Rode loper coaching Kwetsbare jongeren preventief naar school en werk

Transcriptie

1 is een integrale persoonsgerichte aanpak om kwetsbare jongeren (16-27 jaar) toe te leiden naar school of werk. Het is een preventieve aanpak om criminaliteit door jongeren te voorkomen. Deze Toolbox voor is bedoeld voor direct gebruik. De toolbox voor projectleiders en coaches biedt overzicht in wat ervoor nodig is om de werkwijze in praktijk te brengen. In deze toolbox vind je in één oogopslag wat belangrijk is en wat je zou kunnen doen om resultaten te bereiken. Ter inspiratie zijn ook voorbeeldformats, ervaringen uit de praktijk en casuïstiek toegevoegd. De toolbox is gebaseerd op de theoretische inzichten uit het handboek voor Integrale Persoonsgerichte Toeleiding naar Arbeid (IPTA) en de ervaringen van projectleiders en coaches uit de praktijk. Dit is versie 1.0 van de toolbox. Het is bij opzet een dynamisch product: op basis van de ervaringen uit de praktijk kan dit document naar behoefte worden uitgebreid met relevante informatie.

2 Kwetsbare jongeren preventief naar school en werk Uitgangspunten Perspectief jongere centraal Aanmelden = helpen Wat is? is een persoonsgerichte aanpak om kwetsbare jongeren (16-27 jaar) toe te leiden naar school of werk en weg te houden van de criminaliteit. Het is een preventieve aanpak om criminaliteit door jongeren te voorkomen. De Rode loper betekent dat de jongere snel en op alle levensgebieden door een coach wordt begeleid. De jongere, de coach en de betrokken partners (professionals dan informeel netwerk) pakken aan wat nodig is in het leven van de jongere op de weg naar school en werk. Helpen = vertrouwen verdienen Doe wat nodig is Houd contact Leren van en aan elkaar Om werk te maken van kwetsbare jongeren die wel willen maar niet makkelijk zelf kunnen, is maatwerk nodig. Hiervoor zijn coaches nodig die de taal van de jongeren spreken. stelt de coaches in staat snel te handelen door korte lijntjes met de netwerkpartners. Daarnaast heeft de coach een maatwerkbudget om snel te kunnen handelen. De werkwijze is gebaseerd op de theoretische inzichten uit het handboek voor Integrale Persoonsgerichte Toeleiding naar Arbeid (IPTA) en de ervaringen van projectleiders en coaches uit de praktijk. Deze combinatie van theorie en praktijk geeft de Rode loper coaches handvatten om maatwerk op een gestructureerde wijze te laten verlopen. Deze gestructureerde werkwijze biedt de mogelijkheid om binnen de gemeente en tussen gemeentes te leren van elkaar met behoud van de mogelijkheid van maatwerk en daardoor flexibiliteit in het ondersteunen van de jongeren. De gestructureerde werkwijze is linksboven in het menu uitgebeeld en bestaat uit: De -fase, waarin de gemeente met alle partners alles voorbereidt op een soepel coachingstraject De -fase, waarin geschikte kandidaten gevonden worden waarover zorgen bestaan De -fase, waarin de talenten en situatie van de jongere in kaart wordt gebracht De -fase, waarin de jongere wordt begeleid naar passende scholing of werk De -fase, waarin resultaten worden gevierd met de jongere en terugval wordt voorkomen Het Continue leren, dat ervoor zorgt dat geleerde lessen uit alle bovenstaande fases toekomstige moeilijkheden binnen het proces van helpen versoepelen

3 Klik op de stap waar je meer over wil weten Direct naar checklist coach overzicht doelen en acties in 1 sheet Voorbereiding door de gemeente Aanmelden en selecteren van de juiste jongere Vieren van de bereikte resultaten en voorkomen terugval Blijf leren tijdens het proces Vraag, situatie en talenten van de jongere in kaart brengen Doen wat nodig is in begeleiding naar school of werk Menu Toolbox i

4 De coach handelt snel en omvattend in toeleiding naar school en/of werk Doe wat nodig is De coach matcht jongere met school of werk en ziet toe op behouden match Doet wat nodig is om de belemmeringen richting school of werk op te lossen met de jongere: zoals het regelen van een sportpas, inzet van hulpverlening, of begeleiding bij de totstandkoming van schuldenregelingen Is (24/7) bereikbaar voor de jongere, om direct te kunnen helpen bij wat de jongere bezig houdt Bemiddelt naar school of werk passend bij de wensen en talenten van de jongere De coach staat naast de jongere om te regelen wat nodig is Staat naast de jongere in de communicatie met de partners die betrokken zijn bij de aanpak op de verschillende levensgebieden, zoals schulden Bespreekt wat van partners nodig is in het casusoverleg om snel te blijven handelen Schaalt indien nodig op naar nationale partners, zoals CJIB, DUO, Belastingdienst Zoekt in geval van toeleiding naar opleiding naar een invulling van inkomsten, zoals studiefinanciering of beschikbare subsidies Zorgt, indien nodig, voor een passende VOG Verkent potentiële matches bij partners inclusief werkgevers in en buiten het lokale netwerk en wat tussenstappen zouden kunnen zijn, zoals het behalen van specifieke certificaten, eerst terug naar school of opleiding, werk/leertrajecten, BBL/BOL, meester-gezelconstructies Maakt wanneer dit nodig is plaatsingsafspraken met jongere en school of werk over de inzet die nodig is van elke partij Blijft in gesprek met de jongere en werkgever of school over wat er nodig is voor een goed gevoel en resultaat Coacht de jongere op de omgang met werkgever of school De projectleider houdt regie of (snel) kan worden gedaan wat nodig is voor de jongere Bespreekt knelpunten die de coach ervaart met de partners (in het casusoverleg en daarbuiten) Spreekt partners aan op hun inzet om de aanpak te doen slagen en escaleert indien nodig Ter inspiratie Uit de theorie Werkzame interventies passend bij de doelgroep Casus Jeffrey jongere in coaching Ik wist niet wat ik moest doen.

5 De kunst is niet alleen om jongeren aan een passende opleiding of werk te helpen, maar ook om ze aan de slag te houden. Het is daarom belangrijk dat school of werk zoveel mogelijk aansluit op de wensen en capaciteiten van de jongere. De Talentscan van Restart brengt de talenten van de jongere in beeld. Zie voor meer informatie. Talentscan Kenmerken scan Gericht op middelbaar en lager gekwalificeerden Werkt activerend: de jongere zélf aan de slag Kies zelf welke onderdelen passend zijn Toegankelijke meetmethodes: eenvoudig taalgebruik, aantrekkelijke vormgeving en een focus op ondersteuning door beeld Beschikbaar in meerdere talen (waaronder Nederlands, Engels, Arabisch en Turks) Aanvullende feedbackscan werkgever of coach Resultaten Resultaten samengevat in 1 A4: Talentpaspoort Ondersteunt jongere om zelf na te denken over mogelijkheden voor de toekomst Geeft inzicht in leerbaarheid kandidaten Monitort ontwikkeling competenties en drijfveren 26 Benodigd De Talentscan is in te kopen via Restart en vereist een training om optimaal gebruik te kunnen maken van de methodiek. Vanuit het ministerie van J&V zijn enkele scans ingekocht ten behoeve van de doelgroep van de Informeer via J&V of Platform31 naar de mogelijkheden

6 Een paar dagen geleden stond die man opeens voor m n deur. Hij zei dat ie een briefje had gestuurd, maar dat heb ik nooit gezien. Hij wilde met me praten over mijn school, dat hij had gehoord dat ik daar al een tijdje niet meer heen ga. Hoe dat komt en wat ik van plan ben enzo. Hij ging allemaal vragen stellen, over vroeger, waar ik mee bezig ben, hoe het nu verder moet en dat soort dingen. Ik zei hem dat ik helemaal geen zin in school heb, ik ben nu 22. Ik wil Denkt vanuit de jongere en stelt zich naast hem/haar op Straalt vertrouwen uit, is oprecht en betrokken Heeft natuurlijk gezag, maar is benaderbaar en toegankelijk Is gepassioneerd, vol overtuiging en oprecht geïnteresseerd in de jongere en diens ontwikkeling Heeft uitstekende sociale (culturele) vaardigheden Is laagdrempelig, flexibel en consistent Is 24/7 bereikbaar Casus Jeffrey Kernkwaliteiten coach Kerntaken Werkprincipes werken en met muziek bezig zijn. Ik heb veel geprobeerd Toen ik 15 was ben ik van school gegaan. Ze vonden toen dat ik naar een school moest voor mensen met gedragsproblemen. Dat heb ik niet gedaan, mijn ouders hebben me toen naar familie in de Dominicaanse Republiek gestuurd. Daar ging ik een beetje mijn eigen gang. Ik ben wel hier geboren, maar ik ben in mijn leven steeds weer een tijdje daar en dan weer hier geweest. Mijn ouders zijn gescheiden. Als mijn vader werk had, woonde ik bij mijn moeder. En als mijn moeder dan weer werk had, ging ik bij mijn vader wonen. Soms hier, soms daar. Tussen 10 en 15 jaar woonde ik in Nederland. Toen ik op mijn 17e weer terug kwam naar Nederland ging ik naar een wijkschool, en toen naar een mbo-1-opleiding bij Zadkine. Maar ik wilde liever werken. Ik ging toen bij een sapfabriek werken. Maar daar werd ik heel moe van, en ik kreeg maar 50 euro per week. Dat was veel te weinig! Jongens in mijn wijk reden in een dikke Mercedes rond. Bij mij in de wijk ken ik bijna niemand die gewoon een baan heeft. Wij krijgen gewoon de kans niet, er wordt met twee maten gemeten. Toen ging het mis Ik ging toen ook een beetje in drugs Vast aanspreekpunt voor de jongere handelen, Stimuleer ik kende genoeg jongere jongens zijn/haar op eigen kracht straat, en in de Dominicaanse Republiek had te ontdekken en te benutten ik al een beetje geleerd hoe het werkt. Je moet Motiveer iemand van en je activeer woord zijn. de Maar jongere na om in twee beweging jaar werd ik te opgepakt. komen, Ik bv. had door gelukkig sporten of maar opzoeken weinig bij me, van dus (andere) ik hoefde sociale maar twee contacten dagen Keur in een problematisch politiecel. Maar gedrag ik was wel af en heel spreek erg geschrokken, intrinsieke motivatie ik voelde me jongere de hele aan tijd voor in de gaten gehouden. Ik zag: of je wordt een verbetering keer opgepakt, of je wordt doodgemarteld. Het Betrek is gewoon ouders/verzorgers niet echt een fijn gevoel. en belangrijke Je doet figuren het om te bij overleven. zaken die hen ook aangaan Ik dacht: Zorg ik voor ga een ïteit uitkering nemen, in de coaching: beetje korte rustig. lijnen Als ik met mijn partners uitkering om heb, te heb doen ik toch wat nodig is te eten Garandeer en ik hoef voldoende niet achterom nazorg te kijken. voor Maar ik kreeg niet zomaar een uitkering. En duurzame borging bereikte resultaten dan denk je aan McDonalds en Praxis enzo, en daar zit zekerheid in, en dan ga je aan school denken. Dus toen ben ik toch weer naar school gegaan. Ik heb een tijdje begeleid gewoond, maar dat ging niet zo goed. Daarom woon ik weer bij mijn moeder. Ik heb kort bij een paprikateler gewerkt, maar daar werd ik ontslagen omdat ik te langzaam werkte. Maar school heb ik ook geen zin meer in. Ik hoop dat deze man me wel kan helpen Ik ben een beetje met muziek bezig, af en toe draai ik op party s. Ik ken veel muziek ook uit Zuid-Amerika die ze hier nog niet kennen, dan gaat iedereen los! Daar verdien ik niet zoveel mee, maar daar zou ik graag mee over de wereld toeren. Zoals Armin van Buren. Verder zie ik af en toe jongens die ik op straat ken, maar ik weet niet hoe het nou verder moet. Dat vertelde ik die man allemaal. Ja, ik heb niet gezegd dat ik drugs handelde hoor. Die man zei dat hij met collega s ging overleggen, en dat hij morgen terug zou komen. Ik ben benieuwd of hij mij een kans kan bieden. Veiligheid voor iedereen De jongere spreekt zich uit en kiest Eigen kracht als basis In de eigen leefomgeving In samenwerking met andere professionals Netwerkondersteuning is effectief Op maat Het verhaal van Resultaatgericht Jeffrey laat de noodzaak zien van een vroegtijdige, Met doorzettingsvermogen31 de rode loper preventieve aanpak. Lees hier verder hoe voor Jeffrey is georganiseerd. Extra informatie Er is een melding van het ROC dat hij al een tijdje niet meer op school gesignaleerd is. Een RMC-medewerker heeft hem aangeschreven en is bij hem langs gegaan. Jeugdhulpverlening kent hem van begeleid wonen. Hij hield zich niet aan de regels en ze konden ook geen grip op hem krijgen. Via het Jongerenloket is hij een keer aangemeld bij een werkproject. Dat is misgegaan vanwege zijn te lage werktempo. Een wijkagent heeft hem op straat gesignaleerd met bij de politie bekende drugshandelaren.