Argumentation by Analogy. A Systematic Analytical Study of an Argument Scheme L.J.A. Juthe
|
|
- Joanna van der Wolf
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Argumentation by Analogy. A Systematic Analytical Study of an Argument Scheme L.J.A. Juthe
2 Analogie-argumentatie Een systematisch-analytisch onderzoek naar een argumentatieschema Samenvatting Analogie-argumentatie is een basisblok in zowel filosofisch en wetenschappelijk denken als in de dagelijkse communicatie, omdat het ten grondslag ligt aan de menselijke denktrant. Het is daarom van uiterst belang om een diep begrip te ontwikkelen van dit argumentatietype. Dit proefschrift is een systematisch-analytisch onderzoek naar het analogie-argumentatieschema met als theoretisch kader de pragma-dialectische argumentatietheorie. Ik doe hierin voorstellen voor betere methoden tot het interpreteren, reconstrueren en evalueren van analogie-argumentatie. Ook is mijn doel een algemeen argumentatiekader te ontwikkelen dat de concepten van geldigheid en inferentie op een samenhangende manier uitlegt. Ik richt me op hoe analogieargumentatie binnen dat kader past, op een manier die consistent is met de pragma-dialectische uitleg van argumentatieschema's en argumentatiestructuren. Ik begin met een algeheel overzicht van de verschillende subtypen van analogie-argumenten die binnen de literatuur bekend zijn. Er bestaat weinig consensus over welke subtypen van analogie-argumenten er bestaan en hoe deze onderscheiden kunnen worden. Verschillende criteria kunnen worden gecombineerd om verscheidene subtypen van analogie-argumentatie te vormen en hetzelfde criterium kan meermalen worden toegepast in hetzelfde type argument. Elk specifiek type argument stelt echter grenzen aan welke criteria kunnen worden toegepast in het vormen van verdere subtypen. Er wordt aangenomen dat de toereikendheid van een classificatie afhangt van het doel van die classificatie in een bepaalde context. Bezien vanuit de argumentatietheorie is het doel van classificatie, bij te dragen aan de interpretatie, analyse, reconstructie en evaluatie van de argumentatie. Het is onmogelijk een argument goed te beoordelen als men niet weet welk argumentatieschema er gebruikt wordt. Het epistemisch criterium voor classificatie zou verschil in toetsingsprocedure moeten zijn, aangezien dit onderscheid een groot verschil maakt in het bereiken van het doel, bij te dragen aan de interpretatie, analyse, reconstructie en evaluatie van argumentatie. Als een bepaalde toetsingsprocedure logischerwijs niet toepasbaar is op een argument, dan moet dit worden bezien als een ander argumentatietype. De toetsingsprocedures verschillen omdat verschillende argumenttypen verschillen in het gebruik van inferentiële principes. Toetsingsprocedures voor subtypen verschillen omdat er een contrasterende specificatie van het inferentiële principe bestaat. Als een argument in twee argumenten opgedeeld kan worden omdat de aanpassingen aan de toetsingsprocedure
3 contrasteren, is dat reden de argumenten te interpreteren als twee contrasterende subtypen. Door het type of subtype van een argument te bepalen, weet de analist hoe en aan de hand van welke standaarden het argument geëvalueerd kan worden. Deze conclusie is volkomen consistent met de pragma-dialectische theorie over welk criterium gebruikt moet worden om verschillende argumentatietypen te onderscheiden. Analogie-argumentatie kan in de pragma-dialectische argumentatietheorie gedefinieerd worden als argumentatie waarvan het argumentatieschema werkt met een vergelijking tussen twee of meer zaken; de overdracht van aanvaardbaarheid van het argument naar het standpunt wordt mogelijk gemaakt door een vergelijking die wordt uitgedrukt in de verbindingspremisse tussen de argumentatie en het standpunt. De standaardweergave van dit argumentatieschema is: 1. Y geldt voor X [Standpunt] omdat: en: 1.1 Y geldt voor Z [ Argument ] 1.1' Z vergelijkbaar is met X [verbindingspremisse] Binnen de pragma-dialectische argumentatietheorie bekijkt men vergelijkbaarheid aan de hand van relevante overeenkomstigheid. In dit proefschrift stel ik dat relevante overeenkomstigheid bekeken moet worden aan de hand van twee cruciale verbanden, namelijk dat relevantie wordt gereduceerd tot een determinatief verband, en overeenkomstigheid wordt gereduceerd tot een één-op-één-verhouding tussen elementen die in een determinatief verband tot elkaar staan. Elke analogie-argumentatie bestaat uit vier onderdelen en twee cruciale verbanden. Het Target-Subject TS ('X') is het object waaraan een nieuw predicaat het Assigned-Predicate AP, ('Y') wordt toegekend dankzij de Analogue A, 'Z', het onderwerp van vergelijking en de bron van het Assigned- Predicate AP. Binnen de Analogue ('Z') bestaat een element het element dat "bepaalt" dat de Analogue ('Z') het Assigned-Predicate AP ('Y') heeft. Het eerste cruciale verband is dit determinatief verband tussen het element en de Assigned-Predicate AP ('Y') van de Analogue. Deze determinatie kan verschillen in soort (causaliteit, correlatie, superveniëntie, inferentie, etc.) en wat betreft kracht (bepaald vs. onbepaald). Het tweede cruciale verband is het verband van de één-op-éen-verhouding tussen het element en een tegenhangend element * in het Target-Subject, wat betekent dat het tegenhangend element * hetzelfde determinatieve verband heeft met een mutatis mutandis één-op-één overeenkomstig Assigned-Predicate* in het domein van het Target-Subject. Zodoende wordt de overeenkomstigheid geanalyseerd als een één-op-éénverhouding tussen elementen in twee verschillende objecten de Analogue and het Target-Subject die het mogelijk maakt dat de determinatieve band wordt overgedragen naar het Target-Subject tussen een tegenhangend element * en een tegenhangend Assigned-Predicate*. De vergelijking kan worden teruggebracht tot een gelijkheid van verbanden tussen elementen in twee contrasterende objecten. Dit betekent dat een vergelijking niet simpelweg erop gebaseerd is dat de Analogue een overeenkomst van het eerste niveau heeft met het Target-Subject, zoals verkregen door een één-op-één-verhouding tussen verschillende elementen. Met deze analyse van de pragma-dialectische concepten "vergelijkbaar en relevante overeenkomstigheid kan het argumentatieschema worden verfijnd tot:
4 1. Het Target-Subject TS heeft het Assigned-Predicate AP * 1.1 Het element van het Analogue A- element bepaalt het Assigned-Predicate AP van de Analogue A 1.1' Het element van de Analogue A staat in een één-op-één-verhouding tot element * van het Target-Subject TS De inferentie is weergegeven in de volgende figuur: Analo gieargu mente n gebrui ken een argu menta tiesch ema met een uniek type infere ntieel principe dat niet terug te brengen is tot een ander type. Argumentatie die geïnterpreteerd is als gebruikmakend van een ander schema waaronder deductieve argumenten moet soms opnieuw worden geïnterpreteerd als analogie-argumentatie, met een andere uitkomst van de kritische discussie. De inferentie van analogieargumentatie is een materiële inferentie en behoort tot een categorie van schema's die substantiële argumentatieschema's genoemd zouden kunnen worden, omdat een materiële inhoud cruciaal is voor de werking van de inferentie van een dergelijk schema. Analogie-argumenten zijn materieel geldig vanwege een determinatief verband en een relatie van éénop-één-verhoudingen in de objecten van vergelijking. Er zijn vier verschillende subtypen van analogieargumentatie te onderscheiden vanuit dit basisconcept van analogie-argumentatie, door de criteria inferentiemodus en domeinbeperking toe te passen. De één-op-één-verhouding in alle typen analogieargumentatie is altijd gelijk, maar het determinatieve verband kan bepaald of onbepaald zijn. Als een analogie-
5 argument een bepaald determinatief verband heeft, is het een argumentatie naar sluitende analogie. Als een analogie-argument een onbepaald determinatief verband heeft, is het een argumentatie naar niet-sluitende analogie. Het verschil tussen deze subtypen is, dat hoewel analogische inferentie altijd weerlegbaar is, een argumentatie naar sluitende analogie ondersteuning van het standpunt garandeert als de premissen intact blijven, waar een argumentatie naar niet-sluitende analogie alleen de kans op ondersteuning van het standpunt verhoogt, zelfs als de premissen intact blijven. Analogie-argumentatie kan ook daarin verschillen, of de vergelijking over meerdere domeinen wordt verspreid of dat deze binnen eenzelfde domein blijft. Zodoende is er argumentatie naar zelfde-domein sluitende analogie, zelfde-domein niet-sluitende analogie, ander-domein sluitende analogie en ander-domein niet-sluitende analogie. Ook stel ik dat het analogische schema dat in dit onderzoek is ontwikkeld, voldoende flexibel en verfijnd is om accuraat complexe vergelijkingen weer te geven waarvoor de huidige analogie-argumentatieschema's niet afdoende zijn. In dit proefschrift presenteer ik een uniform model dat de inferentierechtvaardiging in argumenten uitlegt als verschillende vormen van een algemeen concept van geldigheid. Elk schema heeft een eigen inherente geldigheidsstandaard schema-specifieke geldigheid en formele geldigheid is slechts één vorm van geldigheid. Een geschikt en correct toegepast argumentatieschema betekent dat de verbindingspremisse van de argumentatie het argument als het geaccepteerd wordt ceteris paribus tot een reden voor aanvaarden van het standpunt maakt, terwijl een ongeschikt of onjuist toegepast argumentatieschema dat niet zal doen. Dit is het algemene idee van geldigheid waarvan vele vormen van geldigheid zijn afgeleid. Zodoende impliceert het algemene concept van geldigheid dat elk type argumentatieschema aanvaardbaarheid aan het standpunt verleent in zulke mate als wordt toegestaan door de eigen aard van het inferentieel principe van het schema. Een formeel geldig deductief argument, bijvoorbeeld, zal onweerlegbaar aanvaardbaarheid aan het standpunt verlenen in dezelfde mate van aanvaardbaarheid als die van het argument, terwijl een geldige argumentatie naar niet-sluitende analogie weerlegbaar aanvaardbaarheid verleent in mindere mate dan het argument. Een argument naar sluitende analogie verleent weerlegbaar aanvaardbaarheid aan het standpunt in de mate waarin het argument aanvaardbaar is. Er bestaan verschillende typen argumentatie omdat elk type argumentatie deze overdracht van aanvaardbaarheid aan het standpunt bereikt via verschillende principes en modi. Elk argumentatieschema (waaronder ook formeel geldige redeneringsschema's ) is een vorm van een algemene geldigheid waardoor een uniform geheel ontstaat van argumentatieschema's, geldigheid en inferentie. Een groot deel van dit proefschrift verduidelijkt hoe complexe analogie-argumentatie gereconstrueerd kan worden volgens de voorgestelde bewerking van inferentie-configuratie, die de kritische aspecten van ieder enkelvoudig analogisch argumentatieschema toont. Het feit dat complexe analogie-argumentatie bestaat uit vele enkelvoudige analogie-argumenten, die elk een element van één-op-één-verhouding toevoegen, betekent dat een analogie van wisselende overtuigingskracht kan zijn. Ik benadruk ook het belang van onderscheid tussen de logische structuur van argumentatie en de dialectische argumentatiestructuur ervan, en hoe dit zich verhoudt tot de reconstructie van analogie-argumentatie. Ook lever ik meer bewijs voor de stelling dat analogie-argumentatie niet kan worden gereduceerd tot een ander type inferentie. Ik bespreek uitvoerig de methode van het weerleggen van argumenten door het toepassen van een logische analogie, in dit werk weerlegging via parallelle argumentatie genoemd. Analogie-argumentatie heeft bepaalde voordelen boven andere typen argumentatie. Een hiervan is dat analogie-argumenten gebruikt kunnen
6 worden om elk type argument te weerleggen, zelfs prima facie goed in elkaar zittende deductieve argumenten. Een ander is dat ze inspelen op onze concrete intuïtie. In dit proefschrift beschrijf ik uitvoerig en gedetailleerd hoe men analogie-argumentatie kan evalueren en doe ik voorstellen voor verdere analytische hulpmiddelen door de introductie van een model waarin elk type argumentatieschema schema-specifieke correctheidsvoorwaarden inhoudt. Volgens dit model houdt de argumentatieschemaregel in dat elk schema zijn eigen cruciale correctheidsvoorwaarden heeft, gespecificeerd aan de hand van het specifieke inferentiële principe dat in de verschillende schema's actief is. Deze correctheidsvoorwaarden worden geschapen door uit te zoeken wat constitutioneel inherent is aan de argumentatieschema's en aan elke enkelvoudige argumentatie. De tegenargumenten tegen analogieargumentatie werken door het falsificeren van een of meer van deze correctheidsvoorwaarden. De toetsingsprocedure voor analogie-argumentatie moet onderscheid maken tussen de rol van kritische vragen en de rol van tegenargumenten. De rol van kritische vragen moet worden gezien als het aanwijzen van de correctheidsvoorwaarden als cruciale punten die verdere steun behoeven of kwetsbaar zijn voor tegenargumenten. De rol van tegenargumenten moet worden gezien als de methode waarmee getoond wordt dat kritische vragen toereikende antwoorden ontberen, door het falsificeren van een of meer van deze schemaspecifieke correctheidsvoorwaarden. Kritische vragen kunnen gezien worden als de kritische reacties van de antagonist, die staan voor negatieve redenen dat de bewijslast bij de protagonist van de analogie-argumentatie blijft liggen. Als de antagonist deze kritische vragen poogt te beantwoorden, resulteert dat in complexe analogieargumentatie. Tegenargumenten kunnen daarentegen gezien worden als de kritische reacties van de antagonist, die staan voor de inzet van positieve redenen die lastiger te neutraliseren zijn dat de analogie die de protagonist in zijn argumentatie naar voren brengt, onjuist is. Als middel om beide typen kritische reactie te boven te komen, zal het resultaat complexe analogie-argumentatie zijn. Een succesvol tegenargument bewijst dat een analogie-argument de argumentatieschemaregel heeft geschonden door het falsificeren van de schema-specifieke correctheidsvoorwaarden voor analogieargumenten. Er zijn zes van deze tegenargumenten en elk type werkt door het falsificeren van één van de correctheidsvoorwaarden. Te weten: Het aanvallen van de overeenkomsten in abstractie; de inzet van een tegenanalogie; het zelfverslaand maken van de analogie; het tot absurditeit reduceren van de analogie; de inzet van een analogie van de tweede orde; en het geven van een analoge parallel aan het argumentatieschema die absurd is ( weerlegging via parallel argument ). Deze tegenargumenten zijn in essentie verschillende typen van tegenwerping die op verschillende manieren werken en die niet in andere termen dan de door henzelf omvatte kunnen worden omschreven. Het model biedt ook verdere verfijning en aanvullende inhoud voor de betekenis van de stelling dat een argumentatieschema geschikt en correct toegepast is. Volgens de standaardaanpak van de pragma-dialectiek is een argumentatieschema geschikt en correct toegepast als de voor het argumentatieschema relevante kritische vragen naar tevredenheid kunnen worden beantwoord. Dit model stelt dat een argumentatieschema slechts geschikt en correct toegepast is als de argumentatie schemaspecifiek geldig is. Argumentatie is slechts schemaspecifiek geldig als zij voldoet aan de schemaspecifieke correctheidsvoorwaarden. Een argumentatieschema beantwoordt zijn kritische vragen slechts naar tevredenheid als het voldoet aan de schemaspecifieke correctheidsvoorwaarden. Zodoende staan de argumentatieschemaregel, de kritische vragen,
7 de schemaspecifieke correctheidsvoorwaarden en het tegenargument in nauwe verhouding tot elkaar.
A Dialogue Game for Critical Discussion: Groundwork in the Formalisation and Computerisation of the Pragma-Dialectical Model of Argumentation J.C.
A Dialogue Game for Critical Discussion: Groundwork in the Formalisation and Computerisation of the Pragma-Dialectical Model of Argumentation J.C. Visser Jacky Visser Een dialoogspel voor kritische discussie
Nadere informatieOver Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding. G.J.E. Rutten
1 Over Plantinga s argument voor de existentie van een noodzakelijk bestaand individueel ding G.J.E. Rutten Introductie In dit artikel wil ik het argument van de Amerikaanse filosoof Alvin Plantinga voor
Nadere informatie1. TRADITIONELE LOGICA EN ARGUMENTATIELEER
Inhoud Inleidend hoofdstuk 11 1. Logica als studie van de redenering 11 2. Logica als studie van deductieve redeneringen 13 3. Logica als formele logica Het onderscheid tussen redenering en redeneringsvorm
Nadere informatieInformatieuitwisseling 2014/2015. Argumentatie: een AI-perspectief. Henry Prakken 14 Januari 2015
Informatieuitwisseling 2014/2015 Argumentatie: een AI-perspectief Henry Prakken 14 Januari 2015 Wat is argumentatie? Een standpunt ondersteunen met gronden om twijfel aan dat standpunt weg te nemen Logica
Nadere informatie5 havo Nederlands mevr. Rozendaal. Leesvaardigheid examenvoorbereidingen
naam: Leesvaardigheid examenvoorbereidingen Opdracht: vul de juiste begrippen in op de lege plekken. Je kunt kiezen uit: acceptatie afhankelijk belanghebbend beschouwing betrouwbare deskundige discussiant
Nadere informatieI nhoud. Voorwoord 5. Inleiding 11
I nhoud Voorwoord 5 Inleiding 11 1 Ruziën of discussiëren 13 1.1 Wie beweert, moet bewijzen 13 1.2 Het belemmeren van het geven van een mening 16 1.2.1 Het taboe verklaren van een standpunt 17 1.2.2 Het
Nadere informatieOpgave 2 Doen wat je denkt
Opgave 2 Doen wat je denkt 7 maximumscore 2 een argumentatie waarom Swaab het bestaan van vrije wil verwerpt op grond van de experimenten van Libet: bewustzijn komt pas na de beslissingen van de hersenen
Nadere informatieUvA-DARE (Digital Academic Repository)
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Mentioning and then refuting an anticipated counterargument: a conceptual and empirical study of the persuasiveness of a mode of strategic manoeuvring Amjarso, B.
Nadere informatieImmanuel Kant Kritiek van de zuivere rede 53
Ten geleide Kant en de grenzen van de rede 15 Geraadpleegde literatuur 39 Verantwoording bij de vertaling 41 Immanuel Kant aan Marcus Herz (21 februari 1772) Het 'geboorteuur' van de Kritiek van de zuivere
Nadere informatieLESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen
LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen Algemene gegevens Docent Evah den Boer School Helen Parkhurst Titel lessenserie Recensie schrijven CKV/NETL Klas (en niveau) 4 vwo Aantal leerlingen
Nadere informatieHet Muiswerkprogramma Argumenteren is een programma voor het leren analyseren en beoordelen van mondelinge en schriftelijke betogen.
Argumenteren Het Muiswerkprogramma Argumenteren is een programma voor het leren analyseren en beoordelen van mondelinge en schriftelijke betogen. Doelgroepen Argumenteren Argumenteren is bedoeld voor leerlingen
Nadere informatieWorkshop Lustrumcongres DSRG 3 november 2011 Drie rollen in ontwerpgericht onderzoek: onderzoeker, ontwerper en veranderaar
Workshop Lustrumcongres DSRG 3 november 2011 Drie rollen in ontwerpgericht onderzoek: onderzoeker, ontwerper en veranderaar Sanne Akkerman, Larike Bronkhorst & Ilya Zitter Programma workshop 14:00 14:50
Nadere informatieVoorwoord 7. 1 De vaardigheden van de jurist Ongeveer zoals een kip een ei legt Instrumenten voor het oplossen van casusposities 10
Inhoudsopgave Voorwoord 7 1 De vaardigheden van de jurist 9 1.1 Ongeveer zoals een kip een ei legt 9 1.2 Instrumenten voor het oplossen van casusposities 10 2 Het vinden van rechtsregels in de wet 13 2.1
Nadere informatieHoe fondsenwervers jongeren in actie krijgen
Hoe fondsenwervers jongeren in actie krijgen Een pragma- dialectische analyse van argumentatie in fondsenwervingsteksten gericht op jongeren Veerle Witte witteveerle@gmail.com Studentnummer: Begeleider:
Nadere informatieArgumentatiestructuur De MAC-methode
Argumentatiestructuur De MAC-methode Inhoud 1. Meer alternatieven en criteria: de MAC-methode 2 Complexe argumentatie overzichtelijk in teksten presenteren vraagt slechts vier stappen 3 Een MAC-schema
Nadere informatie1
1 2 3 4 5 6 7 8 - - - 9 10 o o 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Toetsingskader scriptie master Financieel recht SCRIPTIE BEOORDELINGSFORMULIER MASTER FINANCIEEL RECHT Uitleg beoordelingsformulier
Nadere informatieHet roken neemt ongemerkt afscheid van u!
Het roken neemt ongemerkt afscheid van u! Onderzoek naar de invloed van doelen van persuasieve commerciële teksten en non profitteksten in de gezondheidsvoorlichting op de keuze van argumenten Masterscriptie
Nadere informatieGekwalificeerde standpunten. Bijwoorden als presentatiemiddelen om met de bewijslast te manoeuvreren
SAMENVATTING Gekwalificeerde standpunten. Bijwoorden als presentatiemiddelen om met de bewijslast te manoeuvreren Een taalgebruiker kan zijn standpunt kwalificeren; de volgende voorbeelden illustreren
Nadere informatieDOCENTENDAG MAATSCHAPPIJLEER
DOCENTENDAG MAATSCHAPPIJLEER 2018 The Spirit Level Een authentieke toetstaak in de praktijk Niels Hoendervanger Stedelijk Gymnasium Nijmegen The Spirit Level Wat gaan we doen? Korte introductie op de taak
Nadere informatieDATAMODELLERING BEGRIPPENBOOM
DATAMODELLERING BEGRIPPENBOOM Inleiding In dit whitepaper wordt de datamodelleervorm begrippenboom inclusief de begrippenlijst beschreven. Deze modelleervorm staat in verhouding tot een aantal andere modelleervormen.
Nadere informatieLaag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten
Blooms taxonomie Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Evalueren Evalueren = de vaardigheid om de waarde van iets (literatuur, onderzoeksrapport, presentatie etc) te kunnen beoordelen
Nadere informatieWat is er mis met Ruttens modaal-epistemische argument? Victor Gijsbers
Wat is er mis met Ruttens modaal-epistemische argument? Victor Gijsbers Inleiding Het modaal-epistemische argument voor het bestaan van God dat Emanuel Rutten in het vorige nummer van Radix verdedigt,
Nadere informatieWorkshop voorbereiden Authentieke instructiemodel
Workshop voorbereiden Authentieke instructiemodel Workshop voorbereiden Uitleg Start De workshop start met een echte, herkenbare en uitdagende situatie. (v.b. het is een probleem, een prestatie, het heeft
Nadere informatieling van die eigenschap binnen het model geldt. In het bijzonder bij het wiskundig modelleren van een programma kan een eigenschap met wiskundige zeke
De Nederlandse samenvatting van een proefschrift is bij uitstek het onderdeel van het proefschrift dat door familie en vrienden wordt gelezen. Voor hen wil ik deze samenvatting dan ook schrijven als een
Nadere informatieVraag Antwoord Scores. Opgave 3 Hoe is het om een vleermuis te zijn?
Opgave 3 Hoe is het om een vleermuis te zijn? 11 maximumscore 2 een uitleg met een citaat uit tekst 7 dat Nagels probleem van de vleermuizen een epistemologisch probleem van andere geesten is: we weten
Nadere informatieSamenvatting. Mensen creëren hun eigen, soms illusionaire, visie over henzelf en de wereld
Samenvatting Mensen creëren hun eigen, soms illusionaire, visie over henzelf en de wereld om hen heen. Zo hebben vele mensen een natuurlijke neiging om zichzelf als bijzonder positief te beschouwen (bijv,
Nadere informatiePDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen
PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/94863
Nadere informatieSchrijf een goede betogende brief bij geschiedenis
Schrijf een goede betogende brief bij geschiedenis Een aantal aanwijzingen voor het aangeven van het historisch belang van een persoon of gebeurtenis. Betoog (uit Topniveau) Mening (standpunt) van de schrijver
Nadere informatieHet meesterstuk binnen de Jenaplan opleiding
1 Het meesterstuk in de Jenaplan opleiding Het meesterstuk binnen de Jenaplan opleiding Binnen de Jenaplanopleidingen is gekozen voor het meesterstuk als afronding van de opleiding. Met het meesterstuk
Nadere informatieInhoud. Wanneer is wetenschap ontstaan?
De wetenschappelijke wereld College Onderzoeksmethoden 21 september 2006 Wolter Pieters waar m oet je zelf op letten? waar moet je zelf op letten? Wat is wetenschap? Wanneer is wetenschap ontstaan? De
Nadere informatieHandleiding bij Wondere wetenschap
18 Handleiding bij Wondere wetenschap Handleiding bij Wondere wetenschap les 1 De kracht en de grenzen van het wetenschappelijk denken 1 De leerlingen kunnen in hun eigen woorden de betekenis uitleggen
Nadere informatieToelichting bij de Korte Verhandeling van Spinoza Nummer 1
Toelichting bij de Korte Verhandeling van Spinoza Nummer 1 Deel 1, Hoofdstuk 1 - Dat er iets buiten ons bestaat. Rikus Koops 8 juni 2012 Versie 1.1 In de inleidende toelichting nummer 0 heb ik gesproken
Nadere informatieBeoordeling van het PWS
Weging tussen de drie fasen: 25% projectvoorstel, 50% eindverslag, 25% presentatie (indien de presentatie het belangrijkste onderdeel is (toneelstuk, balletuitvoering, muziekuitvoering), dan telt de presentatie
Nadere informatieHoofdstuk 18: Een presentatie maken
Hoofdstuk 18: Een presentatie maken 18.0 Inleiding De focus van een PowerPoint presentatie valt meestal op één dia. Dit betekend dat een PowerPoint presentatie een goed middel is om concepten via punten
Nadere informatie3 Rechtsvinding in procesrechtelijk perspectief 53
Inhoud Inleiding 15 2 De staatsrechtelijke positie van de rechter 21 2.1 Het begrip rechtsvinding 21 2.2 Verband tussen recht en rechtvaardigheid 22 2.3 Het primaat van de wet 24 2.4 Drie staatstypen en
Nadere informatieRegeis van rechtsvinding. Carel E. Smith
Regeis van rechtsvinding Carel E. Smith Boom Juridische uitgevers Den Haag 2005 Inleiding 15 2 De staatsrechtelijke positie van de rechter 21 2.1 Het begrip rechtsvinding 21 2.2 Verband tussen recht en
Nadere informatieBeoordelingsformulier KET 13 (stage 3.2)
Beoordelingsformulier KET 13 (stage 3.2) versie november 2017 Voorwaarden voor het nakijken van het projectplan: De omvang van het plan is maximaal 4000 woorden. (excl. tabellen, figuren, bijlagen, literatuurlijst).
Nadere informatieIntroductie. De onderzoekscyclus; een gestructureerde aanpak die helpt bij het doen van onderzoek.
Introductie Een onderzoeksactiviteit start vanuit een verwondering of verbazing. Je wilt iets begrijpen of weten en bent op zoek naar (nieuwe) kennis en/of antwoorden. Je gaat de context en content van
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Nederlandse samenvatting Dit proefschrift handelt over verklaringen. Centraal staat de vraag wat verklaringen precies zijn. Wanneer we als voorbeeld een concreet feit nemen dat we zouden willen verklaren,
Nadere informatieRUBRIC ARGUMENTEREN. Toelichting
RUBRIC ARGUMENTEREN Toelichting Deze rubric is ontwikkeld in het kader van het project Bevorderen van genrespecifieke teksten schrijven in de Mens- & Maatschappijvakken 1. Er zijn rubrics ontwikkeld voor
Nadere informatieFoto: halfpoint. 123rf.com. methodisch werken
1 Foto: halfpoint. 123rf.com methodisch werken Methodisch werken 1 Als zorgprofessional doe je nooit zomaar iets. Je werkt volgens bepaalde methodes en procedures. In dit hoofdstuk leer je wat methodisch
Nadere informatieAnalytisch denken Het oplossen van problemen door vragen te ontleden in kleinere delen, verbanden leggen en logische conclusies trekken.
Creatief denken Het flexibel kunnen inspelen op nieuwe omstandigheden. Associëren, brainstormen en het bedenken van nieuwe originele dingen en originele oplossingen voor problemen. Analytisch denken Het
Nadere informatieHOE SCHRIJF JE EEN GOED BETOOG? THEORIE EN VOORBEELDEN 4 VWO BLOK 2
HOE SCHRIJF JE EEN GOED BETOOG? THEORIE EN VOORBEELDEN 4 VWO BLOK 2 Toelichting In deze powerpoint staat theorie en uitleg over het betoog De dia s met theorie zijn oranje gekleurd Op de witte dia s staan
Nadere informatieDENKVAARDIGHEDEN bron: The Parallel Curriculum
DENKVAARDIGHEDEN bron: The Parallel Curriculum In 'The Parallel Curriculum' van Tomlinson et al. (2009) worden de 'Habits of Mind' van mensen die intelligent handelen beschreven, op basis van onderzoek
Nadere informatieTaxanomie van Bloom en de kunst van het vragen stellen. Anouk Mulder verschil in talent
Onthouden Kunnen ophalen van specifieke informatie, variërend van feiten tot complete theorieën Opslaan en ophalen van informatie (herkennen) Kennis van data, gebeurtenissen, plaatsen Kennis van belangrijkste
Nadere informatieEindexamen filosofie vwo 2002-I
Opgave 1 Wetenschappelijke verklaringswijzen Maximumscore 3 1 Een goed antwoord bevat de volgende elementen: een antwoord op de vraag of de Weense Kring de uitspraak zinvol zou vinden: ja 1 een omschrijving
Nadere informatieSAMENVATTING DIGITALE VELDRAADPLEGING CONCEPTSYLLABI NEDERLANDS 2017 HAVO EN VWO
SAMENVATTING DIGITALE VELDRAADPLEGING CONCEPTSYLLABI NEDERLANDS 2017 HAVO EN VWO April 2015 2 Inhoud 1 Resultaten digitale veldraadpleging 5 1.1 Opzet 5 1.2 Respons 5 1.3 Resultaten per vraag 5 1.3.1 Vragenlijst
Nadere informatieEindexamen Filosofie vwo II
3 Antwoordmodel Opgave 1 De empirische werkelijkheid 1 Een goed antwoord bevat de volgende elementen: een goede uitleg van wat het verificatie- en het confirmatieprincipe inhouden 2 een goede uitleg dat
Nadere informatieToetsbekwaamheid BKE november 2016
Toetsbekwaamheid BKE november 2016 De Basiskwalificatie Examinering heeft als doel de hbo-toetspraktijk te versterken. Een belangrijk aspect in die toetspraktijk is het gesprek over toetsing: het vragen/
Nadere informatieZaak T-228/97. Irish Sugar plc tegen Commissie van de Europese Gemeenschappen
Zaak T-228/97 Irish Sugar plc tegen Commissie van de Europese Gemeenschappen Artikel 86 EG-Verdrag (thans artikel 82 EG) Machtspositie en collectieve machtspositie Misbruik Geldboete" Arrest van het Gerecht
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/32149 holds various files of this Leiden University dissertation.
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/32149 holds various files of this Leiden University dissertation. Author: Renema, Jelmer Jan Title: The physics of nanowire superconducting single-photon
Nadere informatieNederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties
Nederlandse samenvatting (Summary in Dutch) Het managen van weerstand van consumenten tegen innovaties De afgelopen decennia zijn er veel nieuwe technologische producten en diensten geïntroduceerd op de
Nadere informatieHoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die
Hoofdstuk 2: Kritisch reflecteren 2.1. Kritisch reflecteren: definitie Definitie: Kritisch reflecteren verwijst naar een geheel van activiteiten die worden uitgevoerd om uit het gevonden bronnenmateriaal
Nadere informatieHardell: mobiel bellen en hersentumoren aan de belzijde
Hardell: mobiel bellen en hersentumoren aan de belzijde Kennisbericht over een publicatie in een wetenschappelijk tijdschrift: Hardell L, Carlberg M, Söderqvist F, Hansson Mild K, Meta-analysis of long-term
Nadere informatieSamenvatting in het Nederlands
Samenvatting in het Nederlands De vraag die in dit proefschrift centraal staat, betreft de aard van aspectuele verschillen in het Russisch. Het belangrijkste doel is het aanwijzen van een eigenschap of
Nadere informatieInhoudsopgave. Voorwoord 7
Inhoudsopgave Voorwoord 7 1 Beginselen van academisch-juridisch onderzoek 9 1.1 Academisch-juridisch onderzoek 9 1.2 Verschillen met ander juridisch onderzoek 10 1.3 Het onderzoeksproces 11 1.4 Eisen waaraan
Nadere informatieCentrum Blended Learning
Centrum Blended Learning http://www.kuleuven-kulak.be/cbl Workshop: 4C/ID-model Jeroen van Merriënboer vaardighedenhiërarchie Taakklasse 1: Taakklasse 2: Taakklasse 3: Studenten krijgen een situatie waarin
Nadere informatieExperience-Based Authority Argumentation in Direct-to-Consumer Medical Advertisements R.M. Wierda
Experience-Based Authority Argumentation in Direct-to-Consumer Medical Advertisements R.M. Wierda Samenvatting In medische advertenties proberen adverteerders consumenten ervan te overtuigen een bepaald
Nadere informatieCOLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS. Uitspraak van het College van Beroep voor de Examens van Tilburg University
COLLEGE VAN BEROEP VOOR DE EXAMENS Uitspraak van het College van Beroep voor de Examens van Tilburg University in de zaak tussen X1, appellant en de examencommissie van Tilburg School of Economics and
Nadere informatieProgramma van Inhoud en Toetsing (PIT)
Klas: IG3v (Docent: RKW) D Week: 13 t/m 24 Onderdeel: Grammatica Woordsoorten Nieuw Nederlands. 3 vwo. 5 e editie Hoofdstuk 1, 2 en 3 2 uur per week Werkwoorden en persoonlijke, bezittelijke, wederkerende,
Nadere informatieMODULE Evidence Based Midwifery
VZW Vlaamse Organisatie van Vroedvrouwen vzw MODULE Evidence Based Midwifery Van Schoonbekestraat 143 Sint-Jacobsmarkt 84 2018 Antwerpen 2000 Antwerpen Programma Overzicht Dag 1: maandag 8 november 2010
Nadere informatieConvenant Eenvormige Toetsing Gezondheidsonderzoek vanuit het Parelsnoer Instituut
Convenant Eenvormige Toetsing Gezondheidsonderzoek De ondergetekenden: 1. Academisch Medisch Centrum Amsterdam... gevestigd aan... te..., vertegenwoordigd door... (hierna te noemen...) en 2...., gevestigd
Nadere informatieThe Impact of the ECHR on Private International Law: An Analysis of Strasbourg and Selected National Case Law L.R. Kiestra
The Impact of the ECHR on Private International Law: An Analysis of Strasbourg and Selected National Case Law L.R. Kiestra Samenvatting Dit onderzoek heeft als onderwerp de invloed van het Europees Verdrag
Nadere informatieZoals gezegd kent de monetaire manier van armoedemeting conceptuele en methodologische bezwaren en is de ontwikkeling van multidimensionele
1 Samenvatting Kinderarmoede is een ongewenst, en voor velen, onaanvaardbaar fenomeen. De redenen hiervoor zijn enerzijds gerelateerd aan het intrinsieke belang van welzijn voor kinderen in het hier en
Nadere informatieEindexamen Filosofie vwo 2001 - I
Eindexamen Filosofie vwo 00 - I 3 Antwoordmodel Opgave Het ontstaan van leven Een juist antwoord bevat de volgende elementen: een goede uitleg van wat inductie is; een goede uitleg van het inductieprobleem
Nadere informatieFilosofie voor de Wetenschappen
Date 15-10-2013 1 Filosofie voor de Wetenschappen Presentatie voor de Honours-studenten van de Rijksuniversiteit Gent Jan-Willem Romeijn Faculteit Wijsbegeerte Rijksuniversiteit Groningen Date 15-10-2013
Nadere informatieRUBRICS LA 2 UITDAGEND ONTWERPEN
RUBRICS LA 2 UITDAGEND ONTWERPEN Criterium 1: De principes die ten grondslag liggen aan onderwijskundige ontwerpmodellen en aan de toepassing er van kunnen verantwoorden (30 1.1 laat zien dat hij/zij de
Nadere informatieInhoud. 1 Eristische dialectiek of de kunst van het gelijk krijgen 7. 2 De termen logica en dialectiek 69
Inhoud 1 Eristische dialectiek of de kunst van het gelijk krijgen 7 2 De termen logica en dialectiek 69 3 De dialectiek van Aristoteles in de Topica 73 Nawoord door Tjark Kruiger 81 [5] 1 Eristische dialectiek
Nadere informatie13.6. Onderzoeksresultaten: Betekenis voor verander- en
Inhoudsopgave Dankwoord 5 Lijst van gebruikte Afkortingen 9 Lijst van figuren 15 Lijst van tabellen 16 1. Algemene inleiding 19 1.1. Inspiraties voor het onderzoek 24 1.2. Praktische relevantie van het
Nadere informatieWISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0
WISKUNDE D HAVO VAKINFORMATIE STAATSEAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk voor de afname van de
Nadere informatieSummary in Dutch: Bolzano s notie van fundering en het Klassiek Model van Wetenschap
Summary in Dutch: Bolzano s notie van fundering en het Klassiek Model van Wetenschap Dit proefschrift is een bijdrage aan de studie van de geschiedenis van de notie van wetenschappelijke verklaring als
Nadere informatieCover Page. The handle http://hdl.handle.net/1887/29754 holds various files of this Leiden University dissertation
Cover Page The handle http://hdl.handle.net/1887/29754 holds various files of this Leiden University dissertation Author: Cao, Lu Title: Biological model representation and analysis Issue Date: 2014-11-20
Nadere informatieDe Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Nadere informatieSamenvatting. Fouten en identiteitsbedreiging: Een intergroepsperspectief op het omgaan met fouten in organisaties
Samenvatting Fouten en identiteitsbedreiging: Een intergroepsperspectief op het omgaan met fouten in organisaties In dit proefschrift stel ik dat fouten een bedreiging van de sociale identiteit kunnen
Nadere informatieOrganiseren van zorg Niveau 3
Antwoorden stellingen Organiseren van zorg Niveau 3 NU ZORG Editie 2014 Pagina 1 Hoofdstuk 1. Het zorgproces 1. De holistische mensvisie gaat uit van de hele mens. Lichamelijke, psychische en sociale aspecten
Nadere informatieRijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag
Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen
Nadere informatieScriptiegroep. Bijeenkomst 08
Scriptiegroep Bijeenkomst 08 Inhoudselementen van een scriptie Inhoudsopgave Voorwoord Inleiding Bronnenonderzoek Afstudeerproject Conclusie Samenvatting Literatuurlijst Bijlagen Inhoudsopgave Routekaart
Nadere informatieUvA-DARE (Digital Academic Repository)
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Internet political discussion forums as an argumentative activity type: A pragma-dialectical analysis of online forms of strategic manoeuvring in reacting critically
Nadere informatieHow to present online information to older cancer patients N. Bol
How to present online information to older cancer patients N. Bol Dutch summary (Nederlandse samenvatting) Dutch summary (Nederlandse samenvatting) Goede informatievoorziening is essentieel voor effectieve
Nadere informatieBijeenkomst afstudeerbegeleiders. 13 januari 2009 Bespreking opzet scriptie
Bijeenkomst afstudeerbegeleiders 13 januari 2009 Bespreking opzet scriptie Doel deel II bijeenkomst vandaag Afstudeerbegeleiders zijn geinformeerd over inhoud Medmec jaar vier (scriptievaardigheden) Afstudeerbegeleiders
Nadere informatieTegenvoorbeeld. TI1300: Redeneren en Logica. De truc van Gauss. Carl Friedrich Gauss, 7 jaar oud (omstreeks 1785)
Tegenvoorbeeld TI1300: Redeneren en Logica College 3: Bewijstechnieken & Propositielogica Tomas Klos Definitie (Tegenvoorbeeld) Een situatie waarin alle premissen waar zijn, maar de conclusie niet Algoritmiek
Nadere informatieUvA-DARE (Digital Academic Repository)
UvA-DARE (Digital Academic Repository) Redelijkheid en overredingskracht van argumentatie : een historisch-filosofische studie over de combinatie van het dialectische en het retorische perspectief op argumentatie
Nadere informatiefilosofie vwo 2016-II
Opgave 2 Theoriegeladenheid van de waarneming 5 maximumscore 3 Een goed antwoord bevat een uitleg met de afbeelding van het eend-konijn van: Kuhns Aristoteles-ervaring: plotselinge perspectiefverandering
Nadere informatieVraag Antwoord Scores
Opgave 2 Spiritueel scepticisme 6 maximumscore 4 een uitleg dat McKenna in tekst 6 vanuit epistemologisch perspectief over solipsisme spreekt: hij stelt dat de kennisclaim over het bestaan van andere mensen
Nadere informatieVraag Antwoord Scores. geesten op metafysisch niveau, omdat er geen andere bewustzijnsvormen bestaan 1
Opgave 1 Scepticisme en film 1 maximumscore 4 geesten op metafysisch niveau, omdat er geen andere bewustzijnsvormen bestaan 1 geesten op epistemologisch niveau, omdat er geen andere bewustzijnsinhouden
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Nederlandse samenvatting 119 120 Samenvatting 121 Inleiding Vermoeidheid is een veel voorkomende klacht bij de ziekte sarcoïdose en is geassocieerd met een verminderde kwaliteit van leven. In de literatuur
Nadere informatieSamenvatting. Inleiding
Inleiding Overgewicht en obesitas bij kinderen is een serieus volksgezondheidsprobleem. Het wordt veroorzaakt door een complex geheel van onderling samenhangende persoonlijke, sociale en omgevingsfactoren.
Nadere informatieKENNIS OF VAARDIGHEDEN, EEN SCHIJNDISCUSSIE
KENNIS OF VAARDIGHEDEN, EEN SCHIJNDISCUSSIE J.M. Praamsma Universiteit Utrecht 2000 In Geografie Educatief eerste kwartaal van dit jaar is een oude discussie nieuw leven ingeblazen: moet de aardrijkskundeles
Nadere informatieTOETSTIP 9 SEPTEMBER 2005
TOETSTIP 9 SEPTEMBER 25 Bepaling wat en waarom je wilt meten Toetsopzet Materiaal Betrouwbaarheid Beoordeling Interpretatie resultaten TIP 9: HOE KAN IK DE COMPLEXITEIT VAN EEN (TOETS)TAAK NAGAAN? Bij
Nadere informatieINTELLECTUAL OUTPUT 6
EuroDuaLE INTELLECTUAL OUTPUT 6 Evaluatieverslagen Samenvatting Medegefinancierd door het Erasmus+-programma van de Europese Unie - 2015-1-IT02-KA203-015386 EuroDuaLE INTELLECTUAL OUTPUT 6 Evaluatieverslagen
Nadere informatiePeriode 1 & 2: Manier van inleveren.
Periode 1 & 2 Leerjaar: 3 Vak: Economie In de eerste twee periodes van het 3 e studiejaar ga je tijdens het vak economie bezig met het organiseren van een relatie dag voor jou stagebedrijf. Het doel, budget,
Nadere informatieSamenvatting door Manou 656 woorden 24 mei keer beoordeeld. Nederlands. Samenvatting Nederlands leesvaardigheid.
Samenvatting door Manou 656 woorden 24 mei 2016 6 24 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Samenvatting Nederlands leesvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfdoelen en Tekstsoorten Er zijn
Nadere informatieJURIDISCHE SEMANTIEK
JURIDISCHE SEMANTIEK EEN BIJDRAGE TOT DE METHODOLOGIE VAN DE RECHTSVERGELIJKING, DE RECHTSVTNDING EN HET JURIDISCH VERTÄUEN Ma,rjanne Termorshuizen-Arts Inhoudsopgave Voorwoord xi Inleiding 1 Hoofdstuk
Nadere informatieArgumentatie voor een keuze. Een pragma-dialectische analyse van gemotiveerde keuzes in overheidsbesluiten over m.e.r.-plichtige projecten I.M.
Argumentatie voor een keuze. Een pragma-dialectische analyse van gemotiveerde keuzes in overheidsbesluiten over m.e.r.-plichtige projecten I.M. van der Geest RGUMENTATIE AVOOR EEN KEUZE Een pragma-dialectische
Nadere informatiePR V1. Beroepscompetentie- profiel RBCZ therapeuten
PR 180724 V1 Beroepscompetentie- profiel Afgeleid van de niveaubepaling NLQF, niveau 6 heeft RBCZ kerncompetenties benoemd voor de complementair/alternatief therapeut. Als uitgangspunt zijn de algemene
Nadere informatieFormele geldigheid, semantische geldigheid en de reconstructie van verzwegen argumenten
Formele geldigheid, semantische geldigheid en de reconstructie van verzwegen argumenten Henrike Jansen 1 Inleiding 1 Ruim vijftig jaar na de publicaties van Toulmin en Perelman & Olbrechts-Tyteca staan
Nadere informatieVoor de definitie van een superpromoter van overheidsbeleid sluiten we zoveel mogelijk aan bij de definitie van Vogelaar:
Samenvatting literatuuronderzoek superpromoters Aanleiding en definitie De overheid zoekt naar nieuwe manieren om haar boodschap zo overtuigend mogelijk over het voetlicht te krijgen. Dit geldt in het
Nadere informatieIdentificatiegegevens kandidaat. Identificatiegegevens onderneming. Naam* Adres* Telefoon* adres* Naam. Ondernemingsnummer* Datum van onderzoek
Screening van de individuele dienstverlener in de pijler advies / advies Internationaal ondernemen / strategisch advies in het kader van de maatregel kmo-portefeuille Sjabloon van het onderzoeksverslag
Nadere informatieSUCCESVOL LEREN. Tips voor studenten.
SUCCESVOL LEREN Tips voor studenten www.goleweb.eu Je krijgt de kans om de Lemo-vragenlijst in te vullen op www.goleweb.eu. Na deelname krijg je persoonlijke feedback over jouw motivatie en leervaardigheden.
Nadere informatieDocentenblad Tricky Tracks
De activiteit is op twee manieren mogelijk: door leerlingen zelfstandig in groepjes (a) of klassikaal (b). a Zelfstandig in groepjes Leerlingen volgen het bijgevoegde leerlingblad. Zij hebben ook per groepje
Nadere informatie