SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

Transcriptie

1 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

2 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Lichtenbeek, school voor speciaal onderwijs. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke verplichting. In dit profiel beschrijft de school het niveau van de basisondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden, hoe deze ondersteuning is georganiseerd en wat de ambities zijn. De school moet minimaal de basisondersteuning die in het samenwerkingsverband is afgesproken realiseren. De basisondersteuning is vastgelegd in het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en geeft aan wat de school met de haar daartoe beschikbare middelen zelf moet kunnen organiseren. Extra ondersteuning is alle ondersteuning die gegeven wordt maar die niet binnen de basisondersteuning valt. Het ondersteuningsprofiel is onderdeel van een breder kader met de overkoepelende term Passend Onderwijs. Passend Onderwijs heeft als doel de kwaliteit te verbeteren van de scholen om zo te zorgen voor goed onderwijs voor alle leerlingen. Passend Onderwijs is de manier van werken waarop onderwijs aan leerlingen (ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben) wordt georganiseerd. Het SOP is een ontwikkelingsdocument en het format (waarin de extra ondersteuning beschreven staat) wordt jaarlijks geactualiseerd. In het SOP van wordt de meting van de basisondersteuning (instrument van dhr. Stam) van het schooljaar gebruikt. De Medezeggenschapsraad (MR) heeft adviesrecht op het SOP. 2

3 Inhoudsopgave Algemene gegevens 4 Basisondersteuning 4 Waarde en trots 4 Specifieke kennis en kunde 5 Specifieke deskundigheid 5 Hoe wordt deze kennis en kunde ingezet 5 Extra ondersteuning 6 Extra ondersteuning door externe partners binnen de school 6 Grenzen en mogelijkheden 7 Grenzen en mogelijkheden 7 Ambities 7 Ambities korte en lange termijn 7 Bijlage Eindrapportage monitor 3

4 Algemene gegevens School Locatie * Brinnummer Schooljaar Lichtenbeek Bestuursnummer Schoolgroep en/of percentage gewichtsleerlingen 24HY 01RE 05LW Adres Wekeromseweg 6 Telefoon Naam directeur directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Aantal groepen per 1/10 Aantal leerlingen per 1/10 Subregio so M. de Leeuw en T. Buitenhuis [email protected], [email protected] Marnix de Leeuw en Tyra Buitenhuis Maaike Ameling, Wil Franken, Marije Prins, Linda van Raay (Elst) (Elst) + 1 ( s Kooningsjaght) (Elst) + 5 ( s Kooningsjaght) Arnhem *Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden. 4

5 Basisondersteuning Waarde en trots Binnen school is ervaring op het gebied van: Onderwijs voor lichamelijk, verstandelijk en meervoudig beperkte kinderen en langdurig zieke kinderen. Kinderen met Niet-Aangeboren-Hersenletsel, ADHD, DCD, CP, diverse syndromen, stoornissen, spraaktaalproblematiek, visusproblematiek of andere ernstige ziektebeelden, epilepsie, autisme, dyslexie, dyspraxie, dyscalculie. De leerlingen zijn ingedeeld op leeftijd en ontwikkelingsniveau in groepen in leerroutes (6) volgens hun ontwikkelingsperspectief (dagbesteding, arbeid of vervolgonderwijs). Het niveau wordt bepaald door resultaten op het gebied van: Cognitieve mogelijkheden (IQ), Schoolse vaardigheden/didactiek, Communicatieve redzaamheid, Zelfredzaamheid/mobiliteit, Sociaal-emotionele redzaamheid, Leren leren. Daarbij spelen ondersteuningsbehoefte en factoren die van invloed zijn op het functioneren van de leerling ook een belangrijke rol in het bepalen van het onderwijsaanbod en de aanpak. In de groepen, die variëren van 7 tot 15 leerlingen, altijd o.l.v. een leerkracht en een klassen assistent, wordt maatwerk geboden d.m.v. een passend onderwijsaanbod, afgestemde aanpak en ondersteuning van diverse specialisten die gezamenlijk de (individuele) hulpvragen van elke leerling beantwoorden. Ondersteunend aan het onderwijs wordt revalidatie (Klimmendaal) en zorg binnen onderwijs (Driestroom) in school geboden. Specifieke kennis en kunde Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) 60 Speciale leerkrachten PABO + SO-akte + Master SEN + of post-hbo opleiding en inservice opleidingen en cursussen zoals epilepsie, AED, gedrag, TC etc afhankelijk van doelgroep 60 klassen- assistenten SPW4 / SPH + interne scholing MBO-plus en veelal geautoriseerd voor verpleegkundige handelingen 2 leerkrachten EMB HBO-SPH + aanvullende deskundigheid 1 GZ-psycholoog Diverse diagnostiek, dyslexie-verklaring, EMDR, WO 1 Psycholoog DCD-specialist en neuropsycholoog, WO 3 Orthopedagogen Visusspecialist en specialist zeer laag nivo, WO 2 Psych.diagn.medewerker Psychologisch onderzoeks-specialist, HBO 2 Verpleegkundigen BIG-geregistreerd 6 LC-leerkrachten Epilepsie, Autisme, Beweging, Taal, Rekenen, Gedrag Pabo en master 3 logopedisten Totale communicatie,ntt-specialisten HBO 1 speltherapeut Speltherapie en handicapbeleving HBO divers 1 maatschappelijk werker Schoolmaatschappelijk werk HBO 4 IB-ers Specialisten van leerroutes op onderwijsinhoud en leerlingzorg HBO+ 3 teamleiders Manager van 2 leerroutes en leidinggevende van daarbij behorende klas-gebonden personeel 2 vakleerkrachten beeldend Kunstacademie, cultuureducatie vormen 2 vakleerkrachten muziek Muziekacademie 1 vakleerkracht drama PABO en HBO-drama 4 vakleerkrachten beweging ALO, MRT specialist, Rots & Water, 2 vak assistenten bewegingsonderwijs (CIOS) 2 Combinatiefunctionarissen Begeleiden leerlingen naar reguliere( sport)verenigingen (lkr en ass bewegen) 5

6 1 taalspecialist (RT) orthopedagogiek 2 procescoördinatoren Begeleiden het procesbegeleiders van EKEP (HBO) 1 mediacoaches ICT opleidingen divers HBO 1 I-coordinator ICT divers HBO Hoe wordt deze kennis en kunde in het schooljaar ingezet? Ieder klas wordt geleid door een leerkracht en een assistent. Per leerroute is er een vast zorgteam, bestaande uit een teamleider, intern begeleider en orthopedagoog/psycholoog. Vakleerkrachten geven vakonderwijs aan alle groepen i.s.m. klassenleiding. Specialisten en onderwijsondersteuners worden ingezet al naar behoefte. Commissie van begeleiding monitort de kwaliteit van het onderwijs en draagt zorg voor de gewenste ondersteuning. Samenwerking met ouders en partners van revalidatie (Klimmendaal), en zorg (Driestroom) is noodzakelijk om de nodige ondersteuning te bieden voor een optimale bijdrage aan de totale ontwikkeling van de leerling. Behalve een intensief en breed basisarrangement voor alle leerlingen bieden we een aantal specialistische, variabele en flexibele ondersteuningsarrangementen: Autisme Structuurgroep ASS DTT Dyslexie en dyscalculie: diagnose en behandeling Eén kind-één plan (EKEP) EMDR Expertise van vak,- en expertisegroepen van de onderwijsspecialisten (DOS) Faalangstreductie-training Gedragsbenadering Handicapbeleving ICT en E-learning IPC Kurzweil LACCS Langdurig Zieke Kinderen (LZK) met een hoog medisch risico Leerlijnen Plancius, CED- ZML en CED- SO en voor rekenen en taal voor route 5-6 eigen leerlijn Neuropsychologisch onderzoek en Sociaal emotioneel onderzoek Niet sprekende kinderen leren lezen Onderwijs binnen zorg OPP Opstap training Ouderbegeleiding Remedial teaching gericht op leerlingen met specifieke beperkingen School-video-interactie-begeleiding Sensorische informatieverwerking (SI) en Sherbourne SMARTbord en CAT Sociale Vaardigheids-training (SOVA) Weerbaarheidstraining Speltherapie Special heroes Steunpunt epilepsie Taalonderwijs zml-plus TOM training Totale communicatie Training voor leerlingen met epilepsie Vakonderwijs beeldend vormen, muziek, cultuureducatie, bewegingsonderwijs, zwemlessen Vlaskamp methode Voorlezen-plus 6

7 Extra ondersteuning Zie toelichting bijlage 1 Extra ondersteuning door externe partners binnen de school Welke keuze heeft de school gemaakt t.a.v. de extra ondersteuning binnen de school? Revalidatie: revalidatiearts en teammanager sturen behandelteam aan bestaande uit:, logopedisten, fysiotherapeuten, ergotherapeuten, speltherapeut, muziektherapeut, judoka, medisch hippisch team, maatschappelijk werkers, psychologen, orthopedisch instrumentmaker. Zorg binnen onderwijs (pgb/zin) en DTT door Driestroom in school. Gespecialiseerde BSO in school en op het terrein door SIZA Karakter, Pro-persona, Leo Kanner, MEE, BJZ, SEIN/Waterlelie/Berkenschutse, diverse ziekenhuisscholen, CCE, GGZ, MEE, Stichting BIO (manege, kinderboerderij, speelterrein, zwembad, sporthal), ambulante ondersteuning vanuit cluster 1,2, en 4, Viso/Penta. Zorg binnen onderwijs (pgb/zin) en DTT door de Driestroom in school. Kunstbedrijf, muziekklub, sportbedrijf Arnhem, gemeente, Cultureel centrum de Deel, verenigingen in de woonplaats van de leerlingen Hoe is de organisatie en wie voert dit uit? Structureel behandelingen onder onderwijstijd, op maat volgens plan afgestemd met ouders en onderwijs. Structureel individueel volgens indicatie Structureel op maat Incidenteel op hulpvraag/ ondersteuningsbehoefte Structureel individueel volgens indicatie Structureel aanbod, vrijwillige deelname Grenzen en mogelijkheden Zie toelichting bijlage 1 Grenzen en mogelijkheden We gunnen elk kind een plek op onze school. Hoe graag we echter ook alle kinderen willen opvangen, er zijn nu en in de toekomst ook grenzen aan onze mogelijkheden. Deze grenzen staan hieronder specifiek aangegeven: De leerling kan passend gebruik maken van andere huidige onderwijsvormen. Het ziek zijn of de beperking van de leerling is zo overheersend dat onderwijs geen plaats heeft in het leven en perspectief van het kind. Het gedragsbeeld is dusdanig complex dat de veiligheid van anderen niet gewaarborgd kan worden. De leerling wordt primair belemmert in zijn/haar ontwikkeling door psychiatrische problemen. De leerling kan dichter bij huis naar een andere so-school (cluster 3) 7

8 Ambities Wat zijn de ambities voor het komende jaar en de lange termijn (max. 4 jaar) op het gebied van: De basisondersteuning Specifieke kennis en kunde Extra ondersteuning Korte termijn (1 Jaar) Lange termijn (max. 4 jaar) Nog meer samenwerken met aanverwante specialisten en ketenpartners in een netwerk van onderwijs-zorg-revalidatie en hulpverlening én gemeente: speciaal dicht bij huis. Meedenken en doen in preventieve ter voorkoming van plaatsing in so. Meer samenwerken met regulier en sbo? Minder regels/registratie, meer sturen op professionaliteit, samen met andere scholen en onderwijsconcepten afspraken maken over aanbod, vertrouwen en professionaliteit. Integraal aanbod onderwijs-zorg met passende financiering. 8