werkplan Wolkewietje pedagogisch Opgemaakt door Locatiemanager Doelgroep Alle medewerkers van Smallsteps, ouders

Transcriptie

1 pedagogisch werkplan Wolkewietje Opgemaakt door Locatiemanager Doelgroep Alle medewerkers van Smallsteps, ouders Ingangsdatum juni 2015 Versie 1.0

2 inhoudsopgave Inleiding... 3 Methode Puk & Ko... 3 Individuele begeleiding... 3 Ouders doen mee!... 3 Ruimte om te wennen... 3 Een dagdeel bij Wolkewietje... 4 binnenkomst... 4 de kring... 4 spelen... 4 bewegen/ buiten spelen... 5 oog voor zindelijkheid en hygiëne... 5 samen aan tafel... 5 afsluiten en ophalen... 5 Gezonde traktaties... 6 Ruimte geven en grenzen stellen... 6 Groepsindeling... 6 Vierogenprincipe Pagina 2 van 6

3 Pedagogisch werkplan Wolkewietje Bij de overname van de peuterspeelgroep Wolkewietje door smallsteps per 1/8/2015 hebben we ervoor gekozen om grotendeels het bestaande werkplan van Wolkewietje te gebruiken. Dit omdat medio 2015 het gehele pedagogisch beleid van Smallsteps worden herzien, hierbij zal het pedagogisch werkplan van Ik en Jij ook worden meegenomen zodat op onze locaties een eenduidige werkwijze ontstaat. Inleiding De basis van dit werkplan is het pedagogisch beleidsplan van Smallsteps. Hiernaast zijn er specifieke zaken en werkwijzen die voor Wolkewietje gelden. Door een veilige omgeving te bieden stimuleren en begeleiden wij de peuters in hun sociaal-emotionele ontwikkeling, creatieve, lichamelijke en ontwikkeling en de verstandelijke taalontwikkeling. In onze werkwijze staat het bieden van structuur voorop. Wij hanteren vaste regels en gewoonten. Hier hebben peuters houvast aan. Door regels maken kinderen kennis met gangbare normen en waarden. Het team vindt de volgende uitgangspunten van groot belang: respect voor het uniek zijn van de peuter; we stimuleren dat zoveel mogelijk gelegenheid voor de peuter om zich te ontwikkelen in het eigen tempo ruimte voor creativiteit; we stimuleren en ontwikkelen dit veiligheid; uiteraard voldoet al ons speelgoed en onze ruimte aan de daaraan gestelde veiligheidseisen zelfredzaamheid: we helpen en stimuleren het kind om zo zelfstandig mogelijk te worden Methode Puk & Ko Wij werken met de methode Puk & Ko, een leermethode die de brede ontwikkeling van het kind stimuleert. Met Puk & Ko wordt aandacht besteed aan drie belangrijke ontwikkelingsgebieden: taal, sociale communicatieve vaardigheden en beginnende rekenvaardigheden. In onze werkwijze staan voorop: plezier hebben met elkaar spelen met en naast elkaar stimuleren van de zelfstandigheid en ontwikkeling respect hebben voor het kind Individuele begeleiding Op Wolkewietje bestaat de mogelijkheid om kinderen extra begeleiding te bieden wanneer dit nodig is. De begeleiding kan individueel of in kleine groepjes gegeven worden. Begeleiding vindt spelenderwijs plaats. Ouders doen mee! Omdat wij op de speelzaal ook met de opvoeding van peuters bezig zijn, vinden wij het contact met de ouder erg belangrijk. Wij vinden het dan ook van groot belang dat u regelmatig een keer aanwezig bent op de speelzaal op het dagdeel dat uw peuter komt spelen en leren op Wolkewietje. U ziet dan hoe uw peuter het doet op de speelzaal, hoe het dagritme is en wie zijn/haar vriendjes zijn. Ruimte om te wennen Het wennen van de peuters gaat meestal goed, de ouders kunnen in de meeste gevallen gewoon weggaan zonder dat het kind het hier lastig mee heeft. Als kinderen er moeite mee hebben dat de ouder weggaat, spreken we af dat wij bellen als het kind blijft huilen Wij vinden het erg belangrijk dat het kind zich op zijn/haar gemak voelt bij ons. Pagina 3 van 6

4 Een dagdeel bij Wolkewietje Een dagdeel op de speelzaal heeft een vaste indeling. De verschillende activiteiten worden door middel van dagritmekaarten aangegeven. Dat geeft de peuter een vertrouwd gevoel. Door liedjes bij diverse rituelen te gebruiken, herkennen de kinderen de verschillende activiteiten zoals opruimen, stoeltje in de kring zetten en het fruit en drinkmoment. Daardoor leert de peuter zich te oriënteren op ruimte en tijd. Het middagdeel is korter; we gaan dan ook meestal met de kinderen naar buiten of doen een andere bewegingsactiviteit. binnenkomst Als de deur opengaat staat de pedagogisch medewerker bij de deur en verwelkomt de peuters en ouders en is er gelegenheid om de pedagogisch medewerkers iets te vertellen. Wij vinden het belangrijk dat iedereen zich welkom voelt. De ouder kan nog even met hun peuter een puzzel maken of een boekje lezen, met andere ouders praten en een kopje koffie of thee drinken. Het afscheid is soms moeilijk en een peuter mag best verdrietig zijn. De pedagogisch medewerker troost de peuter en kijkt wat het nodig heeft zodat het kind zich kan richten op wat er komen gaat. de kring De kring is een rustpunt en een gezellig moment samen. Er is tijd om liedjes te zingen en aan elkaar te vertellen wat je hebt meegemaakt. Leren luisteren naar elkaar is best moeilijk. Naast een sociaal gebeuren dagen we de peuters uit zelf na de denken. We bieden een themaactiviteit aan en vertellen erover. Als afsluiting van de kring lezen we een boek voor. spelen De speelzaal heeft allerlei verschillende hoeken om alleen of in groepjes te spelen. Het spelen staat voorop, maar ook het leren samen spelen en delen wordt hierbij gestimuleerd. bouwhoek De bouwhoek heeft een vaste plek in de groep. Peuters lopen er meestal vanzelf naar toe. Ze gebruiken hun eigen fantasie. Door belangstelling te tonen voor hun bouwwerken of samen met hen te bouwen, stimuleren we de grove en fijne motoriek. Dit is afhankelijk van het soort bouwmateriaal, bijvoorbeeld blokken, duplo. Indien mogelijk mogen bouwwerken blijven staan om aan de ouders te laten zien. Belangrijk is het samenspel en het leren rekening houden met elkaar. natte hoek Bij ons is met water spelen niet een dagelijks aanbod. Peuters vragen er om en we bieden het aan. Belangrijk is dat je met water kunt spetteren, alles nat kunt maken, ook je kleren. Voorbeelden zijn de pop in bad doen of helpen met de afwas. zandtafel De zandtafel nodigt kinderen uit om te voelen en te experimenteren. Met water erbij kunnen vormpjes worden gevuld, taarten worden gebakken of kastelen worden gebouwd. Droog zand glipt lekker tussen je vingers weg. De zandtafel wordt niet alleen voor zand gebruikt maar wordt afgewisseld met bijvoorbeeld rijst of water. Dezelfde zandtafel kan ook een herfsttafel worden vol blaadjes, takjes en kastanjes. Dit geeft weer een heel andere ervaring. De zintuiglijke ontwikkeling wordt hierdoor gestimuleerd. thematafel Op de thematafel is het actuele thema duidelijk herkenbaar voor peuters en ouders. Met boeken en voorwerpen maken we het thema duidelijk. Het thema wordt herkenbaar door kijken, voelen, praten, luisteren en benoemen. Verschillende activiteiten zullen tijdens de weken van het thema regelmatig herhaald worden. creatieve hoek Pagina 4 van 6

5 De creatieve hoek is ingericht met een hoge instructietafel met plaats voor zes peuters. De peuters mogen zelf knutselmateriaal pakken; zo stimuleren wij de zelfstandigheid. We maken gebruik van verschillende materialen. Plakken met stof of veertjes is anders dan met plakkertjes. De activiteiten zijn afgestemd op een vast thema om gericht te kunnen werken en de Nederlandse taalontwikkeling te stimuleren. Het resultaat is niet belangrijk, elk werkje is prachtig. Een compliment geeft een peuter zelfvertrouwen en dat vergroot het plezier. leeshoek In de leeshoek kunnen peuters zelf een boekje pakken of samen met de pedagogische medewerker of mee-draaiouder rustig lezen. Soms lezen peuters elkaar voor aan de hand van plaatjes. Een boek met veel plaatjes geeft herkenning en stimuleert om te benoemen en te vertellen. Boeken worden ook door de pedagogische medewerker gebruikt om activiteiten te versterken of rustige momenten te creëren. ontwikkelingsspelletjes/tafelspelletjes Er is een kast met puzzels in verschillende moeilijkheidsniveaus. De kinderen mogen zelf een puzzel uit de kast pakken. Aan de instructietafel worden ook gezelschapsspelletjes gedaan. Deze spellen mogen peuters niet zelf pakken omdat het een groepsactiviteit is en uitleg en begeleiding behoeft. Het is vooral gezellig en het stimuleert de peuters samen te delen, te spelen en op hun beurt te wachten maar ook om mee te denken en mee te leven. De cognitieve ontwikkeling wordt bevorderd door begrippen, inzicht, ordenen en kleuren aan te leren. huishoek Spelen in de huishoek is een fantasie- en imitatiespel voor kinderen. Zij spelen in hun eigen belevingswereld. Ze spelen thuissituaties na waarbij ze zich veilig en geborgen voelen. Kinderen imiteren volwassenen in bijvoorbeeld vader & moedertje of doktertje spelen. Als ze bij de dokter zijn geweest, bijvoorbeeld door elkaar een prikje geven. Dit is de verwerking van een ervaring. Het is goed voor hun sociale en emotionele ontwikkeling en tevens kunnen zij hun fantasie hierin kwijt. Door observatie van de pedagogisch medewerkers weten we wat het kind zoal bezighoudt. bewegen/ buiten spelen Een van de belangrijke eigenschappen van een kind is de drang om te bewegen. Kinderen willen graag klimmen en klauteren. Dit stimuleren wij door middel van bewegingsspelletjes, fietsen en ballen. Wij doen dit buiten, binnen of in het speellokaal. Het zelf kunnen glijden geeft bijvoorbeeld zelfvertrouwen. Kinderen leren met elkaar rekening te houden. Uiteraard wordt een grote mate van veiligheid in acht genomen. Wij hebben een mooie buitenruimte waar de peuters heerlijk kunnen spelen, of het nu een beetje regent, de zon schijnt of waait. Ze kunnen spelen met de zandbak, fietsjes en het speelhuisje. Hier kunnen de peuters hun grove motoriek oefenen en ervaren hoe het is om met zand te spelen. In het speelhuisje kunnen de peuters hun fantasie kwijt: ijsjes verkopen, vader & moedertje spelen, etc. oog voor zindelijkheid en hygiëne De kinderen mogen zelf naar het toilet. Als ze hulp nodig hebben kan dat. Tijdens de toiletgang letten we erop dat kinderen afvegen met wc-papier, doorspoelen en hun handen wassen. Als een peuter er aan toe is om zindelijk te worden stimuleren wij dat samen met de ouders. samen aan tafel Eten en drinken doen wij samen aan de lage tafel. Een peuter deelt de bakjes met fruit uit en daarna de bekers. Wij wachten met eten en drinken totdat iedereen wat heeft; op die manier leren de peuters op elkaar te wachten en dat samen eten en drinken een sociaal aspect is. afsluiten en ophalen Wij besluiten de ochtend/middag met de kring of aan tafel. Zo vinden de kinderen even hun rust terug en behouden wij het overzicht tijdens het ophalen. We groeten ieder kind en ook Pagina 5 van 6

6 de ouder. Ook nu is er voor de ouder altijd gelegenheid om iets te bespreken met de pedagogisch medewerker. Gezonde traktaties De verjaardag van een peuter wordt natuurlijk gevierd. Het kind krijgt een mooie feestmuts, mag in een speciale feeststoel zitten en er worden diverse liedjes voor hem gezongen. Natuurlijk krijgt het kind een leuk cadeautje en mag het tot slot een gezonde traktatie uitdelen. Ruimte geven en grenzen stellen Voor peuters is het belangrijk dat er duidelijke grenzen zijn. Het geeft ze zekerheid en veiligheid. Door het aangeven van regels en afspraken weten de peuters wat wel en niet mag. We geven de kinderen ruimte om zichzelf te ontwikkelen. Dit doen we door: een positieve benadering belonen van gewenst gedrag; van complimenten krijgt een kind zelfvertrouwen bij ruzies grijpen we niet altijd meteen in; we kijken of de kinderen er zelf uit kunnen komen soms kiezen we ervoor om een peuter even op een stoeltje te zetten. Zo haal je het even uit de situatie en kun je afspraken maken met het kind stimuleren van zelfstandig gedrag We verwachten dat iedereen op de speelzaal elkaar met respect behandelt en dat men zich houdt aan de regels en afspraken. Groepsindeling De groep bestaat uit maximaal 16 peuters in de leeftijd van 2 tot 4 jaar. Inzet van de beroepskrachten is conform 1ratio.nl Op de groep staan in principe twee vaste medewerkers. Zij voldoen aan de opleidingseisen, te weten: minimaal een relevante MBO opleiding, niveau 3. Onze medewerkers zijn in een VVE methode getraind. Een van de vaste medewerkers staat altijd op de groep. Hierdoor ziet het kind nooit meer dan de maximaal drie vaste gezichten die de wet stelt en is de voortgang en de emotionele veiligheid gewaarborgd. Een invalmedewerker heeft minstens een certificaat van VVersterk. Vierogenprincipe Op de groep wordt het vierogenprincipe gehanteerd, er staan in principe, conform inzet volgens de rekentool 1ratio.nl, altijd twee beroepskrachten op de groep. Bij ziekte wordt de beroepskracht vervangen door een andere vaste (inval)beroepskracht. De medewerkers delen hun werkzaamheden zo in dat te allen tijde de peuter en de volwassene door een andere medewerker gezien en gehoord kan worden. We werken aan een goede samenwerking en open aanspreekcultuur. We spreken en zien elkaar. Medewerkers zijn nooit alleen in het pand als er kinderen aanwezig zijn. Pagina 6 van 6