Ons kenmerk U Beh. door M. Waterdrinker. ūatum 2 0 MAART 2Q1S Doorkiesnr Onderwijsagenda Brabantse Wal. Bijlage(n)

Transcriptie

1 Gemeente jfí Bergen op Zoom ĩ Aan de leden en burgerleden van de gemeenteraad van Bergen op Zoom III» Uw kenmerk Uw brief Ons kenmerk U Beh. door M. Waterdrinker ūatum 2 0 MAART 2Q1S Doorkiesnr Onderwerp: Onderwijsagenda Brabantse Wal Afdeling Maatschappelijke Ontwikkeling, Maatschappij Bijlage(n) Beste leden en burgerleden van de gemeenteraad, Elke dag gaan er ruim kinderen en jongeren naar bijna 60 scholen op de Brabantse Wal. In de gemeenten Bergen op Zoom, Steenbergen en Woensdrecht zijn 44 basisscholen en is er een divers aanbod van speciaal onderwijs, middelbare scholen en beroepsopleidingen. Het brede onderwijsaanbod in deze regio stelt onze inwoners in staat om mee te doen in de samenleving. Kinderen en jongeren kansen bieden op een optimale schoolloopbaan en een succesvolle start op de arbeidsmarkt - daar gaat het om. En ook daarna verdient iedereen een kans om een leven lang te leren. Scholen en gemeenten staan samen aan de lat voor goed onderwijs. Om onze inwoners het beste op onderwijsgebied te kunnen bieden werken het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs samen met de gemeenten Bergen op Zoom, Steenbergen, Woensdrecht en Tholen aan de Onderwijsagenda Brabantse Wal. De gemeente Tholen werkt mee aan de Onderwijsagenda omdat veel Thoolse jeugdigen onderwijs volgen op de Brabantse Wal. Tijdens de Regionale Educatieve Agenda (REA) op 3 december 2018 hebben scholen en gemeenten een gezamenlijke prioritering gegeven aan de thema s en onderwerpen op de Onderwijsagenda. Per thema is een onderwerp gekozen waar we in 2019 extra aandacht en inzet aan besteden. Deze onderwerpen zijn: 1. Zorg in en om de school: Soepele verbinding met jeugdzorg. Door intensieve samenwerking tussen onderwijs en zorg vindt betere afstemming plaats over de juiste ondersteuning vooreen kind. 2. De school in de samenleving: Schoolgebouwen. Voor goed onderwijs is een passend schoolgebouw nodig. Huisvesting moet het onderwijs zo goed mogelijk faciliteren, zowel kwantitatief als kwalitatief. 3. Doorgaande schoolloopbaan: Integreren voorschoolse voorzieningen en primair onderwijs. Voor een soepele overgang tussen voorschoolse voorzieningen en de basisschool is samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs wenselijk. Een vorm om dit te realiseren is een integraal kindcentrum (IKC). 4. Op weg naar werk: Aanpak van lerarentekort. Het oplopende lerarentekort is een grote uitdaging voor het onderwijs. Deze prioriteit wordt opgepakt door scholen en schoolbesturen. De gekozen prioritering voor 2019 betekent geenszins dat er geen aandacht is voorde andere onderwerpen op de Onderwijsagenda, zoals het bestrijden van schooluitval en de aanpak van laaggeletterdheid. Een aantal van deze onderwerpen wordt reeds opgepakt en bovendien zal elk jaar een herprioritering van de onderwerpen plaatsvinden.

2 Daarnaast is de Onderwijsagenda Brabantse Wal nauw verbonden met andere regionale agenda s zoals de Agenda van de Toekomst (Samenwerkingsverbanden voor Passend onderwijs - Regio WBW), de Agenda Beroepsonderwijs West-Brabant en de Human Capital Agenda West-Brabant. We zullen u periodiek informeren over de behaalde resultaten van de Onderwijsagenda Brabantse Wal. Met vriendelijke groet, het college van burgemeester en wethouders van Bergen op Zoom, secretaris locp-burgemeester, Dhr.^ïi.J.M. Wingens MPA Jacobs M.Sc

3 Onderwijsagenda Brabantse Wal \

4 \ Onderwijsagenda: Onderwijs op de Brabantse Wol Elke dag gaan er ruim kinderen en jongeren naar bijna 60 scholen op de Brabantse Wal. In de gemeenten Bergen op Zoom, Steenbergen en Woensdrecht zijn 44 basisscholen en is er een divers aanbod van speciaal onderwijs, middelbare scholen en beroepsopleidingen. Het brede onderwijsaanbod in deze regio stelt onze inwoners in staat om mee te doen in de samenleving. Kinderen en jongeren kansen bieden op een optimale schoolloopbaan en een succesvolle start op de arbeidsmarkt - daar gaat het om. En ook daarna verdient iedereen een kans om een leven lang te leren. Onderwijsagenda - waarom? Scholen en gemeenten staan samen aan de lat voor goed onderwijs. Om onze inwoners het beste op onderwijsgebied te kunnen bieden werken het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs samen met de gemeenten Bergen op Zoom, Steenbergen, Woensdrecht en Tholen aan de onderwijsagenda Brabantse Wal. De gemeente Tholen werkt mee aan deze onderwijsagenda omdat veel Thoolse jeugdigen onderwijs volgen op de Brabantse Wal.. Onderwijsagenda - wat? De onderwerpen op de onderwijsagenda zijn ingedeeld aan de hand van de volgende thema's: 1. Zorg in en om de school 2. De school in de samenleving 3. Doorgaande schoolloopbaan 4. Op weg naar werk Een aantal onderwerpen betreffen een wettelijke taak van het onderwijs of van de gemeente. Daarnaast zijn er onderwerpen benoemd waarbij scholen en gemeenten een verantwoordelijkheid voelen. Verschillende onderwerpen op de onderwijsagenda zijn niet onbekend, maar behoeven wel onze voortdurende aandacht. Andere onderwerpen zijn nieuw en vragen om een verdere uitwerking. Voor sommige onderwerpen is alleen een samenwerking tussen verschillende onderwijspartners nodig. Bij andere onderwerpen is juist een samenwerking tussen onderwijs, gemeenten en andere partners van groot belang. Kortom, er staat een breed scala aan onderwerpen op de onderwijsagenda Brabantse Wal. In de onderwijsagenda bepalen we samen de ambities en maken we afspraken over hoe we deze ambities gaan realiseren.

5 Onderwijsagenda - wie? Op de Brabantse Wal zijn het primair onderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs samen met de gemeenten Bergen op Zoom, Steenbergen, Woensdrecht en Tholen bestuurlijk verenigd in het overlegorgaan Regionale Educatieve Agenda (REA). De onderwijsagenda is een gezamenlijk product van alle partijen van de REA. Alle partners zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de onderwijsagenda, maar niet elke partner is in de uitvoering verantwoordelijk voor ieder onderwerp op de agenda. Onderwijsagenda - hoe verder? De onderwijsagenda laat de ambities van de betrokken partners op verschillende onderwerpen en thema's zien. Dit is echter nog niet voldoende om deze ambities ook waar te maken. Daarom heeft op 3 december 2018 tijdens de Regionale Educatieve Agenda (REA) een nadere prioritering en concretisering van de onderwijsagenda plaatsgevonden. Daarnaast wordt zoveel als mogelijk verbinding gezocht met andere agenda's zoals de beroepsagenda West-Brabant. Dit betekent dat de uitwerking van de onderwijsagenda op verschillende niveaus plaatsvindt. De voortgang van de uitvoering van de onderwijsagenda wordt besproken in het overlegorgaan Regionale Educatieve Agenda (REA). 2

6 Y Zorg in en om de school Op weg naar werk 4.3 De school in de samenleving Doorgaande schoolloopbaan J

7 Zorg in en om de school Alle kinderen verdienen een kans om zich te ontwikkelen. Daarom is het belangrijk om signalen van problemen in de ontwikkeling van kinderen vroegtijdig op te pakken. Het is van belang dat dergelijke signalen leiden tot tijdige en passende hulp aan kinderen en gezinnen en het voorkomen van schooluitval. Zowel onderwijs als gemeenten dragen verantwoordelijkheid voor het ondersteunen van kinderen en jongeren bij wie het zich ontwikkelen en leren niet helemaal vanzelf gaat. Een goede aansluiting tussen onderwijs en zorg is hierdoor ontzettend belangrijk. Vroegsignalering Door goed te kijken naar wat er gebeurt of aan de hand is, kan snel de juiste zorg worden ingezet. Door zo vroeg mogelijk opgroei- en opvoedproblemen te signaleren, kan worden ingegrepen als het probleem nog in een vroeg stadium is. Dit kan om relatief kleine problemen gaan, maar ook om meer complexe leer- en gedragsstoornissen of ernstige gezinsproblematiek. Inzicht hebben in welke partners kunnen helpen en welke laagdrempelige voorzieningen er zijn, draagt bij aan de effectiviteit van vroegsignalering. Soepele verbinding met jeugdzorg Door intensieve samenwerking tussen onderwijs en zorg vindt betere afstemming plaats over de juiste ondersteuning voor een kind. De aansluiting tussen onderwijs en zorg komt onder andere terug in het beleidskader Zorg voor Jeugd van de gemeenten en de ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Samenwerking met jeugdprofessionals Jeugdprofessionals zijn zichtbaar in de scholen, zodat leraren en jeugdprofessionals goed kunnen samenwerken rondom kinderen en hun ouders. Leraren en jeugdprofessionals maken gebruik van ieders expertise en signalen van leraren worden snel opgepakt en tijdig teruggekoppeld. Inzet van onderwiis-zorg arrangementen Inzetten van arrangementen waarin onderwijs en zorg structureel samenwerken met ouders en leerling. Gemeenten en samenwerkingsverbanden nemen samen de verantwoordelijkheid voor het organiseren van een integraal plan én snel ontsluiten van passende zorg voor kinderen en gezinnen die dit nodig hebben. Afstemming en duidelijke regievoering zijn belangrijke succesfactoren. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De meldcode is een wettelijke verplichting en een stappenplan dat gevolgd wordt zodra er vermoedens zijn van huiselijk geweld of kindermishandeling. Per 1 januari 2019 wijzigt de meldcode. Scholen hebben continu aandacht voor de effectuering van het afwegingskader van de meldcode. 4

8 Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) Bij samenwerking tussen onderwijs en zorg is uitwisseling van gegevens aan de orde. Dat stelt partners in staat om goed op elkaar afgestemde ondersteuning en zorg te verlenen. Het is van belang dat iedere partner op de hoogte is van de mogelijkheden van uitwisselen van gegevens. leder kind krijgt passend onderwijs leder kind heeft een passende plek in het onderwijs. Voor de meeste kinderen is het regulier onderwijs de beste plek. Naast de basisondersteuning bieden scholen extra begeleiding aan leerlingen. Het ondersteunen en versterken van de professionals in het onderwijs is een belangrijke pijler in de ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden. Focus op gezondheid Het bevorderen van de gezondheid van kinderen en jongeren heeft grote voordelen. Op jonge leeftijd wordt een belangrijke basis gelegd voor de toekomstige (on)gezondheid. Door gezond gedrag te stimuleren is het mogelijk om een deel van de gezondheidsproblemen op latere leeftijd te voorkomen. De school is een goede leeromgeving voor kinderen om kennis te maken met een gezonde leefstijl. Dit kan bijvoorbeeld door aandacht te besteden aan de preventie van roken, alcohol en drugs. S

9 De school in de samenleving Scholen staan in de wijken en daarmee middenin de samenleving. De samenleving verwacht van het onderwijs dat zij een bijdrage leveren aan de sociale, culturele en economische vorming van kinderen. De verbinding tussen scholen en de samenleving helpt om de doelen van het onderwijs beter te bereiken. Hiervoor is samenwerking met ouders, scholen onderling, maatschappelijke organisaties en bedrijven essentieel. Schoolgebouwen De rol van de schoolgebouwen en schoolpleinen is van belang voor de leerlingen en leraren, maar ook van belang voor de samenleving. Voor goed onderwijs is een passend schoolgebouw nodig. Huisvesting moet het onderwijs zo goed mogelijk faciliteren, zowel kwantitatief als kwalitatief. Onderwijshuisvesting dient inhoudelijk beleid te ondersteunen. Schoolgebouwen worden duurzaam en flexibel ingezet. Schoolgebouwen staan open voor activiteiten uit de samenleving. Betrekken van ouders Een goede samenwerking tussen ouders en school vergroot de kans dat een kinderen zich beter ontwikkelen en ontplooien. Er is aandacht voor het vormgeven van een educatief partnerschap, waarin opvoeding en onderwijs een gezamenlijke verantwoordelijkheid zijn van ouders en school. Ouderbetrokkenheid kan gestimuleerd worden door ook ouders educatie aan te bieden of door ze direct te betrekken bij het onderwijs dat hun kinderen volgen. Wanneer ouders betrokken zijn bij het onderwijs, bevordert dit de interactie tussen ouders en kinderen en vergroot het hun aandacht en inzet bij de educatie van hun kinderen. Meedenken over maatschappelijke thema's Het is van belang dat kinderen en jongeren leren wat het betekent om onderdeel te zijn van de samenleving en welke invloed ze kunnen uitoefenen op de samenleving. Dit bereidt ze voor op de samenleving van nu en van de toekomst. We geven invulling aan het burgerschapsonderwijs door leerlingen te laten nadenken over maatschappelijke kwesties, zoals leven in vrede en vrijheid, dementie en eenzaamheid, LHBTI, multiculturele samenleving en radicalisering. De samenleving in de school Scholen en buurten kunnen elkaar op allerlei manieren wederzijds versterken. Dat zorgt ervoor dat kinderen en jongeren meer en beter kennis opdoen en goed burgerschap ontwikkelen. Met een bibliotheek op school is er dagelijks aandacht voor leesplezier en mediawijsheid. Dit stimuleert kinderen en jongeren om meer te lezen en om beter om te gaan met internet en sociale media. Door de bibliotheek ook open te stellen voor de wijk stimuleert het ook de inwoners uit die wijk om kennis op te blijven doen. 6

10 0 Doorgaande schoolloopbaan Het is belangrijk dat kinderen en jongeren zich doorlopend kunnen ontwikkelen en de kans krijgen om hun talenten optimaal te kunnen ontplooien. Hierbij is zowel ruimte voor talent als aandacht voor achterstanden. Dit is mede mogelijk als de overgangen tussen voorschoolse voorzieningen, primair onderwijs, voorgezet onderwijs en vervolgonderwijs soepel verlopen. Aandacht voor achterstanden leder kind moet zich volledig kunnen ontplooien, ongeacht zijn of haar achtergrond, het opleidingsniveau van zijn of haar ouders of hun financiële middelen. We voorkomen achterstanden bij kinderen en jongeren door vroegtijdig in te zetten op educatieve maatregelen. Door gerichte stimulering van de ontwikkeling op jonge leeftijd in te zetten, is het mogelijk om kinderen een goede basis mee te geven voor hun verdere schoolloopbaan en het functioneren in de samenleving. Met name jonge kinderen met een risico op een leerachterstand in de Nederlandse taal hebben onze aandacht nodig. ' Ruimte voor talent Iedereen heeft talent en iedereen moet de kans krijgen om zijn of haar talenten en interesses te ontdekken. Het ontdekken en ontwikkelen van talenten is mogelijk in onderwijs dat zoveel mogelijk afgestemd is op wat de kinderen en jongeren nodig hebben. Om de talenten van leerlingen aan te spreken bestaat de mogelijkheid om examens op een hoger niveau af te leggen dan het niveau waarin de leerling het onderwijs volgt. Integreren voorschoolse voorzieningen en primair onderwijs Voor een soepele overgang tussen voorschoolse voorzieningen en de basisschool is samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs wenselijk. Een vorm om dit te realiseren is een integraal kindcentrum (IKC). Bieden van perspectief Op de Brabantse Wal stappen jaarlijks meer dan duizend kinderen over van groep acht naar de brugklas van de middelbare school. Er is aandacht voor het proces van advisering bij schoolkeuze en de voorbereiding op de overstap naar het voortgezet onderwijs. Daarnaast is er ook aandacht voor de doorstroom van voortgezet onderwijs naar vervolgonderwijs. Bovendien zorgen passende opleidingen dichtbij huis ervoor dat jongeren veelal in de regio blijven wonen en werken. 7

11 p Op weg naar werk Verschillende ontwikkelingen zoals vergrijzing, ontgroening, robotisering en flexibilisering maken dat de arbeidsmarkt snel verandert. Het werk verandert en daarmee verandert tevens de vraag naar arbeid. Voor een goede overgang van school naar werk is een duurzame afstemming tussen onderwijs en de arbeidsmarkt nodig. Kinderen en jongeren worden gestimuleerd om te blijven leren en ontwikkelen zodat ze goed voorbereid kunnen werken in de 21e eeuw. Bestrijden schooluitval Jongeren zonder startkwalificatie hebben meer moeite om aansluiting te vinden op de arbeidsmarkt. Het is daarom belangrijk om schooluitval en voortijdig schoolverlaten zoveel als mogelijk te voorkomen. Het terugleiden naar school van kinderen en jongeren die thuiszitten is van groot belang. Het streven is om het aantal thuiszitters en de duur van het thuiszitten te laten dalen. Door middel van goede samenwerking zorgen scholen en gemeenten samen voor een sluitende registratie en aanpak van thuiszitters. ŕ Aanpak van laaggeletterdheid De samenleving wordt complexer en kennisgerichter. Steeds meer mensen hebben moeite met lezen, schrijven en communiceren in het Nederlands. Dit heeft grote gevolgen voor deze mensen persoonlijk en voor de maatschappij. Deze mensen vinden minder snel een baan en hebben minder grip op geldzaken en gezondheid. Een gezamenlijke aanpak door gemeenten, onderwijs, werkgevers, zorgorganisaties en maatschappelijke instellingen zorgt voor het terugdringen van laaggeletterdheid. Dit onderwerp heeft een nauwe samenhang met het onderwerp 'aandacht voor achterstanden' onder het thema doorgaande schoolloopbaan Inzet op 21e eeuwse vaardigheden Kinderen en jongeren succesvol voorbereiden op de veranderende arbeidsmarkt is een uitdaging omdat de wereld voortdurend verandert. Door het aanleren van de juiste basisvaardigheden (de zogenoemde 21st century skills) bereiden kinderen en jongeren zich zo goed mogelijk voor op hun toekomst. Verbeteren aansluiting onderwijs - arbeidsmarkt De vraag naar arbeid verandert voortdurend. Goed en aansluitend onderwijs op mbo-, hbo- en wo-niveau is nodig om hier op in te spelen. Een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt betreft enerzijds het onderwijsaanbod, maar anderzijds een aansluiting voor jongeren in een kwetsbare positie.

12 Doorstroom jongeren in een kwetsbare positie Vooral voor jongeren in een kwetsbare positie, zoals jongeren uit het speciaal en praktijkonderwijs, is toetreding tot de arbeidsmarkt niet vanzelfsprekend. Een deel van deze jongeren heeft namelijk ondersteuning nodig om aan werk te komen en aan het werk te blijven. ŗ Aanpak van lerarentekort Het oplopende lerarentekort is een grote uitdaging voor het onderwijs. Zowel in het primair onderwijs als in het voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs worden de tekorten steeds meer zichtbaar. Er is aandacht voor actieve nazorg voor jongeren uit speciaal en praktijkonderwijs. Alle jongeren gaan naar vervolgonderwijs, een duurzame werkplek of een passende dagbesteding. Samen zoeken we naar duurzame maatregelen voor het lerarentekort waardoor de kwaliteit van het onderwijs blijft gewaarborgd. Aansluiting bij de agenda beroepsonderwijs West-Brabant Het beroepsonderwijs heeft een rol in de voorbereiding op de arbeidsmarkt, maar ook een rol in passende om- en bijscholing van de huidige beroepsbevolking. De agenda beroepsonderwijs zet breed in voor de toenemende knelpunten in alle sectoren van de arbeidsmarkt en de maatschappij. De agenda beroepsonderwijs heeft de volgende speerpunten: Het beroepsonderwijsaanbod blijvend matchen met de vraag van de economische drivers: samen met het bedrijfsleven innovatief onderwijs aanbieden; Meer vo- en mbo-studenten stromen succesvol uit naar werk of een vervolgopleiding; goede zorg voor jongeren in een kwetsbare positie en gelijke kansen op de arbeidsmarkt; Meer mensen gaan met perspectief aan het werk. Vanuit het leven lang ontwikkelen een aanbod voor bij/om scholing in de regio wegzetten waarbij onderwijs en bedrijfsleven samenwerken.

13 ŗ Onderwijsagenda: \ Prioritering voor 2019 J Tijdens de Regionale Educatieve Agenda (REA) op 3 december 2018 hebben scholen en gemeenten een gezamenlijke prioritering gegeven aan de onderwerpen en thema's op de onderwijsagenda. Per thema is een onderwerp gekozen waar we in 2019 extra aandacht en inzet aan besteden. Deze onderwerpen zijn: 1. Zorg in en om de school: Soepele verbinding met jeugdzorg. 2. De school in de samenleving: Schoolgebouwen. 3. Doorgaande schoolloopbaan: Integreren voorschoolse voorzieningen en primair onderwijs. 4. Op weg naar werk: Aanpak van lerarentekort. De gekozen prioritering voor 2019 betekent geenszins dat er geen aandacht is voor de andere onderwerpen op de onderwijsagenda. Een aantal van deze onderwerpen wordt reeds opgepakt en bovendien zal elk jaar een herprioritering van de onderwerpen plaatsvinden. Zorg in en om de school: í ^ Soepele De school in de verbinding met samenleving: jeugdzorg Schoolgebouwen J 2019 í ' \ Op weg naar werk: Aanpak van lerarentekort Doorgaande schoolloopbaan: Integreren voorschoolse voorzieningen en primair onderwijs Q JL 10

14 Onderwijsagenda: Concretisering voor 2019 De onderwijsagenda laat de ambities van de betrokken partners op verschillende onderwerpen en thema's zien. Dit is echter nog niet voldoende om deze ambities ook waar te maken. Bij de concretisering van de onderwerpen wordt tevens duidelijk welke partner verantwoordelijk is voor welk onderwerp. Iedere partner heeft vervolgens een verantwoordelijkheid om concrete acties te ondernemen. Zorg in en om de school: Soepele verbinding met jeugdzorg Door intensieve samenwerking tussen onderwijs en zorg vindt betere afstemming plaats over de juiste ondersteuning voor een kind. Deze prioriteit wordt opgepakt door de werkgroep REA, waarbij er aandacht is voor de aansluiting met de Agenda van de Toekomst. Samenwerking met jeugdprofessionals Vastleggen van samenwerking onderwijs en jeugdzorg in ondersteuningsplannen passend onderwijs. Inrichten schoolondersteuningsteams (SOT) op elke school. De volgende personen maken onderdeel uit het team: intern begeleider (po) I ondersteuningscoördinator (vo), gedragswetenschapper (po) I transfercoach (vo), verzuimcoördinator (vo) en jeugdprofessional. Indien nodig sluiten een jeugdarts en een leerplichtambtenaar bij het teamoverleg aan. De leden van het SOT benutten eikaars expertise ten behoeve van de ontwikkeling en het schoolsucces van de leerling. Implementeren van integraal arrangeren. Ouders worden vroegtijdig betrokken bij het integraal arrangeren. Er wordt hierbij gezocht naar een efficiënte koppeling met de SOT. Elarmoniseren van processen jeugdprofessionals tussen de gemeenten op de Brabantse Wal, zodat leerlingen zo goed en snel mogelijk worden toegeleid naar jeugdhulp. Inzet van onderwijs-zorg arrangementen Opstellen afbakening onderwijs - jeugdwet. Deze matrix geeft een overzicht van de verdeling van verantwoordelijkheden op het gebied van de Jeugdwet en onderwijswetten. Uitzoeken vraagstukken rondom regievoering en mandaat bij inzet van onderwijs-zorg arrangementen. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Opstellen afwegingskader meldcode door elke school. Voeren van dialoog met scholen over ervaringen met meldcode. Opstellen handreiking over meldcode. Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) Opstellen handreiking over het delen van gegevens. 11

15 De school in de samenleving: Schoolgebouwen Voorgoed onderwijs is een passend schoolgebouw nodig. Huisvesting moet het onderwijs zo goed mogelijk faciliteren, zowel kwantitatief als kwalitatief. Deze prioriteit wordt opgepakt door de werkgroep IHP. Opstellen beleidsambities door gemeenten en schoolbesturen primair onderwijs. Opstellen beleidsrijk Integraal Huisvestingsplan (IHP) primair onderwijs. Opstellen voorstel over doordecentralisatie onderwijshuisvesting primair onderwijs. Op weg naar werk: Aanpak van lerarentekort Het oplopende lerarentekort is een grote uitdaging voor het onderwijs. Deze prioriteit wordt opgepakt door scholen en schoolbesturen. Waar nodig en gewenst kunnen gemeenten hierin ondersteunen. Opstellen plan voor voorkomen van lerarenuitval. Onderzoeken aanvraag subsidie bij Subsidieregeling Regionale aanpak lerarentekort. ŗ Doorgaande schoolloopbaan: Integreren voorschoolse voorzieningen en primair onderwijs Voor een soepele overgang tussen voorschoolse voorzieningen en de basisschool is samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs wenselijk. Een vorm om dit te realiseren is een integraal kindcentrum (IKC). Deze prioriteit wordt opgepakt door de gemeenten. Op een later moment worden andere partijen hierbij betrokken. Opstellen visie op Integraal Kindcentrum. Opnemen visie in beleidsrijk Integraal Huisvestingsplan (IHP).