Past digitaal onderwijs onze leerlingen? Simea Congres, 10 april 2014 Helen Blom & Harry Knoors

Transcriptie

1 Past digitaal onderwijs onze leerlingen? Simea Congres, 10 april 2014 Helen Blom & Harry Knoors 1

2 ICT Transforming Education (Unesco, 2010) The fourth revolution: Learning is moving beyond the walls of the classroom The exploding digital universe: In 2011 the digital universe was 10 times the size it was in 2006 Transforming education: Radically changing the way teachers teach and the way learners learn 2

3 Van denken Merken jullie al iets van deze vierde revolutie? - prive? - in de klas? Denken jullie dat DSH leerlingen er iets van merken? Sociale Media (Facebook, Twitter), Whatsapp, chatten, Youtube, apps.. Wat zijn de gevolgen voor: - sociale relaties - leren 3

4 naar weten Het Kentalis programma Online vriendschappen Leesbegrip van hypertekst 4

5 Het Kentalis programma Ontwikkeling elektronische leeromgeving e-zorg projecten: bv Mijn Digidag, Articulatielotto Ict searchtool geschikte software apps Ondersteunde Communicatie, Communicatie Paspoort Apps Prentenboeken Mediawijs Onderzoek Interactief voorlezen met de ipad (ism NDSK) Online vriendschappen ICT en Leren Begrijpend lezen van hypertekst Navigeren en informeren (in ontwikkeling) Effectieve multimediale presentatie (in acquisitie) 5

6 Online vriendschappen Wat doen d/sh jongeren online, wat is de kwaliteit van hun online, gemixte en offline vriendschappen en hoe is dit gerelateerd aan hun welbevinden? Meer dan 200 jongeren tussen 18 en 25 jaar Nederland en Amerika Vragenlijst over: - Online activiteiten - Kwaliteit van online, gemixte en offline vriendschappen - Welbevinden 6

7 Online vriendschappen De resultaten: Nederland versus Amerika Het welbevinden en de kwaliteit van de vriendschappen van D/SH jongeren is niet lager dan die van H jongeren Online vriendschappen hebben geen negatieve invloed op het welbevinden! Het belangrijkste type vriendschap is de gemixte vriendschap: de jongere heeft zowel online als offline contact met zijn vriend. Een goede gemixte vriendschap is gerelateerd aan een hogere mate van welbevinden 7

8 Leesbegrip van hypertekst Wat is hypertekst? 8

9 Leesbegrip van hypertekst Het lezen van hypertekst is uitdagender dan het lezen van reguliere tekst Werkgeheugen Integratie van informatie Er wordt gedacht dat deze uitdaging nog groter is bij D/SH en TOS kinderen 9

10 Leesbegrip van hypertekst Het onderzoek: D/SH en TOS kinderen (12-14 jaar) 3 Deelonderzoeken: 1. Onderzoeken in welke mate het lezen van hypertekst tot verminderd tekstbegrip bij D/SH en TOS kinderen leidt. 2. Onderzoeken of de soort structuur van de hypertekst en de aanwezigheid van een grafisch overzicht van belang zijn bij het tekstbegrip. 3. Interventiestudie waarbij leerlingen leesstrategieën aangereikt krijgen die mogelijk het lezen van hyperteksten vergemakkelijkt. 10

11 Deelonderzoek 2 Onderzoeken of de soort structuur van de hypertekst en de aanwezigheid van een grafisch overzicht van belang zijn bij het tekstbegrip. Soort structuur: Wel of geen grafisch overzicht Klois et al., 2013 Hiërarchisch Semantisch 11

12 Deelonderzoek 3 Interventiestudie waarbij leerlingen leesstrategieën aangereikt krijgen die mogelijk het lezen van hyperteksten vergemakkelijkt. Proberen een semantisch gestructureerde tekst hiërarchisch op te bouwen, zodat het overzichtelijker wordt. 12

13 Take home message Stimuleer, monitor, evalueer en houd onderzoek in de gaten! 13

14 Bedankt voor uw aandacht 14

15 Vragen? Suggesties? 15