Vademecum. voor de Mentor. Specifieke Lerarenopleiding (SLO) Gedragswetenschappen. KU Leuven
|
|
- Thijmen van Dongen
- 4 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Vademecum voor de Mentor Specifieke Lerarenopleiding (SLO) Gedragswetenschappen KU Leuven versie 22 september
2 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding De basiscompetenties van een leraar De opbouw van SLO Gedragswetenschappen Stage Deel Instituutspractica Schoolpractica Stage Deel Diversiteitsstage De Diversiteitsstage in de Gedragswetenschappen De Universiteitsbrede Diversiteitsstage Begeleiding van de student Reflectief ervaringsleren Verwachtingen ten aanzien van de mentor van de stageplaats Start en spreiding stage Taken van de praktijklector Stageregistratie Contactgegevens SLO Gedragswetenschappen
3 Inleiding Beste Mevrouw, Heer Hartelijk dank dat u wilt optreden als mentor voor onze student(en). Uw begeleiding is immers van onschatbare waarde voor de opleiding van onze studenten tot leerkracht. Hierbij bezorgen wij u het stagevademecum van de specifieke lerarenopleiding (SLO) Gedragswetenschappen aan de KU Leuven. In dit stagevademecum beschrijven we kort hoe de opleiding eruit ziet, wat u van ons en de student mag verwachten en wat we van u als mentor van een student van onze SLO verwachten. We starten met een korte uitleg over de basiscompetenties van de leerkracht omdat deze richtinggevend zijn voor de manier waarop onze opleiding is opgebouwd. In het stageproces onderscheiden we drie belangrijke partners: de student, die zich als stagiair tot een beginnende leerkracht ontwikkelt; de praktijklector, die vanuit de KU Leuven de student doorheen het hele praktijkgedeelte begeleidt. De praktijklector is deeltijds verbonden aan de SLO Gedragswetenschappen en is daarnaast actief in het onderwijs; de (vak)mentor, bij wie de student stage loopt (u dus). In dit vademecum leggen we de verwachtingen naar deze partners uit. Met vragen en problemen tijdens een stage kan u contact opnemen met de betrokken praktijklector of met de coördinator van de SLO Gedragswetenschappen. De contactgegevens vindt u achteraan deze brochure. Daarnaast vernemen we graag op welke punten wij het stagetraject van de studenten kunnen verbeteren. Mocht u aanpassingen willen aanbevelen, dan horen wij dat graag! U mag uw opmerkingen en suggesties bezorgen aan de praktijklector of aan de coördinator van de stages. Jaarlijks organiseren we als dank voor uw begeleiding een mentorendag, waarvoor wij u van harte uitnodigen! Dit jaar is de mentorendag op woensdag 10 mei. De precieze inhoud en details verschijnen nog op onze website. We zullen u ook via mail uitnodigen. Vriendelijke groet Praktijklectoren SLO Gedragswetenschappen Jan Elen, academisch verantwoordelijke SLO Gedragswetenschappen Kathleen Feremans, coördinator stages SLO Gedragswetenschappen 3
4 1 De basiscompetenties van een leraar Het primaire doel van de SLO Gedragswetenschappen is de ontwikkeling van de basiscompetenties voor de leerkracht secundair onderwijs. Het spreekt voor zich dat deze basiscompetenties ook van belang zijn voor lesgevers in andere domeinen of onderwijsniveaus. De basiscompetenties van de leraar zijn de omschrijving van de kennis, vaardigheden en attitudes, waarover iedere afgestudeerde moet beschikken om op een volwaardige manier als beginnend leraar te kunnen fungeren. Ze zijn door de overheid in een decreet vastgelegd en ze werden afgeleid van het beroepsprofiel voor leerkrachten. Je treft ze aan op In de basiscompetenties worden drie verantwoordelijkheidsdomeinen onderscheiden: de verantwoordelijkheid van de leraar ten opzichte van de lerende, de school en de maatschappij. Binnen deze verantwoordelijkheidsdomeinen werden een aantal functies gedefinieerd die de leraar moet kunnen opnemen. De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, als opvoeder, als inhoudelijk expert, als organisator en als innovator-onderzoeker vormen de vijf functionele gehelen van het eerste verantwoordelijkheidsdomein van een leraar ten aanzien van de lerende. De leraar als partner van ouders of verzorgers, als lid van een schoolteam, als partner van externen en als lid van een onderwijsgemeenschap vormen de vier functionele gehelen van het verantwoordelijkheidsdomein van een leraar ten aanzien van zijn/haar school en de onderwijsgemeenschap waarin die school is opgenomen. Tot slot verwijst het functionele geheel 'de leraar als cultuurparticipant' naar de verantwoordelijkheid die de leraar krijgt in het inwijden van zijn/haar leerlingen in de hedendaagse maatschappij en het voorbereiden van deze leerlingen op de maatschappij van morgen, maar vraagt ook van de leraar-in-wording dat deze de leerlingen warm maakt voor kunst, cultuur, politiek,. 2 De opbouw van SLO Gedragswetenschappen Het programma van de SLO Gedragswetenschappen bestaat uit een theoretisch gedeelte en een praktijkgedeelte. Elk deel bestaat uit 30 studiepunten (STP) waarbij 1 studiepunt staat voor 25 à 30 uren studiebelasting. De gehele opleiding is het equivalent van één jaar voltijds studeren en kan over verschillende jaren gespreid worden. 4
5 Opbouw SLO Gedragswetenschappen Theoretische component (30stp) Algemeen pedagogisch gedeelte: - Leren en onderwijzen - Onderwijs, opvoeding en samenleving - Praktijkoriëntatie Stage Deel 1 (15stp) - Instituutspractica (4stp) - Schoolpractica (secundair onderwijs) (11stp) o Verplichte microtaken o Keuzemicrotaken o Keuzemesotaken Specifiek gedeelte: - Vakdidactiek gedragswetenschappen - Thema s uit de vakdidactiek gedragswetenschappen Praktijkcomponent (30stp) Stage Deel 2 (11stp) - Schoolpractica (secundair onderwijs of een andere onderwijsvorm) (11stp) o Verplichte microtaken o Keuzemicrotaken o Keuzemesotaken Keuzegedeelte: - SLO specifieke keuzevakken - Universiteitsbrede keuzevakken Diversiteitsstage (4stp) - Diversiteitsstage in de Gedragswetenschappen of - Universiteitsbrede diversiteitsstage Het theoretisch gedeelte bestaat uit een aantal verplichte en keuze opleidingsonderdelen waarin studenten de nodige theoretische achtergronden leren. Het praktijkgedeelte van de SLO Gedragswetenschappen is opgedeeld in drie delen: Stage Deel 1, Stage Deel 2 en een diversiteitsstage. Dit alles moet de student toelaten een breed onderwijsperspectief te ontwikkelen. 2.1 Stage Deel 1 Stage deel 1 is opgebouwd uit twee componenten, namelijk instituutspractica (trainingsseminaries) binnen het opleidingsinstituut (KU Leuven) en schoolpractica (de stage-activiteiten in de stageschool en de begeleidingsactiviteiten vanuit de KU Leuven) Instituutspractica Deze component bestaat uit een reeks trainingsseminaries die worden gegeven in kleine groepen (max. 14 studenten) door de praktijklectoren in de KU Leuven. De klemtoon ligt op het verwerven en inoefenen van een reeks pedagogisch-didactische vaardigheden (o.m. door middel van micro-teaching) en het leren ontwerpen van lesvoorbereidingen Schoolpractica De schoolpractica bestaan uit een aantal opdrachten die de student uitvoert in een school voor secundair onderwijs naar keuze; de stageschool (ASO, TSO, BSO, KSO). Er zijn verplichte taken op microniveau (klasniveau): observaties en lesgeven. Daarnaast zijn er ook verdiepende keuzetaken op het micro- en op het mesoniveau (schoolniveau). 5
6 Hierin is ook ruimte om in te spelen op de eigenheid van de school. U kan de student dus ook inzetten voor taken die op dat moment voor uw school relevant zijn. Hieronder worden de verschillende taken van de student toegelicht Verplichte microtaken 10 lesuren (door de vakmentor gegeven) observeren, met 5 observatieopdrachten. Iedere opdracht is uitgelegd op Toledo. o Anticiperende reflectie gekoppeld aan eerste observatie ervaringen o Observeren van leerlinggedrag o Leeractiviteiten in functie van leerdoelen en keuze van leerinhouden o Structuur van een les en didactische werkvormen o Structuur en visualisatie 20 lesuren voorbereiden en geven, waarvan 1 uur voor opstellen en afname (en interpretatie en bespreking) van een toets. De student maakt ook voor elke les een reflectie. Van één les maak de student naar aanleiding van het lesbezoek een formele lesbespreking Keuzemicrotaken Tijdens Stage Deel 1 voert de student ook keuzemicrotaken uit, bijvoorbeeld een kritische vergelijking maken van het gebruikte studiemateriaal en ander beschikbaar materiaal, de manier van vraagstelling door de leerkracht in kaart brengen, samen met het effect op de leerlingen Studenten krijgen de ruimte om zelf zinvolle activiteiten voor te stellen i.f.v. hun persoonlijk ontwikkelingsplan èn in te spelen op wat er zich in de school aandient. Ook u kan hier als mentor suggesties doen voor taken die voor u relevant zijn, bijvoorbeeld het ontwerpen van materiaal voor BZL, het begeleiden van leerlingen met leermoeilijkheden De aanwezigheid van de stagiair kan op deze manier een meerwaarde voor de school zijn Keuzemesotaken Er is ook stagetijd voorzien, bestemd voor opdrachten die te maken hebben met het mesoniveau (school): functioneren in klassenraden en vakwerkgroepen, participatie aan oudercontacten, meewerken aan vak- en klas overschrijdende leeractiviteiten, nascholingen voor leerkrachten, uitwerken van projecten enz. De student kiest een aantal relevante taken. We doen aan de student een aantal suggesties. U kan hier als mentor echter ook zelf zinvolle activiteiten voorstellen, op basis van waar men in de school op dat moment mee bezig is, of waar er noden zijn. 2.2 Stage Deel 2 Stage deel 2 is gelijkaardig aan Stage Deel 1 maar bestaat alleen uit het component schoolpractica. De schoolpractica zijn identiek ingevuld als in Stage Deel 1. De student kiest hierbij voor een andere onderwijsvorm in het secundair onderwijs dan in Stage Deel 1 of voor een stageplaats in het volwassenenonderwijs of het hoger onderwijs. Door te 6
7 kiezen voor een andere onderwijsvorm kan de student ervaring in uiteenlopende contexten opdoen. 2.3 Diversiteitsstage Het hoofddoel van de diversiteitsstage is om toekomstige leerkrachten in staat te stellen om de diversiteitsgedachte te integreren in het eigen didactisch handelen. Dit uit zich in het in staat zijn om: - Oog te hebben voor diversiteit tussen lerenden en hierop gepast te reageren. o Respect te hebben voor de eigenheid en diversiteit van de lerenden. - Concrete onderwijsleeractiviteiten te ontwerpen en/of uit te voeren in overeenstemming met de leerdoelen en hierbij aandacht te hebben voor de diverse leernoden van de lerenden. - Analyses op instellingsniveau uit te voeren i.v.m. diversiteit met het oog op het optimaliseren van het beleid. Studenten kunnen kiezen tussen de Diversiteitsstage in de Gedragswetenschappen of de Universiteitsbrede Diversiteitsstage De Diversiteitsstage in de Gedragswetenschappen De SLO Gedragswetenschappen biedt ook een eigen diversiteitsstage aan. Ook hier zijn diverse opties mogelijk: Groepsopdracht: Deelname aan een groter diversiteitsproject. Hierbij werken studenten in nauwe samenwerking met enkele medestudenten en een stageschool een project uit, waarbij we streven naar een win-winsituatie. Studenten analyseren de situatie op een bepaalde school, ze verdiepen zich in een diversiteitsthema en ze ontwikkelen materialen of ondernemen acties in de stageschool. Elk jaar worden nieuwe projecten aangeboden aan de studenten. Vragen of ideeën voor projecten mogen steeds doorgegeven worden aan Jan Elen. Individuele opdrachten: Uitvoeren van verschillende activiteiten met betrekking tot diversiteit in de eigen stageschool. De student overlegt hiervoor best met u welke de noden of de mogelijkheden van de school zijn De Universiteitsbrede Diversiteitsstage Studenten kunnen deelnemen aan een aantal activiteiten die georganiseerd worden door de universiteit, over de verschillende SLO s heen. Voorbeelden hiervan zijn het buddyproject en andere vormen van individuele ondersteuning van leerlingen in diverse onderwijsvormen. Meer informatie over de aangeboden projecten vind je op: 7
8 3 Begeleiding van de student 3.1 Reflectief ervaringsleren Het praktijkgedeelte van de Specifieke Lerarenopleiding Gedragswetenschappen steunt op het didactisch kader van reflectief ervaringsleren (Kelchtermans, 2001). Het opdoen van ervaring en hierover reflecteren worden in dit kader beschouwd als de twee basiselementen van professionele ontwikkeling. De opleiding beidt daarom mogelijkheid tot het opdoen van veelzijdige ervaringen en stimuleert reflectie hierover. De begeleiding van de praktijkopleiding is vanuit de principes van trajectbegeleiding opgebouwd. Dat houdt in dat elke student aan een eigen praktijklector wordt toegewezen. Deze praktijklector begeleidt de student gedurende de gehele praktijkopleiding. Het e-portfolio is het belangrijkste werkinstrument tijdens de praktijkopleiding van de student. In het portfolio stelt de student een Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP) op. Hierin toont de student in welke mate hij/zij elk van de basiscompetenties beheerst en op welke wijze hij/zij aan de basiscompetenties zal werken. De student kan opdrachten gericht kiezen zodat de leerkansen maximaal worden ingevuld. In het portfolio houdt de student ook de stage activiteiten bij. Om de student te begeleiden in zijn leerproces organiseren we, vanuit de SLO verschillende begeleidingsactiviteiten tussen de praktijklector en de student: individuele gesprekken, stagebezoeken, een formele lesbespreking (met de analyse van een videofragment over een gegeven les), toonmomenten en terugkomsessies. 3.2 Verwachtingen ten aanzien van de mentor van de stageplaats Als (vak)mentor binnen de stageschool bent u één van onze belangrijkste vormingspartners. Uw ervaring, know-how en deskundige ondersteuning helpen de student optimaal te groeien. Door uw hulp is voor vele van onze studenten de praktijkschok veel minder groot en, zo hopen we althans, verlopen hun eerste stappen in het werkveld vlot. Om een kwalitatieve begeleiding voor de stagiair te kunnen voorzien, vragen we u om zelf zoveel mogelijk aanwezig te zijn bij de activiteiten die de student onderneemt. Mocht u uitzonderlijk niet zelf steeds aanwezig kunnen zijn, dan kan een collega uiteraard ook feedback geven bij individuele lessen/taken. Wel vinden we het belangrijk dat de stagiair met een beperkt aantal mentoren (tussen 1 en 3 bijvoorbeeld) kan werken. Wanneer de (les)activiteiten te zeer verspreid liggen over een te groot aantal mentoren, dan verliest de stagiair alle houvast. Bij een beperkt aantal mentoren heeft u als mentor intensief contact met de student waardoor de kansen op effectief begeleidingswerk groter worden. We hebben de volgende verwachtingen voor u als mentor: Stageplanning: U overlegt met de stagiair over zijn/haar stage activiteitenplan en stageschema. U zorgt ervoor dat de stagiair minstens 3 weken voor de start van de stage over een stagerooster beschikt, over minstens de eerste 10 lessen die de student 8
9 zal verzorgen. Voor het bepalen van de volgende lessen vragen wij een periode van een 2-tal weken te willen respecteren. Zo heeft de student voldoende tijd voor de voorbereiding. Dit laat de praktijklectoren ook toe een stagebezoek aan hun stagiairs tijdig in hun agenda's in te plannen. De stagiair wordt er graag tijdig van op de hoogte gebracht wanneer zich een wijziging in het stagerooster aandient. In principe verwittigt de stagiair zelf zijn/haar praktijklector in Leuven. Invulling: U ondersteunt de stagiair bij de uitvoering van de observatie- en lestaken (microtaken). Ook plant u samen met de student welke keuzemicrotaken en keuzemesotaken hij/zij kan uitvoeren in de school. Beginsituatie: U brengt de stagiair op de hoogte van de beginsituatie (prioritaire elementen in het leerplan; waar is men gekomen in het jaarplan; het beschikbare, didactische materiaal, de voorkennis van de leerlingengroep, de klassfeer in de verschillende klassen, de belangrijke afspraken betreffende het reglement, huistaken, eventueel kledij, bijhouden van klasagenda, etc.. ). Lesvoorbereiding: De stagiair bezorgt u steeds vooraf zijn/haar uitgewerkte lesvoorbereidingen. U neemt in de mate van het mogelijke deze lesvoorbereidingen door en geeft in de mate van het mogelijke hierover vooraf feedback. De student geeft minstens bij het begin van les een afgedrukte lesvoorbereiding aan u. Besprekingen: U maakt ook afspraken met de stagiair over wanneer u met de stagiair kan samenzitten voor belangrijkere besprekingen en wanneer voor snellere feedback. U geeft de student mee hoe en wanneer hij/zij u het gemakkelijkst kan bereiken (per , per telefoon) voor dringende zaken. Observatie en feedback: Het leerproces van de stagiair staat centraal. Uw aanwezigheid tijdens het lesgeven is daarom belangrijk. We vinden het belangrijk dat de student kort na iedere les feedback krijgt. Op het lesvoorbereidingsformulier kunt u bij de betreffende lessequens feedback noteren. Ook is er ruimte voor algemene opmerkingen. Netwerk: U ondersteunt de stagiair bij het uitvoeren van de meso- en macrotaken door de stagiair te introduceren in het ruimere schoolgebeuren. Ook hier zullen stagiairs graag bij u terecht kunnen met hun vragen en indrukken. Stagebezoek: Doorheen de stage komt de praktijklector minstens één maal op bezoek om de student te observeren. De student zal u van dit bezoekmoment op de hoogte brengen. Tijdens het stagebezoek is er kort driehoeksgesprek tussen u, de student en de praktijklector. Dit is geen formele lesbespreking (dat doen de praktijklector en de student later). Indien van toepassing heeft u vooraf informatie ingewonnen bij de collega's die de stagiair mee begeleiden. Samen met de praktijklector en de stagiair wordt bekeken in welke mate de stageopdrachten die nog voorzien zijn de stagiair kunnen helpen bij het bereiken van de vooropgestelde basiscompetenties. Als u iets wilt zeggen, zonder de student erbij, kan u ook telefonisch of via mail contact opnemen 9
10 met de praktijklector. Portfolio: De student kan u toegang geven tot zijn of haar e-portfolio. Eindevaluatie: Op het einde van het stagedeel formuleert u een eindevaluatie van de student. U gebruikt hiervoor het formulier dat u van de stagiair ontvangt. Dit formulier neemt de vooropgestelde basiscompetenties van een beginnende leraar als uitgangspunt. Deze evaluatie is één van de richtinggevende elementen in de eindbeoordeling van de student waarvoor de praktijklector verantwoordelijk is. Alarmbel: Mocht u in de loop van uw begeleiding merken dat een stagiair ernstige bedenkingen heeft over het functioneren als stagiair-leraar, dan willen wij u vragen om zo snel mogelijk de praktijklector of de coördinator van de SLO Gedragswetenschappen te contacteren. Er wordt dan zo snel mogelijk naar oplossing gezocht. 3.3 Start en spreiding stage In principe kan de student de observatiestage starten vanaf de inschrijving voor de SLO. Het academiejaar hoeft m.a.w. nog niet gestart te zijn. We raden de student aan de stagedelen voldoende te spreiden om hen in staat te stellen diepgaand te reflecteren over ervaringen en het portfolio geleidelijk op te bouwen, alsook om een kwaliteitsvolle coaching door lectoren en medestudenten (tijdens bijvoorbeeld intervisiesessies) mogelijk te maken. Dit houdt in dat ook aangeraden wordt om het aantal lesstages per week, in de mate van het mogelijke binnen de stageschoolcontext, te beperken tot 5 uren. 3.4 Taken van de praktijklector Planning: De praktijklector begeleidt de stagiair bij het opzetten van een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en de stage-activiteiten in het portfolio. Feedback: De praktijklector begeleidt het leerproces van leraar worden. Hij/zij is het aanspreekpunt voor alle vragen i.v.m. de stage. De praktijklector geeft de stagiair feedback tijdens het groeiproces en spoort de stagiair aan tot het procesmatig documenteren van zijn/haar groeiproces in het e-portfolio. Per stagedeel komt de praktijklector minstens één keer de lessen van de stagiair bijwonen, geeft hierover feedback en bespreekt dit met de stagiair en de begeleidende (vak)mentor. Procesbegeleiding: De praktijklector bespreekt met de (vak)mentor ook het globale verloop van de stage van de stagiair. In een overleg wordt besproken hoe de stagiair tot nu toe is overgekomen, wat de stagiair heeft kunnen leren en aan welke punten de stagiair nog niet voldoet. Naar aanleiding van deze bevindingen wordt bijgestuurd. Eindevaluatie: De praktijklector geeft een beoordeling op het einde van het stagedeel en baseert zich hiervoor op evaluaties van de (vak)mentor, de welke richtinggevend zijn, én op basis van het geleverde werk en reflectieverslagen ten aanzien van het stageverloop in het (elektronisch) stageportfolio door de stagiair. De verantwoordelijkheid van de eindbeoordeling ligt bij de SLO Gedragswetenschappen. 10
11 4 Stageregistratie Na kennismaking en bevestiging door de stageplaats kan de stagiair overgaan tot het sluiten van een stageovereenkomst en het online registreren. De stageovereenkomst wordt in drievoud opgemaakt en ondertekend door de student, de stagecoördinator (op de stageplaats) en de academisch coördinator van de SLO. De stagiair bezorgt de stagecoördinator de overeenkomst. Wanneer u deze brochure in handen krijgt, is deze administratie in principe al geregeld. 5 Contactgegevens SLO Gedragswetenschappen Secretariaatsmedewerker: Christophe Vandewoude, tel 016/326110, adres: slogw@kuleuven.be. Academisch verantwoordelijke van de SLO Gedragswetenschappen: Jan Elen, tel. 016/325733, adres: jan.elen@kuleuven.be. Coördinator van de stages van de SLO Gedragswetenschappen: Kathleen Feremans, e- mail: kathleen.feremans@kuleuven.be Praktijklectoren: Tim Christiaens tim.christiaens@kuleuven.be Stijn Dhert stijn.dhert@kuleuven.be Karine Hindrix karine.hindrix@kuleuven.be Ele Holvoet ele.holvoet@kuleuven.be Francis Loyens francis.loyens@kuleuven.be Lotte Michielsen lotte.michielsen@kuleuven.be Raf Sondervorst raf.sondevorst@kuleuven.be Stijn Vanhoof stijn.vanhoof@kuleuven.be Elke Van Wesemael elke.vanwesemael@kuleuven.be Referentielijst Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten: een werkboek voor opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Deurne: Wolters Plantyn. 11
Stagevademecum SLO KU Leuven voor de (vak)mentor
Stagevademecum SLO KU Leuven 2015 2016 voor de (vak)mentor Beste mevrouw, heer Allereerst hartelijk bedankt voor de begeleiding van onze studenten. Dankzij uw begeleiding kan de student zich verder bekwamen
Nadere informatieVademecum. Praktijkcomponent. SLO gedragswetenschappen. KU Leuven voor de student
Vademecum Praktijkcomponent SLO gedragswetenschappen KU Leuven 2016-2017 voor de student versie 28 september 2016 1 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding... 3 1 Werken aan je persoonlijk ontwikkelingsplan en het
Nadere informatieVademecum Praktijkcomponent SLO gedragswetenschappen KU Leuven
Vademecum Praktijkcomponent SLO gedragswetenschappen KU Leuven 2014-2015 voor de student 1 Inhoud Inhoud... 2 Inleiding... 3 1 Werken aan je persoonlijk ontwikkelingsplan in het portfolio... 6 1.1 Onderdelen
Nadere informatieSLO GW zoekt Aspirant-leraar met Passie 24 MEI 2018
SLO GW zoekt Aspirant-leraar met Passie 24 MEI 2018 Leraar zijn: Iets voor jou? Ben je enthousiast over je vakgebied en wil je deze kennis graag delen? Wil je graag inspireren en jongeren steunen in hun
Nadere informatieStageconcept en -planning
Stageconcept en -planning 2017-2018 Bachelor in het onderwijs: Secundair Onderwijs lichamelijke opvoeding Eerste jaar fase 1 - praktijk deel 1 Het vernieuwde stageconcept is gericht op werkplekleren, aangevuld
Nadere informatieDIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE SLO. Infomoment stage 30 november 2018
DIDACTISCHE COMPETENTIE STAGE SLO Infomoment stage 30 november 2018 INFOMOMENT STAGE 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. VOOR JE ERMEE BEGINT 1. Basisinformatie Geen educatief
Nadere informatieDidactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 1 december 2017
Didactische Competentie Stage SLO Infomoment stage 1 december 2017 Infomoment stage 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. Voor je ermee begint 1. Basisinformatie Geen educatief
Nadere informatieBeste collega. Stages. Observatiestage
Beste collega U engageerde zich om één van onze studenten te begeleiden bij zijn stage, waarvoor alvast onze welgemeende dank. Wanneer u meer informatie wil over de lerarenopleidingen en de opbouw van
Nadere informatieHoe word je leraar? Wil je voor leraar studeren tijdens of na je master, dan kies je voor de specifieke lerarenopleiding aan de KU Leuven
Hoe word je leraar? Wil je voor leraar studeren tijdens of na je master, dan kies je voor de specifieke lerarenopleiding aan de KU Leuven www.kuleuven.be/slo Waarom kiezen voor de specifieke lerarenopleiding
Nadere informatieDidactische Competentie Stage SLO. Infomoment stage 27 mei 2016
Didactische Competentie Stage SLO Infomoment stage 27 mei 2016 Infomoment stage 1. Voor je ermee begint 2. Je eigenlijke stage 3. Achteraf 2 1. Voor je ermee begint 1. Basisinformatie Geen educatief verlof
Nadere informatieECTS-fiche. Specifieke lerarenopleiding Praktijk verdieping en integratie
ECTS-fiche a) Identificatie Opleiding Specifieke lerarenopleiding Module Praktijk verdieping en integratie Code E3 + E4 Lestijden 100 + 100 Studiepunten 9 + 9 Ingeschatte totale 300 studiebelasting (in
Nadere informatieBeste collega. Stages
De specifieke lerarenopleiding van het Koninklijk Conservatorium Antwerpen maakt een prioriteit van de samenwerking met het werkveld. Deze website wil bijdragen tot een betere communicatie. Beste collega
Nadere informatieTeaching Quality en Teacher Quality
Teaching Quality en Teacher Quality VELOV Congres, 8 februari 2018 Tim Christiaens en Kathleen Feremans Dit werk valt onder een Creative Commons Naamsvermelding-Niet Commercieel-Gelijk Delen 4.0 Internationaallicentie.
Nadere informatieHandleiding voor vakmentoren
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Handleiding voor vakmentoren Beste collega U engageerde zich om één van onze studenten te begeleiden bij zijn stage, waarvoor alvast onze welgemeende dank. In deze handleiding
Nadere informatieECTS-fiche. 1. Identificatie. Opleiding Module Didactische competentie stage 3
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding SLO Module Didactische competentie stage 3 Code E6 DCS3 Lestijden 40 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 150 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot JA aanvragen
Nadere informatieSpecifieke Lerarenopleiding Musicologie Alles wat je moet weten
Specifieke Lerarenopleiding Musicologie Alles wat je moet weten 1. Wegwijs door de opleiding De SLO Musicologie bereidt je rechtstreeks voor op een job als leraar in de tweede en derde graad van het secundair
Nadere informatieBEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR
Opleidingsinstelling Adres Telefoon fax BEOORDELING STAGE DOOR DE VAKMENTOR Identificatie Naam student/cursist: Opleidingsonderdeel/module: Stageplaats: Vakmentoren: naam en contactgegevens Periode: O
Nadere informatieWiskunde als tweede vakdidactiek opnemen
Wiskunde als tweede vakdidactiek opnemen Wat houdt het in? 2 Wat houdt het in? binnen keuzeruimte van een andere SLO (bv. natuurwetenschappen, economie, ) wiskunde als tweede vakdidactiek opnemen je volgt
Nadere informatieWERKPLEKLEREN OPLEIDINGSFASE 3 ACADEMIEJAAR Geachte stagementor, vakmentor(en)
WERKPLEKLEREN OPLEIDINGSFASE 3 ACADEMIEJAAR 2018-2019 Geachte stagementor, vakmentor(en) Het traject werkplekleren bestaat uit een differentiatiestage (3 weken in semester 1 05/11/2018 t.e.m. 23/11/2018)
Nadere informatieLio-baan als stage in de SLO wiskunde
Lio-baan als stage in de SLO wiskunde Wat is een lio-baan? lio = leraar in opleiding stage lopen via job als leraar in secundair onderwijs je werkt als leraar hoewel je nog geen diploma van leraar hebt
Nadere informatieMICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten.
Inhouden en doelen van de opdrachten in de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO MICROTEACHING: een kort lesfragment door een student gegeven aan medestudenten. de student geeft 10 à 20 minuten
Nadere informatieKatholieke Universiteit Leuven. Verkorte informatiebundel Stage SLO-GZW
Katholieke Universiteit Leuven Verkorte informatiebundel Stage SLO-GZW 2015-2016 Beste student, De praktijkcomponent van de SLO Gezondheidswetenschappen bestaat uit een specifieke stage in de Gezondheidswetenschappen
Nadere informatie* schrappen wat niet past
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING LESEVALUATIEDOCUMENT Gelieve deze tabel in te vullen Naam cursist (lio /stagiair*): Naam vakmentor /stagebegeleider /liobegeleider*: Naam Stageschool/Lioschool*: Graad en leerjaar:
Nadere informatieVerantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom
Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel VAKDIDACTISCHE STAGE Code: 10379 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 9 Studietijd: 225 à 270 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieSLO GW zoekt Mentor met Passie. Naar een vernieuw(en)d stagemodel 10 mei 2017
SLO GW zoekt Mentor met Passie Naar een vernieuw(en)d stagemodel 10 mei 2017 Overzicht sessie 1. Tot nu toe 2. Waarom? Wat dreef ons? Wat is ons doel? 3. Hoe? Pijlers: Wat vinden wij belangrijk? 4. Wat?
Nadere informatie+ 30 stp theorie. Wanneer kan ik aan de SLO gezondh.wet. beginnen? Infosessie Specifieke Lerarenopleiding Gezondheidswetenschappen (SLO-GZW)
Infosessie Specifieke Lerarenopleiding Gezondheidswetenschappen (SLO-) FaBer: Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie Farmaceutische wetenschappen Geneeskunde: - Biomedische wetenschappen - Familiale
Nadere informatieStagevademecum SLO KU Leuven voor de student
Stagevademecum SLO KU Leuven 2016-2017 voor de student Inleiding Voor je ligt het vademecum van de stage van de specifieke lerarenopleiding. In dit document schetsen we een kader van wat er van je verwacht
Nadere informatieSLO GW. Specifieke LerarenOpleiding GedragsWetenschappen Dorien Dams Studente SLO GW An Verburgh stagecoördinatie SLO GW
SLO GW Specifieke LerarenOpleiding GedragsWetenschappen Dorien Dams Studente SLO GW An Verburgh stagecoördinatie SLO GW Wat houdt de lerarenopleiding GW aan de KU Leuven in? Vraag Om leraar te worden/verkennen
Nadere informatieECTS-fiche. Specifieke lerarenopleiding Praktijk oriëntatie
ECTS-fiche 1. Identificatie Opleiding Specifieke lerarenopleiding Module Praktijk oriëntatie Code E1 Lestijden 40 Studiepunten 3 Ingeschatte totale 50 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot NEEN
Nadere informatie1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs
1 Basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs Het Vlaams parlement legde de basiscompetenties die nagestreefd en gerealiseerd moeten worden tijdens de opleiding vast. Basiscompetenties zijn een
Nadere informatieStagevademecum SLO K.U.Leuven 2010-2011 voor de student
Stagevademecum SLO K.U.Leuven 2010-2011 voor de student Inleiding Voor je ligt het vademecum van de stage van de specifieke lerarenopleiding. In dit document hebben we zo goed mogelijk geprobeerd een kader
Nadere informatieDidactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4
MODULE Didactische competentie oefenlessen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 Aantal
Nadere informatieVakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4
MODULE Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 Aantal
Nadere informatieVakdidactische Studie (VDS) Algemeen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4
MODULE Vakdidactische Studie (VDS) Algemeen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 X Semester 3 Semester 4 Aantal
Nadere informatieUitwisseling zal steeds gebeuren na overleg tussen docenten, stagebegeleiders, verantwoordelijken SLO van de instellingen.
Kader voor uitwisseling van docenten en studenten binnen de praktijkcomponent van de SLO en de GLO van BEO. 1. Uitgangspunten 1.1. Uitwisseling van studenten De uitwisselingsmogelijkheden zullen, binnen
Nadere informatieSpecifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie
Specifieke lerarenopleiding maatschappijwetenschappen en filosofie www.soc.kuleuven.be/slo Waarom kiezen voor de specifieke lerarenopleiding (SLO)? Deel jij graag je kennis met anderen? Spreek je graag
Nadere informatieVerantwoordelijke opleidingsonderdeel
Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche opleidingsonderdeel: VAKDIDACTISCHE STUDIE Code: 10377 Academiejaar: 2017-2018 Aantal studiepunten: 3 Studietijd: 75 a 90 uur Deliberatie: Mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieStagevademecum SLO MWF & Economie K.U.Leuven
Stagevademecum SLO MWF & Economie K.U.Leuven 2013-2014 voor de student Stagehandleiding preservice stage Beste student, voor je ligt de stagehandleiding voor de SLO Gedragswetenschappen. Het vormt een
Nadere informatieDe cursist moet geen opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen.
Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel: COMMUNICATIEVAARDIGHEID Code: 10368 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 3 Studietijd: 75 à 90 uur Deliberatie: mogelijk
Nadere informatieSpecifieke leraren - opleiding economie
COMBINEER MET BACHELOR / MASTER Specifieke leraren - opleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit
Nadere informatieWat na de Master in de Educatieve Studies? Prof. Bieke De Fraine 12 maart 2018
Wat na de Master in de Educatieve Studies? Prof. Bieke De Fraine 12 maart 2018 Wat na de Master in de Educatieve Studies? 1. Verder studeren? 2. Werk zoeken? Zie http://www.kuleuven.be/studenten/afstuderenden/index.html
Nadere informatieDidactische competentie oefenlessen. A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4
MODULE Didactische competentie oefenlessen A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4 Aantal
Nadere informatieWoordenlijst SoE werkgroep Stagebegeleiding april 2013
Woordenlijst SoE werkgroep Stagebegeleiding april 2013 Deze woordenlijst is een uitbreiding van het glossarium dat werd opgesteld door de inter-enwwerkgroep Stage met als doelstelling te komen tot een
Nadere informatieSpecifieke lerarenopleiding ECTS-fiches. ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6
Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-Fiche Vakdidactische oefeningen 1 Code: 10374 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling: niet
Nadere informatieWegwijzer groeistages
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Wegwijzer groeistages 1.Inleiding Tijdens de twee groeistages staat het functioneren als vakleerkracht centraal. In die zin zijn de groeistages een vervolg op de instapstage.
Nadere informatieSTAGEVADEMECUM KUL ACADEMIEJAAR
STAGEVADEMECUM KUL ACADEMIEJAAR 2014-2015 INLEIDING Voor je ligt het vademecum van de stage van de specifieke lerarenopleiding. In dit document hebben we zo goed mogelijk geprobeerd een kader te schetsen
Nadere informatieCompetenties, e-portfolio en lerarenopleiding. Veronique.deroeck@ppw.kuleuven.be, yves.blieck@ppw.kuleuven.be, katrien.struyven@ped.kuleuven.
Competenties, e-portfolio en lerarenopleiding Veronique.deroeck@ppw.kuleuven.be, yves.blieck@ppw.kuleuven.be, katrien.struyven@ped.kuleuven.be 1. Het e-portfolio (EPF) tijdens de stage van de SLO 2 stagedelen
Nadere informatieSTAGEHANDLEIDING VOOR MENTOREN SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING (SLO)
STAGEHANDLEIDING VOOR MENTOREN SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING (SLO) ACADEMIEJAAR 2014-2015 INHOUDSTAFEL Vooraf... 3 1. De specifieke lerarenopleiding (SLO)... 4 2. De praktijkcomponent: opbouw... 5 3. Begeleiding:
Nadere informatieECTS-fiche. Specifieke lerarenopleiding Praktijk experiment
ECTS-fiche a) Identificatie Opleiding Specifieke lerarenopleiding Module Praktijk experiment Code E2 Lestijden 80 Studiepunten 6 Ingeschatte totale 120 studiebelasting (in uren) 1 Mogelijkheid tot NEEN
Nadere informatieDe competenties die prioritair aan bod komen tijdens dit opleidingsonderdeel zijn:
Specifieke lerarenopleiding C ECTS-fiche opleidingsonderdeel vakdidactische oefeningen 2 Code: 10375 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 120 à 150 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatie(afzonderlijk in te vullen per les)
LESVOORBEREIDINGEN LESSTAGE DEEL 1.1 Les 1 t.e.m. 5 SLO Geschiedenis KU Leuven (afzonderlijk in te vullen per les) Vooraf Een lesvoorbereiding is in de eerste plaats een werkdocument. Dit betekent voor
Nadere informatieSpecifieke lerarenopleiding economie
Specifieke lerarenopleiding economie Leuven Brussel Antwerpen Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject
Nadere informatieSTAGEOPDRACHT Praktijk SOV Dagonderwijs Afstandsleren (AL)
STAGEOPDRACHT Praktijk SOV Dagonderwijs Afstandsleren (AL) 2018 2019 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieVERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS)
VERKORTE TRAJECTEN extra ONDERWIJSVAK (SECUNDAIR ONDERWIJS) Voor wie? Je bent al leraar, maar je wil je onderwijsbevoegdheid uitbreiden? Dan ben je bij AP aan het juiste adres! De verkorte trajecten voor
Nadere informatieSpecifieke lerarenopleiding economie
DRIE LOCATIES: ANTWERPEN BRUSSEL, LEUVEN Specifieke lerarenopleiding economie Academiejaar 2014-2015 Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen Aan de slag als leerkracht De specifieke lerarenopleiding
Nadere informatieFormulier 0: verwachtingen
OBSERVATIESTAGE Formulier 0: verwachtingen SLO Geschiedenis KU Leuven Identificatie student lector vakmentor(en) Verwachtingen Dit formulier beantwoord je voor het begin van de eerste lesobservatie. Let
Nadere informatieECTS- FICHE. Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de cursist over de volgende competenties te beschikken:
Specifieke lerarenopleiding ECTS- FICHE ECTS-Fiche opleidingsonderdeel Onderwijspsychologie Code: 10372 Academiejaar: 2015 2016 Aantal studiepunten: 6 Studietijd: 150 à 180 uur Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieSPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO
SPECIFIEKE INFO PRAKTIJK 1 BaLO 1. ORGANISATIE VAN DE PRAKTIJK De student loopt gedurende het hele jaar stage in eenzelfde school. De school wordt toegewezen door de opleiding. In semester 1 zijn er 5
Nadere informatieDe 10 basiscompetenties van de leraar
De 10 basiscompetenties van de leraar Woord vooraf 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 5 8 36 52 4 De leraar als organisator
Nadere informatieDEFINITIE VAN DE BEGRIPPEN FUNCTIEPROFIEL EN COMPETENTIEPROFIEL
Huis voor Gezondheid vzw Lakensestraat 76 bus 7 1000 Brussel t. 02 412 31 6 f. 02 412 31 69 info@huisvoorgezondheid.be www.huisvoorgezondheid.be ond. nr. 821.4.683 DEFINITIE VAN DE BEGRIPPEN FUNCTIEPROFIEL
Nadere informatieAVONDTRAJECT LER BaSO MDT 1 & 2 PRAKTIJK 1 Synthesedocument MENTOR
AVONDTRAJECT LER BaSO MDT 1 & 2 PRAKTIJK 1 Synthesedocument MENTOR Naam student:... Onderwijsvakken:... Stageschool:... Vakmentor(en):... Praktijkbegeleider UCLL:... Datum:... Samengevat: Kwaliteiten en
Nadere informatieBijlage 4: stage-info voor directie en mentoren.
www.cvovivo.be/stage 1 Stagebegeleiders Nele Ostyn 0494 65 78 70 nele.ostyn@cvovivo.be Julie Foulon 0475 81 82 02 julie.foulon@cvovivo.be Joke Verfaille 0497 30 90 35 joke.verfaille@cvovivo.be Basiscompetenties,
Nadere informatieInfo Specifieke LerarenOpleiding (SLO) Talen
Info Specifieke LerarenOpleiding (SLO) Talen Overzicht 1. Waarom de academische lerarenopleiding volgen? 2. Waarom je lerarenopleiding aan de KU Leuven volgen? 3. Wanneer kan ik de opleiding volgen? 4.
Nadere informatieDe verhouding tussen de basiscompetenties, de Dublindescriptoren en de domeinspecifieke leerresultaten
Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald op basis van de volgende twee factoren: - tien functionele gehelen - een set van attitudes
Nadere informatieWegwijzer Instapstage
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Wegwijzer Instapstage 1. Inleiding Tijdens de Instapstage maak je verder kennis met het functioneren als vakleraar. Je voert de Instapstage samen met een duopartner uit. Studenten
Nadere informatieProf. Dr. Kristof De Witte Feb.kuleuven.be/leraren
Informatiesessie: Specifieke Lerarenopleiding Economie Prof. Dr. Kristof De Witte Feb.kuleuven.be/leraren 20 mei 2015 Algemeen over lerarenberoep Waarom leraar worden? 1. Goede werk-thuis verhouding -
Nadere informatieStagevademecum. Data: - indienen van stageaanvragen vóór 14/06/2018, 19/09/2018, 24/10/2018, 08/01/2019;
1 WICO-procedure a De aanvraag Stagevademecum De student doet de aanvraag via www.wico.be. Deze individuele aanvraag is ook vereist wanneer het opleidingsinstituut een gegroepeerde aanvraag heeft ingediend.
Nadere informatieDidactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4
ECTS-FICHE MODULE Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester
Nadere informatieDidactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen. Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4
ALGEMENE INFORMATIE MODULE Didactische competentie algemeen (DCA) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester
Nadere informatieSLO Maatschappijwetenschappen en Filosofie. Iets voor jou?
SLO Maatschappijwetenschappen en Filosofie Iets voor jou? 1. SLO MWF algemeen 2. Waarom de lerarenopleiding volgen? 3. Programma en opleiding 4. Info voor filosofen 5. Informatie: websites en contactpersonen
Nadere informatieECTS- FICHE. L.Fret, H. Hicketick, S. Van Schoubroeck
Specifieke lerarenopleiding ECTS- FICHE ECTS-Fiche Communicatievaardigheid Code: COMM Cluster: 1 Academiejaar: 2017-2018 Aantal studiepunten: 3 Studietijd: 75 à 90 lestijden Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieSpecifieke Lerarenopleidingen in de groep Wetenschap & Technologie
Vernieuwing in de academische lerarenopleiding Specifieke Lerarenopleidingen in de groep 2015 decreet betreffende de lerarenopleidingen in Vlaanderen van 15 december 2006: de lerarenopleiding aan de universiteit:
Nadere informatieOnderwijs- en onderzoeksopdrachten (OOO) A. Algemeen. Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester 3 X Semester 4
Algemene informatie MODULE Onderwijs- en onderzoeksopdrachten (OOO) A. Algemeen Situering binnen het programma Periode binnen het tweejarige modeltraject Theorie Praktijk X Semester 1 Semester 2 Semester
Nadere informatieGROEIDOSSIER Praktijk SOV
GROEIDOSSIER Praktijk SOV 2016 2017 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieVerantwoordelijke opleidingsonderdeel: Gretel Van Heukelom. De cursist moet de volgende opleidingsonderdelen afgewerkt hebben of gelijktijdig volgen:
Specifieke lerarenopleiding ECTS-fiches ECTS-fiche opleidingsonderdeel PHIOLIO 1 en 2 Code: 10366-10367 Academiejaar: 2015-2016 Aantal studiepunten: 24 Studietijd: 600 à 720 u Deliberatie: mogelijk Vrijstelling:
Nadere informatieWat we minimaal verwachten van een student uit 1 BaKO - 1 BaLO: Eerste stappen in stiel leren
In de praktijk werken we aan de visie op leraarschap, beheersingsniveau opleidingsfase 1: Wat we minimaal verwachten van een student uit 1 BaKO - 1 BaLO: Eerste stappen in stiel leren SPECIFIEKE INFO PRAKTIJK
Nadere informatie1. Functionele gehelen
AR-WG BASISCOMP-DOC-1718-004 Bijlage. Basiscompetenties als vermeld in artikel 1 De basiscompetenties van pas afgestudeerde leraren worden bepaald door twee factoren. Enerzijds zijn er tien functionele
Nadere informatie1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 2. Doel van de cursus NCZ
1. Algemene situering van de cursus NCZ leraar secundair onderwijs-groep 1 De cursus niet-confessionele zedenleer (NCZ) in de opleiding leraar secundair onderwijsgroep 1 (LSO-1) sluit aan bij de algemene
Nadere informatieSTAGEOVEREENKOMST
Specifieke Lerarenopleiding KU Leuven Academisch Vormingscentrum voor Leraren Krakenstraat 3 - bus 5205 3000 Leuven STAGEOVEREENKOMST 2016-2017 Preservicetraining (stage) Specifieke Lerarenopleiding Gegevens
Nadere informatiePRAKTIJK 3 AFSTUDEERSTAGE STAGEOPDRACHT semester 6
PRAKTIJK 3 AFSTUDEERSTAGE STAGEOPDRACHT 2018 2019 semester 6 Arteveldehogeschool Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Kattenberg 9 B-9000 Gent Tel.: 09 234 82 70 Fax: 09 234 80 01 www.arteveldehogeschool.be/oso/stage
Nadere informatieWegwijzer vakdidactische opdrachtenstage
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Wegwijzer vakdidactische opdrachtenstage 1 Inleiding 1.1 Opzet en doel van de vakdidactische opdrachtenstage De vakdidactische opdrachtenstage vormt een aanvulling op de instap-
Nadere informatieLIO-BAANOVEREENKOMST
Specifieke Lerarenopleiding KULeuven Academisch Vormingscentrum voor Leraren (AVL) Krakenstraat 3 - bus 5205 3000 Leuven LIO-BAANOVEREENKOMST 2016-2017 Inservicetraining (stage) Specifieke Lerarenopleiding
Nadere informatiepedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching
BACHELOR pedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching DE GEDRAGSINDICATOREN VOOR AFSTUDEERSTAGE (WIE DOET WAT? WELKE INDICATOREN? WELKE VERWACHTINGEN?) DEEL 1: WIE DOET WAT? ROL VAN DE STUDENT:
Nadere informatieCVO-VTI-Leuven. Dekenstraat Leuven. Geachte mevrouw, heer
CVO-VTI-Leuven Dekenstraat 3 3000 Leuven Tel 016 31 97 70 Fax 016 20 51 20 www.cvovtileuven.be Geachte mevrouw, heer Langs deze weg willen wij u hartelijk danken voor uw bereidwillige opvang en begeleiding
Nadere informatiepedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching
BACHELOR pedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching DE BEOORDELINGSCRITERIA VOOR STAGE 2 (WIE DOET WAT? WELKE CRITERIA? WELKE VERWACHTINGEN?) DEEL 1: WIE DOET WAT? ROL VAN DE STUDENT: WETEN,
Nadere informatieGlossarium praktijkcomponent lerarenopleiding 27 oktober inter-enw-werkgroep
Glossarium praktijkcomponent lerarenopleiding 27 oktober 2010 - inter-enw-werkgroep Situering en ontstaan De inter-enw-werkgroep Stage heeft in november 2009 een gezamenlijke lijst over de terminologie
Nadere informatieInfo praktijk 2 BaLO Academiejaar
1. INHOUD EN ORGANISATIE PRAKTIJK 2 BaLO De student loopt gedurende het hele jaar stage in eenzelfde school. In samenspraak met de stageschool kiest hij twee graden (per semester een andere graad) waarin
Nadere informatiePERSOONLIJKE COMPETENTIEMATRIX STAGE
PERSOONLIJKE COMPETENTIEMATRIX STAGE Inleiding Deze competentiematrix omvat de kerncompetenties van de specifieke lerarenopleiding aan de Vrije Universiteit Brussel. De kerncompetenties geven de accenten
Nadere informatieWerkveld en lerarenopleiding een krachtig team
Werkveld en lerarenopleiding een krachtig team Lieve Oosterlinck Gent docent pedagogische wetenschappen coördinator praktijk Ria Rombouts Antwerpen docent natuurwetenschappen coördinator praktijk Vlaamse
Nadere informatie3 de graad verzorging
3 de graad verzorging Klankbordgroep 3 de graad verzorging Stages 12 juni 2012 Deel 1 Graadleerplan verzorging Graadleerplan verzorging (min 20 uur) 3 competenties, 7 AD s en 122 LPD Context leerplan Juridisch
Nadere informatieDe specifieke lerarenopleiding
geëngageerd onderzoekend communicatief talent ontwikkelend vakdeskundig leerling gericht samenwerkend De specifieke lerarenopleiding dynamisch leergierig master Jij bent... inspirerend creatief toekomstgericht
Nadere informatiePRAKTIJK 2 DOORGROEISTAGE STAGEOPDRACHT
PRAKTIJK 2 DOORGROEISTAGE STAGEOPDRACHT 2018 2019 Vooraf 3 OVERZICHT EN TIMING OPDRACHTEN 4 1 Vooraf: deelname canon cultuurdag 6 2 Opdracht tijdens de ingroeiweek van stageperiode 1 6 2.1 Verken de beginsituatie
Nadere informatie27 oktober Terugkomavond SLO-alumni
27 oktober 2011 Terugkomavond SLO-alumni SLO Liaison Officer: Mevr. C. Van Liedekerke Coördinator: Dhr. G. Walraevens Medewerkers SLO: Mevr. D. Bulckmans Mevr. T. Casteele Mevr. H. De Groote Dhr. O. Holz
Nadere informatieLerarenopleiding Wetenschap en Technologie. Infosessie SLO W&T 18/5/17
Lerarenopleiding Wetenschap en Technologie Infosessie SLO W&T 18/5/17 Kennismaking 2 Wie zijn wij? SLO natuurwetenschappen optie aardrijkskunde: prof. An Steegen optie biologie: prof. Marion Crauwels optie
Nadere informatieLiobaanovereenkomst inservicetraining
SPECIFIEKE LERARENOPLEIDING Liobaanovereenkomst inservicetraining ( Lio staat voor: Leraar in opleiding ) Tussen volgende partijen: 1 Universiteit Antwerpen Prinsstraat 13 2000 Antwerpen vertegenwoordigd
Nadere informatieInfo Specifieke Lerarenopleiding Talen.
Info Specifieke Lerarenopleiding Talen kris.vandenbranden@kuleuven.be Overzicht 1. Waarom de academische lerarenopleiding volgen? 2. Waarom je lerarenopleiding aan de KU Leuven volgen? 3. Wanneer kan ik
Nadere informatieEducatieve master (EM) Maatschappijwetenschappen
Educatieve master (EM) Maatschappijwetenschappen Iets voor jou? Inhoudstafel 1. Waarom de EM volgen? 2. Opleiding en programma 3. Waar de EM volgen? 4. Vakdidactieken 5. Stage 6. Vakken stage en bekwaamheidsbewijzen
Nadere informatieDeze stageperiode start met een aantal observatie- en participatiedagen in de stageschool en enkele stagevoorbereidingsdagen op de hogeschool.
Stageperiode 1B Situering Stageperiode 1B valt in het 2 de semester. De studenten lopen deze stage per twee in één stageklas. De duo s lopen per semester stage in een ander leerjaar. De studenten lopen
Nadere informatie