Pedagogisch werkplan.

Transcriptie

1 p/a Akkerpad TL Eemnes Telefoon: stichtingbelhamels.nl k.v.k.: Bank: Pedagogisch werkplan. Wij werken met Piramide. Piramide kenmerkt zich door de heldere structuur in de speel- en leeromgeving. Aantrekkelijke materialen zorgen ervoor dat de kinderen kunnen ontdekken en verkennen op alle ontwikkelingsgebieden. Voor een aantal ouders klinkt het misschien wat zwaar en vragen zich af of en nog genoeg ruimte overblijft om gewoon lekker te spelen. Want daar komen veel peuters immers voor. Maar gelukkig is die ruimte er zeker. Wij passen Piramide aan de kinderen aan. De ontwikkelingsgebieden zijn: Persoonlijkheidsontwikkeling: Zelfredzaamheid, zelfvertrouwen, zelfstandigheid, zelfcontrole en doorzettingsvermogen. Piramide legt de basis. Zo groeien kinderen op tot zelfstandige individuen. Sociaal-emotionele ontwikkeling: Leren omgaan met zowel de eigen gevoelens als die van anderen. Piramide stimuleert een sociale en emotioneel ontwikkelde persoonlijkheid. Ontwikkeling van de waarneming: Voelen, proeven, ruiken, zien en horen. Piramide stimuleert kinderen al hun zintuigen te gebruiken. Een belangrijke voorwaarde om de wereld te ontdekken. Taalontwikkeling en ontwikkeling van lezen en schrijven: Communiceren met kinderen én volwassenen, de woordenschat uitbreiden, interactief voorlezen. Piramide nodigt kinderen uit om te praten en bereidt ze voor op het leren lezen en schrijven. De taallijn VVE is in de Piramidemethode verwerkt. Oriëntatie op ruimte en tijd en wereldverkenning: Benoemen van lichaamsdelen, de kamers in een huis, de buurt of op reis gaan. Met de thema s van Piramide exploreren kinderen de wereld om hen heen. Ook krijgen ze besef van volgorden waarin gebeurtenissen plaatsvinden Motorische ontwikkeling: Grote en kleine motorische vaardigheden. Piramide laat kinderen springen, mikken en dansen, maar ook omgaan met stiften, potloden, schaar en bereidt kinderen tevens voor op het schrijven van letters en cijfers. Kunstzinnige ontwikkeling, muzikale en beeldende ontwikkeling: Piramide stimuleert de creativiteit door samen muziek te maken en te beleven en door te dansen. De kinderen werken aan hun beeldende ontwikkeling door op een creatieve manier thema s als kleur, vorm, licht en ruimte bezig te zijn. Technisch leren ze diverse materialen hanteren, zoals klei, verf, papier of textiel, tot en met kleur, vorm, licht en ruimte. Piramide heeft een sterke pedagogische basis. In een veilige speel- en leeromgeving waarin kinderen zich prettig voelen, krijgen ze volop kansen eigen initiatieven te nemen in spel en

2 zelfstandig leren. Piramide is een evenwichtige methode waarin alle ontwikkelingsgebieden op gelijkmatige wijze aan de orde komen. Zelfstandig leren Zelfstandig leren is een bijzondere en typische Piramideactiviteit. Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag nieuwe dingen leren. In de Piramidemethode bieden we kinderen een rijke leeromgeving om zelf initiatieven te nemen. Thema s Bij Piramide draait alles om thema. Een Piramideproject is een geheel van activiteiten rond de ontwikkelingsgebieden. Elk project heeft een opbouw rond een bepaald thema. Er zijn allerlei activiteiten, toepassingen, ideeën, spelletjes, liedjes en natuurlijk een veelheid aan verwerkingsmogelijkheden. Deze thema`s duren ongeveer 4 weken. Bij het spelprogramma staat het initiatief van het kind voorop. Voor elk project worden de hoeken van het lokaal in de sfeer van het nieuwe thema ingericht en worden er allerlei materialen klaar gelegd. Op die manier worden de kinderen uitgedaagd vrij te gaan spelen om het nieuwe materiaal te gaan ontdekken. Het initiatief van het spel ligt bij het kind. Het kind wordt aangemoedigd, ondersteund en krijgt feedback. Als het kind onvoldoende initiatief neemt of onvoldoende rijk speelt, kan de leidster meespelen of suggesties geven om zo het spel te verrijken. Groepsprogramma Het groepsprogramma is de kern van ieder project. Vanuit het initiatief van de leidsters onderzoeken de kinderen een bepaald thema. Er worden individuele opdrachten en groepsopdrachten gegeven. De activiteiten worden gedifferentieerd aangeboden: gemakkelijker en moeilijker. De groepsexploratie bestaat uit vier stappen: oriënteren, demonstreren, verbreden en verdiepen. Met deze stappen onderzoekt de leidster samen met de kinderen 'stapsgewijs' een onderwerp. Tutorprogramma Tutoring is een effectieve manier om de ontwikkeling van de kinderen te bevorderen. Het betekent verlenging en intensivering van de leertijd. Sommige kinderen hebben extra ondersteuning nodig. Het belangrijkste deel van het tutorprogramma bestaat uit het vooraf, preventief, doornemen van de activiteiten van het groepsprogramma. Het kind volgt dezelfde stappen als bij het groepsprogramma: oriënteren, demonstreren, verbreden, verdiepen. Tutoren in de Piramidemethode zijn speciaal getrainde leidsters die binnen de groep individueel of in kleine groepen met de kinderen werken. Ouderprogramma Piramide richt zich niet alleen op vaardigheden die op school geleerd worden, maar op de totale ontwikkeling van een kind. De betrokkenheid van ouders is daarom heel belangrijk. Elke dag begint met de spelinloop: het moment waarop de ouders hun kinderen brengen. Bij elk project krijgen de ouders een uitnodiging om mee te doen aan VVE-Thuis. Daar hoort een boekje bij die de ouders aanschaffen (te koop bij de leidsters) en een koffieochtend waar het themaboekje

3 wordt uitgelegd. Dit is echter een vrijblijvend programma, maar voor de kinderen die aan ons VVE-programma volgen is het sterk aan te raden. Pientere kinderen Met de uitgave Pientere kinderen kunnen de leidsters van Stichting BELhamels jonge kinderen op hun eigen niveau uitdagen. Pientere kinderen kunnen hoogbegaafd zijn, maar dat hoeft niet. De uitgave Pientere kinderen is geschikt voor alle peuters die wat sneller leren dan de rest. Ze kunnen én ze willen meer. Pientere kinderen geeft deze groep kinderen wat ze nodig hebben. Pientere kinderen bevat dezelfde thema s als de Piramide-projectboeken, zodat pientere kinderen tijdens de Piramide-projecten voldoende uitgedaagd worden. De activiteiten worden uitgevoerd in kleine groepjes tijdens het spelen en werken. De activiteiten zijn leuk en gevarieerd, en bestaan uit proefjes, het werken met maquettes en plattegronden, puzzels en meer. Dagindeling en activiteiten. De kinderen worden gebracht van 8.30 tot uur. Ouders/verzorgers hebben de gelegenheid tot het kind te vergezellen, soms om nog een boekje te lezen of een puzzel te maken, soms gewoon om nog wat te kletsen. Om uur gaan we in de kring en beginnen we onze dag met het noemen van de namen van de kinderen, kindjes tellen, dagen van de week noemen en we praten gezellig over het thema. Zo leren ze in de kring zitten, naar elkaar te luistern en op hun beurt te wachten. Om uur gaan we met alle kinderen opruimen. Hier moeten ze allemaal aan mee doen. Dit vergroot het verantwoordelijkheidsgevoel, en het respect voor elkaar, de omgeving en de spullen. Ze leren dat ze na het spelen, ook moeten opruimen. Na het opruimen gaan we met alle kinderen plassen. Ook de kinderen die een luier dragen gaan mee en als ze willen, mogen ze ook plassen, dit om de zindelijkheid te trainen. Dan gaan we aan tafel waar we liedjes zingen en gaan eten en drinken. Aan tafel wordt aandacht gegeven aan hoe je aan tafel moet zitten: benen onder de tafel, handen op tafel, billen op de stoel, vingers niet in je mond. We blijven aan tafel tot iedereen klaar is. Elke dag wordt een ander kindje uitgekozen om te helpen met het uitdelen van de bekers. De kinderen vinden dit een belevenis om te doen en het geeft de leidsters veel inzicht in het functioneren van het kind. De borden met het fruit wordt op tafel gezet en smullen maar. Klaar met eten; dan is het meteen de vuilnisman die alle rommel ophaalt! De vuilnisman mag daarna ook de vissen eten geven. Na het eten gaan we in de kring en van daar uit gaan we, als het weer het toelaat naar buiten of kringspelletjes doen of lekker dansen. Tussen uur en uur worden de kinderen opgehaald. Rituelen en regels. Het meest voorkomende ritueel is de viering van de verjaardagen. Dit gebeurt meestal om 9.00 uur als alle ouders/verzorgers weg zijn. Ouders/verzorgers van de jarige zijn altijd welkom bij deze viering. We zetten alle stoeltjes in de kring, en de jarige zit op de feeststoel, met een feesthoed. Na de verjaardagstaart, waarbij de jarige een cadeautje grabbelt en het zingen gaat de jarige de kring rond met de traktatie, de kinderen mogen pas eten als ze allemaal

4 hebben gekregen. Als de traktatie op is gaat de ouder/verzorger weer weg en gaan we weer verder met de dag. We besteden ook aandacht aan de verschillende seizoenen, en de bijbehorende feesten. Beleidstukken protocollen De beleidstukken liggen ten allertijden op de peuterspeelzalen ter in zage. Wij hebben de volgende protocollen en beleidsstukken: Handenwasprotocol Klachtenprotocol Protocol vermoeden van kindermishandeling Pedagogisch beleidsplan Huisregels van de peuterspeelzaal Medicijn en ziektebeleid Privacybeleid VVE-beleid Inrichtingsbeleid Algemene voorwaarden Indien u een protocol of beleidsstuk wilt inzien kunt u dit aangeven bij de leidsters. Feesten en uitstapjes. Feestjes en uitstapjes worden ruim van te voren aangekondigd. De ouders dienen bij het eerste bezoek te tekenen voor toestemming de kinderen mee te nemen. Er wordt voor voldoende vervoer en veilig vervoer gezorgd. Als we naar de kinderboerderij gaan zullen wij er op toezien dat de kinderen hun handen wassen na het bezoek. Wij proberen het aantal uitstapjes beperkt te houden omdat wij het voor kinderen van deze leeftijd vooral belangrijk vinden door continuïteit, en rust een vertrouwde omgeving te bieden Het wennen van kinderen en ouders. Nieuwe kinderen en ouders krijgen de gelegenheid om een week voor de eerste speelochtend van kun kindje een kijkje te nemen in de zaal. Dit kan om half 10, zodat de kindjes lekker spelen en de leidsters de tijd hebben. Dit is echter niet verplicht maar een extra mogelijkheid. Er wordt ze dan het reilen en zeilen van de Peuterspeelzaal verteld, waarna de leidsters nog even met de ouders over het kind praten; vragen naar broertjes/zusjes, naar eerdere kinderdagverblijven e.d. De eerste speelochtend komt het kindje wat later zodat er meer rust in de groep heerst. De ouders wordt gevraagd het kind iets eerder op te komen halen dan Zo kan het kind rustig wennen. Als het afscheid moeilijk was, proberen wij de ouder te bellen als het kindje rustig is. Spelen en speelgoed. Kinderen mogen niet met speelgoed gooien en niets in hun mond stoppen. Dit voor de veiligheid, maar er wordt ze zo ook bijgebracht respect voor speelgoed te hebben. Als ze een puzzel gemaakt hebben moeten ze die eerst opruimen alvorens een nieuwe te pakken of met iets anders te gaan spelen.

5 Als meerdere kinderen met hetzelfde willen spelen, leren we ze dan afspraken te maken. Wij zijn er niet voor om dan maar meer van hetzelfde aan te schaffen; het is goed voor kinderen om soms eerst iets te moeten regelen of te merken dat je gewoon moet wachten op je beurt. In ieder geval is het goed te letten op de hoeveelheid aangeboden speelgoed. Wij controleren het speelgoed regelmatig op mankementen. Gymmen Eén keer in de week gaan we met de peuters gymmen. We kunnen gebruik maken van de gymzaal van de school. De kinderen moeten dus ook gympjes hebben die de kinderen zo veel mogelijk zelf aan kunnen doen. Waar nodig helpen we natuurlijk, maar we proberen de kinderen zelfstandig te laten worden. In de gymzaal gaan we lekker ballen, rennen, koprollen, en nog veel meer. Voeding en hygiëne. Wij praten met de kinderen dagelijks over eten, lekker, niet lekker, gezond, ongezond. Wat zijn groenten, wat is fruit, wat is snoep. We vragen de ouders voor het tussendoortje een stuk fruit. Dit gaat in de fruitmand en wordt door de leidsters gewassen en geschild en gaat op een groot bord en alle kindje kunnen van alles wat pakken. Wij zien het drinken het liefst in een beker. Wanneer er voor een verjaardag getrakteerd wordt, is ongezond natuurlijk wel toegestaan, behalve lolly s, snoepkettingen, zuurstokken e.d. We praten ook over hygiëne: nageltjes mogen niet te lang zijn omdat er dan viezigheid onderkomt, niet je vingers in je mond, een snotneus moet afgeveegd worden aan een papiertje en niet aan je mouw, handen wassen na het plassen. Door dit vaak te bespreken worden de kinderen daar mee vertrouwd. Ook leggen we de kinderen uit hoe zij hun handjes kunnen wassen. Dat doen we aan de hand van foto`s. Jong geleerd is tenslotte oud gedaan. Zindelijk worden Het zindelijk worden wordt door veel ouders als een heel gedoe ervaren. Natuurlijk willen wij daar ons steentje aan bijdragen. De kinderen gaan mee met de plasronden en worden op het toilet gezet, mits zij hier aan toe zijn. Als de kinderen thuis alle behoeften op het toilet doen en daar zonder luier kunnen lopen, kunnen zij dat ook op de peuterspeelzaal. Tot die tijd moeten de kinderen in de tijd dat zij bij ons zijn een luier aan. In verband met de snelheid van het verschonen verzoeken wij u gewone luiers mee te geven en geen luierbroekjes.