Revision Questions (Dutch)
|
|
|
- Francisca Willems
- 10 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Revision Questions (Dutch) Lees pagina s 1-44 van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij het lezen de onderstaande vragen. Print je antwoorden uit en lever deze in bij de Vergeet niet je naam en studentnummer te vermelden op het ingeleverde werk! 1. Wat is het doel en onderwerp van het boek? Hoe is het georganiseerd? En welke benadering hanteren de auteurs? (1-) 2. In welke deelgebieden splitsen de auteurs nieuwe media op? En welke gebieden van technologisch gemedieerde productie onderscheiden de auteurs (12-13) 3. Wat betekent de overgang van analoog naar digitaal? En wat betekent deze overgang voor producenten, publieken en theoretici van nieuwe media? (16-19) 4. Wat zijn de ideologische dimensies van interactiviteit? En in welke onderdelen valt het in instrumentele zin uiteen? (21-23) 5. Beschrijf hoe het concept van de hypertekst via verschillende lijnen is ontwikkeld? (26-29) 6. Hoe is de consumptie, distributie en productie van mediateksten veranderd met de komst van de nieuwe media? (31-35) 7. Op welke manieren wordt de term virtueel gebruikt in relatie tot nieuwe media? (35-36) 8. Hoe gebruiken Lister et.al. de term simulatie? En op welke drie manieren wordt deze term gebruikt in de analyse van nieuwe media? (38-44) Lees pagina s van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij 1. Wat zijn de belangrijkste reacties die tot nu toe zijn gegeven op de vraag wat er precies nieuw is aan nieuwe media? (46-48) 2. Wat is teleologische geschiedschrijving en wat voor vorm neemt deze aan in de studie naar nieuwe media? Wat is problematisch aan dit type geschiedschrijving? Hoe kan de geschiedenis van de nieuwe media op een andere manier worden beschreven? (52-59) 3. Op welke manier beinvloedt het modernistische concept van vooruitgang de studie naar nieuwe media? In wat voor opzicht is deze invloed problematisch? (60-62) 4. Waar richt de term technological imaginary onze aandacht op? Geef aan hoe het technologisch imaginaire werkt in het geval van de nieuwe media? (66-68) 5. Hoe vindt volgens Kevin Robins, Carolyn Marvin, William Boddy en Patrice Flinchy de discursieve constructie van de nieuwe media plaats? En tot wat voor uiteenlopende interpretaties van de technological imaginary leidt dit? (68-73) 1
2 6. Op wat voor manier zijn de media vanaf de jaren 20 bekritiseerd? En op wat voor manier bouwen voorstanders van nieuwe media voort op deze kritiek? (74-76) 7. Hoe verschillen McLuhans en Williams visie op de media van elkaar? Welke invloed hebben hun ideeën door de jaren heen gehad op media studies? (77-80) 8. Welke vier mediaculturen onderscheidt McLuhan? Wat zijn de belangrijkste kenmerken van deze culturen? (80-82) 9. Wat houden de concepten remediation, extending the sensorium en the medium is the message precies in? Waarom zijn deze ideeën volgens Lister et.al. van belang? Hoe verschillen deze ideeën van de opvatting van Williams over media? (82-89) 10. Welke drie cruciale stellingen komen voort uit de ideeën van McLuhan? Hoe hangen deze stellingen samen met de ideeën van andere theoretici? (89-94) Lees pagina s van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij 1. Geef aan hoe Lister et.al. aan de hand van de concepten virtuele realiteit, virtueel, simulatie en representatie de veranderingen bespreken die hebben plaatsgevonden in onze visuele cultuur. Probeer hierbij de belangrijkste stappen in de argumentatie van de auteurs samen te vatten ( t/m 2.5). Verwijs bij het opstellen van deze stappen naar specifieke pagina s in de tekst. Stap 1: Welke ontwikkelingen heeft immersieve virtuele realiteit doorgemaakt? Let dit uit aan de hand van Brian Winstons theorie. ( ) Stap 2: Waarom is het virtuele een belangrijk karakteristiek van de hedendaagse visuele cultuur? ( ) Stap 3: Hoe draagt ons begrip van Virtuele Realiteit volgens Lister et.al. bij aan hoe wij denken over visuele perceptie? ( ) Stap 4: Wat is de historische ontwikkeling van Virtuele Realiteit? En hoe reflecteren de auteurs hierbij op het begrip simulatie? ( ) Stap 5: Hoe plaatst Sutherland zijn HMD binnen de traditie van picturale representatie? En hoe werd (volgens de auteurs) de nieuwheid van Virtuele Realiteit benadrukt? ( ) Stap 6: Wat is volgens Lister et.al. de historische ontwikkeling van het perspectief? En hoe is Alberti's raam gerelateerd aan de ontwikkeling van VR? ( ) 2
3 Stap 7: Welke historische onderbouwing geven Lister et. al. aan hun argumentatie over de ontwikkeling van VR? ( ) 2. Beschrijf hoe de auteurs het gebruik van CGI (computer-generated imagery) in hedendaagse films analyseren. Probeer hierbij weer de belangrijkste stappen in de argumentatie van de auteurs samen te vatten ( ). Verwijs ook weer bij het opstellen van deze stappen naar specifieke pagina s in de tekst. Stap 1: Aan de hand van welke vier analytische concepten kan CGI volgens Lister et.al. onderzocht worden? ( ) Stap 2: Welke factoren, naast de technologische, spelen een rol in deze concepten? ( ) Stap 3: Beschrijf de overlappende discoursen die de auteurs bespreken met betrekking tot spectacular realism. ( ) Stap 4: Wat stellen de auteurs over de ontwikkeling van CGI op basis van de geschiedschrijving over eerdere cinematografische technieken? ( ) Stap 5: Welke kritiek leveren Lister et.al. op claims dat digitale cinema oppervlakkig zou zijn? ( ) Lees pagina s van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij 1. Hoe is de argumentatie in dit hoofdstuk opgebouwd? Geef bij het beantwoorden van deze vraag duidelijk aan hoe de verschillende paragrafen (3.1, 3.2, 3.3, etc.) met elkaar samenhangen. Welke functie vervult ieder paragraaf in de argumentatie? (Mag in de vorm van een schema). Paragraaf 3.4 Welke belangen spelen een rol in de ontwikkeling van het internet? En hoe wordt deze ontwikkeling hierdoor beïnvloed? Welk perspectief wordt hierin verwerkt? Paragraaf Vanuit welk perspectief wordt er naar de ontwikkeling gekeken en hoe? (3.5) Geef voorbeelden (3.6). Wat houdt social shaping in? Welk voorbeeld gebruiken de auteurs om aan te geven waar de grenzen liggen van de commerciële invloed op de ontwikkeling van internet? (3.7) Paragraaf 3.8 Wat is de relatie tussen nieuwe informatietechnologieën en nieuwe economische structuren? Betrek in je antwoord globalisering en neoliberalisme. 3
4 Paragraaf 3.9 Welke kanttekeningen zetten de auteurs bij de relatie tussen de ontwikkeling van nieuwe communicatietechnologie en globalisering? Paragraaf 3.10 Welke verklaring geven Lister et.al. voor de spectaculaire groei en (tijdelijke) neergang van de informatieeconomie? Paragraaf Hoe hebben nieuwe media de problematiek rond copyright fundamenteel veranderd? (3.11) Leg dit uit aan de hand van de muziekindustrie (3.12). Paragraaf Hoe biedt de theorie van de long tail inzicht in de manier waarop nieuwe media niet alleen leiden tot aanpassingen van bestaande economische praktijken, maar ook inspireren tot nieuwe praktijken? (3.13) Hoe kan deze theorie begrepen worden aan de hand van het concept van het virus? (3.14) Paragraaf 3.15 Hoe verhouden fragmentatie en convergentie zich tot elkaar in het nieuwe medialandschap? Paragraaf Op welke manier speelt online anonimiteit een rol in online activiteiten? (3.18) Bespreek hoe er wordt nagedacht over de relatie tussen online communicatie en het concept van de gemeenschap. (3.19) Paragraaf Op welke manier blaast internet de publieke sfeer nieuwe leven in? Bespreek hierbij de pluralistische visie, Web 2.0 en de theorieën van Kellner en Poster. (3.21)Welke impact heeft de online-participatie op het hedendaagse medialandschap? Bespreek hierbij ook de theorie van Henry Jenkins (3.22) Paragraaf 3.23 Bespreek de opkomst van Youtube en hoe dit als karakteristieke ontwikkeling van genetwerkte nieuwe media kan worden gezien. 2. Wat zijn volgens jou de vijf belangrijkste of interessantste uitspraken of gedachtegangen die je in dit hoofdstuk aantreft? Noteer in je eigen woorden wat de strekking is van die uitspraken of gedachtegangen en licht bovendien voor elk ervan in een regel of tien toe wat het belang ervan is. Verwijs bij het maken van deze opdracht naar specifieke paginanummers en noteer ook de namen van de belangrijkste auteurs, die met de door jou geselecteerden gedachtegangen verbonden zijn. 4
5 Lees pagina s van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij het lezen de onderstaande opdrachten. Print je antwoorden uit en lever deze in bij de 1. Bepaal wat volgens jou de vijf belangrijkste of interessantste uitspraken of gedachtegangen zijn die je in dit hoofdstuk aantreft. Formuleer vervolgens m.b.t. elk van die vijf uitspraken of gedachtegangen een mogelijke tentamenvraag en een concept-antwoordmodel voor die vragen. 2. Bespreek de tentamenvragen en de antwoordmodellen met een groepje medestudenten,. Selecteer de 5 beste vragen en antwoorden en formuleer als groep waarom deze vragen goed de argumentatie van het hoofdstuk dekken. Lees pagina s van New Media: A Critical Introduction (2008). Maak bij het lezen de onderstaande opdrachten. Print je antwoorden uit en lever deze in bij de 1. Reconstrueer in ongeveer 1000 woorden het betoog van dit hoofdstuk (tot pagina 381). Verwijs bij het maken van deze opdracht naar specifieke paginanummers en noteer ook de namen van de belangrijkste auteurs, die een rol spelen in dit betoog. 2. Bespreek en formuleer vervolgens met dezelfde groep studenten van voorgaande week hoe dit hoofdstuk inzicht geeft in de centrale problematiek van het boek als geheel. Geef hierbij aan welk inzicht dit hoofdstuk precies verschaft en wat de centrale problematiek van het boek is. 5
Voorbereiding op de studiekeuzecheck 1. Lees aandachtig het meegezonden artikel. 2. Maak hiervan een samenvatting van 10 regels. 3.
Welkom Voorbereiding op de studiekeuzecheck 1. Lees aandachtig het meegezonden artikel. 2. Maak hiervan een samenvatting van 10 regels. 3. Onderstreep de woorden waarvan je de betekenis niet weet en zoek
DEEL I Media en de digitale samenleving 15
Inleiding 11 DEEL I Media en de digitale samenleving 15 1 Een digitale cultuur 17 Geno Spoormans 1.1 Wereldbeelden en cultuurverschillen 18 1.2 Mythen, genres en codes 19 1.2.1 Mythen 20 1.2.2 Genres 22
Overzicht van tabellen en figuren
Overzicht van tabellen en figuren Tabellen Tabel 1: Drie abstractieniveaus in de sociologie en in de taalkunde 117 Tabel 2: Uitkomsten van de inhoudsanalyse van de narratieven van Salinas de Gortari en
Cursus. Oriëntatie op het werkveld voor SMD en SCW
Cursus Oriëntatie op het werkveld voor SMD en SCW Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 [email protected] www.edu-actief.nl Auteur: Esmeralda de Leeuw en Floortje Vissers Titel: Oriëntatie op
Vier aanvullende notities aangeboden m.b.t. beeldgeletterdheid
Vier aanvullende notities aangeboden m.b.t. beeldgeletterdheid...... Op 5 juli 2018 stuurden EYE Filmmuseum, Beeld en Geluid en Mediawijzer.net een extra feedbackbrief naar het ontwikkelteam Digitale geletterdheid.
Inhoudsopgave. Deel I Kritische discoursanalyse. Overzicht van tabellen en figuren Tabellen Figuren Voorwoord Inleiding en verantwoording Inleiding
Inhoudsopgave Overzicht van tabellen en figuren Tabellen Figuren Voorwoord en verantwoording Verantwoording Dankbetuiging Over de auteurs Summary 13 13 13 15 19 19 21 27 28 29 Deel I Kritische discoursanalyse
Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid
Scheikunde inhouden (PO-havo/vwo): Schaal, verhouding en hoeveelheid kerndoelen primair onderwijs kerndoelen onderbouw havo bovenbouw exameneenheden vwo bovenbouw exameneenheden 44: De leerlingen leren
SUCCESVOL LEREN. Tips voor studenten.
SUCCESVOL LEREN Tips voor studenten www.goleweb.eu Je krijgt de kans om de Lemo-vragenlijst in te vullen op www.goleweb.eu. Na deelname krijg je persoonlijke feedback over jouw motivatie en leervaardigheden.
Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten
Blooms taxonomie Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Evalueren Evalueren = de vaardigheid om de waarde van iets (literatuur, onderzoeksrapport, presentatie etc) te kunnen beoordelen
Kritisch Denken met Rationale
Docentendag Maatschappijleer 2018 Kritisch Denken met Rationale Timo ter Berg & Daan van Riet Kritisch Denken Inhoud 1. Introductie 2. Belang Kritisch Denken (= KD) 3. Wat is KD? 4. Hoe ontwikkel je KD-vaardigheden?
Beoordeling van het PWS
Weging tussen de drie fasen: 25% projectvoorstel, 50% eindverslag, 25% presentatie (indien de presentatie het belangrijkste onderdeel is (toneelstuk, balletuitvoering, muziekuitvoering), dan telt de presentatie
H.A.N.G. PLEKKEN. Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI
H.A.N.G. PLEKKEN Heel Aardig? Niet Geweldig! > OP BEZOEK BIJ HET NAI Binnenkort ga je met je klas op bezoek bij het Nederlands Architectuur instituut (NAi). Daar zal je het programma H.A.N.G. plekken volgen.
DE L CKER ZELFVERTROUWEN NA PESTEN
ZELFVERTROUWEN NA PESTEN DOCENTENHANDLEIDING DE L CKER Leeftijd: 13-15 jaar, 16-18 jaar Geschikt voor: vmbo, havo en vwo vanaf de eerste klas Vakgebied en kerndoelen: Deze les vindt aansluiting bij vakken
beeldende vakken CPE GL en TL tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving
Examen VMBO-GL en TL 2015 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen
De DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak. Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W2 (C) Maakt een plan van aanpak Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt staat, kan
Klas 4m2 Economie Leerling instructie Koehandel
Klas 4m2 Economie Leerling instructie Koehandel Mollers Inleiding spel koehandel De komende 5 lessen gaan we aan de slag met het spel koehandel. Dit spel speel je met maximaal 5 personen. Met deze vijf
WIJ DENKEN OVER KENNIS EN WETENSCHAP. Verwerkingsboek. Philippe Boekstal DAMON. WD kennis wetenschap 2601.indd 1 26-1-10 12:16
WIJ DENKEN OVER KENNIS EN WETENSCHAP Verwerkingsboek Philippe Boekstal DAMON WD kennis wetenschap 2601.indd 1 26-1-10 12:16 VOORWOORD Dit verwerkingsboek bevat een aantal teksten en opdrachten die aansluiten
Examenprogramma scheikunde vwo
Examenprogramma scheikunde vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het centraal examen en het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Stoffen
Richtlijn gebruik social media. Interne en Externe Communicatie. Voor studenten. Collegejaar 2012-2013
Richtlijn gebruik social media Interne en Externe Communicatie Voor studenten Collegejaar 2012-2013 Directie Onderwijs & Opleidingen Team Communicatie & Voorlichting Juli 2012 Social Media 1 Inleiding
Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF
Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF CONTEXT Context Instroom Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. Tussen niveau 1 en 2 is geen verschil in context;
Bachelor Media en cultuur. uva.nl/ba-media
Bachelor 2019-2020 Media en cultuur uva.nl/ba-media Televisie, film, fotografie, muziek en het internet zijn belangrijke bronnen van kennis en plezier. Kunst, politiek en economie, maar ook ons dagelijks
De Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Examen VWO. Maatschappijleer (nieuwe stijl en oude stijl)
Maatschappijleer (nieuwe stijl en oude stijl) Examen VWO Vragenboekje Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs Tijdvak 2 Woensdag 18 juni 9.00 12.00 uur 20 03 Voor dit examen zijn maximaal 93 punten te
Cultuur in de Spiegel Naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs Barend van Heusden
Cultuur in de Spiegel Naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs 2009-2014 Barend van Heusden Inhoud Wat wilden we bereiken? Wat hebben we bereikt? De context Hoe nu verder? 2 Wat wilden we bereiken?
SW-B-K1-W3 (C) Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: Cohort: Geldig vanaf
SW-B-K1-W3 (C) Versterkt de eigen kracht van de groep Oefenopdracht C Niveau 4 Crebo: 23185 Cohort: Geldig vanaf 01-08-2015 Colofon * Daar waar hij staat, wordt ook zij bedoeld en omgekeerd. * Waar cliënt
Badminton Club Roermond
Social Media Protocol Badminton Club Roermond 1 Ingangsdatum social media protocol Dit protocol gaat in op 18 februari 2014 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Richtlijnen voor het gebruik van sociale media
Examenprogramma natuur, leven en technologie vwo vanaf schooljaar 2014-2015
Examenprogramma NLT vwo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen en technologie
Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg
Competentiescan Propedeuse Academie voor Beeldende Vorming Tilburg naam student: Stan Verhees.. A1 CREËREND VERMOGEN 1 De student kan zelfstandig een beeldend proces op gang brengen, dit proces kwalitatief
MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op school? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Jongeren krijgen op school, op de werkplek, in de klas met allerlei regels en afspraken te maken. Zijn de afspraken en regels duidelijk genoeg voor hen? Wat vinden
Examen VMBO-GL en TL. beeldende vakken CPE GL en TL textiele werkvormen. gedurende 720 minuten
Examen VMBO-GL en TL 2012 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL textiele werkvormen Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen bestaat uit de onderdelen A, B, C, D, E en F. Je
Workshop discoursanalyse. Sarah Scheepers Genderdag 26 januari 2016
Workshop discoursanalyse Sarah Scheepers Genderdag 26 januari 2016 (Heel korte) Inleiding tot discoursanalyse Uitgangspunt: De relatie TAAL WERKELIJKHEID - Geen strikt onderscheid - Taal is niet (enkel)
Rijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag
Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen
Everyday Multiscreening. How the Simultaneous Usage of Multiple Screens Affects Information Processing and Advertising Effectiveness. C.M.
Everyday Multiscreening. How the Simultaneous Usage of Multiple Screens Affects Information Processing and Advertising Effectiveness. C.M. Segijn Dutch Summary (Nederlandse samenvatting) Alledaags multiscreening.
Werkboek Introductie Het belangrijkste doel van de introductie is dat we elkaar beter leren kennen en dat we de verwachtingen kunnen managen.
Werkboek Introductie Het belangrijkste doel van de introductie is dat we elkaar beter leren kennen en dat we de verwachtingen kunnen managen. Oefening Deel jouw verwachtingen Wat is de reden waarom je
Lock me Up - Free a Girl In 6 weken naar het sponsortarget!
Lock me Up - Free a Girl In 6 weken naar het sponsortarget! Behaal in 6 weken jouw sponsortarget voor Lock me Up! Print het onderstaande schema uit. Schrijf onder Doel op welk bedrag jij per actiepunt
Get the picture? Kunnen representatieve afbeeldingen leerlingen helpen om wiskundige vraagstukken realistisch op te lossen?
Get the picture? Kunnen representatieve afbeeldingen leerlingen helpen om wiskundige vraagstukken realistisch op te lossen? Tinne Dewolf Lieven Verschaffel Wim Van Dooren Er zitten tien vogels op een draad.
Dag van Respect & PABO. DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012
Dag van Respect & PABO DOE MEE met de Dag van Respect 8 November 2012 Beste Pabo-studenten, Elk jaar ontwikkelt Stichting Dag van Respect nieuw lesmateriaal over respect. Respect voor jezelf, Respect voor
Taxanomie van Bloom en de kunst van het vragen stellen. Anouk Mulder verschil in talent
Onthouden Kunnen ophalen van specifieke informatie, variërend van feiten tot complete theorieën Opslaan en ophalen van informatie (herkennen) Kennis van data, gebeurtenissen, plaatsen Kennis van belangrijkste
Bloom. Taxonomie van. in de praktijk
Bloom Taxonomie van in de praktijk De taxonomie van Bloom kan worden toegepast als praktisch hulpmiddel bij het differentiëren in denken en doen. Het helpt je om in je vraagstelling een plaats te geven
Taxonomie van Bloom. (taxonomie = wetenschap van het indelen) 6. Creëren. Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren
Taxonomie van Bloom (taxonomie = wetenschap van het indelen) 6. Creëren Nieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen 5. Evalueren Motiveren
Werken met afbeeldingen in het examenprogramma aardrijkskunde havo/vwo
Werken met afbeeldingen in het examenprogramma aardrijkskunde havo/vwo OPDRACHTEN EXAMENPROGRAMMA FUNCTIE AFBEELDING 1. De afbeelding als motivator Havo: Wereld, Aarde, Ontwikkelingsland, Leefomgeving
Natuurwetenschappelijke, wiskundige en technische vaardigheden (bètaprofielniveau)
BIJLAGE 1 Examenprogramma NLT havo Het eindexamen Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A Vaardigheden Domein B Exacte wetenschappen
2) De voornaamste en meest frequente manier waarop vooruitgang gemaakt wordt in de
Proefexamen wetenschappelijke methoden 1) Een intervalschaal is: a) Een absolute schaal van afstanden b) Een absolute schaal van rangordeningen c) Een verhoudingsschaal van afstanden d) Een verhoudingsschaal
Eindkwalificaties van de bacheloropleiding Geschiedenis
Eindkwalificaties van de bacheloropleiding Geschiedenis Afgestudeerden van de opleiding hebben de onderstaande eindkwalificaties bereikt: I. Kennis Basiskennis en inzicht: 1. kennis van en inzicht in het
Examen VMBO-GL en TL. beeldende vakken CPE GL en TL. gedurende 720 minuten. tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving
Examen VMBO-GL en TL 2017 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen
Introductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
I would rather design a poster than a website. Aldje van Meer, oktober 2012
I would rather design a poster than a website Aldje van Meer, oktober 2012 Deze uitgave is een samenvatting van de lezing 'I would rather design a poster than a website tijdens het Nationaal Symposium
LANDSEXAMEN VWO Het examenprogramma Het examenprogramma voor het commissie-examen Aardrijkskunde bestaat uit de volgende (sub)domeinen:
Examenprogramma AARDRIJKSKUNDE V.W.O. LANDSEXAMEN VWO 2017-2018 1 Het eindexamen Het vak Aardrijkskunde kent slechts het commissie-examen. Er is voor Aardrijkskunde dus geen centraal examen. Vanaf het
Onderzoekscompetenties in het onderwijs
Onderzoekscompetenties in het onderwijs 1 Lerarendag, 30 april 2008 Faculteit Wetenschappen K.U.Leuven Conclusie Greet Langie Campus Nayer Hogeschool voor Wetenschap & Kunst Onderzoekscompetenties in het
Ook voor de basisschool zijn nieuwe er kerndoelen gemaakt die duidelijk aansluiten bij de kerndoelen van de onderbouw VO.
CKV kerndoelen en eindtermen Er zijn duidelijke doorlopende leerlijnen van het basisonderwijs naar de onderbouw en het onderbouw naar de bovenbouw. De betreffende, ook wettelijk verplichte kerndoelen en
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen Algemene gegevens Docent Evah den Boer School Helen Parkhurst Titel lessenserie Recensie schrijven CKV/NETL Klas (en niveau) 4 vwo Aantal leerlingen
Crossmedia. Crossmedia concepting. Concepting. Mediatheorie. Wat is crossmedia. Design Issues
concepting New ways of designing concepts Indira Reynaert Zelfstandig adviseur en freelance docent hoger onderwijs Wat is crossmedia? Disciplines & toepassingen Terminologie Afbakening Verklaring van de
Het landschap van methodieken en tools voor blended learning
Het landschap van methodieken en tools voor blended learning Jos Fransen Lector Teaching, Learning & Technology SURF SIG Blended Learning - 20-09-2017 definities van blended learning blended learning of
2.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot.
Fase.4 Tekstopbouw In deze paragraaf oefen je in het schrijven van een tekst met een indeling in inleiding, kern en slot. 1 1 Lees onderstaande tekst. Daarna ga je zelf een soortgelijke tekst schrijven.
Blackboard: Discussion Board (Vraag en Antwoord) inzetten om inhoudelijke discussies te stimuleren vóór een hoorcollege
1 Blackboard: Discussion Board (Vraag en Antwoord) inzetten om inhoudelijke discussies te stimuleren vóór een hoorcollege Wat voor type vragen zou ik kunnen stellen, om een inhoudelijke discussie onder
Training. Coachend begeleiden
Training Coachend begeleiden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 [email protected] www.edu-actief.nl Auteurs: Bertine Pruim Inhoudelijke redactie: Napona Smid Titel: Factor-E Coachend begeleiden
Nieuwsgierig maken / motiveren voor een tijdvak of historisch onderwerp Vragen / hypothesen kunnen formuleren over historische verschijnselen
Werken met afbeeldingen in het examenprogramma geschiedenis havo/vwo OPDRACHTEN EXAMENPROGRAMMA FUNCTIE AFBEELDING 1. De afbeelding als motivator Tien tijdvakken met kenmerkende aspecten Geschiedenis van
beeldende vakken CPE GL en TL handenarbeid
Examen VMBO-GL en TL 2014 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL handenarbeid Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen bestaat uit de onderdelen A, B, C, D, E en F. Je moet
Muziek en levensbeschouwing
Auteur Laatst gewijzigd Licentie Webadres Melissa van Zon - Cunningham 24 juni 2015 CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie https://maken.wikiwijs.nl/56755 Dit lesmateriaal is gemaakt met Wikiwijs Maken
Module 3. Hoe gebruik ik informatie op een correcte manier? www.thomasmore.be/bibliotheek
www.thomasmore.be/bibliotheek Module 3 Hoe gebruik ik informatie op een correcte manier? Gebaseerd op de tutorials informatievaardigheden van Bibliotheek Letteren - K.U.Leuven Hoe gebruik ik informatie
Content in Motion. Digitale Levenslijnen & Gemedieerde Herinneringen
Content in Motion Digitale Levenslijnen & Gemedieerde Herinneringen Herinneren Herinneren: Het opslaan en oproepen van zintuiglijke ervaringen in het bewustzijn over momenten die hebben plaatsgevonden
Academisch schrijven: instructie voor de opdracht rond wetenschappelijk schrijven.
Academisch schrijven: instructie voor de opdracht rond wetenschappelijk schrijven. Thema s: - Inhoud - Structuur - Onderbouwing - APA-regels Anouk Zuurmond INHOUD: GEKOZEN PERSPECTIEF Anouk Zuurmond Voor
AANMELDING VOOR DE DECENTRALE SELECTIE OPLEIDING TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE HOGESCHOOL VAN ARNHEM EN NIJMEGEN (HAN) STUDIEJAAR 2015-2016
AANMELDING VOOR DE DECENTRALE SELECTIE OPLEIDING TOEGEPASTE PSYCHOLOGIE HOGESCHOOL VAN ARNHEM EN NIJMEGEN (HAN) STUDIEJAAR 2015-2016 Instructie Leuk dat je interesse hebt voor de opleiding Toegepaste Psychologie
Noise Resonance. Technological Sound Reproduction and the Logic of Filtering. M.J. Kromhout
Noise Resonance. Technological Sound Reproduction and the Logic of Filtering. M.J. Kromhout NOISE RESONANCE SAMENVATTING 273 Samenvatting Ruisresonantie technologische geluidsreproductie en de logica van
Hoe werken Sociale Netwerken? Inzicht voor Toezicht
Hoe werken Sociale Netwerken? Inzicht voor Toezicht William Rice Den Bosch, 13 november 2012 Agenda Inleiding Wat zijn sociale netwerken? Hoe werken sociale netwerken? Wat kan er mis gaan - een paar voorbeelden?
Examen VMBO-GL en TL. beeldende vakken CPE GL en TL. gedurende 720 minuten. tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving
Examen VMBO-GL en TL 2018 gedurende 720 minuten beeldende vakken CPE GL en TL tekenen, handenarbeid, textiele werkvormen, audiovisuele vormgeving Naam kandidaat Kandidaatnummer Opgavenboekje Dit examen
LEERACTIVITEIT Elevator Pitch Ent-teach Module 4 Financieel management
LEERACTIVITEIT Elevator Pitch Ent-teach Module 4 Financieel management Beschrijving van de leeractiviteit De docent biedt de leerlingen leesmateriaal en inspirerende video s over het aantrekken van investeringen
Cultuur & Media Hoorcollege Introductie Theo Ploeg
Cultuur & Media Hoorcollege Introductie Theo Ploeg 1 2 Wat ga ik behandelen? Wat is Cultuur & Media? Opbouw en inhoud van Cultuur & Media? Waarom is Cultuur & Media zo belangrijk? Wat moet je doen voor
Scriptie over Personal Branding en Netwerking
Scriptie over Personal Branding en Netwerking 1e versie - 16 november 2012 Jana Vandromme Promotor: Hannelore Van Den Abeele 1. Inhoudstafel 1. Inhoudstafel 2. Onderzoeksvragen 2.1 Onderzoeksvraag 1 2.2
Bijlage 1: Opdrachten bij het boek Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Per groepje van 2/3 uitwerken.
Bijlage 1: Opdrachten bij het boek Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Per groepje van 2/3 uitwerken. Hoofdstuk 1: Opdracht 1: Groepsprofiel en de puberteit Bespreek en noteer kort: Hoe je
Opdracht Overige Activiteiten
Opdracht Overige Activiteiten Wanneer je jouw BPV-uren (minimaal 60 uur) naast LOLA niet dmv externe stage maakt, kun je activiteiten uit eigen beroepspraktijk inzetten. Het is mogelijk dat je in je eigen
Waarom een samenvatting maken?
Waarom een samenvatting maken? Er zijn verschillende manieren om actief bezig te zijn met de leerstof. Het maken van huiswerk is een begin. De leerstof is al eens doorgenomen; de stof is gelezen en opdrachten
SoHuman PROFIT/NON-PROFIT PARTICULIEREN SCHOLIEREN [INZICHT IN GEDRAG EN COMMUNICATIE]
SoHuman PROFIT/NON-PROFIT PARTICULIEREN SCHOLIEREN [INZICHT IN GEDRAG EN COMMUNICATIE] Waarvoor kiezen klanten voor SoHuman? SoHuman helpt mensen, teams en organisaties met hun persoonlijke en professionele
Beoordeling Stage 2 Code: ST2
Beoordeling Stage 2 Code: ST2 Student: Suzanne Huig Cijfer docentbegeleider: Studentnummer: 2134154 8 Docentbegeleider: Joop leuren Praktijkbegeleider: Rob van Trier Cijfer praktijkbegeleider: Stageperiode:
Het Unheimliche in de architectuur Kernprobleem heden
Het Unheimliche in de architectuur 29-2-2008 Kernprobleem 1900 - heden 1 The Architectural Uncanny Essays in the Modern Unhomely London 1992 Auteur Anthony Vidler Architectuurhistorische en kritische essays
Outreachend werken. Handboek voor werkers in de eerste lijn. Opdrachten bij methodiek. Lia van Doorn Yvonne van Etten Mirjam Gademan
Outreachend werken Handboek voor werkers in de eerste lijn Opdrachten bij methodiek Lia van Doorn Yvonne van Etten Mirjam Gademan uitgeverij c o u t i n h o c bussum 2008 Deze opdrachten horen bij Outreachend
HOERA, een meisje Ondertitel: Analyseren
HOERA, een meisje Ondertitel: Analyseren 1. Inleiding Aan de hand van een concept cartoon verdiepen leerlingen zich in de vraag hoe het komt dat een meisje een meisje is. Een concept cartoon is een visuele
OPDRACHTEN. Verzorgende IG. Module 8 Kraamzorg
OPDRACHTEN Verzorgende IG Module 8 Kraamzorg Inhoudsopgave Leeropdrachten 3 De cliënt in de kraamzorg 5 A Taken van de kraamverzorgende 5 B Visie op kraamzorg 7 C Ontwikkelingskenmerken van het ongeboren
Dia 1 Introductie max. 2 minuten!
1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars.
op (afnemende) sturing Een interventie gericht op docenten bij het opleiden en begeleiden van studenten naar zelfstandig beroepsbeoefenaars. Auteur: Anneke Lucassen Zelfevaluatie begeleiden bij zelfstandig
