Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten HAN Pabo Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase HAN Pabo Voltijd

Transcriptie

1 Deel 3 van het Opleidingsstatuut (OS): Beschrijving van het onderwijs van de bacheloropleiding tot leraar basisonderwijs van HAN Pabo op de locatie Nijmegen (voltijdopleiding). In dit document zijn een aantal documenten uit het opleidingsstatuut opgenomen uit het OS die horen bij de Onderwijs- en examenregeling (OER). Hierin wordt het onderwijs van de opleiding tot leraar basisonderwijs (voltijdopleiding) in op HAN Pabo, locatie Nijmegen, nader uitgewerkt. De beschrijving van de voltijdopleiding in het eerste en vierde studiejaar is voor voor de voltijdopleiding van HAN Pabo gemeenschappelijk voor beide locaties. De beschrijvingen betreffen het majordeel van de opleiding (210 studiepunten). Het minordeel (30 studiepunten) het deel van de opleiding waarin je keuzes maakt om je te verbreden of verdiepen om je in jouw beroepsuitoefening te kunnen profileren is hier niet opgenomen. De belangrijkste en ook het grootste deel betreft de beschrijving van de inhoud van de onderwijseenheden (OWE s) van de bacheloropleiding tot leraar basisonderwijs (de voltijdopleiding) op HAN Pabo locatie Nijmegen. Dit geeft je een gedetailleerd beeld van de inrichting van de opleiding. Ze beschrijven de vier studiejaren zoals ze in het studiejaar zijn ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties in moeten worden verricht om voldoendes te behalen voor de tentamens in deze opleiding. Enkele tentamens dragen het predicaat integrale toets. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal drie keer een integrale toets af. Deze integrale toetsen zijn ook opgenomen in het overzicht van de onderwijseenheden. Inhoud Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten HAN Pabo Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase HAN Pabo Voltijd Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden postpropedeutische fase HAN Pabo locatie Nijmegen Voltijd

2 Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten HAN Pabo Curriculumopbouw HAN Pabo, Propedeuse voltijd Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Jaar 1 OWE Instapeis taal en rekenen propedeuse OWE 1 OWE 5 OWE 8 OWE 11 Leraar Primair Onderwijs (2,5 stp) Ontwikkeling zien (5 stp) Zicht op cultuur (7,5 stp) Cultuurbewust leraar zijn (7,5 stp) OWE 2 Ontwikkelingspsychologie (5 stp) OWE 3 OWE 6 OWE 9 Communiceren en leiding geven 1 (2,5 stp) Stage (ts beoord. 2,5stp) Masterclasses (2,5 stp) OWE 4 OWE 7 OWE 10 OWE 12 Psychologie van het leren (5 stp) Verdiepen in rekenontwikkeling (7,5 stp) Verdiepen in taalontwikkeling (7,5stp) Opleidings-bekwaam (IT- 5 stp) Stage Stage Studieloopbaanbegeleiding

3 Curriculumopbouw HAN Pabo locatie Nijmegen, Voltijd - kernfase en afstudeerfase Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 Jaar 2 Kernfase VT + DT 2.1 Ontwikkeling van kinderen in kaart brengen (7.5 stp) 2.2 Taal: denken en werken vanuit leerlijnen (7.5 stp) 2.3 Beschouwen,geloven, vieren (7.5 stp) 2.4 Rekenen: denken en werken vanuit leerlijnen (7.5 stp) 2.6 Onderwijs afstemmen op ontwikkeling van kinderen (15 stp) 2.5 Leren door samen hardop te denken (7.5 stp) 2.7 Thematisch onderwijs ontwerpen (7.5 stp) Jaar 3 Kernfase VT + DT Jaar 4 Afstudeerfase VT + DT 2.8 Lesgeven aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften (15 stp) Integrale toets 2.9 Wereldwijs bewegen met kinderen (7.5 stp) 3.1 Integraal junior leraar zijn 3.2 Praktijkgericht onderzoek doen 2.10 Professional zijn in een groter geheel (7.5 stp) Integrale toets 3.3 Denken en werken vanuit een professioneel werkconcept (PWC) 3.4 Meesterproef 3.5 Integrale toets Afstudeerfase Minor (30 stp)

4 Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase Voltijd Curriculumopbouw HAN Pabo, Propedeuse voltijd Jaar 1 propedeuse Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 OWE Instapeis taal en rekenen OWE 1 Leraar Primair Onderwijs (2,5 stp) OWE 2 OWE 5 Ontwikkeling zien (5 stp) OWE 8 Zicht op cultuur (7,5 stp) OWE 11 Cultuurbewust leraar zijn (7,5 stp) Ontwikkelingspsychologie (5 stp) OWE 3 Communiceren en leiding geven 1 (2,5 stp) OWE 4 Psychologie van het leren (5 stp) Stage OWE 6 Stage (ts beoord. 2,5stp) OWE 7 Verdiepen in rekenontwikkeling (7,5 stp) OWE 9 Masterclasses (2,5 stp) OWE 10 Verdiepen in taalontwikkeling (7,5stp) Stage OWE 12 Opleidings-bekwaam (IT- 5 stp) Studieloopbaanbegeleiding

5 Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 1 Leraar Primair onderwijs, PAB-P01 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven Begeleiden van lerende(n) 4. Centrale beroepstaak - 5. (Beroeps)Producten Voorbereiding introductieles voor in de stage middels ICT 6. Studiepunten/studielast 2,5 stp = 70 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. In deze onderwijseenheid oriënteren studenten zich op het beroep van leraar primair onderwijs. Ze maken hier kennis met het beroep d.m.v. actuele onderwijsthema s en een oriëntatiestage. De aspecten van het beroep en opleiding worden verder in het jaar uitgediept. Het betreffen hier zowel kennis als vaardigheden en attitude aspecten. In OWE 3 leren studenten feedback geven en ontvangen en wordt gewerkt aan de presentatievaardigheden. Het geleerde uit OWE 3 wordt in OWE 1 toegepast. 9. Algemene omschrijving Studenten onderzoeken in kleine groepen actuele thema s (1 per groep) naar keuze die leven in het werkveld, zoals Leren met ICT, Opbrengstgericht werken, Passend Onderwijs, Opvoeding tot verantwoordelijk burgerschap, Internationalisering en TTO (tweetalig onderwijs). Ze worden hierbij ondersteund door onderwijsactiviteiten die worden verzorgd door experts uit opleiding en het werkveld. De onderwijseenheid wordt afgesloten met een groeps-posterpresentatie over een actueel onderwijsthema. Samenwerkingsvaardigheden worden betrokken in het eindoordeel. 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: Pedagogisch competent Competent in samenwerken met collega s Vakinhoudelijk en didactisch competent Competent in reflectie en ontwikkeling Relatie met de kennisbasis: GKB A.1.2. GKB A GKB A.3.1.3

6 GKB A GKB C.1.2 GKB C.2.1 KB Engelse taal. 11. Beoordelingscriteria Deeltentamen 1 Groepspresentatie actueel onderwijsthema (Inclusief peerfeedback) De student toont zich actief, nieuwsgierig en onderzoekend ten opzichte van het beroep van leraar primair onderwijs; hij vindt gevarieerde bronnen om één actueel thema te doorgronden en verwerkt de gevonden informatie kritisch. De student werkt constructief samen met medestudenten om met vergelijkbare inspanning een goed resultaat neer te zetten. De student kan hierbij ICT-middelen doelgericht inzetten bij de presentatie ( kennisclip, poster, dia-slide, mini docu). De student heeft basiskennis over actuele ontwikkelingen in het onderwijs en heeft zich minimaal in één thema verdiept. Deeltentamen 2 Toets Engels eigen vaardigheid De student heeft Engels B1 niveau. 12. Tentaminering Toetsvorm aantal examinat oren cijfer / (niet) voldaan Deeltentamen 1 Groepspresentatie, code PRE001 Groepspresent atie Cesuur weging minimaal resultaat 1 cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). Deeltentamen 2 Toets Engels EV, code ENG001 Kennistoets 1 (niet) voldaan 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). Presentat ie: 75% Peerfeed back: 25% periode afname en herkansing 5,5 Periode 1, herkansing periode 2 0% Voldaan Periode 1, herkansing periode 2 of 3 compensatie geen geen Toegestane hulpmiddelen n.v.t. n.v.t.

7 13. Verplichte literatuur 14. Aanbevolen literatuur OWE-reader (digitaal) Donk, C. van der & Lanen, B. van (2009). Praktijkonderzoek in de school Suggesties voor e sites voor search: Software Prowise/ Gynzy Han applicaties: Scholar, DPF, Alluris. 16. Overig materiaal - Kijkwijzer tijdens de meeloopdagen - Beoordelingsformulier posterpresentatie 17. Activiteiten - Beroepsoriëntatie: (Gast)colleges actuele thema s PO - Twee oriëntatie stagedagen - Blended arrangementen, samenwerking met werkveld qua vragen; inventariseren van insteken voor verdieping actuele thema s. - Werkcolleges : studenten werken aan (onder)zoekvaardigheden/ bronnenonderzoek en het gebruik van het digibord. - Leerateliers: studenten werken aan het onderzoek van het actueel onderwijsthema 18. Werkvormen Gastcolleges, leerateliers, werkcolleges, hoorcollege, 2 daagse oriëntatiestage met een derdejaars student, online samenwerking, feedbacksessies. 19. Les-/contacturen Stage: 18 uur (=6 uur contacturen) Tentamen: 3 uur Lesuren: 25,5 uur Contacturen: 34,5 Subtotaal SBU: 46,5 Zelfstudie: 23,5 uur Totaal: 70 SBU

8 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 2 Ontwikkelingspsychologie, PAB-P02 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Begeleiden van lerende(n) 4. Centrale beroepstaak Begeleiden van lerende(n) 5. (Beroeps)Producten - 6. Studiepunten/studielast 5 stp = 140 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. In deze onderwijs eenheid verdiepen studenten zich in het ontwikkelende (schoolgaande) kind. Hier wordt een basis gelegd voor de parallel OWE s: OWE 1, OWE 3 en OWE 4. In de volgende periode leren de studenten de opgedane kennis herkennen bij het leren zien van ontwikkeling van kinderen (OWE 5). 9. Algemene omschrijving In deze onderwijs eenheid verdiepen studenten zich in het kind in ontwikkeling. Ze maken kennis met theorieën en concepten uit de ontwikkelingspsychologie op verschillende terreinen. Aan bod komen onder andere de sociale ontwikkeling, fysieke groei en motorische ontwikkeling, de ontwikkeling van het brein, emotionele ontwikkeling en morele ontwikkeling. Studenten gaan zich daarnaast bezinnen op hun eigen ontwikkelingsproces. In de volgende periode leren de studenten de opgedane kennis herkennen bij het kijken naar kinderen. 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: Pedagogisch competent Interpersoonlijk competent Relatie met de kennisbasis: GBK A.1.1

9 11. Beoordelingscriteria Tentamen Kennistoets ontwikkelingspsychologie 12. Tentaminering toetsvorm aantal examinato ren De student heeft basiskennis van de ontwikkeling van kinderen van nul tot ongeveer dertien jaar. cijfer / (niet) voldaan cesuur weging minimaal resultaat Tentamen Kennistoets ontwikkelingspsychologie, code PED001 Kennistoets 1 cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). periode afname en herkansing 100% 5,5 Periode 1, herkansing periode 2 of Verplichte literatuur Keenan, T. & Evens, S. (2009). An introduction to Child Development. Londen: Sage H1, H2, H4, H5, H6, H7, H9, H10, H11, H12 (223 pagina s Engelstalige literatuur) 14. Aanbevolen literatuur Actuele literatuur via scholar 15. Software Zie www. sagepub.co.uk/keenan 16. Overig materiaal Actuele links, videofragmenten via scholar 17. Activiteiten compensatie Toegestane hulpmiddelen geen nvt 18. Werkvormen Hoorcolleges ontwikkelingspsychologie, aangevuld met enkele werkcolleges, waarbij embodied learning de manier van leren is: ervaren, voelen en op die manier reflecteren op ontwikkeling. Blended learning: thuis filmpjes bekijken ter voorbereiding hoorcolleges

10 19. Les-/contacturen Tentamen: 1,5 uur. Lesuren: 22,5 uur Contacturen: 24 Subtotaal SBU: 24 Zelfstudie = 116 SBU Totaal: 140 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 3 Communiceren en leiding geven, PAB-P03 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Begeleiden van lerende(n) 4. Centrale beroepstaak Begeleiden van lerende(n) 5. (Beroeps)Producten Voorbereidingsformulieren lessen en activiteiten 6. Studiepunten/studielast 2,5 stp. = 70 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. De kennis en vaardigheden uit OWE 3 past de student toe in OWE 6 (Stage) en OWE 12 (Opleidingsbekwaam). 9. Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid staat de interpersoonlijke competentie binnen adaptief onderwijs centraal. Thema s die aan bod komen zijn: interactiemodellen, gedragsbeïnvloeding, groepsdynamica, feedback geven en ontvangen en basiscommunicatie. De student kan de thema s verbinden aan het concept van adaptief onderwijs en kan uitleggen waarom deze inhouden relevant zijn binnen adaptief onderwijs. De student oefent met de inhouden van de thema s binnen de opleiding en in de stage.

11 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: Interpersoonlijk competent Pedagogisch competent Competent in reflectie en ontwikkeling. Relatie met de kennisbasis: GKB: A Interactiemodellen GKB: A Gedragsbeïnvloeding GKB: A Communicatietheorieën GKB: A Groepsdynamica GKB: B.1.2.a Motivatietheorieën 11. Beoordelingscriteria Deeltentamen Performance assessment De student kan kennis toepassen d.m.v. het geven van een minilesje aan medestudenten. De student begrijpt en hanteert de principes van basiscommunicatie. 12. Tentaminering Toetsvorm aantal examinato ren cijfer / (niet) voldaan Deeltentamen Performance assessment, code ASS001 Performance assessment (in tweetallen). 2 (1x logopedie) cijfer cesuur weging minimaal resultaat 55% van het totaal aantal te behalen punten. periode afname en herkansing 100% 5,5 Periode 2, herkansing periode 3 compensatie Toegestane hulpmiddelen geen n.v.t. 13. Verplichte literatuur Adaptief onderwijs Dijkstra, R. (2009). Krachtig leren; adaptief onderwijs. APS. Onderwijs maak je samen. Te vinden op: Aanbevolen literatuur OWE-reader (digitaal) met de volgende artikelen: Adaptief onderwijs

12 Sipman, G., (2014). Professioneel pedagogisch handelen. Bussum. Coutinho (pagina ) Communicatietheorieën en Gedragsbeïnvloeding Woltjer, G., & Janssen, H. (2014). Hoe ga je om met kinderen op school en met hun ouders? Groningen: Noordhoff Uitgevers. Communicatievaardigheden (pagina , , , ). Feedback geven en ontvangen Remmerswaal, J. (2013). Handboek Groepsdynamica. Amsterdam: Boom/Nelissen. Hoofdstuk 10: Feedback in groepen (pagina ). - Feedback geven en ontvangen: - Joharivenster: Groepsdynamica, Leiderschapsstijlen en Interactiemodellen Klaver-Hoogma, M. (2012). Klassenmanagement. Groningen: Noordhoff Uitgevers. Hoofdstuk 4 (pagina 75-97) Groepsdynamica en leiderschapsstijlen (ondersteunend materiaal) - Werkvormen bij hoofdstuk 4: - Toolbox groepsdynamiek en communiceren: - Groepsfasen signalering: - Test Roos van Leary: Groepsvorming filmpjes leraar24 - Groepsvorming deel 1: fases van groepsvorming (forming, storming, norming, performing, termination) - Groepsvorming deel 2: (kennismaken met jou en met elkaar, kennismakingsspelletjes, energizers, voorbeeldgedrag, leerkracht maakt groepjes (samenwerken), klassenregels samen maken, - Tikboksen (ruimte geven en ruimte nemen). Leraar Klimaatschaal. Leraar24 Leiding geven aan een groep Visser, Y. (2005). Leraar worden. Heeswijk-Dinther: Esstede. Hoofdstuk 7 Motivatietheorie

13 15. Software n.v.t. 16. Overig materiaal n.v.t. Samenwerken in groepen Alblas, G. & Vos, W. (2014). Inleiding Groepsdynamica. Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers (pagina ) 17. Activiteiten Activiteiten die de studenten uitvoeren: Samenwerkingsactiviteiten Trainingsactiviteiten Theorie bestuderen als voorbereiding op hoorcolleges Voorbereiding op het performance assessment en de stage Leerdoelen opstellen m.b.v. de methode WISH Feedback geven (aan medestudenten) en ontvangen (van medestudenten en docenten) Zelfstudie 18. Werkvormen Hoorcolleges Werkcolleges Trainingsactiviteiten 19. Les-/contacturen Tentamen: 1,5 uur. Lesuren: 24 uur Contacturen: 25,5 Subtotaal SBU: 25,5 Zelfstudie: 43 uur Totaal: 70 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 4 Psychologie van het leren, PAB-P04

14 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven Begeleiden van lerende(n) 4. Centrale beroepstaak Begeleiden van lerende(n) 5. (Beroeps)Producten Mogelijke beroepsproducten: Voorbereidingsformulieren, ingevulde enquête. 6. Studiepunten/studielast 5 stp = 140 SBU 7. Samenhang met andere OWE s Deze OWE sluit vooral aan op OWE 1 Leraar worden, OWE 2 Ontwikkelingspsychologie en OWE 6 Stage. Beide OWE s worden aangeboden in de eerste periode. 8. Ingangseisen n.v.t. 9. Algemene omschrijving Deze onderwijseenheid gaat over hoe je zelf leert en hoe kinderen leren (basis). De student wordt zich bewust van zijn sterke kanten als lerende en van mogelijke blinde vlekken en valkuilen en kan alternatieve manieren inzetten om het leren van zichzelf en kinderen te bevorderen. Hij leert wat het begrip kennis inhoudt en wat de betekenis hiervan is voor het functioneren als leraar. De verschillende onderdelen van het voorbereidingsmodel worden besproken en de student leert aan de hand van voorbeelden doelen en beginsituatie helder omschrijven. Bovendien begrijpt hij wat computational thinking is en hoe hij deze vaardigheid kan inzetten bij zijn lesgeven. Bij ICT-lessen maakt de student kennis met de HAN scholar omgeving. 10. Competenties SBL competenties op niveau 1 Competent in reflectie en ontwikkeling Vakinhoudelijke en didactische competentie Relatie met de kennisbasis GKB: A1.1 Theorieën en concepten cognitieve ontwikkeling GKB: B1 leerfuncties GKB: C1 professionele ontwikkeling 11. Beoordelingscriteria Tentamen Kennistoets leerpsychologie De student weet waarom het belangrijk is eerder opgedane ervaringen en geleerde kennis bewust en actief te koppelen aan nieuwe ervaringen en nieuwe kennis. De student kan theorie koppelen aan zijn ervaringen.

15 De student weet dat hij tijdens de opleiding zal veranderen qua opvattingen, (levens)houding, kennis en vaardigheden en kan dit koppelen aan het verschijnsel fixed en growth mindset. De student kan in eenvoudige leersituaties adequaat gebruik maken van de begrippen reproductief en betekenisgericht leren, toepassen en ervaren, oppervlakte- en diepteverwerking, afhankelijk en onafhankelijk leren, intuïtieve kennisbasis, denkactiviteiten, sturing van het leren, het voorstellingsvermogen, de rol van gevoelens en emoties bij het leren, waarneming, misconcepties en zelfvertrouwen. De student kan verschillende denk- en regulatieactiviteiten opnoemen, zowel voor zijn eigen leren als dat van kinderen. De student is zich bewust van de triggers die hem blokkeren of juist stimuleren in zijn leerproces en kan hiermee zijn eigen ontwikkeling en studievoortgang bewaken. De student begrijpt de verschillende onderdelen van het voorbereidingsmodel en kan in een al ingevuld model onderscheiden in welke mate een doel en een beginsituatie helder is omschreven. 12. Tentaminering Toetsvorm aantal examinato ren cijfer / (niet) voldaan cesuur weging minimaal resultaat periode afname en herkansing compensatie Toegestane hulpmiddelen Tentamen Kennistoets leerpsychologie, code PED002 Kennistoets 1 Cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). 100% 5,5 Periode 1, herkansing periode 2 of 3 Geen Geen 13. Verplichte literatuur Oosterheert, I. (2007). Leren over leren. Noordhoff Uitgevers. Keenan, T. & Evens, S. (2009). An introduction to child development. Londen. Sage. Hfst 8. Spee, B. (2012). Breinleren. In Ruijters, M. & Simons, R. (red.). Canon van het leren, 50 concepten en hun grondleggers. (pp ). Kluwer, Deventer. Te vinden op scholar. Prevaas, B. (2012). Mindset. In Ruijters, M. & Simons, R. (red.). Canon van het leren, 50 concepten en hun grondleggers. (pp ). Kluwer, Deventer. Te vinden op scholar.

16 14. Aanbevolen literatuur Software n.v.t. 16. Overig materiaal n.v.t. 17. Activiteiten Diverse activiteiten zoals: Literatuur bestuderen, kennis delen, eigen leren in kaart brengen, enquêtes invullen, voorbereidingsformulier maken, zelfstudie. 18. Werkvormen Hoorcolleges, werkcolleges en responsiecollege 19. Les-/contacturen Tentamen: 1,5 uur Lesuren: 19,5 uur Contacturen: 21 Subtotaal SBU: 21 Zelfstudie: 119 totaal: 140 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 5 Ontwikkeling zien, PAB-P05 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo

17 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven Begeleiden van lerende(n) 4. Centrale beroepstaak - 5. (Beroeps)Producten beeldmateriaal, observatieverslag, 6. Studiepunten/studielast 5 stp = 140 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. Het herkennen van opgedane kennis vanuit periode 1 in de praktijk: ontwikkelingspsychologie, leerpsychologie en communiceren (gesprek aan kunnen gaan met leerlingen over leerlingen). Deels voorbereidend op verdiepen in rekenontwikkeling en taalontwikkeling. 9. Algemene omschrijving In deze OWE gebruikt de student de aangeboden kennis met betrekking tot leren en ontwikkeling om ontwikkeling te zien bij leerlingen in de basisschoolleeftijd en herkent hoe in de praktijk van de stageschool ontwikkeling gestimuleerd wordt. Student creëert situaties (kleine activiteiten) waarin hij gericht een kind of een groepje kinderen kan observeren. Dit wordt onder andere gedaan met behulp van beeldopnamen die de student in zijn stage maakt. Deze beeldopnamen worden tijdens de lessen op de Pabo gebruikt. De eerder opgedane kennis met betrekking tot leren en ontwikkeling wordt herordend vanuit algemene didactische uitgangspunten vanuit OJW en Bewegingsonderwijs. Er wordt kennis verworven over en geoefend met observeren en het trekken van verantwoorde conclusies uit het beeldmateriaal. Toepasbare kernbegrippen: ontwikkeling van geografisch besef, de ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie en kaartvaardigheid op verschillende schaalniveaus (eigen omgeving, Nederland, Europa, Wereld), ontwikkeling van tijdsbesef, ontwikkeling van historisch besef, conceptuele ontwikkeling en misconcepties, rijke leeromgeving, leren met concreet materiaal, onderzoekend leren, ontwerpend leren. Motorische ontwikkeling in relatie tot cognitieve ontwikkeling. Inrichten van een schoolplein, sociaal emotionele ontwikkeling in relatie tot bewegingsonderwijs, beweegtussendoortjes, groene spelen en vakkenintegratie in de praktijk 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: pedagogisch vakinhoudelijk en didactisch reflectie en ontwikkeling Relatie met de kennisbasis: GBK A.1.1 AK: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1 GES:1.1, 1.2, 2.1, 3.1

18 NOTE:1.1, 1.2, 2.1, 3.1 BEW 11. Beoordelingscriteria Tentamen ontwikkeling zien 12. Tentaminering toetsvorm aantal examinatoren De student toont aan dat hij kennis heeft van observeren. Hij weet wat observeren is, waarom je dat als leraar doet, en op welke manieren je dat kunt doen. Hij kan verantwoorde conclusies trekken uit de verzamelde gegevens en daarover met anderen communiceren. De student toont aan dat hij kennis heeft van inhouden & kernconcepten OJW/bewegingsonderwijs voor het jonge kind en het oudere kind en kan vertellen hoe kinderen hier op school mee in aanraking (kunnen) komen. De student toont aan dat hij kennis heeft van de ontwikkeling van kinderen op het gebied van ontwikkeling van OJW en Beweging, geografisch besef, de ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie en kaartvaardigheid ontwikkeling van tijdsbesef, ontwikkeling van historisch besef, conceptuele ontwikkeling en misconcepties, onderzoekend leren, motorische ontwikkeling en daarbij relaties legt met leer- en ontwikkelingsprocessen van kinderen. De student kan kenmerken van bewegende jonge kinderen en oudere kinderen op beeld herkennen en benoemen vanuit de theorie. Tentamen ontwikkeling zien, code PED003 Kennistoets (open vragen). cijfer / (niet) voldaan 1 cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). cesuur weging minimaal resultaat periode afname en herkansing 100% 5,5 Periode 2, herkansing periode Verplichte literatuur E. de Vaan & J. Marell (2012). Praktische didactiek voor natuuronderwijs. Bussum: Coutinho ISBN Leren kun je observeren (Boog, Janson & Memelink, 2012) Hoofdstuk 2 te vinden op Scholar OWE-reader (digitaal) 14. Aanbevolen literatuur Bron: Website; compensatie geen Toegestane Hulpmiddelen n.v.t.

19 15. Software n.v.t. 16. Overig materiaal n.v.t. 17. Activiteiten Verzamelen beeldmateriaal, voorbereidingsformulier invullen, zelfstudie, OJW activiteit voor één kind of groepje kinderen voorbereiden en uitvoeren en hierbij het kind observeren/in beeld brengen 18. Werkvormen Hoorcolleges en werkbijeenkomsten 19. Les-/contacturen Stage: 34 uur (11,3 contacturen) Tentamen: 1,5 uur Lesuren: 33 uur Contacturen: 45,8 Subtotaal SBU: 68,5 Zelfstudie: 71,5 totaal: 140 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 6 Stage: tussenbeoordeling, PAB-P06 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven Begeleiden van lerende(n) Ontwerpen van leerarrangementen Bijdragen aan de schoolorganisatie 4. Centrale beroepstaak Begeleiden van lerende(n) 5. (Beroeps)Producten Stagemap met daarin observaties van de mentor en voorbereidingsformulieren met evaluaties.

20 Zelfevaluatie 6. Studiepunten/studielast 2,5 stp = 70 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. Deze OWE heeft een samenhang met OWE 3, 4, 5 en 7 of 10. In OWE 3 krijgt de student kennis over interactiemodellen, gedragsbeïnvloeding, groepsdynamica, feedback geven en ontvangen en communicatietheorieën. De student oefent met deze inhouden binnen de opleiding en in de stage. OWE 4 bereidt de student voor op het leren leren van kinderen en het formuleren van een beginsituatie en het stellen van doelen bij de voorbereiding van (les)activiteiten. Vanuit OWE 5 gebruikt de student de aangeboden kennis met betrekking tot leren en ontwikkeling om ontwikkeling te zien bij leerlingen in de basisschoolleeftijd en herkent hij hoe in de praktijk van de stageschool ontwikkeling gestimuleerd wordt. OWE 7 of OWE 10 worden in deze OWE niet getoetst, maar leveren wel reken- en taalactiviteiten die in de stage worden uitgevoerd. 9. Algemene omschrijving In deze onderwijseenheid staan de activiteiten in de beroepspraktijk centraal. De student past de opgedane kennis toe en voert minimaal ieder dagdeel een stageopdracht of activiteit uit. De student oefent met het geven van lessen binnen verschillende leergebieden. De stageopdracht vanuit OWE 7 of OWE 10 voert de student in de thuisklas uit. De student vraagt de mentor minimaal twee maal feedback op zijn communicatievaardigheden (m.b.v. de kijkwijzer basiscommunicatie). In een zelfevaluatie kan de student reflecteren op zijn ontwikkeling, zijn praktijkervaringen koppelen aan theorie en nieuwe leerwensen formuleren. 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1 Interpersoonlijk competent Pedagogisch competent Competent in reflectie en ontwikkeling Relatie met de kennisbasis: GKB A2.1.3 GKB A2.2.1 GKB A3.1.3 GKB A3.2 GKB B2.2 GKB C Beoordelingscriteria Tentamen tussenbeoordeling stage De student toont enthousiasme voor het beroep leraar. De student stemt in zijn basiscommunicatie op een plezierige en professionele wijze af op leerlingen.

21 12. Tentaminering Toetsvorm aantal examinato ren 13. Verplichte literatuur n.v.t. De student geeft binnen eenvoudige contexten leiding aan een groep leerlingen. De student gebruikt de feedback van leerlingen, zijn mentor en andere professionals bij zijn ontwikkeling. Tentamen tussenbeoordeling stage, code STA001 Gesprek 30 minuten o.b.v. schriftelijke presentatie. Stagebeoordeli ng gebaseerd op oordeel mentor, stagebegeleider en zelfevaluatie student 14. Aanbevolen literatuur Stageboek 15. Software n.v.t. 16. Overig material n.v.t. cijfer Cesuur weging minima al resultaa t 1 cijfer 4* van de 8 punten= 6,0 * Wanneer minimaal één van de rubrics met 0 punten wordt beoordeeld, wordt het cijfer voor de tussenbeoordeling een 5, ongeacht het totaal aantal punten. periode afname en herkansing 100% 6,0 Periode 2, (indien onvoldoend e dan is tweede toetskans bij eindbeoordeling ) compens atie geen Toegestane hulpmiddelen n.v.t. 17. Activiteiten Uitvoeren van Stageopdrachten, stageactiviteiten en reflecteren 18. Werkvormen Nader te bepalen 19. Les-/contacturen Stage: 67 uur (22,3 contacturen) Lesuren: 3 uur Contacturen: 25,3 Subtotaal SBU: 70

22 Totaal: 70 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers n.v.t.

23 Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 7 Verdiepen in rekenontwikkeling, PAB-P07 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven 4. Centrale beroepstaak Lesgeven 5. (Beroeps)Producten Meetkunde/OJW : Groepspresentatie van een zelf ontworpen meetkunde/ojw wandeling. De meetkunde/ojw wandeling is ICT-rijk, theoretisch onderbouwd en met leerlingen uitgevoerd. Meten/OJW: a. Groepspresentatie van een geconcretiseerde leerlijn meten, ondersteund door OJW. b. Een in een studiegroep ontworpen practicumopdracht OJW waarin de onderzoekende houding bevorderd wordt. De practicumopdracht wordt ondersteund door het rekendomein meten en peerfeedback is onderdeel van het ontwerpproces. Hele getallen: Twee lesvoorbereidingen bij twee voorgestructureerde rekenactiviteiten. De (les)activiteiten worden uitgevoerd met (een groepje) leerlingen en na uitvoering geëvalueerd. 6. Studiepunten/studielast 7,5 stp = 210 SBU 7. Samenhang met andere OWE s Deze OWE sluit aan op OWE 4 psychologie van het leren en OWE 5 Ontwikkeling zien. OWE 7 verdiepen in rekenontwikkeling en OWE 10 Verdiepen in taalontwikkeling worden gelijktijdig aangeboden in periode 2 en 3. De studenten volgen een van beide OWE s per periode. 8. Ingangseisen n.v.t. 9. Algemene omschrijving In de OWE wordt specifiek ingezoomd op rekenontwikkeling en didactiek binnen drie domeinen. De compacte en diepe verkenning in deze OWE doet een beroep op leer- en studievaardigheden die in de eerste periode bij de OWE Psychologie van het leren zijn aangereikt en geoefend. Door een eerste vakverbinding te maken (rekenen/wiskunde en OJW), ervaart de student leerzame en in het dagelijks leven vanzelfsprekende verbindingen tussen vakgebieden. Deze OWE appelleert aan en bevordert de onderzoekende houding van de student.

24 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1 Interpersoonlijk competent Vakinhoudelijk en didactisch competent Organisatorisch competent Competent in reflectie en ontwikkeling Relatie met de kennisbasis: KB Rekenen/Wiskunde: 2. Hele getallen/ 4. Meten/ 5. Meetkunde KB Aardrijkskunde: 4.3 KB Geschiedenis: 4.2 KB Natuur en techniek: 1.1 / 2.1 / 3.1/4.2/ Beoordelingscriteria Deeltentamen 1 Kennistoets rekenen/wiskunde over domeinen hele getallen, meten en meetkunde (open vragen en meerkeuzevragen) De student kent de domeinen en kenmerkende (vak)concepten binnen het vakgebied rekenen/wiskunde en geeft er voorbeelden bij. De student herkent de domeinen en kenmerkende (vak)concepten binnen het vakgebied rekenen/wiskunde globaal in methodes en andere leermiddelen, waaronder veelgebruikte ICT-programma s. De student verkent de didactiek van de domeinen en oefent hiermee in de stage. De student weet welke materialen (waaronder ICT-middelen) en modellen ingezet kunnen worden binnen de domeinen en kent hun functie. De student weet dat kinderen verschillende strategieën hanteren bij het oplossen van reken/wiskunde opgaven, kan deze herkennen en benoemen. Deeltentamen 2 Groepspresentatie meetkunde/ojw 12. Tentaminering toetsvorm aantal examinat oren De student verkent de Pabo omgeving en onderzoekt meetkundige aspecten. De student maakt een betekenisvolle verbinding tussen de vakgebieden rekenen/wiskunde en OJW en ontwerpt van daaruit een ICT-rijke, theoretisch en didactisch onderbouwde meetkunde/ojw wandeling in de omgeving van een stageschool. De student laat een onderzoekende houding zien en weet deze op te roepen bij kinderen. De student evalueert het ontwerp en uitvoering van de wandeling met medestudenten en presenteert zijn bevindingen. De student kan beide ontwerpen verantwoorden vanuit de aangedragen (vak)concepten en didactische benaderingen uit beide leergebieden. cijfer / (niet) voldaan cesuur wegin g minimaal resultaat periode afname en herkansing compensatie Toegestane hulpmiddelen

25 Deeltentamen 1 Kennistoets rekenen, code REK002 Kennistoets (open en gesloten vragen) 1 Cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). 70% 5,5 Periode 2, herkansing in periode 3 (klaprooster: voor de helft van de groepen in Nijmegen wordt deze toets voor het eerst in periode 3 aangeboden met herkansing in periode 4) geen n.v.t. Deeltentamen 2 Groepspresentatie meetkunde/ojw, code REK003 Schriftelijke presentatie 1 Cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). 30% 5,5 Periode 2, herkansing in periode 3 (klaprooster: voor de helft van de groepen in Nijmegen wordt deze toets voor het eerst in periode 3 aangeboden, met herkansing in periode 4) 13. Verplichte literatuur Brom-Snijders, P. van den, Bergh, J. van den, Hutten, O., en Zanten, M. van (2014). Hele getallen Reken-wiskundedidactiek. Amersfoort: Thieme Meulenhoff. ISBN: Galen, F. van en Jonker, V. (2013). Experimenteren in de rekenles. Gedownload op 9 april 2015, van: geen n.v.t.

26 Hutten, O., Bergh, J. van den, Brom-Snijders, P. van den en Zanten, M. van (2014). Meten en Meetkunde Reken-wiskundedidactiek. Amersfoort: Thieme Meulenhoff. ISBN: Vaan,E. de & Marell, J. (2012). Praktische didactiek voor natuuronderwijs. Bussum: Coutinho ISBN Aanbevolen literatuur Volgens Bartjens 15. Software Diverse apps/ toepassingen afhankelijk van leerdoel/ doelgroep, ingebracht tijdens bijeenkomsten 16. Overig material Eigen device is raadzaam (Tablet, smartphone en/ of laptop) 17. Activiteiten Onderwijsactiviteiten ontwerpen en uitvoeren, literatuur bestuderen, presenteren, kennis delen. 18. Werkvormen Hoorcolleges, werkcolleges/ practica en leerateliers 19. Les-/contacturen Stage: 34 uur (11,3 contacturen) Tentamen: 1,5 uur Lesuren: 30,75 uur Contacturen: 43,55 Subtotaal SBU: 64,75 Zelfstudie: 143,75 Totaal: 210 SBU 20. Onderwijsperiode De helft van de jaarlaag periode 2, de andere helft van de jaarlaag periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 8 Zicht krijgen op cultuur, PAB-P08 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo

27 3. Beroepstaak/beroepstaken Begeleiden van lerende(n) Bijdragen aan de schoolorganisatie 4. Centrale beroepstaak - 5. (Beroeps)Producten Verslag probleemverkenning, handschriftontwikkeling 6. Studiepunten/studielast 7,5 stp = 210 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. Met OWE 11 Cultuurbewust leraar zijn: de kennis uit OWE 8 wordt in OWE 11 gebruikt om de eigen culturele beginsituatie te analyseren en te beschrijven. 9. Algemene omschrijving In deze OWE wordt de student zich bewust van zijn culturele, maatschappelijke en levensbeschouwelijke geschiedenis en van de invloed die deze achtergrond heeft op zijn huidige ideeën, opvattingen, normen, waarden, vanzelfsprekendheden en voorkeuren (over onderwijs). Vanuit een aantal kapstokken over de relatie tussen onderwijs, cultuur en samenleving, leert de student vervolgens kritisch kijken naar authentieke beroepssituaties die hieraan raken: Wat speelt er op een school en met welke dilemma s heeft een leraar te maken?. De student maakt dus kennis met de complexe positie van de leraar in de klas, de school en de samenleving en wordt gevraagd zich hier actief toe te verhouden. Het product van de OWE is een verslag van een probleemverkenning. De student onderzoekt en beschrijft in tweetallen een voor het beroep relevant probleem of vraagstuk. Schrijven is een grafisch-instrumentele vormgevende vaardigheid, waarbij cultureel bepaalde tekens worden gebruikt, bedoeld om schriftelijke communicatie mogelijk te maken. Het schrift is de basis van de westerse culturele ontwikkeling. De student is zich bewust van het belang een goed verzorgd handschrift t.b.v. zijn werk/uitstraling als leraar in de klas en bij de communicatie naar ouders. De student beseft dat het aanleren van een goed handschrift bij de leerlingen alleen kan gebeuren door iemand die deze vaardigheid zelf op een evident hoger niveau beheerst. 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: Interpersoonlijk competent Pedagogisch competent Competent in het samenwerken met de omgeving Competent in reflectie en ontwikkeling

28 11. Beoordelingscriteria Deeltentamen 1 Probleemverkenning Inhoudelijke ontwikkeling De student is in staat in de basisschool actuele vraagstukken binnen het thema Cultuurbewust leraar zijn te herkennen. De student kan het gekozen vraagstuk vanuit verschillende inhoudelijke invalshoeken in samenhang overzien en analytisch belichten; d.w.z. met elkaar in verband brengen en kritisch beschouwen. De student is bekwaam in het formuleren van eigen aan de theorie gekoppelde standpunten aangaande actuele vraagstukken binnen het thema Cultuurbewust leraar zijn De student kan concepten als cultuur, cultuurverschillen, culturele diversiteit, multiculturaliteit, en acculturatie aan de hand van voorbeelden relateren aan de pedagogische en (wereld)burgerschapsvormende opdracht van de school. De student zet zijn kennis van de culturele dimensies in om vraagstukken in het onderwijs te duiden en zijn eigen actuele situatie en positie te ontdekken. Schrijven/onderzoeken De student kan een probleemverkenning uitvoeren betreffende een zo mogelijk in de stageschool actueel vraagstuk binnen het thema Cultuurbewust leraar zijn en daar helder over schrijven. De student kan het gekozen vraagstuk vanuit verschillende inhoudelijke invalshoeken overzien en analytisch belichten; d.w.z. met elkaar in verband brengen en kritisch beschouwen. Hij maakt hierbij gebruik van hiervoor genoemde inhoudelijke invalshoeken en concepten. [De student komt tot een eigen genuanceerd standpunt aangaande het vraagstuk.] Van de minimaal 4 geraadpleegde bronnen zijn minimaal 30% internationaal (Engelstalig). De probleemverkenning is minimaal 2000, maximaal 3000 woorden, de bronvermelding is volgens APA-normen. Correcte, zorgvuldige en heldere taal (spelling, zinsbouw). Hoofd- en bijzaken goed onderscheiden. Samenhangende tekst, duidelijke opbouw in het betoog. Deeltentamen 2 Handschriftontwikkeling De student kan drie soorten schrift hanteren: methodisch schrift zowel op papier als bord (digitaal schoolbord en whiteboard); lerarenschrift en blokschrift op papier. De student hanteert een goede pengreep. 12. Tentaminering toetsvorm aantal examinato ren cijfer / (niet) voldaan cesuur weging minimaal resultaat periode afname en herkansing compensatie Toegestane hulpmiddele n Deeltentamen 1 Probleemverkenning, code OND001

29 Schriftelijke Presentatie (in tweetallen) 1 cijfer 55% van het totaal aantal te behalen punten (de gemeten validiteit kan nog invloed uitoefenen op het eindcijfer). Deeltentamen 2 Handschriftontwikkeling, code SCH % 5,5 Periode 3, herkansing in periode 4 geen Schriftelijke toets 1 cijfer Alle onderdelen moeten worden afgesloten met een voldoende. 0% 5,5 Periode 3, herkansing in periode Verplichte literatuur Voor Cultuurbeschouwing: Teune, R. (2011). Een klas vol kleur. Omgaan met culturele diversiteit. Amersfoort: Kwintessens. Voor Handschriftontwikkeling: Methodisch werkboekje groep 3. geen Gripper t.b.v. pengreep 14. Aanbevolen literatuur OWE-reader (digitaal) Beneker, T., Stalborch, M. van, & Vaart, R. van der. (2009). Vensters op de wereld. Rapport van de commissie Canon voor Wereldburgerschap. NCDO / Faculteit Geesteswetenschappen Universiteit Utrecht. Te vinden op: Berding & Pols (2006).Schoolpedagogiek. Deel 4: H13 De school: tussen gezin en maatschappij & H14 De basisschool en opvoeding tot burgerschap Biesta, G. (2008). Good education in an age of measurement: on the need to reconnect with the question of purpose in education. Te vinden op: Biesta. G. (2012). Goed onderwijs en de cultuur van het weten. Den Haag: Boom/Lemma. Claes, M.-T., & Gerritsen, M. ( 2011). Culturele waarden en communicatie in internationaal perspectief. Bussum: Coutinho. [Relevant: Hoofdstuk 2: Cultuur categoriseren: Basiswaarden] Cornelis, A. (2000). Logica van het gevoel. Filosofie van de Stabiliteitslagen in de Cultuur als Nesteling der Emoties. Amsterdam. Te vinden op: Couwenberg, S.W. (z.d.). Wat is onze culturele identiteit. Digitaal Archief Trouw: Covey. S. (2010). De 7 eigenschappen van effectief leiderschap. Business Contact. Hoeven, M. van der, Sluijsmans, L., Vorle, R. van de, & Heusden, B. van. (2014). Cultuur in de spiegel in d epraktijk. SLO - Rijksuniversiteit Groningen. Te vinden via: [Relevant: hoofdstuk 2] Heusden, B. van (2010). Cultuur in de spiegel, naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen. Te vinden op:

30 Onderwijsraad (2011). Onderwijs vormt. Den Haag: Onderwijsraad. Te vinden op: Onderwijsraad (2011). Verder met burgerschap in het onderwijs. Den Haag: Onderwijsraad. Te vinden op: Palet Multicultureel (z.d.). Culturele verschillen: enkele dimensies. Te vinden op: Sharpe, B. (2014). Three Horizon: a way of working with change. APF Compass, pp Verhagen, S. (2008). Identiteit en de Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid. Migrantenstudies, no. 3, pp Te vinden op: Software n.v.t. 16. Overig materiaal n.v.t. 17. Activiteiten O.a. internationale uitwisseling 18. Werkvormen Hoorcolleges, werkcolleges, leerateliers 19. Les-/contacturen Stage: 126 uur (42 contacturen) Tentamen: 1,5 uur Lesuren: 31,5 uur Contacturen: 75 Subtotaal SBU: 159 Zelfstudie: 51 totaal: 210 SBU 20. Onderwijsperiode Periode Maximum aantal deelnemers Hoorcollege/gastcollege: 125 studenten Werkcollege: 30 studenten Leeratelier: 60 studenten Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 9 Masterclasses, PAB-P09 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs

31 2. Doelgroep Studenten propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Ontwerpen van leerarrangementen 4. Centrale beroepstaak Ontwerpen van leerarrangementen 5. (Beroeps)Producten Mogelijke beroepsproducten hangen af van de inhoud van de masterclass. 6. Studiepunten/studielast 2,5 stp = 70 SBU 7. Samenhang met andere OWE s Student kan op basis van voorgaande OWE s een bewuste keuze maken voor specifieke masterclasses. In OWE s 5, 7 en 10 is een begin gemaakt met didactiek van verschillende leergebieden. Die kan in deze OWE verbreed of verdiept worden, afhankelijk van de keuze van de masterclass. 8. Ingangseisen Je mag enkel aan de masterclass deelnemen als je je hiervoor hebt ingeschreven. Schrijf je op tijd in, want vol = vol. 9. Algemene omschrijving In de masterclasses leert de student van vak- en vormingsspecialisten uit verschillende leergebieden op welke wijze hij leerlingen kan activeren en daarbij nieuwe inzichten toe kan passen. De masterclasses bestaan telkens uit 2 bijeenkomsten van 90 minuten. De eerste bijeenkomst is een inspirerend, verdiepend, vakgericht aanbod met veel ruimte voor ter plekke oefenen en experimenteren. De tweede bijeenkomst bestaat uit het delen van de leeropbrengsten en het optillen van individuele leerervaringen tot een collectief leermoment. In periode 3 en 4 kunnen studenten na intekening de bijeenkomsten volgen. Ingetekend betekent verplicht aanwezig zijn en participeren. Registratie vindt plaats in Alluris. 10. Competenties SBL-competenties op niveau 1: Vakinhoudelijk en didactisch competent Interpersoonlijk competent Organisatorisch competent Competent in reflectie en ontwikkeling 11. Beoordelingscriteria Vier deeltentamens Masterclass 1, 2, 3 en 4 Verplichte aanwezigheid. Student krijgt voor elke masterclass een beoordeling gebaseerd op drie beoordelingscriteria: De student laat een actieve, kritische en nieuwsgierige houding zien ten aanzien van de praktijk van het lesgeven en ten aanzien van zichzelf als leraar-in-opleiding. De student kan feedback constructief en respectvol ontvangen en geven. Hij zoekt de dialoog op met medestudenten, docenten en mentoren om zo tot kennisdeling te komen. De student is niet louter aan het imiteren maar zoekt creatief naar eigen invullingen.

32 12. Tentaminering toetsvorm aantal examin atoren cijfer / (niet) voldaan Deeltentamen Masterclass 1, code MAS001 Performance assessment cesuur weging minimaal resultaat 1 cijfer Verplichte aanwezigheid. Voor elk beoordelingscriterium kunnen 1 t/m 3 punten worden behaald. 1 punt: onvoldoende 2 punten: voldoende 3 punten: goed Student krijgt 1 punt voor de aanwezigheid met daarbij de punten voor elk beoordelingscriterium en haalt dus minimaal een 4, maximaal een 10. Deeltentamen Masterclass 2, code MAS002 Performance assessment 1 cijfer Verplichte aanwezigheid. Voor elk beoordelingscriterium kunnen 1 t/m 3 punten worden behaald. 1 punt: onvoldoende 2 punten: voldoende 3 punten: goed Student krijgt 1 punt voor de aanwezigheid met daarbij de punten voor elk beoordelingscriterium en haalt dus minimaal een 4, maximaal een 10. Deeltentamen Masterclass 3, code MAS003 periode afname en herkansing 25% 6 Periode 3 en 4 25% 6 Periode 3 en 4 compensat ie geen geen Toegestane hulpmiddelen n.v.t. n.v.t.

33 Performance assessment 1 cijfer Verplichte aanwezigheid. Voor elk beoordelingscriterium kunnen 1 t/m 3 punten worden behaald. 1 punt: onvoldoende 2 punten: voldoende 3 punten: goed Student krijgt 1 punt voor de aanwezigheid met daarbij de punten voor elk beoordelingscriterium en haalt dus minimaal een 4, maximaal een % 6 Periode 3 en 4 geen n.v.t. Deeltentamen Masterclass 4, code MAS004 Performance assessment 1 cijfer Verplichte aanwezigheid. Voor elk beoordelingscriterium kunnen 1 t/m 3 punten worden behaald. 1 punt: onvoldoende 2 punten: voldoende 3 punten: goed Student krijgt 1 punt voor de aanwezigheid met daarbij de punten voor elk beoordelingscriterium en haalt dus minimaal een 4, maximaal een % 6 Periode 3 en 4 geen n.v.t. 13. Verplichte literatuur n.v.t. 14. Aanbevolen literatuur n.v.t. 15. Software n.v.t. 16. Overig materiaal n.v.t.

34 17. Activiteiten Tijdens twee bijeenkomsten per masterclass: inspiratie opdoen, oefenen met nieuwe inzichten, delen van de leeropbrengsten. Tussen de twee bijeenkomsten mogelijkheid om nieuwe inzichten toe te passen tijdens de stage. 18. Werkvormen Werk- en hoorcolleges, afhankelijk van de masterclass. 19. Les-/contacturen Lesuren: 12 uur Contacturen 12 uur. Zelfstudie: 58 uur. Totaal: 70 SBU 20. Onderwijsperiode Periode 3 en Maximum aantal deelnemers Afhankelijk van de masterclass Titel onderwijseenheid (OWE) OWE 10 Verdiepen in taalontwikkeling, PAB-P10 1. Opleiding Opleiding tot leraar basisonderwijs 2. Doelgroep Propedeuse voltijd HAN Pabo 3. Beroepstaak/beroepstaken Lesgeven 4. Centrale beroepstaak Lesgeven 5. (Beroeps)Producten De ontwerpen van taalactiviteiten waarin de verbinding gelegd wordt met kunsten (drama, muziek en beeldende vorming). 6. Studiepunten/studielast 7,5 stp = 210 SBU 7. Samenhang met andere OWE s 8. Ingangseisen n.v.t. Deze OWE sluit aan op de OWE 4 Psychologie van het leren. De algemene leerpsychologie krijgt hier de toepassing in concrete didactiek voor taalontwikkeling. OWE 7 Verdiepen in rekenontwikkeling en OWE 10 Verdiepen in taalontwikkeling worden gelijktijdig aangeboden in periode 2 en 3. De studenten volgen een van beide OWE s per periode. 9. Algemene omschrijving In deze OWE wordt taal in bredere zin (als expressie- en communicatiemiddel) verkend. In de OWE wordt specifiek ingezoomd op taalontwikkeling binnen de domeinen jeugdliteratuur, woordenschat en mondelinge taalvaardigheid. Door een eerste vakverbinding te maken (taal en kunsten) ervaart de student net als in het primair onderwijs de voor leerlingen leerzame en in de werkelijkheid vanzelfsprekende verbindingen tussen vakgebieden. Domeinen: jeugdliteratuur, woordenschat en mondelinge taalvaardigheid.