Verder wilde ik ook drie nieuwe lesgeefsters welkom heten, te weten: Lucienne Bongers Mieke Cornelisse Monika Timmer

Transcriptie

1 : Inhoud: Van de redactie pagina 1 Portret van een leskoppel pagina 2 Alfabetisering pagina 3 Uitwisselingsbijeenkomst voor lesgeefsters pagina 4 Gratis lidmaatschap van de bibliotheek pagina 4 Boekbespreking pagina 5 Agenda pagina 6 December 2013 Beste lesgeefsters, Met de komst van Loes Vermeulen is de stuurgroep nu volledig. Hartelijk welkom! Zij is 40 jaar geleden verhuisd naar een land zonder de taal te kennen. Dit maakte haar in het begin erg eenzaam, doordat het moeilijk was contacten te leggen buitenshuis. Zij is nu weer twee jaar terug in Nederland. Verder wilde ik ook drie nieuwe lesgeefsters welkom heten, te weten: Lucienne Bongers Mieke Cornelisse Monika Timmer Rest mij nog een ieder prettige feestdagen toe te wensen en een gezond 2014! Nineke Modderaar 1

2 Portret van een leskoppel: Jos en Fatma Door: Jos van den Bovenkamp Het was september 2009 toen Tiny mij vroeg of ik Nederlandse taalles wilde geven aan Fatma. Een Turkse dame met man en twee kinderen. Ik was net gestopt met lessen bij twee andere Turkse dames in Zeist. Na vijf jaar vonden we het wel genoeg en konden ze op eigen benen staan. Fatma woonde in die tijd naast degene die ik eerder les had gegeven. Ze woonde er met haar man en toen nog heel jonge kinderen van 2 en 3 jaar. De kinderen waren goed te horen, maar Fatma hoorde ik nooit. Toen was het opeens stil.. Ja, ze was met haar kinderen weer naar Turkije voor een inburgeringscursus. Haar man bleef in Nederland, want hij had werk in Utrecht. Na ongeveer een jaar waren ze weer terug en kreeg Fatma les van een andere dame. Dat duurde niet zo lang en toen vroeg Tiny mij om daar les te geven. Met de kennismaking vertelde Fatma dat ze les had bij het ROC en dat ze graag een keer per week geholpen wilde worden met haar huiswerk. Haar kinderen waren inmiddels vier en half vijf jaar oud volgens Fatma en zaten op school. Na drie jaar hard werken aan een port folio en veel taaloefeningen mocht ze een inburgeringsexamen doen. Ze heeft het helaas niet gehaald. Even later vond ze werk voor drie uur in de ochtend en had ze geen tijd meer voor studie. Haar kinderen zaten op zwemles en moesten gehaald en gebracht en ze kwamen allebei bij de logopediste omdat ze moeite hadden met articuleren en ze kenden te weinig Nederlandse woorden. In het begin ging Fatma nog naar de speeltuin of de kinderboerderij met haar twee jongens, in de hoop dat er kinderen waren om mee te spelen en vooral om mee te praten, maar de meeste kinderen zaten thuis (aan de computer). Voor de lessen op de ROC heeft ze ook stage gelopen op de school bij de jongste kinderen. Wat is Nederlands moeilijk voor een anderstalige! De telefoon ging: Jos ik ben ziek, overgeven en dieren. Of: De vrouw zet de hoed op en de man zet de hoed uit of: goedemorgen, daar ben ik weer. Ja, mooi weer he? De situatie nu: ze kan zich goed redden, begrijpt veel. Haar man woont ongeveer 25 jaar in Nederland en spreekt slechter Nederlands dan Fatma. Schrijven en lezen kan hij nauwelijks. Ik heb verschillende keren voorgesteld aan hem om ook mee te doen, maar daarvoor voelde hij zich te moe en hij laat alles aan Fatma over. Ik kom om de veertien dagen nog bij haar, om haar te helpen met brieven en we doen spelletjes met de kinderen of we maken nog wat taaloefeningen. Alfabetisering aansprekende woorden door Tiny Wiertz. 2

3 Sinds november 2011 geef ik les aan de Marokkaanse Fatima, analfabeet in eigen taal. Zij is 55 jaar. Sinds 3 jaar is zij gescheiden. Van haar man mocht zij niets, dus zij is druk bezig heel veel in te halen. Haar droom is nu te leren lezen en schrijven. Haar woordenschat is zeer beperkt, ongeveer 50 woorden. Maar actief werken aan woordenschatvergroting wil zij niet. Dat komt volgens haar vanzelf als ze maar kan lezen en schrijven. Leuke uitdaging voor mij dus. We leren dus vooral technisch lezen. Stiekem probeer ik ook haar woordenschat te vergroten, dus bij veel woorden die we lezen vraag ik haar of ze weet wat dat woord betekent. Meestal weet ze dat niet. Ik leg het dan uit. Daar blijft echter weinig van hangen. Bij sommige woorden heb ik het misschien wel 50 keer gevraagd (en uitgelegd), ook meerdere keren binnen een les, maar steeds is het antwoord vergeten. Sommige woorden blijven echter wel meteen hangen, woorden die kennelijk iets speciaals voor haar betekenen, zoals maan. Toen ik dat woord voor de eerste keer uitlegde (tekende) keek ze heel dromerig, zei zoiets als hilel of hilal en bleef lang naar maan kijken. Nu elke keer als we maan tegenkomen zegt ze maan, hilel/hilal. Als ik dan vraag of ze weet wat maan betekent is ze bijna verontwaardigd dat ik denk dat ze dat niet weet. Andere woorden die ze goed kan lezen zijn Marokkaanse voornamen. Onder andere Ahmed, Ayshe, Malika, Fatima en Mina zijn in de lesstof langsgekomen. Volgens de methode is het nog niet de bedoeling dat zij die namen leest. Ze staan in verhaaltjes die zij moet bekijken of die ik moet voorlezen en waar zij dan alleen de bekende woorden moet aanwijzen of herkennen. Dat vindt zij onzin, zij wil leren lezen dus alle tekst uit het boek wil zij ontcijferen. (Zo ontkom ik ook niet aan een woord als boodschappen, dat woord bekijkt ze van alle kanten, en als het na enige tijd toch te moeilijk blijkt, zegt ze volgende week. Als zelf verzonnen huiswerk gaat ze het dan een aantal malen opschrijven, en deelt mij volgende week mee dat dat woord toch te moeilijk is.) Maar goed, Marokkaanse voornamen bestudeert ze ook van alle kanten en zegt ze een aantal malen zachtjes in zichzelf. Als ik dan verder wil is het: nee, wacht. Deze namen herkent ze dan nog minstens twee lessen, maar elk woord dat met een F begint is dan in eerste instantie ook Fatima Uitwissellingsbijeenkomst voor lesgeefsters door Yvonne de Gier 3

4 Op 25 september en 23 oktober jl. vonden twee bijeenkomsten plaats. Nieuwe en ervaren lesgeefsters vertelden over het contact met hun lesneemster en de zaken waar zij tijdens het lesgeven tegenaan lopen. Sommige lesgeefsters zien het als taak om de anderstalige vrouw de eerste beginselen van het Nederlands bij te brengen en haar te begeleiden in het zich thuis voelen in de Nederlandse samenleving. Het contact tussen lesgeefster en lesneemster duurt dan vaak meerdere jaren. Andere lesgeefsters gaan meer uit van een afgerond traject waarin de lesneemster in een redelijke tijd in de Nederlandse taal zelfredzaam moet worden gemaakt. Het gaat hier dan vaak wel om hoger opgeleide anderstalige vrouwen. De bijeenkomsten werden als nuttig ervaren, ook omdat het de deelneemsters gelegenheid bood elkaar beter te leren kennen. In het voorjaar van 2014 zullen opnieuw data worden vastgesteld om bij elkaar te komen. Wij houden je op de hoogte. Gratis lidmaatschap van de bibliotheek voor je lesneemster? De bibliotheek heeft een nieuw initiatief om mensen meer aan het lezen te krijgen. Iedereen, die Nederlandse les volgt, kan een gratis lidmaatschap krijgen. Dat geldt ook voor onze lesneemsters. Als jouw lesneemster daar belangstelling voor heeft, ga dan samen met haar naar de bibliotheek om haar in te schrijven. Neem om allerlei discussie te voorkomen de leskaart mee als bewijs dat ze les bij ons heeft. 4

5 Boekbespreking door Tiny Wiertz YEMMA, stilleven van een Marokkaanse moeder Mohamed Benzakour In dit boek beschrijft Mohamed Benzakour hoe het zijn moeder (en de rest van de familie) vergaat als zij na een beroerte in een verpleegtehuis terecht komt. Moeder is een eerste-generatie Marokkaanse vrouw, die nauwelijks Nederlands kan, zeer gelovig is en altijd alleen maar voor haar gezin heeft gezorgd. Voor haar beroerte zou ze zo een van onze lesneemsters kunnen zijn. Na haar beroerte is zij halfzijdig verlamd en kan niet meer praten. Mohamed en de rest van de familie proberen haar zo goed en zo kwaad als dat kan nog een comfortabel leven te laten leiden. Het boek beschrijft de tragiek die wij in vergelijkbare situaties ook tegen komen, maar geeft daarnaast ook aan welke problemen er extra bij komen nu het een ongeletterde Marokkaanse vrouw met een totaal andere cultuur betreft. Hij kijkt regelmatig terug naar hoe zij vóór de beroerte was, en wat toen belangrijk voor haar was, en hoe daar nu geen enkele rekening mee wordt gehouden. Het gaat dan onder andere over de revalidatie, die voor zijn moeder totaal ongeschikt is, over het eten (aardappeltjes, groente en vlees) dat zijn moeder nooit zo heeft gekend en dus niet lust, en over andere verzorgingsaspecten die Mohamed door zijn ziel snijden. Doordat Mohamed vaak terug kijkt naar het leven dat zijn moeder vroeger leidde krijg je ook een ruimer inzicht in het leven en vooral de opvattingen van onze vrouwen. Als lesgeefster maak je uiteraard een aantal van deze dingen van de buitenkant mee, maar in dit boek zie je beter wat daar achter zit. Ook een lesneemster die redelijk goed Nederlands spreekt zal je een aantal dingen niet kunnen uitleggen omdat het bij haar zo impliciet bij het leven hoort dat ze niet eens weet dat ze het zou moeten uitleggen, zelfs als ze daarvoor over voldoende zelfreflectie zou beschikken. Het boek is niet in de kast, maar desgewenst kun je het van mij lenen. 5

6 Agenda Kerstvakantie van maandag 23 december 2013 tot maandag 6 januari Nieuwjaarsmaaltijd donderdag 9 januari 2014 vanaf 18 uur in het Inloophuis op de Laan van Vollenhove 1095 te Zeist. Vergadering stuurgroep woensdag 22 januari 2014 om 14 uur Terugbrengen materialen uit de kast Om iedereen een optimaal gebruik te laten maken van onze materialen, is het goed als deze regelmatig geruild worden. Vooral de materialen die gebruikt worden naast de diverse methodes. Er is ook regelmatig nieuw materiaal. Bel voor een afspraak met Jany Hitzert,

7 LESKAARTEN Het geld van de leskaarten kan worden overgemaakt naar bankrekeningnummer IBAN: NL 41 INGB t.n.v. VrouwenTaalgroep Zeist, p/a Paltzerweg 178, 3734 CN Den Dolder. Wil je de Fatima voortaan per mail ontvangen? Stuur dan een mailtje aan Nineke Modderaar. Dit adres kun je ook gebruiken als je een bijdrage of ideeën voor de Fatima hebt. 7

8 Redactieadres: Oude Arnhemseweg BG ZEIST 8