Dit maal mogen we 1 nieuwe lesgeefster begroeten: Judith, van harte welkom!

Transcriptie

1 : Inhoud: Van de redactie pagina 1 Verslag uitwisseling 27 juni pagina 2 Geld-terug-regeling en Zeistpas pagina 3 Portret van een leskoppel: Marian en Mozhgan pagina 3 Agenda pagina 4 Alfabetisering 8 maanden les, 2 maanden vakantie wat is er overgebleven? Pagina 5 Opstap(je), spel- en leerprogramma pagina 6 Stuurgroepadressen pagina 7 Beste lesgeefsters, September 2012 Omdat veel van jullie dit jaar gestart zijn als lesgeefster, vind je in deze Fatima informatie over 2 zaken waar je wellicht je lesneemster op kunt wijzen: de Geld-terugregeling van de gemeente Zeist en het project Opstap(je) door MeanderOmnium. Ik wil jullie ook nog wijzen op een ander initiatief dat misschien nuttig is voor je lesneemster: het project Buurtgenoten organiseert vanaf 16 oktober de training Samenwijzer. In deze (gratis) training leer je in 8 bijeenkomsten hoe je doelgerichte vragen kunt stellen aan bij instanties als de gemeente en de woningbouw vereniging. Meer informatie vind je op Dit maal mogen we 1 nieuwe lesgeefster begroeten: Judith, van harte welkom! Tiny doet in deze Fatima verslag van de uitwisseling die plaatsvond op 27 juni. Mede naar aanleiding daarvan zijn we voorzichtig gestart met een soort buddy systeem waarbij een ervaren lesgeefster een minder ervaren lesgeefster ondersteunt. Heb je daar belangstelling voor, laat dit dan weten aan Tiny. De vakanties en de Ramadan zijn weer voorbij en dus zijn de meeste lesgeefsters weer volop aan de slag. Dat voelt een beetje als een Nieuwjaar, namens de stuurgroep wens ik jullie dan ook een goed nieuw lesjaar, Corine Hakkesteegt 1

2 Verslag uitwisseling Door: Tiny Wiertz Op de valreep voor de vakantie hadden we weer een uitwisselingsbijeenkomst georganiseerd. Vooral de nieuwe lesgeefsters hadden behoefte aan zo n bijeenkomst. De opkomst was goed: 14 dames, waarbij de verdeling tussen oude en nieuwe lesgeefsters mooi in balans was. Bijna alle gesprekken gingen over motivatie van de lesneemster: welke criteria heb je om die motivatie te beoordelen? Je kunt niet uitgaan van je eigen idee hoe je zelf aan de slag zou gaan als je een andere taal gaat leren. De meeste lesneemsters hebben geen enkele onderwijservaring. Ze denken dat ze passief onderuit kunnen zitten terwijl jij hun de taal leert. Huiswerk wordt vaak niet systematisch gemaakt: ik heb het druk gehad/ben ziek geweest (en zonder de juf erbij kan ik toch niets leren dus huiswerk heeft dan geen prioriteit). Bovendien kennen ze de regels van hun eigen taal niet en hebben dus geen houvast aan overeenkomsten of verschillen tussen hun eigen taal en het Nederlands. Ook kunnen ze hun eigen taal niet als steuntaal gebruiken bij het woordjes leren. Alles moet in hun hoofd worden opgeslagen en bewaard. En als je dan niet gewend bent je te concentreren op dit soort taken ben je gauw moe en uitgeput. Als de lesneemster vaak afbelt omdat ze ziek is, als de televisie vaak aanstaat, als ze tijdens de les geen alerte indruk maakt kun je dan zeggen dat ze niet gemotiveerd is? En wat doe je als je al een paar keer bent geweest terwijl de lesneemster niet thuis was of een half uur later aan kwam, met het excuus dat ze het druk heeft met allerlei belangrijke afspraken? Hier was de conclusie duidelijk: Je hoeft dit niet te accepteren. Wijs haar er duidelijk op dat de lessen stoppen als dit zo doorgaat. We kwamen ook op het punt dat het vaak lijkt alsof je niets opschiet. Tot welk doel moeten de lessen leiden? Welk doel staat jou voor ogen? Moet je je doel niet bijstellen en alleen maar in hele kleine stapjes vooruit denken stapjes die voor jou misschien te klein zijn om als stapjes te zien? Je lesneemster leert altijd iets, en gezien haar startpositie is alles meegenomen. De oude lesgeefsters noemden een aantal voorbeelden waarin de lange adem toch tot mooie resultaten heeft geleid. Over het algemeen werd de bijeenkomst als zinvol ervaren. Daarom is er binnenkort weer een uitwisseling. Dit keer s middags, op dinsdag 30 oktober. Alle lesgeefsters zijn daar weer van harte welkom. 2

3 De Geld-terug-regeling en de Zeistpas, misschien iets voor jouw lesneemster? Door: Corine Hakkesteegt Voor inwoners van Zeist met een laag inkomen is er de Geld-Terug- Regeling. De gemeente vindt het namelijk belangrijk dat ook inwoners met een laag inkomen kunnen deelnemen aan de culturele en sportieve activiteiten. De Geld-terug-regeling bestaat uit waardecoupons. Ook de kosten voor de leskaarten van de VrouwenTaalgroep kan een lesneemster vergoed krijgen. Als je in aanmerking komt voor de Geld- Terug-Regeling ontvang je, naast een budget van 100 per volwassene en 200 per kind, bovendien een gratis ZeistPas. De Zeistpas is bedoeld voor alle inwoners van de gemeente Zeist. Je krijgt hiermee korting krijgen in meer dan tachtig winkels, restaurants, musea en het theater en op dagtochten die het Bureau Zeistpas maandelijks organiseert. Het inkomen bepaalt of je voor de Geld-terug-regeling in aanmerking komt. Voor een echtpaar tussen de 21 en 65 jaar mag het inkomen bijvoorbeeld niet meer zijn dan 1400 euro. Een aanvraag voor de geld-terug-regeling en/of de Zeistpas moet gedaan worden met een formulier dat te vinden is op de website Of door te bellen: Portret van een leskoppel: Marian en Mozhgan Door: Marian Brilman Ik zal mij even voorstellen: ik ben Marian Brilman, ik ben 54 jaar en geef nu ruim anderhalf jaar les aan Mozhgan Shahsawar, een Afghaanse vrouw van 26 jaar. Ik woon nu 12 jaar in Zeist en heb een gezin met 2 opgroeiende meiden. Toen ik de meisjes kort na elkaar kreeg ben ik gestopt met betaald werk. Voordat ik stopte heb ik op verschillende plekken gewerkt. Als leerkracht op een basisschool, groepsleidster bij Bartimeus, als managementassistent bij de Telefonische Hulpdiensten en ook werkte ik een klein jaar in een kibboets in Israël. Op de momenten dat ik niet (fulltime) werkte deed ik vrijwilligerswerk bij diverse organisaties. Zo kwam ik in Utrecht bij het VOP (Vrouwen Ontmoetingsproject) terecht, waar ik lesgaf aan een Marokkaanse vrouw in Kanaleneiland en in de wijk Lombok contactvrouw was. In november 2010 kwam ik via een vroegere collega van het VOP in contact met Mozhgan. Zij was toen pas uit Kabul in Nederland, in Zeist aangekomen. Ze was getrouwd met een Afghaanse man die al 10 jaar in Nederland was en voelde zich erg 3

4 eenzaam in dit nieuwe land. Ze had voor ze kwam bijna 5 jaar bij haar schoonfamilie gewoond en inburgeringsexamen in India gedaan om te worden toegelaten in Nederland. Na de kennismaking ging ik elke week bij haar op bezoek en ze gaf aan dat ze dolgraag Nederlands wilde leren. Wat was ze gemotiveerd. In afwachting van het starten van haar inburgeringslessen op school ben ik begonnen haar les te geven en heb ons opgegeven bij de VTZ. Alles over Nederland wilde ze weten. Na 3 maanden kon ze op school terecht, maar ik ben gebleven om haar te helpen met het Nederlands. Vooral het praten, en we kregen een steeds beter contact. Ze werd zwanger en wij probeerden alle Nederlandse woorden rond zwangerschap te oefenen. Omdat ze een hele moeilijke zwangerschap had, zoveel misselijk en beroerd, was het een opgave voor haar, die taal en de school. Wat had ze last van heimwee naar haar familie, en wat was alles vreemd hier. Ze vond het heerlijk als ik kwam, en wilde veel met mij delen. We probeerden de taal geen belemmering te laten zijn. Heel interessant vind ik het ook om over Afghanistan te praten. Haar achtergrond, haar familie daar, over Kabul en de oorlog. Al heel snel pikte Mozhgan veel Nederlands op en wij konden steeds beter communiceren. Ook over gevoelens, hoe lastig ook, probeerde we te praten. Een jaar geleden werd haar kindje geboren. En tussen alles door probeerden we de taallessen door te laten gaan. Heel vaak waren het praatlessen, maar ik ervaarde heel vaak dat dat prima was. Want natuurlijk heeft ze ook de school. Ik ben voor haar vooral een contact naar de Nederlanders en naar de taal, die ze zo graag wil leren spreken. En ik ben best wel een dichtbij contact geworden. Agenda 13 tm 21 oktober Herfstvakantie 30 oktober Uitwisseling De uitwisseling is bedoeld voor zowel nieuwe als ervaren lesgeefsters om ervaringen uit te wisselen. Jullie krijgen hiervoor een aparte uitnodiging half januari 2013 Nieuwjaarsbijeenkomst Het is nog wel ver weg maar hierbij kondigen we vast aan dat we ook volgend jaar weer aan het begin van het jaar samen willen komen om met elkaar te eten (waarbij iedereen iets meeneemt) en om ervaringen uit te wisselen en bij te praten. 4

5 Alfabetisering 8 maanden les, 2 maanden vakantie wat is er overgebleven? Door: Tiny Wiertz Sinds november 2011 geef ik les aan de Marokkaanse Fatima, analfabeet in eigen taal. Zij is 55 jaar. Sinds 3 jaar is zij gescheiden. Van haar man mocht zij niets, dus zij is druk bezig heel veel in te halen. Haar droom is nu te leren lezen en schrijven. Haar woordenschat is zeer beperkt, ongeveer 50 woorden. Maar actief werken aan woordenschatvergroting wil zij niet. Dat komt volgens haar vanzelf als ze maar kan lezen en schrijven. Leuke uitdaging voor mij dus. Na twee maanden pauze haar vakantie, ramadan en mijn vakantie- zijn we begin september weer met de lessen gestart. Eerst maar eens testen wat er was blijven hangen. Met de letterdoos bekende woorden gelegd. Teleurstelling: werkelijk alles was weggezakt. Ik besloot maar weer vooraan te beginnen. Aanvankelijk ging dat heel traag, maar geleidelijk aan kwam alles weer boven. De eerste les hebben we twee woordjes behandeld, waar we in het begin twee maanden over hadden gedaan. De tweede les ging het nog sneller. Zoals gebruikelijk is zij zo geconcentreerd tijdens de les, dat ze die concentratie niet 1 ½ kan volhouden. Meestal stoppen we een kwartier eerder, omdat alle opdrachtjes die ik haar daarna geef, fout gaan. Ook de opdrachtjes die zij normaal spelenderwijs doet. Maar deze keer wilde zij niet stoppen, door de pauze was er zoveel tijd verloren gegaan dat zij alle tijd wilde benutten, ook al had dat volgens mij geen zin. Ik heb haar toen de letterdoos gegeven en haar gevraagd zelf woorden te verzinnen om te leggen. Tot mijn stomme verbazing kwamen er geen woorden of lettercombinaties die wij behandeld hadden, maar zelf verzonnen woorden : oto (auto), tafl (tafel) en tant (tand). Toen ik haar tant verbeterde in tand weer zij mij erop dat dat fout was: zij hoorde duidelijk een t aan het eind. Voor de vakantie was ik ervan overtuigd dat zij het principe van lezen nog niet doorhad. Zij had duidelijk een plaatje in haar hoofd van bijvoorbeeld een tas, en onthield daarnaast het plaatje van de lettercombinatie tas. Dit bleek steeds weer. In die twee maanden pauze is er kennelijk toch iets in haar hoofd veranderd. Het principe van lezen is doorgesijpeld. Zij is er nog niet, maar ik heb haar uitbundig geprezen en ging fluitend naar huis. 5

6 Opstap(je), spel- en leerprogramma voor kinderen van 2 tot 6 jaar Door: Corine Hakkesteegt De welzijnsstichting MeanderOmnium organiseert al jaren in Zeist de spel- en leerprogramma s Opstap en Opstapje. Omdat dit programma misschien wel geschikt is voor jouw lesneemster met haar kind(eren) geef ik hierbij in het kort weer wat het programma inhoudt. Opstapje en Opstap zijn spel- en leerprogramma s voor kinderen in de leeftijd van 2 tot 6 jaar. De programma s zijn bedoeld om ouders te ondersteunen in het opvoeden van hun kinderen. De ouders die meedoen aan het Opstap(je) programma worden begeleid door een van de Opstapmedewerkers tijdens wekelijkse groepsbijeenkomsten op een centrale plek (buurthuis of school). De medewerkers geven tijdens deze bijeenkomsten extra uitleg bij het programma. De ouders krijgen alle informatie om thuis met hun kind aan de slag te gaan. Ook is het binnen deze bijeenkomsten leerzaam voor de ouders om ervaringen met andere ouders uit te wisselen. Het is voor de ouders erg leuk om op deze manier betrokken te zijn bij de ontwikkeling van hun kind! Door dagelijks tien minuten met hun kind te spelen en te werken volgens het programma krijgen de ouders meer inzicht in de ontwikkeling van het kind. Het kind geniet van de aandacht die het dagelijks krijgt van de ouders en leert hierbij spelenderwijs. Het Opstapje programma is gericht op ouders en kinderen van 2 tot 4 jaar. In dit programma wordt het kind voorbereid op de basisschool. De algemene ontwikkeling en de ouder- kind interactie staan centraal en wordt gestimuleerd. Zo leert het kind bijvoorbeeld om zich beter te concentreren. Ook opvoedingszaken worden met de ouders besproken. Zij krijgen informatie over de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. De ouders krijgen speelgoed en prentenboekjes mee die aansluiten op de ontwikkelingsfase van het kind. Het Opstap programma is gericht op ouders en kinderen van 4 tot 6 jaar. Het kind wordt voorbereid op groep 3 van de basisschool. Het Opstapmateriaal reikt de ouders spelletjes, oefeningen en leesboekjes aan waardoor het kind spelenderwijs diverse vaardigheden leert. Voor meer informatie kun je terecht bij MeanderOmnium op de site of telefonisch door contact op te nemen met Jeanne Heezen, teamleidster Jeugd en gezin, telefoon

7 Wil je de Fatima voortaan per mail ontvangen? Stuur dan een mailtje aan Terugbrengen materialen uit de kast Om iedereen een optimaal gebruik te laten maken van onze materialen, is het goed als deze regelmatig geruild worden. Vooral de materialen die gebruikt worden naast de diverse methodes. Er is ook regelmatig nieuw materiaal. Bel voor een afspraak met Jany Hitzert, STUURGROEPADRESSEN Voor meer informatie stuur een mail aan 7

8 Redactieadres: Egelinglaan TB ZEIST 8