Voortgangsgrafiek. Nieuwsbegrip SIT: Het evalueren van de voortgang in begrijpend lezen. Inhoud van de workshop 9/19/2013

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Voortgangsgrafiek. Nieuwsbegrip SIT: Het evalueren van de voortgang in begrijpend lezen. Inhoud van de workshop 9/19/2013"

Fanny Dekker
6 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Nieuwsbegrip SIT: Het evalueren van de voortgang in begrijpend lezen Siuman Chung, Rianne Feijt, & Christine Espin Universiteit Leiden CED-Groep Begrijpend Lezen conferentie Eindhoven, 25 september 2013 Inhoud van de workshop Theoretische achtergrond Hoe kan je de leesontwikkeling van leerlingen volgen? Wat voor een leestaak heb je nodig? Onderzoeksresultaten Afname en scoringsprocedures Verschillende methoden Nakijken van SIT Interpretatie van voortgangsgrafieken Afronding Voortgangsgrafiek 70 Baseline Begin instruction Modify Instruction Number of correct maze choices Klasgenoten 1. Bepaal het huidige niveau in bv lezen. 3. Volg de individuele voortgang richting het (eind)doel 6. Blijf de voortgang volgen. 2. Bepaal het einddoel 4. Onderzoek de vooruitgang. 5. Verander de instructie indien nodig 10 M M M 11/2412/0112/08 M M M M M M M M M M M 12/15 1/05 1/12 1/19 1/26 2/02 2/09 2/16 2/23 3/02 3/09 Weeks (M = Monda M M M M M M M M M M 3/16 3/23 3/30 4/06 4/21 4/25 5/04 5/11 5/18 5/25 1

2 Kenmerken van de leestaak Betrouwbaar Valide Sensitief voor veranderingen Goedkoop Efficiënt in tijd Weinig training nodig Verscheidene parallel versies Gemakkelijk te begrijpen Maze-taak BEWEGEN EN SPORTEN: GOED VOOR DE GEEST! Je kunt bewegen, en je kunt sporten. Het klinkt heel raar, maar deze (ziel / kuur / twee) dingen verschillen van elkaar. Onder bewegen (verstaan / bezoeker / hovenier) we rustig fietsen of wandelen. Dit (lef / rib / kun) je het beste dertig minuten per (dag / hit / gum) doen. Je lichaam blijft gezond en (je / af / ei) spieren blijven soepel. Omdat je spieren (bestek / soepel / opgave) blijven, krijg je minder last van (basketbal / koffiepot / blessures). Maar bewegen is niet alleen goed (snap / riep / voor) je spieren. Bewegen is ook heel (slijten / gezond / zwavel) voor je geest. Als je dertig (kauwgom / minuten / evenaar) per dag beweegt, voel je je (plein / beter / loket). Onderzoeksresultaten (VS) Betrouwbaarheid en validiteit van de maze-taak in het basisonderwijs 1 Groep 4 t/m 8 (grade 2-6) Betrouwbaarheid.75 < r <.90 Validiteit.60 < r <.76 Sensitief voor groei Betrouwbaarheid en validiteit van de maze-taak in het voortgezet onderwijs 2 Klas 2 (grade 8) Betrouwbaarheid.79 < r <.90 Validiteit.75 < r <.86 Ja Sensitief voor groei Ja 1 Jenkins, & Jewell, 1993; Shin, Deno, & Espin, Espin, Wallace, Lembke, Campbell, & Long, 2010; Tichá, Espin, & Wayman,

3 Afname- en scoringsprocedures Verschillende manieren van afnemen/scoren: Nieuwsbegrip SIT Mazesonline Nieuwsbegrip SIT Verschillende manieren van afnemen: Nieuwsbegrip SIT Mazesonline Nieuwsbegrip SIT 3

4 9/19/2013 Voorbeeld SIT niveau B Voorbeeld Instructie SIT Nieuwsbegrip SIT 4

Afname- en scoringsprocedures Verschillende manieren van afnemen/scoren: Nieuwsbegrip SIT Afname 1x per 6 weken 2 teksten van 2 minuten Papieren afname (mogelijkheid tot klassikale afname) Handmatig

5 Afname- en scoringsprocedures Verschillende manieren van afnemen/scoren: Nieuwsbegrip SIT Afname 1x per 6 weken 2 teksten van 2 minuten Papieren afname (mogelijkheid tot klassikale afname) Handmatig scoren (en invoeren in voortgangsgrafiek) Mazesonline Mazesonline Afname- en scoringsprocedures Verschillende manieren van afnemen/scoren: Nieuwsbegrip SIT Mazesonline Afname 1x per week 1 tekst van 2 minuten Digitale afname Automatisch gescoord (en ingevoerd in voortgangsgrafiek) 5

Nakijken SIT-taak Doel: kennismaken met de nakijk procedure van de SIT-taak Activiteit: Korte uitleg over nakijk procedure Per persoon twee taken nakijken Zelfde taak door twee verschillende

6 Nakijken SIT-taak Doel: kennismaken met de nakijk procedure van de SIT-taak Activiteit: Korte uitleg over nakijk procedure Per persoon twee taken nakijken Zelfde taak door twee verschillende leerlingen gemaakt. Plenair bespreken Tijd: 15 minuten Nakijk procedure Gebruik het antwoordblad en zet een (rode) streep door ieder fout antwoord Na 3 foute antwoorden stop je met nakijken Foute antwoord Antwoord overgeslagen Twee mogelijkheden omcirkeld Onduidelijk antwoord Ga na 3 fouten terug naar het laatste goed gegeven antwoord Tel het aantal goede antwoorden tot en met het laatste goed gegeven antwoord. SIT-taak leerling A 6

SIT-taak leerling B Bespreking nakijk procedure Voorbeeld van nagekeken SIT-taak Wat vinden jullie van het nakijken? Zijn er vragen over de procedure?

7 SIT-taak leerling B Bespreking nakijk procedure Voorbeeld van nagekeken SIT-taak Wat vinden jullie van het nakijken? Zijn er vragen over de procedure? Interpretatie grafieken en aanpassen leesinstructie Doel: kennismaken met het interpreteren van grafieken Activiteit: Korte uitleg over het tot stand komen van de grafieken en het doel ervan. In subgroepen van 4 à 5 personen bespreken van de grafieken Plenaire discussie Tijd: 20 minuten 7

8 Grafiek klas Score klas Groeilijn klas Taak 1 Taak 2 Taak 3 Taak 4 Taak 5 Taak 6 Taak 7 Taak 8 Taak 9 Taak 10 Grafiek leerling A Score leerling Groeilijn leerling Groeilijn klas Taak 1 Taak 2 Taak 3 Taak 4 Taak 5 Taak 6 Taak 7 Taak 8 Taak 9 Taak 10 Grafiek leerling B Score leerling Groeilijn leerling Groeilijn klas Taak 1 Taak 2 Taak 3 Taak 4 Taak 5 Taak 6 Taak 7 Taak 8 Taak 9 Taak 10 8

9 Opdracht Bespreek in de subgroep: Wat zie je aan de grafieken? Wat zijn de verschillen tussen de grafieken? Wat zegt dit over de leesvaardigheid van de leerlingen? Zou je op basis van de grafieken de instructie voor de leerlingen willen veranderen? Waarom wel of niet? Achtergrond gegevens klas en leerlingen Achtergrond gegevens klas Brugklas Praktijkonderwijs Grote stad 14 leerlingen Bespreken grafieken en plan van aanpak Wat hebben jullie uit de verschillende grafieken kunnen afleiden? Wat zijn de mogelijke nieuwe instructies die jullie hebben bedacht? Hebben jullie vragen en/of opmerkingen naar aanleiding hiervan? 9

10 Afronding Wat zijn de mogelijkheden om deze manier van continue voortgang evaluatie toe te passen in de eigen onderwijspraktijk? Wat zou er volgens jullie anders kunnen? 10

12 ϲ <ůŝŭ ŽƉ ĠĠŶ ǀĂŶ ĚĞ ůğğƌůŝŷőŷăŵğŷ ϰ sƶů ŚŝĞƌ ĚĞ ŶĂŵĞŶ ŝŷ ǀĂŶ ĚĞ ůğğƌůŝŷőğŷ ŽĨ ƐĞůĞĐƚĞĞƌ ǌğ ǌŝğ ǀŽůŐĞŶĚĞ ƐůŝĚĞ ϳ sƶů ĚĞ ĚĂƚƵŵ ŝŷ ǁĂŶŶĞĞƌ ĚĞ ůğğɛƚăăŭ ŝɛ ĂĨŐĞŶŽŵĞŶ ϱ ^ĞůĞĐƚŝĞ ǀĂŶ ĞĞŶ ůğğƌůŝŷő <ůŝŭ ŽƉ ĞĞŶ ǀĂŬũĞ ŽŶĚĞƌ ĚĞ ŬŽůŽŵ EĂĂŵ ƌ ǀĞƌƐĐŚŝũŶƚ ĞĞŶ ƉŝũůƚũĞ ŶĂĂƌ ďğŷğěğŷ ǌŝğ ĂƌĐĞƌŝŶŐͿ ƌƶŭ ĞƌŽƉ Ϯ ϭϳͳϵͳϯϭϭϯ

13 ϭϭ sƶů ĚĞ ƐĐŽƌĞ ŝŷ ǀĂŶ ĚĞ ůğğƌůŝŷő ĞŶ ƐĐŚƌŝũĨ ďǀ ŝŷ ŚĞƚ ǀĂŬũĞ ĞƌĂĐŚƚĞƌ ǁĞůŬĞ ^/dŷƶŵŵğƌ ĞŶ ƚğŭɛƚ ĂĨŐĞŶŽŵĞŶ ŝɛ ϴ KŶĚĞƌ ǀĂŬŐĞďŝĞĚ ĞŶ E ͲŶŝǀĞĂƵ ŬŝĞƐ ŚĞƚ ŶŝĞƵǁƐďĞŐƌŝƉŶŝǀĞĂƵ ǀĂŶ ĚĞ ůğğƌůŝŷő ϭϭ sƶů ĚĞ ƐĐŽƌĞ ǀĂŶ ĚĞ ƚǁğğěğ ƚğŭɛƚ ǀĂŶ ĚĞǌĞůĨĚĞ ůğğƌůŝŷőͿ ŽƉ ĞĞŶ ŶŝĞƵǁĞ ƌğőğů ϵ >ĂĂƚ >ĂďĞů ůğğő ϯ ϭϳͳϵͳϯϭϭϯ

Vergelijkbare documenten

Instructies voor de testafname Groep 5

Groep 5 Instructies voor de testafname Groep 5 5 De test voor groep 5 bestaat uit vijf taken. Elke taak begint met een nieuwe voorbeeldopgave. Deze voorbeelden staan in de testboekjes en moeten klassikaal