Create to explore yourself'

Transcriptie

1 Het Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht Onlosmakelijk verbonden met de Omgeving de Samenleving Bedrijven en Maatschappelijke organisaties Leren & Samenleving als natuurlijke bondgenoot van leerlingen bij hun talentontwikkeling. Skillslab leerroute Create to explore yourself' A different style of learning.

2 Inleiding Het Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht heeft de ambitie de kinderen voor te bereiden op een mooie toekomst waarbij hun talenten en ambities maximaal tot ontwikkeling komen. Wij ( OPOD) creëren een veilige en solide basis zodat de kinderen zich kunnen ontwikkelen tot wereldburgers en in staat zijn zich constant aan te passen aan de alsmaar veranderende samenleving. Dat doen wij met gemotiveerde en geïnspireerde docenten en mensen van bedrijven en organisaties uit de regio die begrijpen en vooral ook aanvoelen hoe de toekomst eruit ziet en hoe ze jonge kinderen kunnen boeien, inspireren en gidsen op weg naar hun toekomst. Wij leren ze de 21 ste Century Skills ontwikkelen door ze op een natuurlijke en speelse manier kennis te laten maken met de echte wereld. Wat zijn dan die 21ste Century Skills? Wij leren ze kritisch en creatief denken, leren ze problemen oplossen, communiceren en culturele vaardigheden, omgaan met moderne media, ict en vooral ook basisvaardigheden om informatie te verwerven. Daarom gaan we actief met de leerlingen in de echte wereld (de samenleving) aan de slag. Wij leggen contacten met maatschappelijke organisaties en bedrijven, laten leerlingen daadwerkelijk participeren. Wij brengen ze in verbinding, leren ze observeren, laten ze verwonderen en leren ze ontdekken hoe de wereld eruit ziet én hoe het binnen die verschillende bedrijven en organisaties er aan toe gaat. Zo ontdekken de leerlingen hoe de echte wereld is, hoe dat daar werkt maar vooral ook waar hun interesse ligt. 1

3 Tijdens deze verkenning/ontdekkingstocht verwerven ze op een natuurlijke en speelse wijze de 21 ste Century Skills maar nog meer krijgen ze een beeld van; Hoe bedrijven en organisaties in werkelijkheid in elkaar zitten. Hoe al die verschillende mensen en bedrijven samenwerken en ook afhankelijk van elkaar zijn. Welke beroepen en vooral ook wat voor soort werk daar is. Hoe beroepen er in de toekomst uit kunnen zien. Wat ze zelf leuk vinden en via welke leerroute en scholing ze daar terecht kunnen komen. De Regio als Podium Dordrecht gelegen in het hart van één van de grootste Delta s van de wereld met een rijke schakering aan; Stedelijke omgeving met Hightech Industrie. Natuur en Recreatie. Internationale Bedrijvigheid en Dienstverlening. Water en Havenactiviteiten. Groene omgeving, Land- en Tuinbouw en Voedselproductie. Kunst, Cultuur & Sport. Kortom een omgeving waar vrijwel alle business en beroepsactiviteiten voorkomen. Zo starten we projecten waar leerlingen zelf op verkenning gaan onder begeleiding van een leerkracht om samen met mensen van bedrijven en organisaties zich te verdiepen in allerlei onderwerpen en dagelijkse activiteiten bij een bedrijf, in een wijk, in een instelling of regio. Zo kunnen leerlingen kiezen voor een project De Merwedehaven of een project De Wijk & het Gezondheidscentrum of een project Sport, Recreatie & Cultuur. 2

4 Werkwijze In aanvang (pilotfase) starten we met de leerlingen uit groep 6, 7 en 8. Een groep van in totaal 16 leerlingen. Zij kiezen voor een periode van gedurende 8 weken (1 dagdeel per week) voor één thema (bijvoorbeeld De Merwedehaven of Recreatie Nationaal Park de Biesbosch ). Onder begeleiding van een mentor/docent aangevuld met een stagiair (onderwijsassistent MBO of PABO student) en eventueel een ouder, start deze groep met een excursie en inspiratiesessie naar een bedrijf of organisatie in een gebied. De leerlingen maken tijdens deze excursie vooral kennis met zoveel mogelijk aspecten van de verschillende bedrijven/organisaties en/of de bedrijvigheid binnen het gebied en laten zich vooral inspireren. Naar aanleiding van deze excursie gaan de leerlingen in twee groepen van 8 leerlingen zich verdiepen in bepaalde onderwerpen van hun interessegebied. Hiertoe formuleren ze op school gerichte onderzoeksvragen. 3

5 Wat wil ik weten? Hoe werkt dat? Wat doe je dan? Wat moet ik daar later voor leren? Hoe ziet het beroep eruit in de toekomst? Tijdens de derde middag gaan de leerlingen weer in groepjes van 8 terug naar het bedrijf om dit nader te onderzoeken. Zo kunnen de leerlingen informatie verzamelen, foto s en filmpjes maken ed. Tijdens de vierde en vijfde middag werken de leerlingen deze informatie op school verder uit in de vorm van een poster, film, kunstobject of andere visuele presentatie. Wat heb ik gezien? Wat vond ik leuk? Wat heb ik geleerd? Welke 21ste century skills heb ik ontwikkeld? Wat heeft mij vooral aangesproken? Als ik dit zou willen wat moet ik dan later vooral doen, leren, welke school? Tijdens de zesde middag gaan de leerlingen wederom naar het bedrijf om dit te bespreken en nog verder aanvullende informatie ophalen. Tijdens de zevende middag gaan ze de presentatie voorbereiden en als laatste middag de presentatie geven aan overige klasgenoten, ouders en bedrijf. Skillslab leerroute-traject Middag 1: Middag 2: Middag 3: Middag 4: Middag 5: Op excursie Onderzoeksvragen opstellen Terug naar het bedrijf voor nader onderzoek Uitwerken van het product of presentatie / Inrichten portfolio Uitwerken van het product of presentatie / Inrichten portfolio Middag 6: Terug naar het bedrijf voor bespreking over het product of presentatie / Ophalen extra informatie Middag 7: Middag 8: Afronding product of presentatie / Voorbereiding op de uitvoering Presentatie van product en portfolio op verworven 21ste century skills aan klasgenoten, ouder(s) en het bedrijf 4

6 Financiële paragraaf Van pilot naar structurele fase De pilot is vooral gericht op toetsen in de praktijk van het concept. Alvorens hiermee te beginnen is het gewenst een overzicht te hebben en het gehele traject van ontwikkeling en invoering in beeld te hebben. Het totale traject kent 6 fases; Fase I. De ontwikkeling van het concept en filosofie (periode februari t/m april 2017). Fase II. De voorbereiding van de pilot (periode mei-juni 2017). Deze fase staat vooral in het teken van interne communicatie, het delen van het concept binnen de OPOD scholen, het voorbereiden van de pilot en het leggen van contacten met mogelijke clusters van bedrijven en organisaties waarmee in september de eerste pilot wordt gedraaid en het voorbereiden van het pilot team. Fase III. Try-out/uitvoering van de pilot (periode september november 2017). Fase IV. Na de pilot evaluatie wordt gestart met het opschalen van het project. Het streven is om met 4 á 6 scholen vanaf november 2017 te starten. Per school minimaal 1 projectgroep van 16 leerlingen. Fase V. Vanaf februari 2018 wordt het project verder uitgebouwd naar 8 scholen. Fase VI. Vanaf het schooljaar 2018/2019 zullen alle OPOD scholen participeren. Om het project goed voor te bereiden en te borgen binnen de OPOD scholen maar vooral ook in Dordrecht e.o. is het noodzakelijk een klein implementatie team te formeren, bestaande uit; Een Interne Projectleider/Liaison Officier die de verbinding en de contacten onderhoud met bedrijven, organisaties, gemeente en mogelijk Provincie t.a.v. dit project. Naast inhoudelijke coördinatie zal de projectleider ook een rol vervullen bij het binnenhalen van additionele middelen bij o.a. gemeente, Provincie en mogelijk bedrijven. Twee directeuren. En waar nodig ( in de beginfase) een externe adviseur. Deze zal met name adviseren rond het leggen van verbindingen met partijen en waar nodig met het openen van deuren t.b.v. projecten. 5

7 Formatie behoefte en financiële begroting Kalenderjaar 2017 (mei t/m december) Wie / Wat: Inzet: Kosten: 1. Projectleider gemiddeld 1 dag per week 0,2 FTE, over 8 maanden 6500,= 1a. Materiële kosten waaronder reiskosten ed. 1000,= 7500,= 2. Personele/docent begeleidingskosten 6 dagen per project á 250,=/dag 1500,= 2a. Materiële kosten, reiskosten ed. per project 500,= 2000,= Totale kosten voor 2017 Uitgaande van 1 pilot en 6 reguliere projecten plus projectleider ; 7 x 2000,= ,= plus projectleider 7500,= ,= (exclusief eventueel inhuur externe adviseur) Totale kosten voor projecten x 2000,= ,= Projectleider 0,5 FTE = ,= Materiële kosten 2500,= Totaal ,= Organisatie & Communicatie Communicatie naar alle scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht en de ouders van de direct betrokken leerlingen. 6

8 Bijlage 1: Overzicht van mogelijke projecten voor de periode september 2017 t/m juni

9 Bijlage 2: Portfolio Skillslab leerroute Activiteitenlogboek Skillslab leerroute: De wijk & Gezondheidscentrum Waarom wil ik graag deelnemen aan het Skillslab leerroute traject? Wat zou ik graag willen ontdekken? Wat zou ik graag willen leren? Welke bedrijven en organisaties zijn er in de omgeving? Waar zou ik graag op excursie gaan? Leerrouteplan: Middag 1: Middag 2: Middag 3: 8

10 Middag 4: Middag 5: Middag 6: Middag 7: Middag 8: 9

11 Bijlage 2: Portfolio Skillslab leerroute Vaardighedenlogboek 21ste century skill: Wat of hoe heb je geleerd? Wat wil je nog meer leren? Kritisch denken Creatief denken Informatie vaardigheden Samenwerken Sociale en culturele vaardigheden Mediawijsheid 10

12 Probleem oplossen Zelfregulering Computational thinking ICT basisvaardigheden Communiceren 11