Hippies. Van 25 tot en met 28 april 2013 KTA2 Villers Hasselt Contactpersoon: Liesbet Vaes. Thema: cultuur

Transcriptie

1 Hippies Van 25 tot en met 28 april 2013 KTA2 Villers Hasselt Contactpersoon: Liesbet Vaes Thema: cultuur Gertjan Slegers, Joke Stokmans, Thomas Stans, Kadir Degeling, Jean Smeets, Hadrien Cuypers en Jana Caspers onder begeleiding van Ilse Hornikx

2 Subcultuur Hippies ENERGIZER 1 - STOELENDANS THEORETISCH KADER DOELSTELLINGEN VOETEN Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid Doelstelling 3: De leerlingen vinden een evenwicht tussen werk en ontspanning. LESDOELSTELLINGEN De leerlingen: Leren samenwerken als groep; Stellen zich probleemoplossend op. UITWERKING WAT HOUDT DEZE ACTIVITEIT IN? Deze energizer bestaat uit twee delen: A. Een traditionele stoelendans B. Alfabetische stoelencirkel

3 WAT MOET JE VOORAF WETEN? / BENODIGDHEDEN Locatie (lokaal) Eén stoel per leerling WERKWIJZE A. Traditionele stoelendans: door de grootte van de groep nemen de leerlingen deel in paren, met één actief en één passief lid in het paar. B. Alfabeitsche stoelencirkel: De leerlingen gaan allen op een stoel staan, alle stoelen staan in kringvorm. De leerlingen moeten dan van stoel naar stoel manouvreren zodat ze alfabetisch op volgorde staan. Ze doen dit terwijl telkens maar één persoon aan het woord is om de strategie te bepalen. DUUR 20 minuten BRONNEN Leefsleutels vzw, Energize!; Leefsleutels, 2001

4 HIPPE HIPPIES EEN INTRODUCTIE Hippies Make love, not war! Ontstaan De naam hippies is overgenomen uit Amerika. Daar ontstonden de hippies in 1965 in Californië en New York. Deze hippies waren in zichzelf gekeerd en ze hadden niet zo de drang om de wereld te verbeteren. Deze beweging ontstond toen door de Vietnam-oorlog. De jongeren vonden het natuurlijk maar niks en ze begonnen met protesteren tegen de oorlog. Rond 1970/1975 werd de hippiecultuur mainstream. Uiterlijk De hippies hadden lang haar, het liefst geverfd in (oranje-) rood met henna. De mannen hadden vaak ook een snor of een baard, omdat ze niet verwijfd wilden lijken. Ze hadden een scheiding in het midden of een ponytail. Ook waren kroezende krullen in een bolvorm met een zo groot mogelijke diameter erg in. Dit waren de zogenaamde afrokapsels, die voor antiracisme stonden. Het lange haar symboliseerde de vrijheid. De hippies droegen weinig of geen make-up. Bodypaint en oosterse make-up was wel in. Onder de hippies zijn vier kledingstijlen te herkennen: 1. Felle kleuren: Fel gekleurde kleding, effen of met geometrische patronen. Vaak waren er ook oosterse figuren of bloemen prints opgedrukt. Veel mensen hadden broeken met wijde pijpen, of ultrakorte rokjes en jurkjes met grote zonnebrillen. De mannen droegen jasjes, overhemden en dassen. Later kwamen er ook nog plateauzolen bij. 2. Sobere stijl: Bij deze stijl zag je veel versleten spijkerbroeken en overhemden. Alles was tweedehands.

5 3. Exotische stijl: Bij deze stijl zag je veel indiakleding. Alles was lang, en enkel-, armbanden en kettingen waren in. Je zag veel mooie stoffen, en de kleding had een specifieke geur. De jongens zagen eruit als een prins uit een sprookjesboek. 4. Opa- en omakleding: de meisjes droegen omajurken. De kleding was duur en van mooie stof gemaakt. De mensen droegen echte bontjassen, wat toen nog gewoon kon. De jongens droegen opabroeken en oude overhemden. Ze hadden ook ouderwetse sieraden om. Hippie-idealen De hippies hadden veel verschillende idealen. Zo wilden zij zich inzetten voor wereldvrede en milieubescherming. Het belangrijkste in deze tijd was dus het stoppen van de Vietnam-oorlog. Zij waren tegen deze oorlog, omdat elke dag weer de verschrikkingen van de oorlog duidelijk werden door de media. Zij toonden soldaten die in Vietnam probeerden te overleven, zwaar gewond of verlamd. Omdat mensen zo geconfronteerd werden met de oorlog, kwamen er protesten op. Zo ontstond één van de grootste idealen van de hippies: vrede. Make love, not war. De hippies waren één van de vele groepen die geloofden in deze vrede en die hoop hadden in een goede afloop. Zij geloofden in respect voor anderen en rekening houden met anderen. Hippies verwierpen ook de massaproductie, vandaar dat zij veel van hun kleding zelf maakten. Bovendien waren hippies vegetarisch, in verband met hun liefde voor alle levende wezens. Het eigen bewustzijn was erg belangrijk, deze moest je leren kennen en verruimen. Dit deed je door middel van innerlijke zoektochten, deze zoektochten werden echter ook vaak als wereldreizen gemaakt, waarin mensen op zoek gingen naar zichzelf. Zo bereikte je een goede communicatie met anderen. Onderlinge concurrentie moest uitgebannen worden, er mocht nergens sprake zijn van geweld. Er moest gedeeld worden. Hippies voelden zich bovendien één met de natuur, vandaar dat ze vaak in open velden zaten om daar te blowen of thee te drinken. Muziek Muziek was in de hippiecultuur een belangrijk element. Behalve dat de hippies constateerden dat protestliederen uitstekend gebruikt konden worden om zich te distantiëren van de rest van de maatschappij, gingen hippies ervan uit dat de sfeer die muziek schept, mensen samen kan brengen. Zo organiseerden zij onder het motto '3 days of peace and music' het Woodstock-festival, waar meer dan mensen voor drie dagen samen kwamen, zonder dat er vechtpartijen uitbraken. Het bekendste hippie muziekfestival is Woodstock (1969). Hiervan is een film (documentaire) gemaakt. Ook het eerdere popfestival in Monterey,

6 gehouden in de zogenaamde Summer of Love (1967) werd later gezien als een beroemde "Hippiehappening". DOELSTELLINGEN VOETEN Context 7: socioculturele samenleving Doelstelling 2: De leerlingen gaan constructief om met verschillen tussen mensen en levensopvattingen. Doelstelling 3: De leerlingen illustreren het belang van sociale samenhang en solidariteit. LESDOELSTELLINGEN De leerlingen: De leerlingen kunnen het ontstaan van de hippiecultuur situeren. De leerlingen kunnen minstens drie kenmerken van hippies geven. De leerlingen kunnen verschillen doorheen de tijd duiden. UITWERKING WAT HOUDT DEZE ACTIVITEIT IN? De leerlingen starten met een brainstorm, gevolgd door een kort en educatief digitaal intermezzo. WAT MOET JE VOORAF WETEN? De leerlingen geven zelf aan wat we ze wel en niet weten over hippies vooraleer we van start gaan met de inhoudelijke component. Voorkennis wordt toegejuicht, maar is geen vereiste

7 BENODIGDHEDEN Beamer Afspeelscherm Computer Internetaansluiting WERKWIJZE De brainstorm is een goede manier om te testen wat de leerlingen reeds weten over hippies. Zo kunnen we ook an enkele vooroordelen omtrent hippies noteren en later ontkrachten. Daarna tonen we het filmpje Hippies in het Vondelpark, waarin wordt uitgelegd welke impact de hippiecultuur had op het culturele leven in Nederland. Het filmpje is in het Nederlands. Daarna bespreken we dit met de leerlingen en geven we achtergrondinformatie. DUUR 20 minuten BRONNEN Hippies in het Vondelpark (

8 ENERGIZER 2 - BANANENRACE DOELSTELLINGEN VOETEN Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid Doelstelling 3: De leerlingen vinden een evenwicht tussen werk en ontspanning, rust en beweging. LESDOELSTELLINGEN De leerlingen: De leerlingen kunnen m.b.v. het motorisch vermogen een parcours afleggen. UITWERKING WAT HOUDT DEZE ACTIVITEIT IN? De leerlingen leggen een parcours af in groep. WAT MOET JE VOORAF WETEN? Geen informatie nodig. BENODIGDHEDEN Touw Banaan Bal (groter dan golfbal, kleiner dan voetbal)

9 WERKWIJZE De leerlingen worden in kleine groepjes verdeeld. Het lokaal wordt opgedeeld in twee (of drie indien mogelijk) delen die evenlang zijn. De eerste leerling van elke groep krijgt dan een touw rond het middel gebonden met daaraan een object, meer dan waarschijnlijk een banaan. Het doel is om een ballatje met behulp van de banaan rond het middel van de ene kant van het lokaal naar de andere kant te krijgen, en dit zonder het gebruik van handen, voeten, enz. Bij aankomst wordt het touw snel rond het middel van de tweede persoon gebonden, enz.. De snelste groep is uiteraard winnaar. DUUR 20 minuten BRONNEN /

10 HIPPIES EN DRUGS DOELSTELLINGEN VOETEN Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid Doelstelling 8: De leerlingen schatten de risico s en gevolgen in bij het gebruik van genotsmiddelen. LESDOELSTELLINGEN De leerlingen: De leerlingen kennen de verschillende groepen drugs en voorbeelden uit deze groepen De leerlingen kunnen op gezonde en volwassen wijze omgaan met en praten over genotsmiddelen. UITWERKING WAT HOUDT DEZE ACTIVITEIT IN? De leerlingen vullen samen met de begeleiding werkblaadjes in omtrent drugs. WAT MOET JE VOORAF WETEN? Geen informatie nodig. BENODIGDHEDEN Beamer Afspeelscherm Computer Kopies van de werkblaadjes

11 WERKWIJZE De leerlingen vullen onder het wakend toezicht van de begeleiding de werkbundel in. Deze bundel wordt ondersteund door een PowerPoint. De nadruk ligt op het creëren van een open sfeer om diepgaand te kunnen praten over het gebruik van genotsmiddelen. Daarna wordt vergeleken met de hippiecultuur en de genotsmiddelen die zij gebruikten. DUUR 60 minuten BRONNEN

12 ENERGIZER 3 - BALLONNENOORLOG DOELSTELLINGEN VOETEN Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid Doelstelling 3: De leerlingen vinden een evenwicht tussen werk en ontspanning, rust en beweging. LESDOELSTELLINGEN De leerlingen: De leerlingen kunnen m.b.v. het motorisch vermogen een parcours afleggen. UITWERKING WAT HOUDT DEZE ACTIVITEIT IN? De leerlingen strijden in groep in een ballonnenoorlog. WAT MOET JE VOORAF WETEN? Geen informatie nodig. BENODIGDHEDEN Touw Ballonnen ZE

13 WERKWIJZE De leerlingen worden in kleine groepjes verdeeld. Twee teams gaan de strijd aan met elkaar. Elk groepslid krijgt een ballon om de enkel gebonden. Het is de bedoeling om als laatste over te blijven zonder dat jouw ballon wordt stuk getrapt. Omdat dit in groep gebeurt is enige strategie nodig. Er zijn ook strenge regels i.v.m. veiligheid. DUUR 20 minuten BRONNEN /