductiefilmpje PowerPoint presentatie Werkbladen 2 Voorbereidende
Nadere informatiede koude oorlog geschiedenis Tijdens de Koude Oorlog stonden er twee grote machtsblokken kinderen. Maak dan gebruik van het werkboekje (zie bijlage).
geschiedenis de koude oorlog Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Koude Oorlog In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal: Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen
Nadere informatieWaar kinderen een betere toekomst leren ontwerpen met nieuwe technologieën
Waar kinderen een betere toekomst leren ontwerpen met nieuwe technologieën Waar leerlingen leren ontwerpen en maken, met nieuwe technologieën, rondom een maatschappelijk thema. Wat zou jij écht willen
Nadere informatieTheater/Bioscoop De Nieuwe Kolk
Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 2 Cameratechnieken en Logo maken Les 1 Cameratechnieken en logo maken Samenvatting van de les De leerlingen leren in deze les hoe reclames
Nadere informatieWikiKids Atlas. Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas
WikiKids Atlas Lerarenhandleiding Project WikiKids Atlas 1. Inhoudsopgave. 1. Inhoudsopgave. p. 43 2. Inleiding. p. 44 3. Uitleg en kerndoelen WikiKids Atlas. p. 46 3.1. Inleiding. p. 46 3.2. Uitleg WikiKids.
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 1. Boeven in beeld Les 1. Boeven in beeld Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 120 minuten Samenvatting van de les De les begint met een klassikaal
Nadere informatiekinderrechten Aardrijkskunde kinderrechten gehoord? Met welke kinderrechten hebben zij te
Aardrijkskunde kinderrechten Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Kinderrechten In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal: Wat zijn de overeenkomsten en verschillen tussen
Nadere informatiehandleiding 1. Inleiding 2. Achtergrondinformatie
handleiding 1. Inleiding www.twentezonderafval.nl is een website voor groep 1 tot en met 8 over het gescheiden inzamelen van afval in Twente. Op deze website ontdekken de leerlingen hoe ze hun afval zoveel
Nadere informatiePlan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika
Plan van aanpak horizon verbreden Zuid-Afrika Welk gebied heb je gekozen? Het gekozen thema voor horizon verbreden is Zuid-Afrika. Ik ben zelf 4 keer in Zuid-Afrika geweest voor vrijwilligerswerk en ga
Nadere informatieIntroduceren thema Het menselijk lichaam. Thema: Het (menselijk) lichaam. centraal: 1. Maak een vergelijking tussen het menselijk lichaam en het
Natuur & Techniek Het (menselijk) lichaam Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Het (menselijk) lichaam Introduceren thema Het menselijk lichaam In deze lessen staan
Nadere informatieKiezen op Komst, VMBO 2
Kiezen op Komst, VMBO 2 Inleiding In elf korte hoofdstukken helpen we de leerling en u naar een verantwoorde sector-, afdelings- en leerwegkeuze. In ieder hoofdstuk komt een aspect van het keuzeproces
Nadere informatieDia 1 Introductie max. 2 minuten!
1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut
Nadere informatieDaarna wil ik een les gaan geven over het formuleren van vragen, zodat kinderen hier inzicht in krijgen hoe ze dit goed kunnen doen.
Plan van aanpak 1. Welk gebied heb je samen met de kinderen gekozen? De kinderen hebben door middel van stemmen voor het land Italië gekozen. Ik heb daarna enkele kinderen gevraag waarom ze voor dit land
Nadere informatieLesbrief Bodemdiertjes favoriete voedsel
Lesbrief Bodemdiertjes favoriete voedsel Doelgroep: Groep 4 t/m 8 Leerstofgebied: Wereldoriëntatie Werkvorm: Groepjes Duur: ± 30 minuten Doel van de opdracht: Leerlingen leren wat het favoriete voedsel
Nadere informatieTweede wereldoorlog:
geschiedenis Tweede wereldoorlog: Auto s en wegen Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog: auto s en wegen Introduceren thema Tweede Wereldoorlog:
Nadere informatieDocentenhandleiding veldwerk
Docentenhandleiding veldwerk Inhoudsopgave 2 Les 1 3 Les 2 5 Veldwerk 7 Les 3 Les 4 ~ 1 ~ In deze docentenhandleiding kun je een aantal zaken vinden die over de lessen gaan. Zo kun je steeds een vast aantal
Nadere informatieHieronder volgt een verslag van de ouderavond. Met vriendelijke groet, Team Daltonschool Corlaer
Geachte ouders/verzorgers, Op 10 mei j.l. is er een ouderavond geweest. We zijn heel blij met de opkomst en de bereidheid van ouders om met ons mee te denken over de voorbereiding van de leerlingen op
Nadere informatieTe veel, te rijk, te weinig. Waterpark Lankheet
Waterpark Lankheet Erfgoed/NME project voor groep 8 Handleiding leerkracht Opdrachtgever: Waterpark Lankheet en Commissie Culturele Vorming Haaksbergen Bronmateriaal: Waterpark Lankheet/Historische Kring
Nadere informatieIntroduceren thema Voeding en Bewegen. Wat doe je als leerkracht? Omschrijving van de opdracht: Thema: Voeding en bewegen
Natuur & Techniek Mijn lijf: Voeding en bewegen Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Voeding en bewegen In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom voeding en bewegen:
Nadere informatieChina Pagina 1. - Wie nodig jij uit voor een Chinese maaltijd? -
China Pagina 1 Colofon Uitnodiging voor maaltijd in Chinees Les voor groep 6-8 150-180 minuten Handvaardigheid Let op! In deze les opzet werken leerlingen in tweetallen, en maken samen 1 werkstuk, maar
Nadere informatiePROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM
PROJECT 2014 FLL WORLD CLASS SM In het FLL World Class SM Project zal jullie team: Een onderwerp kiezen waar jullie enthousiast over zijn of altijd al meer over hebben willen weten. Een innovatieve oplossing
Nadere informatieEen goede vangst! Een goede vangst 2014 - http://omwb.braintrigger.nl
Een goede vangst! Om fijn te leven maak je veel gebruik van energie. Bijvoorbeeld om eten te koken, of om te spelen met een spelcomputer. Maar ook om het huis te verwarmen of jezelf te vervoeren. Voor
Nadere informatieDuur van de les Introductie (gesprek) 15 minuten Kern (reflecteren en controleren met werkblad) 30 minuten Afsluiting, uitleg volgende les 5 minuten
Les 9 Reflecteren en controleren Voorbereiden U zorgt ervoor dat u weer groepjes aan elkaar heeft gekoppeld voor de feedback en dat de nieuwsitems, geprint of digitaal, beschikbaar zijn voor de groepjes.
Nadere informatieIntroduceren thema Áchtbanen. Thema: Achtbanen. centraal: 2. Hoe komt het dat de wagentjes toch op de rails blijven zelfs
Natuur & Techniek Achtbanen Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Achtbanen In deze les staan de volgende hogere orde denkvragen centraal: 1. Ontwerp een wagentje voor je eigen achtbaan. 2.
Nadere informatieeen leeftijdsgenoot uit een
Aardrijkskunde Een dag uit het leven van... een leeftijdsgenoot uit een andere cultuur Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Andere culturen Introduceren thema Andere
Nadere informatieBinnen dit thema wordt aandacht besteed aan het. Introduceren thema Sterren en planeten. centraal rondom sterren en planeten:
Aardrijkskunde Sterren en planeten Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Sterren en planeten In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal rondom sterren en planeten: 1. Op
Nadere informatieLEERACTIVITEIT IJs verkopen op straat Ent-teach Module 6 Project management
LEERACTIVITEIT IJs verkopen op straat Ent-teach Module 6 Project management Beschrijving van de leeractiviteit Voor de volgende opdracht zullen de studenten plannen* hoe ze gedurende een week ijs gaan
Nadere informatieBOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER
BOL OPLEIDINGEN MAATSCHAPPELIJKE ZORG AVENTUS APELDOORN / DEVENTER STUDIEWIJZER BOL PBGZ 12 / PBSD 9 Coördinatie, kwaliteit en voorlichting, profielfase Cohort 2016 2019 kwartiel 11 INSTROOMVEREISTEN:
Nadere informatieWhat s up Zuiderzeeland? aardrijkskunde, praktische opdracht
What s up Zuiderzeeland? Aardrijkskunde praktische opdracht praktisch onderzoek in zuiderzeeland 4 HV Naam: Klas: In dit onderdeel ga je zelf met je groepje op onderzoek. Je hebt geleerd dat Waterschap
Nadere informatieHandleiding voor docenten
LEREN PROGRAMMEREN MET Spelenderwijs leren programmeren voor kinderen LEREN PROGRAMMEREN MET Ron Ford Ron Ford Spelenderwijs leren programmeren voor kinderen 11-03-13 11:11 Handleiding voor docenten Scratch
Nadere informatieKettingreacties. Docentenhandleiding. Lesmateriaal 1-3 VMBO. Dit lesmateriaal is voor gebruik in de klas én in NEMO
Kettingreacties Docentenhandleiding Lesmateriaal 1-3 VMBO Dit lesmateriaal is voor gebruik in de klas én in NEMO Informatie bij dit lesmateriaal NEMO en onderwijs NEMO heeft een uitgebreid gratis educatief
Nadere informatieSterker naar het mbo. Docentenhandleiding. Januari 2018 Spirit4you.
Sterker naar het mbo Docentenhandleiding Januari 2018 Spirit4you www.bekijkjetoekomstnu.nl Inhoudsopgave Deel 1 Algemene informatie 3 Aanleiding 3 Vaardigheden oefenen 3 Voor wie? 3 Bij welk vak? 3 Algemene
Nadere informatiehoge stroming Fase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI hoge stroming Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Je werkt in een groepje van vier leerlingen. Iedereen in je groepje
Nadere informatieOntwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO
Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde
Nadere informatieHoe kunnen we WAT ACTIE zodat IETS VERANDERT
Anouk Nooteboom Hand-out Cultuurhelden Delft Werkvormen creatief proces & passende vragen In dit document zijn een aantal werkvormen te vinden die toe te passen zijn binnen het creatief proces. Bij de
Nadere informatieDocentenhandleiding veldwerk
Docentenhandleiding veldwerk Inhoudsopgave Inleiding 2 Les 1 3 Les 2 5 Veldwerk 7 Les 3 Les 4 ~ 1 ~ Inleiding In deze docentenhandleiding kun je een aantal zaken vinden die over de lessen gaan. Zo kun
Nadere informatieHET KLOKHUIS ZOEKT ONTWERPERS. Handleiding docent
HET KLOKHUIS ZOEKT ONTWERPERS Handleiding docent Inhoudelijke informatie Leeftijd Inzenddatum Tijdsindicatie Groep 6, 7, 8 basisonderwijs Uiterlijk 19 december 2014. Tenminste 6 uur. Te verdelen over meerdere
Nadere informatieEen gebouw inrichten. Lesbrief over inrichting en afwerking. Project Topstages www.ontdektechniek.nu
Een gebouw inrichten Lesbrief over inrichting en afwerking Project Topstages www.ontdektechniek.nu Deel A: Voorbereiding Inleiding Het Mondial College krijgt binnenkort een nieuw gebouw. In dit gebouw
Nadere informatieAanleiding projectweken. Gewenste kaders van een projectweek. Het proces
Aanleiding projectweken In het kader van talentontwikkleing en werken met 21 eeuwse vaardigheden zijn leerkrachten zich aan het ontwikkelen en professionaliseren naar nieuwe, innovatieve vormen van onderwijs.
Nadere informatieLESBRIEF LES 1 DE VOEDSELKETENLES SAMENVATTING LES 1 VOORBEREIDING BENODIGDHEDEN DUUR LESDOELEN LINK ZAAKVAKKENINHOUD. Wat is voedselverspilling?
SAMENVATTING In deze les wordt het begrip voedselverspilling geïntroduceerd. De leerlingen maken kennis met een voedselketen en ontdekken welke partijen daarbij betrokken zijn (de schakels in de voedselketen:
Nadere informatieIntroduceren thema Indeling planten- en dierenrijk. fauna in de wereld. Thema: Indeling planten- en dierenrijk. Dierenrijk.
Natuur & Techniek indeling planten- en dierenrijk Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Indeling planten- en dierenrijk Introduceren thema Indeling planten- en dierenrijk
Nadere informatieRed met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld
Red met jouw klas de wereld! Handleiding van het digitale educatiepakket bij de voorstelling: Wij redden de wereld Kom op, trek je jas aan. 't Is tijd dat er een stap wordt gezet. In regen en zonnestralen.
Nadere informatieWinkelen in het bos?
Winkelen in het bos? Natuur, tweede graad Doelstellingen Kinderen ervaren dat het bos uit verschillende delen en bewoners bestaat. Kinderen ontdekken verbanden tussen alle delen en bewoners van het bos.
Nadere informatieDe vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën:
> Categorieën De vragen sluiten aan bij de belevingswereld van de leerlingen en zijn onderverdeeld in de volgende vijftien categorieën: 1 > Poten, vleugels, vinnen 2 > Leren en werken 3 > Aarde, water,
Nadere informatiePhotoshop: top of flop? Over fotobewerking in reclames
Photoshop: top of flop? Over fotobewerking in reclames Korte samenvatting: In deze les leren de leerlingen om bewerkte foto s in reclames te herkennen, en discussiëren ze over de grenzen en invloed van
Nadere informatieIntroduceren thema 80 jarige oorlog. Thema: 80 jarige oorlog. centraal: 2. Maak een nieuw eigentijds volkslied.
Geschiedenis 80 jarige oorlog Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: 80 jarige oorlog In dit thema staan de volgende hogere orde denkvragen centraal: 1. Hoe zou Nederland eruit zien als Nederland
Nadere informatieInterview over verschillende teksten. WWWWH-vragen maken
Interview over verschillende teksten WWWWH-vragen maken Goed of fout? Waar of Niet waar? Uitbreiden/aanvullen van woordweb Maak een korte opdracht (eventueel met Kahoot) met GOED/FOUT-vragen of WAAR/NIET
Nadere informatieNationaal Gevangenismuseum
Nationaal Gevangenismuseum Gevangen in beeld Groep 8 Les 3. Bajespoëzie Les 3 Bajespoëzie Nationaal Gevangenismuseum Groep 8 75 minuten (langer met uitbreiding) Samenvatting van de les In de derde les
Nadere informatieLes 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar
Les 3 Radboud Kids: Meet the professor Voor de leraar Overzicht Doelen Leerlingen vormen een beeld bij het onderzoek van de professor Leerlingen vergroten hun woordenschat door het leren van nieuwe vaktermen
Nadere informatieMet welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen?
Met welk werk kunnen kinderen uit groep 5-6 thuiskomen en hoe kunt u uw kind thuis helpen? In groep 5-6 nemen kinderen steeds vaker werk mee naar huis. Vaak vinden kinderen het leuk om thuis aan schooldingen
Nadere informatieTraining. Vergaderen
Training Vergaderen Halide Temel 1-5-2014 Inhoudsopgave Inleiding 3 Doelen 4 Deelnemers 4 Werkvormen 4 Programma 4 Voorstellen & introductie 5 Opdracht Luciferspel 6 Theorie 7 Opdracht - Vergaderen 12
Nadere informatiePlant in de klas Instructieblad leerkracht Groep 6/7/8
Plant in de klas Instructieblad leerkracht Groep 6/7/8 Colofon Titel: Plant in de klas - Instructieblad leerkracht, groep 6/7/8 Auteurs: Nienke van den Berg Hilde Spitters (NIGZ) Redacteuren: John Luteijs
Nadere informatieGastlessen voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Docentenhandleiding. kwaliteit
Gastlessen voor studenten 3 e leerjaar PW 3 en 4 Docentenhandleiding kwaliteit Gastles kwaliteit- Docentenhandleiding Lesduur 2 x 45 minuten.de genoemde tijden zijn richtlijnen. Een onderdeel kan iets
Nadere informatieSpreken - Presenteren HV 1. CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie. http://maken.wikiwijs.nl/52520
Spreken - Presenteren HV 1 Auteur VO-content Laatst gewijzigd Licentie Webadres 21 July 2015 CC Naamsvermelding-GelijkDelen 3.0 Nederland licentie http://maken.wikiwijs.nl/52520 Dit lesmateriaal is gemaakt
Nadere informatieLesbrief Bodemdiertjes favoriete voedsel
Lesbrief Bodemdiertjes favoriete voedsel Doelgroep: Groep 6 t/m 8 Leerstofgebied: Wereldoriëntatie Werkvorm: Groepjes Duur: ± 30 minuten Doel van de opdracht: Leerlingen leren wat het favoriete voedsel
Nadere informatieLes 1: Vaktijdschriften: een eerste oriëntatie
Les 1: Vaktijdschriften: een eerste oriëntatie Aanvulling Competent in leesbevordering Docentengids voor opleidingen Pedagogisch Werk en Onderwijsassistent Auteur: Annemiek Hermans Bouwstenen voor leesbevordering
Nadere informatieOnder onze voeten Schoolbezoek Min40Celsius. Lesbrief
Onder onze voeten Schoolbezoek Min40Celsius Lesbrief Lesbrief Onder onze voeten U gaat met uw klas een bezoek brengen aan Min40Celsius, aan de hand van deze lesbrief kunt het bezoek (kort) voorbereiden.
Nadere informatieTweede wereldoorlog:
geschiedenis Tweede wereldoorlog: oorlogsvoertuigen Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Tweede Wereldoorlog: Oorlogsvoertuigen Introduceren thema Tweede Wereldoorlog:
Nadere informatieDocentenhandleiding. Project Storesafari
Docentenhandleiding Project Storesafari Docentenhandleiding project Storesafari Inhoud opdracht Storesafari De opdracht bestaat uit: 1 Links naar project Storesafari en retailquiz. 2 Docentenhandleiding
Nadere informatieLesbrief Bij, wesp, hommel of zweefvlieg
Lesbrief Bij, wesp, hommel of zweefvlieg Doelgroep: Groep 4 t/m 8 Lesduur: ± 45 minuten Werkvorm: Groepjes of alleen Leerstofgebied: Wereldoriëntatie Doel van de opdracht: Het leren herkennen van een bij,
Nadere informatieWhat s up Zuiderzeeland?
What s up Zuiderzeeland? biologie praktische opdracht, 4vmbo Naam: Klas: In dit onderdeel ga je zelf met je groepje aan de slag. Bij de theoretische opdracht heb je gekeken welke dieren er voorkomen in
Nadere informatieTeam 5: Natuur. Onderzoek naar de natuurlijke zonnecel
Zonnepanelen op school Team 5: Natuur Onderzoek naar de natuurlijke zonnecel Jullie gaan onderzoeken of de plant een zonnecel is en wie daar gebruik van maken 1. SAMENWERKEN IN EEN TEAM Jullie gaan samenwerken
Nadere informatieTijd: 8:30. Klas: 3HVc 9:10. Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad (zie paper 1)
Lesplan les 1 Seksualiteit: Grenzen en Wensen Tijd: 8:30 Klas: 3HVc Aantal lln: 15 Introductie van de lessenserie: grenzen en wensen Beginsituatie Leerlingen hebben week hiervoor toets seksualiteit gehad
Nadere informatieCyclus 2. Les 2 Een doel voor de robot
Cyclus 2 Les 2 Een doel voor de robot Lesdoelen Aan het einde van de les... Kunnen de leerlingen uitleggen waarom je bij een ontwerp (binnen deze context) al rekening moet houden met je doelgroep, functionaliteit
Nadere informatieFase Ontdek en onderzoek
Groep 7 & 8 Team van maximaal 4 leerlingen Leerling materiaal TECHNIEK TOERNOOI de dwalende robot Fase Ontdek en onderzoek Verdeel de rollen Groep 1: Robomind Je werkt in een groepje van vier leerlingen.
Nadere informatieLesbrief Bij, wesp, hommel of zweefvlieg? 1
Bij, wesp, hommel of zweefvlieg? 1 Doelgroep: Groep 4 t/m 8 Lesduur: Werkvorm: Leerstofgebied: ± 45 minuten Groepjes of zelfstandig Wereldoriëntatie Doel van de opdracht: Het leren herkennen van een bij,
Nadere informatieTijdzones. geschiedenis. In dit thema verdiepen kinderen zich in een van de tijdvakken. onderstaand filmpje bekijken over het maken van een digitale
geschiedenis Tijdzones Omschrijving van de opdracht: Introductie Thema: Tijdlijn In dit thema kiezen de kinderen een tijdvak uit om zich verder in te verdiepen. Voor dit tijdvak staat de volgende hogere
Nadere informatieBeste docent, Hartelijke groet, Krista te Brake, Projectleider educatie Ja Natuurlijk Annabelle Zegers, Assistent educatie Ja Natuurlijk
Beste docent, Voorafgaand aan het museumbezoek aan Ja Natuurlijk en de eventuele workshops vragen wij u om uw leerlingen voor te bereiden. De voorbereiding vraagt 1 lesuur (de film duurt 14 minuten). Film
Nadere informatieWaste Away Challenge. www.urbanseeds.nl. www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl. T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1
www.urbanseeds.nl Waste Away Een afvalstrijd tussen middelbare scholen www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1 Waste Away De Waste Away is het startpunt voor middelbare
Nadere informatieSpots on Jobs Docentenhandleiding
Spots on Jobs Docentenhandleiding December 2018 Spirit4you Spots Experience is opgenomen in de Lobbox VMBO Kijk op www.bekijkjetoekomstnu.nl Inhoudsopgave Deel 1 Algemene informatie 2 Een opleiding of
Nadere informatieOnderzoeksboekje. Klas: Namen:
Onderzoeksboekje Klas: Namen: De onderdelen van de onderzoekscyclus: 1. Introductie 2. Verkennen 3. Opzetten onderzoek 4. Uitvoeren onderzoek 5. Concluderen 6. Presenteren 7. Verdiepen/verbreden 2 Science
Nadere informatieLESBRIEF BOUWEN ALS BOMEN
LESBRIEF BOUWEN ALS BOMEN OPDRACHT 1: BIOLOGISCHE TEKENING VAN HET PALMBLAD Bekijk het palmblad van de Livistona rotundifolia (waaierpalm) goed en teken een bovenaanzicht of een zijaanzicht van het palmblad.
Nadere informatieEen project van Jeelo gaat zo
Handleiding groep 3-8 Een project van Jeelo gaat zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe een project van Jeelo in elkaar zit. Voor groep 3-4 wijzer 2007 Zo gaat een
Nadere informatieNaam:. Namen groepsleden:... Begeleider:
Naam:. Klas: Namen groepsleden:........ Begeleider: 1 Inleiding In deze projectweek ga je onderzoek doen. Dit onderzoek is ter voorbereiding op het sectorwerkstuk in de vierde klas. Dit boekje is jouw
Nadere informatieeigen woonplaats Oorlog: geschiedenis in de geschiedenis monumenten hebben te maken met oorlogen? Welke oorlogen
geschiedenis Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Omschrijving van de opdracht: Wat doe je als leerkracht? Introductie Thema: Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats Introduceren thema Oorlog:
Nadere informatieLes 1 Probleem verkennen, ideeën verzinnen en kiezen
en Casus Tafels leren in samenwerking met OBS Het Galjoen, Den Hoorn Wetenschapsknooppunt Zuid-Holland TU Delft en ontwerpbureau Meeple In deze casus ontwerpen leerlingen een leuke manier om tafels te
Nadere informatieAAN DE SLAG MET AFVAL DOE-OPDRACHTEN Groep 7-8
AAN DE SLAG MET AFVAL DOE-OPDRACHTEN Groep 7-8 INLEIDING Onderdeel van de website Aan de slag met afval zijn verschillende doe-opdrachten die erop zijn gericht om het thema afval extra tot leven te brengen.
Nadere informatiePersdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010
Persdossier ikgeeflevenaanmijnplaneet.indeklas.be 28 september 2010 Persbericht Wat vind je in de virtuele edukit? Een dynamische website Activiteiten in detail De algemene campagne ikgeeflevenaanmijnplaneet.be
Nadere informatieWorkshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze?
Workshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze? Workshop C Waarom is stemmen belangrijk en hoe maak ik mijn keuze? Korte omschrijving workshop In deze workshop ontdekken de deelnemers
Nadere informatieTekenen met Licht. It s your time to shine!
Tekenen met Licht It s your time to shine! 1 Colofon Inhoud en samenstelling Patrick Couwenberg van 4XM www.workshopstartpagina.nl info@workshopstartpagina.nl 2 Tekenen met licht Inleiding Tekenen met
Nadere informatieMedia & het Medium Lessenserie Mag ik even uw aandacht?
Media & het Medium Lessenserie Mag ik even uw aandacht? Docentenhandleiding doelgroep duur 4 havo, vwo 7-8 klokuren Inleiding Reclameposters en billboards schreeuwen om de aandacht op straat. Op de tv
Nadere informatieDocentenhandleiding PO Schoolkamp
Docentenhandleiding PO Schoolkamp Inhoudsopgave 1 Inleiding... 1 2 Wat maakt deze opdracht 21 e eeuws?... 1 2.1 Lesdoelstellingen... 2 2.2 Leerdoelen... 2 3 Opzet van de opdracht... 2 3.1 Indeling van
Nadere informatieLeidraad om een onderzoek te maken dat aan alle voorwaarden van de FLL voldoet.
Leidraad om een onderzoek te maken dat aan alle voorwaarden van de FLL voldoet. Verwonderen.. Werkvorm Welk plaatje voelt warmer of kouder aan? Noteer dit Controleer met infrarood thermometer Wat gaat
Nadere informatieVoorbeeldprogramma startbijeenkomst
BIJLAGE 3 Voorbeeldprogramma startbijeenkomst Inleiding De startbijeenkomst vindt plaats vooraf aan iedere activiteit, ook wanneer jongeren al vaker mee hebben gedaan met M25. Natuurlijk kun je variëren
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieTakenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie. Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk?
Takenblad Plusklas Ontdekken Periode 2 : Herfstvakantie tot kerstvakantie Naam : Wat is de bedoeling? Opdracht: Spoorzoekers Van wie is die vingerafdruk? Er is een misdaad gepleegd! Een dief heeft de computer
Nadere informatieProject Check de Stadsvergroening Handleiding en opzet
Project Check de Stadsvergroening Handleiding en opzet Contents Introductie... 2 Waarom doen jullie mee?... 2 Meten is weten... 2 Opbouw van deze handleiding... 2 Module opbouw... 3 Lesaanpak... 3 Lesopbouw...
Nadere informatie