elearning and Blended Learning Guus Wijngaards INHOLLAND Lector elearning

Transcriptie

1 elearning and Blended Learning Guus Wijngaards INHOLLAND Lector elearning

2 Lectoraat? Toegepast onderzoek (Praktijkgericht) Kennis delen met de buitenwereld Brugfunctie naar de maatschappij 2

3 Fusie 16 Schools studenten 3500 werknemers Alkmaar Almere Oegstgeest Den Haag Diemen Haarlem Delft Rotterdam Dordrecht 3

4 INHOLLAND Schools Aanstelling: Full-time - instellingsbreed Agribusiness - Communication - Media - Art - Design - Construction - Economics - Education - Finance - Informatics - Law - Health - Social Work - Technical engineering - Life Science - Technology - Management - Marketing - Leasure 4

5 Eén geïntegreerde infrastructuur Analoog / ISDN Kabel / xdsl Draadloos Internet Laptops Workstations Server Server Server LAN VPN Hoofdvestiging 1 Draadloze transmissie Analoog / ISDN ServerServer Laptops Workstations LAN 1 Gbps Nevenvestiging 1a Nevenvestiging 1b Nevenvestiging 1c WAN SURFnet Site-to-site VPN Via ISP Via eigen dienst Dial-in Services 1 Gbps LAN 1 Gbps Web Servers Terminal Servers Generieke Applicatie Servers S/W Distribution Servers LAN 1 Gbps Nevenvestiging 2a Hoofdvestiging 2 Et cetera Standaard en uniform aan Hoofdvestiging 1 met nevenvestigingen Nevenvestiging 2b 1a,b etc. LAN Hoofdvestiging 3 Speciale Input/ Output Servers Centrale Onderwijs applicatie servers Centrale opslag Bedrijfsapplicatie Servers SERVICE CENTER Nevenvestiging 3a Nevenvestiging 3b Nevenvestiging 3c Nevenvestiging 3d 5

6 Trendsetter with Virtual Campus 6

7 De student is het middelpunt Studiegids INFO opleiding Studiegids Print PS Volg Inschrijven STARTpage Nieuws EDU Site School info EDU Site Blackboard STARTpage Search DPF product PS Volg Cijferoverzicht DPF Docent DPF Essay 7

8 Blended Learning en elearning?? Waar hebben we t eigenlijk over? 8

9 Iedereen praat erover! 9

10 Iedereen wil meedoen 10

11 elearning elearning betekent het gebruik van multimedia technologieën en het internet om de kwaliteit van het leren te verbeteren maar het blijkt vooral een menselijke revolutie te betekenen.. 11

12 Blended Learning Een mix van elearning en traditionele vormen van onderwijs waarbij het gaat om distributie van leerinhouden vormen van communicatie didactische methoden soorten leerprocessen of combinaties hiervan 12

13 Local Subject materials Spread out Synchronous Communication Asynchronous Individual Learning process Group Static Learning strategy Interactive

14 De wens om het onderwijs te veranderen en het leren met ICT krachtdadig te ondersteunen Van een totale omwenteling naar wat sommigen het nieuwe leren noemen, is zeker geen sprake! 14

15 Quite a challenge!?!

16 Hoe kunnen we docenten helpen om beter om te gaan met de nieuwe generatie screenagers? 16

17 17

18 In theory there is no difference between practice and theory. In practice there is. (Yogi Berra) 18

19 Hoe helpen we? Praktijkonderzoek (Inter)nationale imput Advies Activiteiten met scholen, organisaties en bedrijven 19

20 Onderzoek I De rol van de etutor Gericht op het bevorderen van kennis en ervaringen van hoe je leerprocessen moet begeleiden in elearning en Blended Learning situaties 20

21 Onderzoek II Learning objects Zijn Learning Objects belangrijk voor INHOLLAND? Hoe moeten we ermee omgaan? Wat voor een type LCMS hebben we nodig? 21

22 Onderzoek III ICT-gedrag Het opdoen van betrouwbare informatie over hoe hedendaagse en toekomstige studenten communiceren en informatie verwerven met gebruik van ICT 22

23 Onderzoek IVI Visual Knowledge Building Hoe werkt het? Het gebruik van woorden en beelden naast elkaar in leersituaties? 23

24 Onderzoek V Educational Handhelds How to find educationally relevant ways of using handheld technology that are both reproducible and durable? 24

25 Onderzoek VI Education and Gaming What can you learn from playing games and how can education profit from it? 25

26 Project New Blends Het bestuderen van alle mogelijke Blends m.b.t. in te zetten middelen in de meest brede zin van het woord. Output: een (geteste) opzet voor het uitvoeren van het curriculum Pabo op drie verschillende wijzen: met veel sturing vanuit de opleiding met een gemiddelde sturing met veel zelfsturing door de student 26

27 Uitgangspunten Het leerproces start in de elektronische leeromgeving, face-to-face bijeenkomsten zijn aanvullend ten behoeve van instructie, introducties op kennisdomeinen, training, coaching en begeleiding. De leeromgeving is geheel van leerobjecten en leerbronnen, waar de docent deel van uitmaakt in de rol van inhoudsdeskundige, begeleider [etutor] of persoonlijke coach. 27

28 Uitgangspunten Brede definitie van 'blended learning'als mix van soorten leerprocessen, didactische strategieën, vormen van communicatie en de beschikbare media binnen de leeromgeving. Ruimte voor persoonlijke profilering binnen competentiegericht opleiden, rekening houdend met individuele verschillen in vooropleiding, ervaring, begeleidingsbehoefte en zelfsturend vermogen. 28

29 Projectresultaat Een beproefd model voor verschillende leerroutes binnen hetzelfde curriculum, toegesneden op de student en zijn situatie, met een beargumenteerde inzet van beschikbare leermiddelen, werkvormen, communicatiemogelijkheden en media. 29

30 ROUTE 1 ROUTE 2 ROUTE 3 Sterke externe sturing met veel faceto-face contactmomenten voor instructie, introducties op kennisdomeinen, begeleiding, coaching en training Externe sturing vooral gericht op feedback en metacognitie; beperkte inzet van face-to-face contact voor instructie, traing, coaching en begeleiding Veel ruimte voor zelfsturing en een zeer beperkte inzet van face-to-face contacten voor kennismaking, begeleiding, coaching en training Maximale externe sturing en tijd- en plaatsgebonden leren Maximale zelfsturing en tijd- en plaatsonafhankelijk leren 30

31 Conceptueel kader Karakteristieken van de student [zelfsturend vermogen e.d. Kenmerken van soorten Leerprocessen [theorie, praktijk, expertise] Percepties van de student [Eigen ervaring, variatie en onderscheidend vermogen] Didactische modellen en omgevingen Teaching New Blends in Education [routes binnen het curriculum met variatie in teaching and learning Learning 31

32 Stelling 1 Als uitgevers hun informatie niet snel vindbaar maken op het internet, kijkt niemand er meer naar om! 32

33 Stelling 2 Uitgevers zouden meer moeten meedoen met onderzoek naar elearning en Blended Learning! 33

34 Stelling 3 Er is altijd veel leermateriaal gemaakt door docenten in het hoger onderwijs. Nu er steeds meer digitale mogelijkheden komen die met name opslag en hervindbaarheid vergemakkelijken, zouden uitgevers veel nadrukkelijker moeten proberen bij dit proces een voet tussen de deur te krijgen en onder meer op het terrein van vormgeving hun diensten moeten aanbieden. 34

35 Bezoek onze website voor meer informatie! 35