Pilot Sterk in de Wijk in Haven

Transcriptie

1 Pilot Sterk in de Wijk in Haven

2 Terugblik School in de Wijk Tandem 20 wkn 2 uur pwk Invloed maar niet altijd beïnvloedbaar Stevige start en voortdurende afstemming Proactief informeren - communiceren Gewoon en vooral samen DOEN Exploratieve praktijk én inbedding in je eigen praktijk (mogen/durven/kunnen/willen)

3 Blik naar binnen én naar buiten Structuren & manieren kritisch beschouwen en deze aanpassen waar nodig Regie nemen en delen Tijd is een belangrijke factor Monitoren van cases & reflecteren

4 Samen met ouders in gesprek Laagdrempelig, vroegtijdig, dichtbij Klein houden wanneer dat kan Aandacht en actie Steunen en ondersteunen Begrip en beheersbaar maken/houden Complexiteit erkennen en eigen aandeel herkennen

5 Pilot Sterk in de Wijk in Haven Opdracht: Door ontwikkelen pilot School in de Wijk van 3 scholen naar 7 scholen in één wijk Door ontwikkelen van Sterk in de klas naar een ambulante wijkgerichte inzet Duur: één kalenderjaar 2018 Werkhouding: nieuwsgierig, flexibel, vasthouden wat werkt ook na de pilot Gelden vanuit de LEA middelen Betrokken partijen: gemeente samenwerkingsverbanden-passend Onderwijs-JGZ-Triade Vitree

6 Doelen: Regulier basisonderwijs als vind- en werkplaats Eén kind, één gezin, één aanpak, ook op school JGZ heeft een sleutelrol en is schakel naar de huisarts en het sociale wijkteam Een sterke verbinding met JGZ en jeugdhulp op reguliere basisscholen in elke wijk Programma s zoals Sterk voor school/sterk in de klas Oké op school werken ambulant en wijkgericht

7 Visie Gemeente: We willen op een andere manier naar het kind kijken. Dit betekent: Eerder signalen delen met anderen in plaats van wachten tot het zich verergert; Gezamenlijke probleemverheldering (ouders én professionals) om tot andere en betere oplossingsrichtingen te komen; Ondersteuning indien nodig ombouwen voor betere aansluiting op leefwereld van het kind waaronder (school)activiteiten.

8 GGZ Ambulante hulpverlening IPT, gezinsbemiddeling vechtscheidingen, gezinscoach Ambulante hulpverlening; begeleiding individueel STERK IN DE KLAS gedragsverandering, middels: individuele ondersteuning met transfer naar gezin en leerkracht Oke op school+ DDD, Zelfcontrole, Pink Perfect, ART, Klassentrainingen JGZ; jeugdverpleegkundige, SMW, opvoedadviseur Jeugdhulp; oke op school reguliere trainingsprogramma / voorlichtingslessen sterk in de klas, sterk voor school zorgstructuur binnen de school Zorgteam (zat)-vroegsignalering-poa Basisondersteuning op orde Welzijn; De schoor, sportcoach-tienerwerker-jongerenwerkerdagarrangementen-jeugdland Vrijwilligerswerk; humanitas-vmca voorschoolsche-tussenschoolsche-naschoolsche opvang

9 Voorbereidende Fase: januari-maart 2018 Van bestuurlijke overeenkomst naar start Pilot middels kick off met wethouder en besturen in februari

10 Acties: Vrijmaken Jeugdverpleegkundige voor 8 uur ten behoeve van de Pilot Loskoppelen Sterk in de klas medewerkers uit de 2 scholen ten behoeve van de ambulante inzet in de wijk voor 7 scholen met dezelfde inzet van uren Vaststellen klankbordgroep en ontwikkelgroep Meetinstrumenten voor effectmeting vastleggen Samen met JV en SIDK medewerkers langs directeuren en intern begeleiders met een instapdocument

11 Uitvoerende fase Deel 1 april juni Aan de slag met de nieuwe werkwijze door JV en SIDK, door te doen Met als motto: denken-delen-doen - Meten wat we doen - Contact leggen en verbinden met andere spelers in de wijk - Verantwoorden wat we doen en delen met de kerngroep Jeugd - Kwartaalmetingen zorgbehoefte-aanvragen volgen en vergelijken met Eind maart 0-meting zorgbehoefte-aanvragen bij gemeente

12 Uitvoerende fase Deel 2 juli-december tussenmetingen kwartaal 2, 3 en kwartaal 4 -werk in uitvoering en aanpassingen waar nodig Januari februari eindresultaten en conclusies analyseren - terugkoppelen binnen de wijk en de stad wat de bevindingen zijn en hoe we verder gaan

13 Ophalen van ideeën-tips-trucs-gedachten-vragen Aan de slag met je gedachten door ze te delen met je collega s aan tafel Dank voor jullie input!