Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie,

Transcriptie

1 Deel 3 van het Opleidingsstatuut (OS): Beschrijving van het onderwijs van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad KOPopleiding voltijd, aardrijkskunde, biologie, economie, geschiedenis, pedagogiek, natuurkunde, scheikunde en wiskunde. In dit document zijn een aantal documenten uit het opleidingsstatuut (OS) opgenomen die horen bij de Onderwijs- en examenregeling (OER). Hierin wordt het onderwijs van de opleiding tot leraar in de tweede graad van de KOPopleiding voltijd aardrijkskunde, biologie, economie, geschiedenis, pedagogiek, natuurkunde, scheikunde en wiskunde in op de HAN, nader uitgewerkt. De belangrijkste en ook het grootste deel betreft de beschrijving van de inhoud van de onderwijseenheden (OWE s) van de bacheloropleiding tot leraar in de tweede graad van de KOPopleiding voltijd aardrijkskunde, biologie, economie, geschiedenis, pedagogiek, natuurkunde, scheikunde en wiskunde op de HAN. Dit geeft je een gedetailleerd beeld van de inrichting van de KOPopleiding. Ze beschrijven het studiejaar zoals dat in het studiejaar is ingericht. Je kunt hier ook zien welke prestaties in moeten worden verricht om voldoendes te behalen voor de tentamens in deze KOPopleidingen. Enkele tentamens dragen het predicaat integrale toets. Dit zijn tentamens waarin de student aantoont dat hij de onderlinge samenhang van onderwijsinhouden begrijpt en kan hanteren in het praktische handelen. Over de gehele opleiding leg je in totaal twee keer een integrale toets af. Deze integrale toetsen zijn ook opgenomen in het overzicht van de onderwijseenheden. Inhoud Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde, geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde. Studiejaar Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde, geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde. Studiejaar Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden post propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde. Studiejaar

2 Hoofdstuk 1 Curriculumoverzichten Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde, geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde. Studiejaar

3 Programma- en tentamenoverzicht post propedeuse Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Ontwikkelen van leerarrangementen 1 Alleen voor studenten kopopleiding voltijd Pedagogiek, Economie, Aardrijkskunde, Geschiedenis, Wiskunde, Biologie en NaSK ILSKo611 BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans 1, periode 1 en 2 Leertaak les in het vak LT les vak C min. 5,5 1 1 Leertaak activerende didactiek en samenwerkend leren LT act did C min. 5,5 2 2 (7,5 studiepunten) Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 ( 22,5 studiepunten) ILSKo607/1 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) Tentaminering 1, periode 1 en 2 Integrale toets Deeltoetsen Integraal handelen 1 en 2 Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans IT 1&2 V 2 2 EINDbeo stage C min. 6,0 2 N.v.t. Leertaak drama LT drama Voldaan 2 2 Kennistoets generieke kennisbasis KT GKB C min. 5,

4 Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Ontwikkelen van leerarrangementen 2 Alleen voor studenten kopopleiding voltijd Pedagogiek, Economie, Aardrijkskunde, Geschiedenis, Wiskunde, Biologie en NaSK ILSKo612 BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans 2, periode 3 en 4 Leertaak ontwerp lessenserie / LT les & leer C min. 5,5 4 4 leerarrangement Performancebeoordeling vakdidacticus Perf-Beoo Vak Voldaan 3 of 4 3 of 4 (7,5 studiepunten) Onderwijseenheid OWE-code Centrale beroepstaak Semester en periode Bijdragen aan de organisatie (7,5 studiepunten) ILSKo614 BT 4 Bijdragen aan de organisatie 2, periode 3 en 4 Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans LT schoolorg C min. 5,5 4 4 Leertaak schoolorganisatie groepsverslag Reflectieverslag Reflectie Voldaan 4 4 Onderwijseenheid Code Centrale beroepstaak Semester en periode Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 3 ( 15 studiepunten) ILSKo610/1 BT 1 Lesgeven en trainen in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) Tentaminering Code alluris Cijfer / V En eis Toetsperiode 1 ste kans 2 de kans 2, periode 3 en 4 Integrale toets Deeltoetsen Integraal handelen 3 IT 3 C min. 5,5 4 4 Eindbeoordeling zelfstandige stage wpl 3 Presentatie good practice Leertaak professionele nieuwsgierigheid Eindbeo Stage C min. 6,0 4 N.v.t. Presentatie Voldaan 4 4 LT profession C min. 5,

5 5

6 Hoofdstuk 2 Gegevens onderwijseenheden propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde, geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde Studiejaar Niet van toepassing 6

7 Hoofdstuk 3 Gegevens onderwijseenheden post propedeutische fase Opleiding tot leraar van de 2 de graad kopopleiding Opleiding tot leraar van de tweede graad voltijd pedagogiek (voltijd en deeltijd), economie, aardrijkskunde, geschiedenis, wiskunde, biologie, natuurkunde en scheikunde Studiejaar

8 Onderwijseenheid Ontwikkelen van leerarrangementen 1 Code ILSKo611 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Doelgroep Studenten kopopleiding voltijd Pedagogiek, Economie, Aardrijkskunde, Geschiedenis, Wiskunde, Biologie en NaSK Onderwijsperiode Periode 1 en 2 Beroepstaken BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen Centrale beroepstaak BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen (Beroeps)Producten Het ontwikkelen van een les op basis van het directe instructiemodel, het ontwikkelen van een les op basis van activerende didactiek en/of samenwerkend leren en het analyseren/ontwikkelen van een kennistoets. Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 25 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbases Competenties Generieke kennisbasis - 70 uur stage/werkplekleren Deze OWE maakt deel uit van de vakdidactische leerlijn binnen de KOP. In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en uitdagende online leeromgevingen die het leren van de student ondersteunen. In de bijeenkomsten zal met name aandacht besteed worden aan ontwerpen van lessen waarin de student ICT betekenisvol en efficiënt kan inzetten. (Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ICT: Instrumentele vaardigheden 1, Informatievaardigheden 2 en Ontwerpen van ICT-rijke leerarrangementen 6) Niet van toepassing. De vakdidactiek is gericht op domein 2 binnen de landelijke kennisbasis met nadrukkelijke aandacht voor de specifieke vakdidactiek. Binnen vakdidactiek gaat het dan bijvoorbeeld om vragen als: Wat is kenmerkend voor het vak? Hoe maak ik specifieke opdrachten/leerarrangementen voor verschillende niveaugroepen? Welke werkvormen passen het beste bij de doelen, de inhouden en de leerlingen en onderwijs? Hoe kan ik de leerling het beste leren hoe zij vakspecifieke vaardigheden en werkwijzen kunnen uitvoeren? In het eerste semester kunnen we nog niet spreken van het ontwerpen van leerarrangementen maar spreken we van het ontwerpen van eenvoudige lessen. Er wordt kennis gemaakt met de basis van het ontwerpen van lessen en/of opdrachten en met diverse activerende werkvormen en samenwerkend leren. De bijeenkomsten vakdidactiek in het eerste semester zijn te beschouwen als een voorbereiding op het ontwikkelen van een complex leerarrangement in het tweede semester. Er is dan sprake van toepassing van vakdidactiek. Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.3. Vormgeven van leerprocessen 2.4. Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5. Begeleiden van leerprocessen 2.6. Toetsing en evaluatie 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent

9 5. Competent in het samenwerken met collega s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 9

10 Beoordelingscriteria Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Deeltentamen: Leertaak lesontwerp De student kan een les in het vak voorbereiden volgens het directe instructiemodel. Deeltentamen: Leertaak activerende didactiek en samenwerkend leren De student kan in een lesopzet aantoonbaar en onderbouwd gebruik maken van activerende didactiek en samenwerkend leren. Deeltentamen: Leertaak les in het vak Code: LT les vak C Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Minimaal 55 van de 100 punten n.v.t. moeten worden behaald. Deeltentamen: Leertaak activerende didactiek en Code: LT act did samenwerkend leren C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Minimaal 55 van de 100 punten n.v.t. moeten worden behaald. - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2015). Effectief leren Basisboek. Groningen: Noordhoff Uitgevers - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2016). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers. - Geerts, W. & Kralingen, R van (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho - Aanvullende literatuur door de vakdidacticus - Slobbe, P. van & Ast, M. van (2016). Kleppen dicht. Effectief leren met ict. Huizen: Uitgeverij Pica Tijdens de bijeenkomsten zullen de volgende activiteiten uitgevoerd worden: - hoorcolleges - activerende opdrachten - samenwerkingsopdrachten - presentaties - ICT werkvormen De activiteiten tijdens de bijeenkomsten zullen ondersteund worden met ict zoals het gebruik van social media, verschillende ict-rijke toepassingen en een online leeromgeving. In het ontwerpen van leertaken zal digitaal leermateriaal ingezet worden. Niet van toepassing 10

11 Onderwijseenheid Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 Code ILSKo607/1 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Doelgroep Studenten kopopleiding voltijd alle opleidingen Onderwijsperiode Periode 1 en 2 Beroepstaken BT 1 Lesgeven in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) Centrale beroepstaak n.v.t. (Beroeps)Producten De student werkt aan een observatieopdracht om lessen van andere docenten te observeren en analyseren. Daarnaast maakt de student een reflectieverslag en een presentatie bij de lessen drama om aan te tonen dat hij gebruik kan maken van technieken van drama in zijn lespraktijk. Studiepunten, studielast 22,5 studiepunten, 630 studielasturen (les- en contacturen) - 84 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden uur stage/werkplekleren In deze OWE wordt de basis gelegd voor het lesgeven en begeleiden van leerlingen. In semester 2 volgt een verdieping. In deze OWE wordt de basis gelegd voor de leerlijn professionele nieuwsgierigheid/onderzoek d.m.v. de leertaak observatieopdracht. In semester 2 volgt een verdieping. Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en uitdagende online leeromgevingen die het leren van de student ondersteunen. Er wordt aandacht besteed aan eindkwalificaties ICT 5 in de zin dat docenten in hun les ICT ondersteunend laten zijn aan de didactiek volgens het credo teach as you preach. Niet van toepassing. Om als goede docent te kunnen functioneren in de (les)praktijk is het belangrijk om les te kunnen geven en leerlingen te kunnen begeleiden. In deze OWE maak je kennis met de basis van deze 2 vaardigheden. In deze onderwijseenheid staat het integraal handelen in de beroepspraktijk centraal en werk je aan de beroepstaak Lesgeven en trainen en begeleiden van lerenden. In deze onderwijseenheid staan diverse thema s uit de generieke kennisbasis centraal. Die thema s vind je hieronder. Tijdens de themabijeenkomsten op het ILS krijg je middels diverse activerende werkvormen thema s uit de hieronder genoemde generieke kennisbasis aangeboden. Tijdens de leerwerkgroep ga je met andere studenten aan de slag om minilesjes te geven, je reflectievaardigheden te verbeteren en stage-ervaringen te delen. Tijdens de leerwerkgroep leer je de theorie uit de thema s te koppelen aan de (les)praktijk. Bij de lessen drama leer je hoe het gebruik van technieken van drama je kunnen helpen leiderschap uit te stralen en je bewust te worden van je non-verbale taalgedrag. 11

12 Kennisbases Vakkennisbasi s Thema n.v.t. Categorie/kernconcept 12

13 Competenties Generieke kennisbasis Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.1. Het concept `leren` 1.2. Visies op leren 1.3. Cognitie, werking van de hersenen en leren 1.4. Leerlingkenmerken 2. Didactiek en leren 2.1. Model didactische analyse 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.5 Begeleiden van leerprocessen 3. Communicatie, interactie en 3.1. Communicatiemodellen groepsdynamica 3.3. Groepsdynamica 4. Ontwikkeling van de adolescent 4.1. Identiteitsontwikkeling van de adolescent 4.2. Morele ontwikkeling van de adolescent 4.3. Adolescent en seksualiteit 6. De professionele docent 6.1. Werken aan de eigen professionele ontwikkeling 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1. Nederlands onderwijsstelsel 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Deeltoets: Integraal handelen 1 en 2 Bij de integrale toetsing wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de competenties en dublindescriptoren(professionele standaard) op het niveau liobekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltoets: Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 De student laat in zijn handelen bij de begeleide stage zien dat hij op de zeven competenties op niveau 2 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Leertaak drama De student toont aan dat hij technieken van drama kan inzetten in zijn eigen lespraktijk om zijn leiderschap te versterken. Deeltoets: kennistoets generieke kennisbasis 13

14 De student beheerst de kennis van bovengenoemde domeinen en subdomeinen op het eindniveau zoals beschreven in de landelijke generieke kennisbasis. Integrale toetsing Deeltoets: Integraal handelen 1 en 2 IT 1&2 C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V Voldaan Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 De student heeft een voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties en Dublindescriptoren (professionele standaard) minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau liobekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. n.v.t. Deeltoets: Eindbeoordeling begeleide stage wpl 2 EINDbeo stage C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 6, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal voldoende aangetoond n.v.t. Deeltoets: Leertaak drama LT drama C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V Voldaan 2 2 n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten minimaal voldoende beoordeeld zijn. n.v.t. Deeltoets: Kennistoets generieke kennisbasis KT GKB C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 65 % van het totaal aantal vragen moet juist beantwoord zijn. n.v.t. Verplicht onderwijsmateriaal - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2015). Effectief leren Basisboek. Groningen: Noordhoff Uitgevers - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2016). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers - Geerts, W. & Kralingen, R van (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho - Slooter, M. (2012). De vijf rollen van de leraar. CPS Uitgeverij 14

15 - Teitler, P (2017). Lessen in orde. Bussum: Coutinho - Reader voor de generieke kennisbasistoets Voor niet-pedagogiek studenten: - Wal, J. van der, Mooij, M. de. Wilde, J. de. (2017). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Een praktijkgericht boek. Bussum: Coutinho NB: dit boek wordt wel getoetst in de kennistoets! Pedagogiekstudenten kunnen zelf kiezen of zij het hiertoe aanschaffen. Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers - Weusten, V. De geliefde leraar. Uitgegeven in eigen beheer, jaar van uitgave onbekend, te bestellen via Themabijeenkomsten over de thema s uit de generieke kennisbasis en leerwerkgroep waarin de verbinding naar de praktijk centraal staat. Tijdens de thema s en in de leerwerkgroep wordt gebruik gemaakt van ICT-didactiek. Bij de leerwerkgroepbijeenkomsten wordt aandacht besteed aan diverse reflectiemethoden. Daarnaast volgen studenten een aantal lessen drama. Tijdens het werkplekleren kun je ervaren of het docentschap bij je past, wat voor docent je kan en wil zijn en wat je eigen opvattingen over het onderwijs zijn. Tijdens het werkplekleren wordt van de student verwacht dat hij naast de 5-6 lesuren die hij verzorgt per week, tevens deelneemt aan de meest voorkomende taken en activiteiten van een docent. Niet van toepassing 15

16 Onderwijseenheid Ontwikkelen van leerarrangementen 2 Code ILSKo612 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Doelgroep Studenten kopopleiding voltijd Pedagogiek, Economie, Aardrijkskunde, Geschiedenis, Wiskunde, Biologie en NaSK Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen Centrale beroepstaak BT 3 Ontwikkelen van leerarrangementen (Beroeps)Producten Het ontwikkelen van een lessenserie/ leerarrangement Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 20 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbases Competenties Generieke kennisbasis - 90 uur stage/werkplekleren Deze OWE maakt deel uit van de vakdidactische leerlijn binnen de KOP. In deze OWE wordt aandacht besteed aan de leerlijn ICT door het werken met ICT didactiek en wordt aandacht besteed hoe studenten ICT didactiek in kunnen zetten in hun eigen lespraktijk op de werkplek. (Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ICT: Instrumentele vaardigheden 1, Informatievaardigheden 2, Pedagogisch-didactisch gebruik van ict 5, Ontwerpen van ict-rijke leerarrangementen 6, Evalueren in ict-rijke leerprocessen 7) 30 studiepunten uit semester 1 behaald. Deze onderwijseenheid is te beschouwen als een verdieping van de OWE ontwikkelen van leerarrangementen 1. In deze OWE is basiskennis opgedaan en zijn basisvaardigheden ontwikkeld om een complex leerarrangement te kunnen ontwikkelen, de zgn. lessenserie. In deze OWE toont de student aan dat hij een ICT-rijke activerende reeks lessen kan ontwikkelen inclusief toetsing en waarbij rekening wordt gehouden met Er wordt daarbij rekening wordt gehouden met constructive alignment, pta's en kwalificatiedossiers. De keuzes, visie etc. worden met literatuur onderbouwd. Domein Subdomein 2. Didactiek en leren 2.2. Leerdoelen en instructiemodellen 2.3. Vormgeven van leerprocessen 2.4. Selectie en ontwerp van leermiddelen 2.5. Begeleiden van leerprocessen 2.6. Toetsing en evaluatie 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 7. Competent in reflectie en ontwikkeling Beoordelingscriteria De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Leertaak ontwerp lessenserie/leerarrangement 16

17 De student kan een ICT-rijke activerende reeks lessen ontwikkelen inclusief toetsing en hierbij rekening houden met bv PTA s en kerndoelen. Hij kan zijn keuzes, visie etc. onderbouwen met literatuur. Deeltentamen: Performancebeoordeling vakdidacticus De student kan een aan zijn leerarrangement gekoppelde les op stage uitvoeren. Hij kan na deze les met de vakdidacticus reflecteren op de uitvoering en lesopzet. Hij kan in een reflectieverslag zijn belangrijkste leeropbrengst en nieuwe leerdoelen formuleren. 17

18 Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Deeltentamen: Leertaak ontwerp lessenserie/leerarrangement Code: LT les & leer C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiode Weging s C 5, Aantal Voorlopige cesuur Duur tentamen examinatoren 1 Minimaal 55 van de 100 punten moeten zijn behaald. n.v.t. Deeltentamen: Performancebeoordeling vakdidacticus Code: Perf- Beoo Vak C/V Minimale eis Aantal kansen Toetsperiode Weging s V Voldaan 2 3 of 4 n.v.t. Aantal Voorlopige cesuur Duur tentamen examinatoren 1 Voldoende indien minimaal 12 onderdelen met een score van 0,+ of ++ zijn beoordeeld. Onderdelen 5, 6,7, 13 en 14 moeten met een score van 0, + of ++ beoordeeld zijn. n.v.t - Ebbens, S. en S. Ettekoven (2015). Effectief leren Basisboek. Groningen: Noordhoff Uitgevers - Geerts, W. en van Kralingen R. (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho - Ebbens, S. & Ettekoven S. (2016). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers - Aanvullende literatuur door de vakdidacticus - Slobbe, P. van & Ast, M. van (2016). Kleppen dicht. Effectief leren met ict. Huizen: Uitgeverij Pica - Recente vakliteratuur Tijdens de bijeenkomsten zullen de volgende activiteiten uitgevoerd worden: - hoorcollege en/ of - activerende - en samenwerkingsopdrachten Tijdens de lessen in semester 2 zal het thema Toetsing aan bod komen. Tevens zullen activiteiten tijdens de bijeenkomsten ondersteund worden met ict zoals het gebruik van social media, ict-rijke toepassingen en een online leeromgeving. In het ontwerpen van de leertaak lessenserie zal digitaal leermateriaal ingezet worden. Maximum aantal deelnemers Niet van toepassing 18

19 19

20 Onderwijseenheid Bijdrage aan de onderwijsorganisatie Code ILSKo614 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Doelgroep Studenten kopopleiding voltijd alle opleidingen Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 4 Bijdrage aan de onderwijsorganisatie Centrale beroepstaak BT 4 Bijdrage aan de onderwijsorganisatie (Beroeps)Producten Verbeterplan voor een zeer zwak verklaarde school. Studiepunten, studielast 7,5 studiepunten, 210 studielasturen (les- en contacturen) - 20 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) - 50 uur zelfstudie uur stage/werkplekleren Samenhang met andere n.v.t. onderwijseenheden Ingangseisen en 22,5 studiepunten uit semester 1 behaald. aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Een docent geeft niet alleen les, maar maakt ook onderdeel uit van de schoolorganisatie. Hij speelt een rol in het uitdragen van de visie en missie van de school en probeert hier in zijn lespraktijk een bijdrage aan te leveren. Je verdiept je in deze OWE onder andere in de identiteit van de school, de school als organisatie en het onderwijskundige krachtenveld. Daarnaast leer je op constructieve wijze in teamverband een bijdrage te leveren aan de organisatie. Een deel van bovenstaande kennis en vaardigheden doe je op op het ILS, maar een groter deel zul je expliciet tijdens het Kennisbase s Generieke kennisbasis werkplekleren moeten opdoen op je eigen werkplek. Domein Subdomein 6. Professionele docent 6.3. Onderwijsinnovatie en teamgericht werken 6.4. Onderwijsvisie en ethiek 7. Nederlands onderwijssysteem 7.1. Nederlands onderwijsstelsel 7.2. Onderwijsconcepten 7.3. De school als organisatie Competenties 7. Pedagogische driehoek 8.3. Verbinding pedagogisch leerplan met schools curriculum 8.4. Pedagogiek van het voorbereidend beroepsonderwijs 1. Interpersoonlijk competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in het samenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. 20

21 Beoordelingscriteria Tentaminering / Integrale toetsing Verplicht onderwijsmateriaal Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) Maximum aantal deelnemers Deeltentamen: Leertaak schoolorganisatie groepsverslag De student kan in samenwerking met medestudenten (teamleden) op basis van een inspectierapport een plan van aanpak schrijven voor de simulatieschool. De student kan reflecteren op zijn/haar functioneren als teamlid. Deeltentamen: Reflectieverslag De student kan op basis van leervragen reflecteren op zijn bijdrage aan het groepsproces. Deeltentamen: Leertaak schoolorganisatie Code: LT schoolorg C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen C 5, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 2 Voldaan aan de voorwaardelijke n.v.t. vormeisen en de inhoudseisen zijn met minimaal een V beoordeeld. Deeltentamen: Reflectieverslag Code: Reflectie C/V Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging kansen V V 2 4 N.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Voldaan aan de voorwaardelijke n.v.t. vormeisen en de inhoudseisen zijn met minimaal een V beoordeeld. Niet van toepassing. Niet van toepassing. De student werkt samen in een groep aan een groepsopdracht. Zij worden met name begeleid op afstand. Daarnaast wordt de student geacht op stage deel te nemen aan en te participeren in de taken en activiteiten van een docent in een schoolorganisatie. Niet van toepassing 21

22 Onderwijseenheid Integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 3 Code ILSKo610/1 Opleiding Opleiding tot leraar van de 2 de graad, Kopopleiding Doelgroep Studenten kopopleiding voltijd alle opleidingen Onderwijsperiode Periode 3 en 4 Beroepstaken BT 1 Lesgeven in het vak BT 2 Begeleiden van lerende(n) Centrale beroepstaak n.v.t. (Beroeps)Producten Presentatie good practice, onderzoeksverslag bij leertaak professionele nieuwsgierigheid, (digitaal) Portfolio met diverse beroepsproducten uit de stage Studiepunten, studielast 15 studiepunten, 420 studielasturen (les- en contacturen) - 46 uur contacttijd (lessen, hoorcolleges, werkbijeenkomsten) uur zelfstudie Samenhang met andere onderwijseenheden Ingangseisen en aanwezigheidsverplichtin g Algemene omschrijving Kennisbase s Generieke kennisbasis uur stage/werkplekleren In deze OWE wordt een verdieping aangebracht binnen het lesgeven en begeleiden van leerlingen. De OWE sluit aan op de OWE integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 uit semester 1. In deze OWE wordt een verdieping aangebracht binnen de leerlijn professionele nieuwsgierigheid/onderzoek d.m.v. de leertaak professionele nieuwsgierigheid. Er wordt aandacht besteed aan eindkwalificaties ICT 5 in de zin dat docenten in hun les ICT ondersteunend laten zijn aan de didactiek volgens het credo teach as you preach. De student kan alleen met de zelfstandige eindstage starten indien 30 studiepunten behaald zijn uit semester 1. De student kan wel alvast starten met de deeltentamens (uitgezonderd de portfoliobeoordeling en wpl 3) uit deze OWE. In de OWE integraal handelen in de beroepspraktijk niveau 1 en 2 heb je een begin gemaakt met je kennis en vaardigheden op het gebied van lesgeven en begeleiden. In deze OWE verdiep je je kennis en vaardigheden verder aan de hand van nieuwe thema s uit de generieke kennisbasis en het bespreken van stage-ervaringen met medestudenten op de opleiding. Tijdens de themabijeenkomsten op het ILS krijg je middels diverse activerende werkvormen thema s uit de hieronder genoemde generieke kennisbasis aangeboden. Tijdens de leerwerkgroep ga je met andere studenten aan de slag om je reflectievaardigheden te verbeteren en stage-ervaringen te delen. Je kijkt aan de hand van de leertaak professionele nieuwsgierigheid tegen welke vragen je in je eigen lespraktijk aanloopt en bespreekt deze op de opleiding en met medestudenten. Tijdens de leerwerkgroep leer je tot slot om de theorie uit de thema s te koppelen aan de (les)praktijk. Domein Subdomein 1. Leren in diverse contexten 1.4. Leerlingkenmerken 3. Communicatie, interactie en groepsdynamica 5. Leerlingen met speciale behoeften Gespreksvoering 5.1. Leerlingbegeleiding in de school

23 5.2. Passend onderwijs voor iedereen? 5.3. Leerproblemen 5.4. Andere belemmeringen 8. Pedagogische kwaliteit 8.1. Pedagogische driehoek 8.2. Doel, arrangement en voorwaarden in de pedagogiek 7. Diversiteit in het onderwijs 9.1. Onderwijskansen 9.2. Burgerschapsvorming 9.3. Omgaan met diversiteit 9.4. Culturen en levensbeschouwingen Competenties 1. Interpersoonlijk competent 2. Pedagogisch competent 3. Vakinhoudelijk vakdidactisch competent 4. Organisatorisch competent 5. Competent in hetsamenwerken met collega s 6. Competent in het samenwerken met de omgeving 7. Competent in reflectie en ontwikkeling De uitwerking van de competenties op de drie niveaus staat beschreven in de Ruggengraat van de lerarenopleiding. Beoordelingscriteria Deeltoets: Integraal handelen 3 Bij de integrale toetsing wordt de student getoetst op het in samenhang toepassen van kennis, inzicht en vaardigheden bij het uitvoeren van de competenties en dublindescriptoren (professionele standaard) op het niveau startbekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. Deeltentamen: Eindbeoordeling zelfstandige stage (werkplekleren 3) De student laat in zijn handelen in de eindstage zien dat hij op de zeven competenties op niveau 3 een ontwikkeling heeft doorgemaakt én dat hij ten minste de knock-out criteria zoals beschreven in de Handleiding Werkplekleren op voldoende niveau heeft aangetoond. Deeltoets: Presentatie good practice De student toont aan zich binnen een of meerdere competenties op niveau 3 verdiept en ontwikkeld te hebben op zowel de werkplek als in zijn algemene functioneren als docent. De student toont aan theorie te kunnen koppelen aan de praktijk en zijn persoon en vice versa. Hij toont zijn product op creatieve wijze aan medestudenten middels een ICT-tool. Deeltoets: Leertaak professionele nieuwsgierigheid De student kan vragen uit zijn eigen lespraktijk benoemen waar hij tegen aan loopt of nieuwsgierig naar is. Aan de hand van een bijpassende onderzoeksvraag kan hij een klein onderzoekje uitvoeren om antwoord te vinden op zijn onderzoeksvraag. Integrale toetsing Deeltoets: Integraal handelen 3 IT 3 C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 5, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 23

24 1 of 2 De student heeft een voldoende wanneer alle verplichte documenten aanwezig zijn en alle competenties en Dublindescriptoren (professionele standaard) minstens voldoende zijn aangetoond op het niveau startbekwaam zoals beschreven in de ruggengraat van de lerarenopleiding. n.v.t. 24

25 Verplicht onderwijsmateriaal Deeltoets: Eindbeoordeling zelfstandige stage Eindbeo Stage (werkplekleren 3) C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 6, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 of 2 Alle knock-out criteria minimaal voldoende n.v.t. Deeltoets: Presentatie good practice Presentatie C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen V Voldaan 2 4 n.v.t. Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle criteria moeten minimaal voldoende zijn. n.v.t. Deeltoets: Leertaak professionele nieuwsgierigheid LT profession C/ Minimale eis Aantal Toetsperiodes Weging V kansen C 5, Aantal examinatoren Voorlopige cesuur Duur tentamen 1 Alle beoordelingscriteria moeten met 0, + of ++ beoordeeld zijn. n.v.t. - Geerts, W. & Kralingen, R. van (2016). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho - Slooter, M. (2012). De vijf rollen van de leraar. Amersfoort: CPS Uitgeverij Voor niet-pedagogiek studenten: - Wal, J. van der, Mooij, M. de. Wilde, J. de. (2017). Identiteitsontwikkeling en leerlingbegeleiding. Bussum: Couthino Aanbevolen onderwijsmateriaal Werkwijze (activiteiten en werkvormen) De docent van de (keuze)thema s in periode 3 kan verplichte aanvullende literatuur voorschrijven. - Berben, M., & Teeseling, M. (2017). Differentiëren is te leren! Amersfoort: CPS. - Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2016). Samenwerkend leren. Groningen: Noordhoff Uitgeverij - Nauta, P, Giesing, M. (2009). Leerlingen met een specifieke hulpvraag. Uitgeverij: Nauta en Giesing. Bestellen via - Nunez, C. Nunez, R. & Popma, L. (2015). Interculturele communicatie. Van ontkenning tot wederzijdse integratie. Assen: Koninklijke van Gorcum. Keuzethemabijeenkomsten en gastcolleges over de thema s uit de generieke kennisbasis en leerwerkgroep waarin de verbinding naar de praktijk centraal staat. Tijdens het werkplekleren kun je ervaren wat voor docent je kan en wil zijn en wat je eigen opvattingen over en je visie op het onderwijs is. 25

26 Maximum aantal deelnemers Tijdens de leerwerkgroepbijeenkomsten wordt aandacht besteed aan diverse reflectie- en intervisiemethoden en ICT-didactiek. Tijdens het werkplekleren wordt van de student verwacht dat hij naast de lesuren die hij zelfstandig verzorgt per week, tevens deelneemt aan en participeert in alle taken en activiteiten van een docent. Niet van toepassing 26