Workshop KaMOShibai. Provinciebeurs Klasbakken woensdag 7 maart 2018

Transcriptie

1 Workshop KaMOShibai Provinciebeurs Klasbakken woensdag 7 maart 2018

2 De kamoshibais verhalen met een dimensie

3 Programma workshop Kennismaking Reus Pedagogisch kader: Voorkennis activeren ervaringen delen Hoe zit het in elkaar? Actiegericht MOS-shoppen

4 Voorkennis activeren Ervaringen vertellen Hoe kan je als (kleuter)onderwijzer hiernaar polsen? -> Brainstorm Wissel uit in groep. Schrijf van elk idee één kernwoord op een post-it.

5 Sleutelvragen

6 Hoe zit het in elkaar? Wat is energie? Moeten kleuters weten wat energie is? Ontwikkelingsdoelen?

7

8 Wetenschappen en techniek Natuur: algemeen -> wind 1.2 tonen een explorerende en experimenterende aanpak om meer te weten te komen over de natuur Natuur: levende en niet-levende natuur -> wind/weer 1.8 kunnen verschillende weersomstandigheden waarnemen, vergelijken en benoemen en voorbeelden geven van de gevolgen voor zichzelf

9 Wetenschappen en techniek Techniek- kerncomponenten: windmolen 2.1 kunnen van technische systemen die ze zelf vaak gebruiken, aangeven of ze gemaakt zijn van metaal, steen, hout, glas, papier, textiel of kunststof; 2.2 kunnen van een eenvoudig technisch systeem uit hun omgeving aantonen dat verschillende onderdelen ervan in relatie staan tot elkaar in functie van een vooropgesteld doel.

10 Wetenschappen en techniek Techniek- als menselijke activiteit: windmolen 2.3 kunnen in een eenvoudige situatie nagaan welk technisch systeem best tegemoet komt aan een behoefte 2.4 kunnen ideeën bedenken voor een eenvoudig technisch systeem; 2.5 kunnen geschikt materiaal en gereedschap kiezen voor het realiseren van een eenvoudig technisch systeem; 2.6 kunnen een eenvoudig technisch systeem maken, al dan niet aan de hand van een stappenplan; 2.7 kunnen nagaan of het doel werd bereikt met een zelfgemaakt technisch systeem. 2.8 zijn bereid hygiënisch, veilig en zorgzaam te werken; 2.9 tonen een experimentele en explorerende aanpak om meer te weten te komen over techniek.

11 Wetenschappen en techniek Techniek en samenleving 2.10 kunnen aangeven dat een technisch systeem dat ze gebruiken nuttig, gevaarlijk en/of schadelijk kan zijn

12 Bewustwording Groepsopdracht: Verken de activiteit op de fiche. Hoek en spel Wat heb ik nodig? Wat doe ik? Wat doet de leraar? Wat vinden jullie van deze activiteit? Stel de activiteit voor aan de grote groep.

13 Mens en maatschappij 1.1 kunnen bij zichzelf onderkennen wanneer zij bang, blij, boos of verdrietig zijn en kunnen dit op een eenvoudige wijze uitdrukken. 1.5 kunnen bij anderen gevoelens van bang, blij, boos en verdrietig zijn herkennen en kunnen meeleven in dit gevoel.

14 Actiegericht bewustwording Bewustwording: Wat kunnen we eraan doen? (theorie) Actiegericht: Wat doen we eraan? (praktijk )

15 Actiegericht Groepsopdracht: Hoe kunnen we kleuters stimuleren om zelf een actie te bedenken en uit te voeren? Hoe kunnen we van kleuters actiegerichte kleuters maken? Zoek enkele voorbeelden. taken geven om op te letten in de klas (vb licht uit doen, verwarming uit, ), icoontjes maken om te helpen herinneren, vb prentje aan de lichtschakelaar, computer, het stopcontact, kan ook worden meegenomen naar huis. Aansluiten bij actiedagen-> - het is te warm in de klas/ Kleuters duiden onnodig gebruik ahv verhaal Reus en vragen aan directeur om meerdere keren DTD te houden op een jaar

16 MOS-shop Pedagogische fiche 10 kamoshibaiverhalen om te zien! Tegoedbon: goed voor 3 verhalen naar keuze. Word MOS-school!

17 Het West-Vlaamse MOS-team: