VERSLAG CURSUS STUDIEVAARDIGHEDEN P.T.H.
|
|
- Heidi Vos
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 VERSLAG CURSUS STUDIEVAARDIGHEDEN P.T.H. Intern rapport Koos Blankestijn Bureau Studentenpsychologen Juni 1988
2 VERSLAG CURSUS STUDlEVAARDIGHEDEN PTH In de periode februari-april 1988 zijn op de PTH-Eindboven 2 cursussen studievaardigbeden gegeven voor eerste- en tweedejaars studenten van de ricbtingen Wis- en Natuurkunde, Motorvoertuigentecbniek, Bouwtecbniek en Electrotecbniek. Bij bet geven van deze cursussen ben ik geassisteerd door Peter Genefaas en Corno Vromans, studenten Wis- en Natuurkunde, en door Ton Kramer en Henk Mandemaker, docenten en eerstejaarsmentoren. Hun inzet is de cursussen zeer ten goede gekomen. Voor een uitgebreid verslag van de inboud van de bijeenkomsten en een overzicbt van bet gebruikte cursusmateriaal verwijs ik naar bet verslag 'Leerlingbegeleiding' van Peter Genefaas en Corno Vromans Acbtergrond Het initiatief voor bet geven van de cursussen ligt bij de studentendecaan van de PTH, mevrouw Adje Cuppers. In een aantal voorgesprekken met mij is besloten om, als experiment, 2 cursussen te organiseren voor in totaal ± 20 studenten. De werving van de studenten, die in een eerder stadium al geinformeerd waren over de cursus, zou worden geregeld door Adje Cuppers, evenals bet vrijmaken van uren in bet rooster t.b.v. de cursusbijeenkomsten. Zij zou zorgdragen voor assistenten, b.v. ouderejaars-studenten of docenten, om de cursus goed af te kunnen stemmen op PTH-studenten. Deelnemers De 2 groepen die door Adje Cuppers zijn samengesteld bestonden uit 4 Wina-studenten, 3 MO-studenten en 6 BT-studenten (groep I) en uit 5 BT-studenten en 8 ET-studenten (groep II). De omvang van beide groepen (13 studenten) was dus fore. Opzet cursus De opzet van de cursus stemde grotendeels overeen met de opzet van de BSP-cursus. In totaal 7 bijeenkomsten van l~uur waarin aan bod kwamen: tijdbesteding en studieplanning, tbeorie bestuderen, oplossen van vraagstukken, concentratieproblemen en tentamen doen. De omvang van de groepen maakte bet noodzakelijk een paar onderwerpen, die aanvankelijk wel op bet programma stonden, te scbrappen. Het betrof bier de onderwerpen 1 actief/passief studeren' en 'bet volgen van lessen'. -1-
3 Werkwijze In een cursus studievaardigheden ligt bet accent op bet maken van opdrachten en bet bespreken daarvan, waarbij de bespreking zoveel mogelijk in kleine groepjes (max. 5 studenten) plaatsvindt om een goede terugkoppeling mogelijk te maken. Door een aantal practische problemen bleek bet moeilijk deze werkwijze in praktijk te brengen. De groepsomvang maakte splitsing in 3 subgroepen wenselijk, maar in groep II bleek dit niet mogelijk. De 2 ouderejaars studenten die bij bet geven de cursussen zouden assisteren, bleken heiden door onderwijsverplichtingen verhinderd op de cursustijd van groep II. Door de inzet van Ton Kramer, die aanvankelijk uitsluitend als observator zou deel.nemen, kon worden voorkomen dat deze cursus bet karakter van een klassikale instructie kreeg. Aanwezigheid Groep I De start van de groepen verliep niet zonder problemen. Door onduidelijkheid over de aanvangsdatum waren op de eerste bijeenkomst slechts 6 studenten aanwezig. Dit herstelde zich gelukkig snel. Aan de tweede bijeenkomst namen 14 studenten deel, aan de derde 13, aan de vierde 13 en aan de vijfde 12 studenten. Op de zesde bijeenkomst, na een onderbreking a.g.v. de paasvakantie, verschenen slechts 4 studenten. Op de laatste bijeenkomst was de opkomst nog kleiner: 3 studenten. Achteraf bleek deze bijeenkomst samen te vallen met de eerste bijeenkomst van een taalcursus voor Antillianen. De 7 Antillianen uit groep I waren dan ook allen afwezig. Aanwezigheid Groep II Omdat bet er op bet laatste moment naar uitzag dat de deelnemers van ET (in totaal 8) verhinderd zouden zijn i.v.m. onderwijs tijdens de cursussen, is door Adje Coppers gezorgd voor studenten die de opengevallen plaatsen konden innemen. De ET-studenten slaagden er echter in om bet onderwijs te verzetten, wat tot gevolg had dat op de eerste bijeenkomst zowel de 1 oorspronkelijke 1 als de 'invallende 1 studenten aanwezig waren (in totaal + 22). Er reste mij geen andere mogelijkheid dan de invallers, zeer tegen hun zin, weg te sturen. De opkomst tijdens de tweede t/m de zevende bijeenkomst was achtereenvolgens 10, 10, 13, 10, 9 en 10 deelnemers. Het programma Uit de door de deelnemers ingevulde vragenlijsten bleek de meeste interesse uit te gaan naar de onderwerpen 'theorie bestuderen', 'tijdsbesteding en planning' en 1 tentamen doen'. Problemen die men noemde zijn o.a.: ongestructureerd werken, uitstellen van studeren, moeite met onderscheiden van hoofd- en bijzaken, in tijdnood raken op tentamen. Slechta weinig interesse ging uit naar bet onderwerp 'oplossen van vraagstukken'. Mogelijk wordt bier in de lessen al voldoende aandacht aan besteed. Mede op basis van bovenstaande is bet volgende programma uitgevoerd. -2-
4 Bijeenkomst 1 - huishoudelijk mededelingen - kennismaking - inleiding Tijdsbesteding en planning. Opdracht: invullen tijdsbestedingsformulier. Bijeenkomst 2 * tijdsbesteding - noteren uren onderwijs/zelfstudie op overhead (OH) - bespreken ingevulde formulieren in subgroepen * uitleg weekplanningsschema * theorie bestuderen - oefentekst 1. Opdracht: invullen weekplanningsschema. Bijeenkomst 3 - bespreken in subgroepen * theorie bestuderen - bespreken resultaten van oefentekst 1 - uitleg methode 'Bestuderen van studieboeken en dictaten'. Opdrachten: - invullen weekplanningsschema - oefenen met methode 'Bestuderen van studieboeken en dictaten'. Bijeenkomst 4 * theorie bestuderen - oefentekst 2 * oplossen van vraagstukken - oefenvraagstuk. Opdracht: invullen weekplanningsschema. Bijeenkomst 5 * theorie bestuderen - bespreken resultaten oefentekst 2 en vergelijken met resultaten van oefentekst 1 * oplossen van vraagstukken - bespreken resultaten oefenvraagstuk - uitleg methode 'oplossen van vraagstukken'. Opdrachten: - invullen weekplanningsschema - oefenen met methode 'oplosen van vraagstukken' -3-
5 Bijeenkomst 6 * tentamen doen - bespreken stencil 'tentamen doen' * concentratieproblemen - inventarisatie mogelijke oorzaken en aanreiken van mogelijke oplossing (subgroepen). Opdrachten: - invullen weekplanningsschema - maken van een tentamenplanning. Bijeenkomst 7 * evaluatie cursus. Enkele vragen uit de evaluatievragenlijst Hier volgt een overzicht van de belangrijkste vragen uit de evaluatievragenlijst met daarbij de door de deelnemers gegeven antwoorden, gebaseerd op 14 ingevulde vragenlijsten (6 uit groep I en 8 uit groep II). Het aantal vermelde antwoorden kan meer of minder zijn dan 14 omdat meerdere antwoorden per vraag mogelijk zijn en anderzijds niet iedereen alle vragen heeft beantwoord. Wat heb je aan de cursus gehad? (alles lx ingevuld) - van de cursus heb ik veel geleerd, vooral bet gebruik maken van verschillende methodes om te bestuderen. - bet plannen van de stof die je in een bepaalde tijd gehad moet hebben. - de cursus was op zich wel interessant. Je gaat bij de onderwerpen die zijn behandeld meer stilstaan en probeert bet geleerde toe te passen. - de cursus voldeed voor een deel aan de verwachtingen. Ik hoop dat daardoor meer tentamens gehaald zullen worden, maar of dat uitkomt - door met bet studeren bezig te zijn, ontdekken dat er verschillende invalshoeken zijn om stof te leren. - iets anders horen over sommige problemen, dus niet je eigen aanpak, maar ook hoe er door anderen over wordt gedacht. ik heb me tijdens bet bestuderen van de tentamens beter kunnen concentreren. Ook heb ik veel gehad aan de planningsschema's. - bestuderen van een tekst. - beter leren plannen, beter teksten bestuderen. - interessant. - kan mijn tijd beter indelen. - bewuster en beter gaan studeren. - niets, mijn probleem is dat ik geen motivatie heb. -4-
6 Welke onderdelen vond je belangrijk? - tijdsbesteding/planning - concentratie - theorie bestuderen - tentamen doen (aantallen) (9x) (3x) (6x) (2x) Welke onderdelen vond je minder belangrijk? - planning te uitgebreid - oplossen van vraagstukken - tentamen doen (5x) Ox) Heb je iets in je studie veranderd? - studeer intensiever - meer inzicht in tijdsbesteding - beter plannen - niet veel, studeerde al hard - beter theorie bestuderen - studeer regelmatiger - tijdsbesteding en concentratie - ja, mijn huiswerk maak ik voortaan op de dag dat ik het opkrijg - nee (6x) (2x) Heb je in de cursus iets gemist? - persoonlijk gesprek - onderwerp faalangst (2x) - het werken met uitreksels - nee (8x) Voldeed de cursus aan je verwachtingen? - ja, veel informatie gekregen - ja, voldeed hoven mijn verwachtingen (4x) - deels, ik studeerde al volgens het vertelde systeem - deels, het onderwerp 'faalangst' ontbrak - nee, meer individuele begeleiding verwacht - gedeeltelijk, ik besteed meer tijd aan huiswerk en leren lezen maar ik vind dat er meer uit te halen is - ik had geen verwachtingen maar ben achteraf tevreden - nee, ik had er meer van verwacht -5-
7 De ervaringen van de deelnemers met de cursus De onderwerpen die bet best gewaardeerd werden, Z1Jn 'Tijdsbesteding en planning' en 'Bestuderen van theorie'. Naar deze onderwerpen ging ook de meeste belangstelling uit. De behandeling van 'concentratieproblemen' vond men te oppervlakkig maar wel nuttig. Een aantal deelnemers vond 'Oplossen van vraagstukken' overbodig. Veel deelnemers gaven te kennen dat bet met elkaar praten over studeergedrag verhelderend en stimulerend werkt. Er was kritiek op de omvang van de groep. Men zou een meer persoonlijke aanpak op prijs stellen en om die reden voorkeur hebben voor een kleinere groep. Men was tevreden over de duur van de cursus en de duur van de cursusbijeenkomsten. De cursisten van groep II waren zo enthousiast over de cursus dat zij besloten om zelfstandig door te gaan met de groepsbijeenkomsten. Enkele kanttekeningen Ongeveer 1/3 van bet totale aantal deelnemers bestond uit Antillianen. Het is voor mij moeilijk in te schatten in hoeverre de cursus voor hen leerzaam was. Door taalproblemen verliep de communicatie soms erg moeizaam en bleef vaak onduidelijk of de aangeboden informatie goed was overgekomen. Het met hulp van Peter en Corno geselecteerde oefenmateriaal, te weten 2 teksten met vragen en een oefenvraagstuk, werd dermate slecht gemaakt dat ofwel bet niveau ervan te hoog was, ofwel de cursusdeelnemers een relatief zwakke groep vormden. Opvallend was dat de niet-antillianen weinig beter presteerden dan de Antillianen ondanks bet ontbreken van de taal-handicap. Uit de resultaten van bet oefenvraagstuk bleek, dat de deelnemers een aantal basisvaardigheden, zoals bet berekenen van bet rekenkundig gemiddelde, onvoldoende beheersten, gezien bet niveau van de opleiding. Op basis van mijn bevindingen en de ervaringen van de deelnemers wil ik, met bet oog op een eventueel vervolg in bet volgende studiejaar, de volgende suggesties geven: - Beperken van de groepsgrootte tot 10 deelnemers per groep, uitgaande van 2 cursusbegeleiders. - Zorgvuldige keuze van bet oefenmateriaal, afgestemd op bet nivo van de groep. Om dit enigszins in te kunnen schatten, is bet nuttig aan bet begin van de cursus een leesvaardigheidstest en een rekenvaardigheidstest af te nemen. - Voor studenten met faalangstklachten is een cursus studievaardigheden ontoereikend om de spanning voor en/of op tentamens voldoende te reduceren. Gecombineerd met een tentamenvreesbehandeling is bij deze studenten beduidend meer te bereiken. - Voorkom al te heterogene groepen (studierichting, generatie, vooropleiding, ethnische achtergrond, studievoortgang, studieproblemen etc.). Om bij een zeer heterogene groep goede resultaten te bereiken is bijna individuele begeleiding nodig. Daarnaast is de kana op uitval tijdens de cursus groter bij een erg heterogene groep omdat de groepscohesie laag blijft. -6-
VERSLAG VAN DE CURSUS STUDIEVAARDIGHEDEN VOOR EERSTEJAARS BOUWKUNDE STUDENTEN SEPTEMBER - DECEMBER 1989. rapport Dr. 29.
VERSLAG VAN DE CURSUS STUDIEVAARDIGHEDEN VOOR EERSTEJAARS BOUWKUNDE STUDENTEN SEPTEMBER - DECEMBER 1989. rapport Dr. 29. Drs. J. Blankestijn BSP/juni 1990. VERSLAG VAN DE CURSUS STUDIEVAARDIGHEDEN VOOR
Nadere informatieEvaluatie weblectures bij FLOT. aanleiding
Evaluatie weblectures bij FLOT aanleiding In september 2013 is bij de lerarenopleiding wiskunde van FLOT gestart met het project weblectures. Het plan was om deze in te zetten bij de cursussen calculus
Nadere informatieSLB eindverslag. Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12
SLB eindverslag Rozemarijn van Dinten HDT.1-d 12053449 11-11-12 Eindverslag De afgelopen periode heb ik een aantal lessen SLB gehad. Hierover ga ik een eindverslag schrijven en vertellen hoe ik de lessen
Nadere informatieCentrum voor Onderwijsinnovatie en Onderzoek. Fontys Hogescholen. Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult
Fontys Hogescholen Ivonne Jürgens Click Coaching&Consult Praktijkbeschrijving studiekeuzegesprekken DEEL 1 Context beschrijving DEEL 2 Redeneerketen op basis van het algemene onderzoeksmodel DEEL 3 Operationali
Nadere informatieHet verhaal van mijn leven. Biografische cursus waarin buurtgenoten zich verbinden
Het verhaal van mijn leven Biografische cursus waarin buurtgenoten zich verbinden Cursus voor Fact-cliënten en andere buurtbewoners door Ria Velema, Ann Evers-Schillhorn van Veen, casemanagers Fact Lentis
Nadere informatie52 responses in 260 results
Van: Secretariaat Vrouw&Zorg Onderwerp: Evaluatie CTG Scholingsdag --3 Datum: 3 februari 4 9:5:45 GMT+: EVALUATIE CTG scholingsdag -3 No data to display. Huidige functie 5 responses
Nadere informatieBijlage 1: Vragenlijst factoren en items
Bijlage 1: Vragenlijst factoren en items Factoren Alle studenten die zich vooraanmelden via Studielink krijgen een online vragenlijst aangeboden via een link die in de aanmeldingsprocedure van Studielink
Nadere informatieUitslag enquête cursus verbetering spelpeil najaar 2014
Uitslag enquête cursus verbetering spelpeil najaar 2014 We willen de leden van de Nederlandse Bridge Bond in het district Delft, bij voldoende belangstelling, cursussen spelverbetering (blijven) aanbieden.
Nadere informatieIntroductie van de pilot. Waarom deze pilot? Wat is het belangrijkste doel van de pilot? Wat is de positie binnen de eigen organisatie?
Introductie van de pilot. Waarom deze pilot? Bij de Fontys PABO Eindhoven krijgen studenten nu van verschillende docenten en studieloopbaanbegeleiders (SLB) uitleg bij onderwerpen die relevant zijn voor
Nadere informatieBlok 1 - Introductie
Reflectie jaar 1 Algemeen Aan het begin van het eerste jaar kwamen een hoop nieuwe dingen op mij af. Na een jaar reizen had ik veel zin om aan de studie Voeding en Diëtetiek te beginnen en was erg benieuwd
Nadere informatieKlas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E
56 responses Summary See complete responses Klas:!ca 1CE C1A C1A C1A C1A C1a C1A C1A C1A c1a C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1A C1B c1b C1B C1B c1b c1b C1E C1E Groep Groep 1: Pro vs. Am 19 34% Groep 2: Politiek
Nadere informatieTRAINING WERKBEGELEIDING
TRAINING WERKBEGELEIDING Door Martje Kuijlenburg Student no: 500618854 Jaar 3 Hogere Beroepsopleiding Verpleegkunde In opdracht van: de Hogeschool van Amsterdam Docent: Yvonne van Marle INHOUDSOPGAVE Inleiding...
Nadere informatieJeroen Groenewoud. Het rolmodellenproject
Jeroen Groenewoud Het rolmodellenproject Inhoud presentatie Aanleiding project Theoretische achtergrond Inhoud rolmodellenproject Ervaringen en uitkomsten onderzoek Werving rolmodellen en randvoorwaarden
Nadere informatieEvaluatie vormingsprogramma 'Agressie in de Ouderenzorg'
Evaluatie vormingsprogramma 'Agressie in de Ouderenzorg' Organisatie Preventief Omgaan met Agressie Datum 20/04/2012 Plaats t Roodhof Oostkamp Globaal gemiddelde 4.8 / 5 Aantal deelnemers 21 personen 1.
Nadere informatieSamenvatting. Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6
Samenvatting Scores Interactie Informatiewaarde Werkrelevantie Totale waardering 8,5 8,4 8,9 8,6 Zowel uit de beoordelingen in de vorm van een rapportcijfer als de aanvullende opmerkingen, blijkt dat de
Nadere informatieSTAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE
STAGEVERSLAG VMBO LEERLING INSTRUCTIE Naam: Klas: Bedrijf: Stageperiode: Maak een inhoudsopgave zoals hieronder is afgebeeld. Indien nodig je eigen onderdelen tussen voegen en uiteindelijk de inhoudsopgave
Nadere informatieEvalueren op reactieniveau
Evalueren op reactieniveau Smile sheets zijn een middel om reacties van deelnemers op opleidingen kwantitatief in kaart te brengen. Aan de deelnemer wordt gevraagd een aantal aspecten van de opleiding
Nadere informatieWageningen University (WUR) Korte beschrijving van instelling: Aantal Pilots: 3 Contact persoon: Joke Marinissen
Wageningen University (WUR) Korte beschrijving van instelling: Aantal Pilots: 3 Contact persoon: Joke Marinissen Pilot 1: Tagging Pilot Naam Instelling Vak naam Studenten Aantal ronde 1: 83, ronde 2: 50
Nadere informatieInventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht
Inventarisatie enquête over het gebruik van videofragmenten bij het onderwijs van Inleiding Staats- en Bestuursrecht Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Universiteit Leiden Afdeling ICT&O, Cleveringa Instituut,
Nadere informatieBonus: Hoe goed ben jij momenteel?
Bonus: Hoe goed ben jij momenteel? Blad 1 van 20 Hoe goed ben jij momenteel? Iedereen kan zijn leiderschapsvaardigheden aanzienlijk verbeteren met een beetje denkwerk en oefening. Met deze test krijg je
Nadere informatieEvaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement
Evaluatie SamenOud training Anders denken, anders doen Casemanagement Deelprogramma voor wijkverpleegkundigen en ouderenadviseurs die opgeleid worden tot casemanager SamenOud R. Brans April 2013 Inhoud
Nadere informatieEL vragenlijst Elektronica en Elektrotechniek (121158) + practicum (121160) januari 2010 Aantal ECTS: 8.5
EL vragenlijst Elektronica en Elektrotechniek (121158) + practicum (121160) januari 2010 ECTS: 8.5 1. Hoeveel tijd heb je in totaal < 120 uren 14 aan het vak IEEE besteed, 120160 uren 19 exclusief het
Nadere informatieAlgemene informatie. Beste aanstaande student,
Algemene informatie Beste aanstaande student, Ter voorbereiding op het gesprek vragen we je een korte enquête in te vullen. Met het invullen bevestig je tegelijk je komst naar het kennismakingsgesprek,
Nadere informatiePop- formulier. ( 2 jaar Havo 2 jaar Vmbo ) thuiswonend. Ja, soort van. Werkervaring Bedrijf Functie Taken. Bediening, serveren
Pop- formulier Naam Geboortedatum Studentnummer Vorige/laatste opleiding Ben je uit- of thuiswonend Heb je een eigen werkruimte Wat is je reistijd (van deur tot deur) Persoonlijke gegevens Robin Janssen
Nadere informatieJuridische medewerker
28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...
Nadere informatieErasmus Universiteit Rotterdam, Van scholier naar student BIJLAGE 1 VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN
Erasmus Universiteit Rotterdam, Van scholier naar student BIJLAGE 1 VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN VRAGENLIJST STUDIEKEUZEGESPREKKEN ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM VWO-6 Over de vragenlijst Deze vragenlijst
Nadere informatieStudieThermometer. Temperatuur wat aan de lage kant? Mw Demo Kandidaat Instelling Demo
StudieThermometer Mw Demo Kandidaat 27-11 - 2018 Temperatuur wat aan de lage kant? Instelling Demo Beste Demo, Goed dat je de StudieThermometer hebt ingevuld! Het helpt je om te bekijken of alles goed
Nadere informatieZelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica
Zelfreflectie Jaar 1 Marco Kleine Deters 1550275 Bedrijfskundige Informatica Auteur: Marco Kleine Deters Opleiding: Bedrijfskundige Informatica Klas: BIEV2B Studentcode: 1550275 Datum: 8-6-2009 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieMet een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling.
Leerzaam, leuk, nieuwe contacten opgedaan, nieuwe ideeën. Het open Space concept is geweldig. Met een rugzakje vol info ga ik naar huis, veel gesprekken, leuke manier van middagvulling. Ontspannen maar
Nadere informatieDeelnemersonderzoek CGO 2009
Informatie vooraf en Plaatsing 1. Door de voorlichting en introductie op het ROC kreeg ik een goed beeld van de opleiding al Afbouw 70.5 292 Afbouw 92.3 12 60 33 74.3 55 61.3 46 84.8 28 63.6 35 80.2 65
Nadere informatieEEN BRIEF NAAR DE DOCENT
EEN BRIEF NAAR DE DOCENT Je hebt een vraag en je schrijft een brief naar je docent. Wat moet je doen? 1. Lees de e-mail op blad 2. Beantwoord de vragen. 2. Lees de e-mail op blad 3. Beantwoord de vragen.
Nadere informatieBIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in
Nadere informatieWELKOM!! Workshop Het vervolg van matching: doorstroom naar studieloopbaanbegeleiding. Indra Newton Willem Vrooland
WELKOM!! Workshop Het vervolg van matching: doorstroom naar studieloopbaanbegeleiding Indra Newton Willem Vrooland Tijdlijn Matching CompetentieTest + Reflectievragenlijst SLB-gesprek Studievoortgangsassessment
Nadere informatieStudievoortgang Assessment Rapportage
Studievoortgang Assessment Rapportage Vertrouwelijk Naam E-mail Mw R. Demo rdemo@abc.com Geboortedatum 1-12 - 1991 Datum assessment 13-12 - 2014 Hoe zijn mijn studieresultaten? Hieronder volgt een kort
Nadere informatieGezondheid, Welzijn & Technologie
Kenniscentrum Gezondheid, Welzijn & Technologie Wmo werkplaats Twente, fase 2 Praktijk 2: Bundeling van diensten op het gebied van welzijn, informele zorg en formele zorg Toegang tot de Wmo Evaluatierapport
Nadere informatieEnquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15
Enquête leerlingtevredenheid onderbouw DL jan.15 1. Vorig schooljaar was ik leerling in de afdeling: Respondenten 191 A. Havo 102 53% B. Atheneum 73 38% C. Gymnasium 16 8% 2. Dit jaar zit ik in klas: Respondenten
Nadere informatieBlijvend belang training, 21 respondenten
Evaluatie mindfulness trainingen, respondenten Blijvend belang training, respondenten Ja Weet niet Wat heb je geleerd in de training? Inzicht in mezelf/luisteren naar mezelf/tijd nemen voor mezelf Letten
Nadere informatieCursus VRIENDEN MAKEN.KUN JE LEREN
Cursus VRIENDEN MAKEN.KUN JE LEREN PRAKTISCHE INFORMATIE Wat voor cursus? Het is een cursus voor mensen die, om wat voor reden dan ook, geen stevige vriendenkring (meer) hebben en die actief willen onderzoeken
Nadere informatieStudiebegeleiding aan de TU Delft
aan de TU Delft Pascal de smidt, Studieadviseur CiTG Ouderavond 1 in de bachelor Wat kan uw kind verwachten? Begeleiding in het eerste bachelorjaar (propedeuse) Begeleiding in het tweede en derde bachelorjaar
Nadere informatieAdvies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd
Advies Rapport Zoek ieders Talent & Excelleer! Hoe excellentie ook in het hoger onderwijs kan worden gestimuleerd Samenvatting Excellentie kan het beste worden gestimuleerd door het coachen van de persoonlijke
Nadere informatieVragen gesteld in het evaluatieformulier + Antwoorden
Verslag Studenten Evaluatie Videoproject Door Tonny Mulder, a.b.mulder@uva.nl, 26 sept 213 De studenten van de opleidingen Biologie, Biomedische Wetenschappen en Psychobiologie krijgen in het 1 ste jaar
Nadere informatieStuderen met een Functiebeperking
Studeren met een Functiebeperking Weten hoe jij zo optimaal mogelijk studeert? Maak een afspraak met de studentendecaan om je situatie te bespreken Windesheim zet kennis in werking Inhoud Pag 4 Studeren
Nadere informatie4 Enquête personeel en directies
4 Enquête personeel en directies Toelichting Deze vragenlijst dient ertoe om de opinies en ideeën van het personeel (leerkrachten, leidsters, welzijnswerkers, etc.. ) en de betrokken directies over de
Nadere informatieInhoud. Introductie tot de cursus
Inhoud Introductie tot de cursus 1 Inleiding 7 2 Voorkennis 7 3 Het cursusmateriaal 7 4 Structuur, symbolen en taalgebruik 8 5 De cursus bestuderen 9 6 Studiebegeleiding 10 7 Huiswerkopgaven 10 8 Het tentamen
Nadere informatieVragenlijst leerlingen nameting
Bijlage C Vragenlijsten Vragenlijst voor leerlingen Vragenlijst leerlingen nameting Dit schooljaar doe jij mee aan de pilot havo Carrousel. Je bent bij een aantal organisaties op Carrouselbezoek geweest
Nadere informatieEindverslag SLB module 12
Eindverslag SLB module 12 Marthe Verwater HDT 3C 0901129 Inhoudsopgave: Eindreflectie.. Blz.3 Reflectieverslag les 1.. Blz.4 Reflectieverslag les 2.. Blz.6 Reflectieverslag les 3.. Blz.8 2 Eindreflectie
Nadere informatieMEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave
Nadere informatieJANUARI 2014. leerlingen nieuwe ervaringen kunnen opdoen. Vrijwilligers zullen vanuit school begeleid worden op vakinhoudelijk en didactisch gebied.
UITGAVE NR 2 ATELIER SPECIAAL JANUARI 2014 Eerste Atelier Speciaal een groot succes In november vond de eerste Atelier Speciaal plaats op Olivijn. Mede dankzij een groep van 16 enthousiaste vrijwilligers
Nadere informatieDé toets bestaat niet
Dé toets bestaat niet Over functioneel toetsen voor beter onderwijs Willibrord Huisman, Afdeling Onderwijsondersteuning Marc Vorstenbosch, Fac. Medische Wetenschappen, Afd. Anatomie Onderwijsdag Radboud
Nadere informatieOudercursus: Mijn kind op het voortgezet onderwijs, wat nu? Docenten handleiding. Programma Oudercursus VO. Bijeenkomst 1
Oudercursus: Mijn kind op het voortgezet onderwijs, wat nu? Docenten handleiding Programma Oudercursus VO Bijeenkomst 1 - Naar het VO, wat verandert er allemaal voor kind en ouder? - Wederzijdse verwachtingen
Nadere informatie13-11-2014. Poster. Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: In duo s: 1. Persoonlijke belemmeringen
Poster Jacomijn Hofstra Onderzoeker lectoraat Rehabilitatie en docent Toegepaste Psychologie, Hanzehogeschool Groningen In duo s: Belemmeringen in drie categorieën te verdelen: Wat hindert jongvolwassenen
Nadere informatieZelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen.
Zelfstandig werken Zelfstandig werken = actief en zelfstandig leren van een leerling. Het kan individueel of in een groep van maximaal 6 leerlingen. Visie Leerlinggericht: gericht op de mogelijkheden van
Nadere informatieC U R SUS S TUD I E V A A R D I G H EDE N N A J A A R 982. c. Wilms
C U R SUS S TUD I E V A A R D I G H EDE N N A J A A R 98 c. Wilms juni 1983 INHOUD 1. Inleiding 11. Voorbereiding IIL Werving 5 IV. Werkwijze 6 V. Voorbereidende bijeenkomst 7 VI. Vragenlijsten en doelstellingen
Nadere informatieHet beantwoorden van de vragen uit de checklist helpt je om twee manieren namelijk:
Studeren met autisme in het hoger onderwijs checklist Inleiding over studeren in het hoger onderwijs Studeren in het hoger onderwijs is vaak heel anders dan je tot nu toe gewend was. Er wordt van je verwacht
Nadere informatiePortfolio Miguel Agterberg
Portfolio Miguel Agterberg Portfolio Miguel Agterberg Student: Miguel Agterberg Studenten nummer: 12109886 Datum: 3-6-2013 Klas en practicumgroep: 2P2R.a Voorwoord In dit portfolio zal ik bijhouden wat
Nadere informatieReken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand
Reken uit en Leg uit Twee vaardigheden hand in hand Presentatie Alledaags Rekenen Nieuwegein woensdag 21 november 2012 Giel Hanraets en Vincent Jonker deel 0 PROGRAMMA Programma 1. Korte schets van de
Nadere informatieDe examenperiode is een moeilijke tijd. Je moet hard studeren en je hebt veel stress. Wat is een goede studiemethode en wat doe je beter niet?
TIPS VOOR DE EXAMENS De examenperiode is een moeilijke tijd. Je moet hard studeren en je hebt veel stress. Wat is een goede studiemethode en wat doe je beter niet? Wat moet je doen? 1. Lees de tekst op
Nadere informatieVRAGENLIJST STUDIEKRING Competentie Studievaardigheden en vak inhoudelijke kennis
VRAGENLIJST STUDIEKRING Competentie Studievaardigheden en vak inhoudelijke kennis 1. Voordat ik aan mijn huiswerk begin, schat ik in hoeveel tijd het me per vak gaat kosten. 2. Ik verkijk mij nooit op
Nadere informatieConflict met CASS voorkomen
Conflict met CASS voorkomen Deze 4 daagse cursus wordt aangeboden op de volgende data: Cursuscode Locatie Regulier of gericht op CASS & verstandelijke data CACF-R-0914 Doetinchem Regulier 15-09-2014 27-10-2014
Nadere informatieVierdejaars en de kennisbasistoets zwakke rekenaars in pabo 4
Vierdejaars en de kennisbasistoets zwakke rekenaars in pabo 4 Gerard Boersma, HAN Pabo (Ronald Keijzer, Hogeschool ipabo) Overzicht Inleiding Onderzoeksvraag Methode Bevindingen Vragen en discussie Inleiding
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
Studeren met een functiebeperking Informatie voor aspirant-studenten 1 Studiesuccescentrum Windesheim Inhoud Studeren met een functiebeperking, informatie voor aspirant-studenten... 1 Studeren met een
Nadere informatieDoelstelling van deze enquete
Doelstelling van deze enquete Het inzichtelijk maken van de bestaande interne communicatiestructuur, de tevredenheid daarover en de mogelijkheden tot verbeteringen. Algemene vragen: - Welke afdeling werkt
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieINZETBAARHEIDS ASSESSMENT
INZETBAARHEIDS ASSESSMENT Hoe werkt dat? INSTRUCTIE: Vragenlijst: Dit is een vragenlijst die is gemaakt om een beeld te krijgen van je inzetbaarheid. Het is hierom belangrijk dat je de vragenlijst zo eerlijk
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieJeroen Dusseldorp 17-12-2013
Groeidocument trainingen blok 2 Jeroen Dusseldorp 17-12-2013 Inleiding Voor u ligt mijn groeidocument van de trainingen die zijn gegeven in blok 2 van de minor Consultancy. Om een succesvolle consultant
Nadere informatieBlijvend belang training, 49 respondenten
Evaluatie mindfulnesstrainingen, respondenten Blijvend belang training, respondenten Ja Weet niet Wat heb je geleerd in de training? Wat geleerd van training? Tot mezelf komen Problemen niet uit de weg
Nadere informatieEvaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013
Evaluatieverslag Parwo-scholing 2012-2013 module aantal deelnemers aantal ingeleverde evaluatieverslagen Het totaaloordeel over de module. Door de deelnemer uitgedrukt in een rapportcijfer: 1 2 3 4 5 6
Nadere informatieNummer 16: 10 januari 2013
Nummer 16: 10 januari 2013 JANUARI 2013 Vrijdag 11/1/13 19.30-23.30 uur Nieuwjaarsbal Dinsdag 15/1/13 9.30-11.30 uur 13.00-15.00 uur Basisdag t.b.v. basisscholen uit Maasland, Maassluis, Schiedam Basisdag
Nadere informatieAlvast bedankt voor het invullen!
Deze vragenlijst gaat over jongeren die steun of hulp geven aan een familielid. Wij zijn erg benieuwd hoeveel jongeren er binnen onze school steun of hulp geven en hoe zij dit ervaren. De vragenlijst is
Nadere informatieWELKE CURSUS WIL JE VOLGEN?
WELKE CURSUS WIL JE VOLGEN? Op de website van een school zie je informatie over verschillende cursussen. Je zoekt de cursus die het beste bij jou past. De informatie in deze taak is gebaseerd op de brochures
Nadere informatieTest: Je ouders als studie oriëntatiecoach
Test: Je ouders als studie oriëntatiecoach Je ouders kunnen perfecte last minute studie oriëntatiecoaches zijn, maar weten ze eigenlijk wel wat je dromen en ambities zijn? En omgekeerd: weet jij hoe jouw
Nadere informatieGastlessen Duurzaam Energie Gebruik
Gastlessen Duurzaam Energie Gebruik 17 en 19 november 2009 Strabrecht College, Geldrop HAVO/VWO-2 Het doel Het doel van deze gastlessen is om de leerlingen bewust te maken van energieverbruik. De gastles
Nadere informatieInleiding Sociale Wetenschappen. Studenten Aantal 953 Respondenten 54, 40 Ronde 1, 2. Datum uitvoering September 2010 Januari 2011 Collegeweblecture
Pilot Naam Instelling Vak naam Studenten Aantal 953 Respondenten 54, 40 Ronde 1, 2 Verrijke weblectures VU Inleiding Sociale Wetenschappen Datum uitvoering September 2010 Januari 2011 Variant Collegeweblecture
Nadere informatieVormgeving van SLB in de praktijk
Vormgeving van SLB in de praktijk Inhoudsopgave Inleiding...2 Het eerste leerjaar...2 Voorbeeld Programmering Studieloopbaanbegeleiding (SLB) niveau 3-4...3 POP en Portfolio...8 Vervolg...10 Eisma-Edumedia
Nadere informatie15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Korte Docentencursus Zuyd, april 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel
Nadere informatieWat was de prijs/maand om deze accommodatie te huren? 326 Hoe was de prijs/kwaliteit verhouding voor deze accommodatie?
VRAAG ANTWOORD Gewoon een nummer voor de administratie van de bevraging 55 Heb je een taaltest moeten afleggen voor je mocht starten met studeren aan de universiteit die je gekozen hebt? Nee Hoe zag de
Nadere informatieVoorbereidingscursussen
Voorbereidingscursussen Biologie Natuurkunde Scheikunde Wiskunde Studeren aan de Open Universiteit voorbereidings cursussen Het systeem van eindexamenprofielen in het voortgezet onderwijs brengt met zich
Nadere informatieOnderzoek Inwonerspanel: Maatschappelijke stage (MAS)
1 (13) Onderzoek Inwonerspanel: Maatschappelijke stage (MAS) Auteur Tineke Brouwers Respons onderzoek Op 31 mei kregen de panelleden van 12 tot en met 16 jaar (89 personen) een e-mail met de vraag of zij
Nadere informatieVragenlijst Depressie
Vragenlijst Depressie Deze vragenlijst bestaat uit een aantal uitspraken die in groepen bij elkaar staan (A t/m U). Lees iedere groep aandachtig door. Kies dan bij elke groep die uitspraak die het best
Nadere informatieSita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom
Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de
Nadere informatieKIESKEURIG INTRODUCTIE EN OVERZICHT DE LEERFABRIEK. WAAROM KIESKEURIG? Omdat kiezen lastig kan zijn! WAAROM KIESKEURIG? Omdat kiezen lastig kan zijn!
KIESKEURIG INTRODUCTIE EN OVERZICHT WAAROM KIESKEURIG? Omdat kiezen lastig kan zijn! Je moet goed weten en onder woorden kunnen brengen wat je sterke en zwakke kanten zijn Er zijn heel veel studiemogelijkheden
Nadere informatie14. Wat zijn volgens jou positieve (leuke, boeiende, leerzame) aspecten van deze cursus?
Ik geef deze cursus het volgende rapportcijfer: 1. Ik vind de inhoud van de cursus interessant. 2. Mijn voorkennis voor deze cursus is toereikend. 3. Ik weet wat ik aan het einde van deze cursus moet kennen
Nadere informatieBijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs
Bijlage 5 Interviewformulier studieadviseurs Studentnummer: Naam aanmelder: Stap 1. Welkom heten en uitleggen wat het onderzoek inhoudt (Tijd: 5 minuten) Landelijk en bij de FEM is er sprake van een hoge
Nadere informatieStudiehandleiding. Positieve psychologie
Studiehandleiding Positieve psychologie Lay-out en opmaak: NTI DTP Studio, Leiden 1 e druk, augustus 2012 001204582 2012, NTI bv, Leiden Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,
Nadere informatieTEVREDENHEIDSONDERZOEK
verslag van het TEVREDENHEIDSONDERZOEK afgenomen in NOVEMBER 2014 Inleiding Eén keer in de twee jaar wordt er een tevredenheidsonderzoek gehouden. Ouders, leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 en personeelsleden
Nadere informatiePop- formulier. Circa. 30 tot 40 minuten
Pop- formulier Naam Geboortedatum Studentnummer Vorige/laatste opleiding Ben je uit- of thuiswonend Heb je een eigen werkruimte Wat is je reistijd (van deur tot deur) Persoonlijke gegevens Soumaya Slilem
Nadere informatieEvaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers
Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers nderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Goirle DIMENSUS beleidsonderzoek April 2012 Projectnummer 488 Het onderzoek De gemeente Goirle is eind april 2010
Nadere informatieStart van de begeleiding
Start van de begeleiding Leidraad voor coaches Situering: Fase 1 intake Gebruik: - Doel: reflectieopdracht om te achterhalen waarom de coachee de begeleiding komt volgen - Het (onsamenhangend) verhaal
Nadere informatieEnquête onder de vrijwilligers van de Gemiva-SVG Groep 2010
Enquête onder de vrijwilligers van de Gemiva-SVG Groep 2010 De Gemiva-SVG Groep heeft ruim 900 vrijwilligers die op zeer uiteenlopende momenten hun diensten verlenen bij activiteiten voor mensen met een
Nadere informatie1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren
Stellingen visie 1. Ik zorg voor een inspirerende leeromgeving waarin de leerlingen zelfstandig leren 2. Ik heb voldoende vertrouwen in mijn leerlingen om ze op afstand te coachen en begeleiden 3. Ik houd
Nadere informatieTANDARTSASSISTENTE. Lis Hendriks 11 NOVEMBER 2013. Sectorwerkstuk HET ASSINK LYCEUM
TANDARTSASSISTENTE Lis Hendriks 11 NOVEMBER 2013 HET ASSINK LYCEUM Sectorwerkstuk Inhoudsopgave Inleiding... 3 Waarom heb je voor deze opleiding gekozen? Waarom zou je voor deze opleiding kiezen?... 3
Nadere informatiePortfolio Miguel Agterberg
Portfolio Miguel Agterberg Portfolio Miguel Agterberg Student: Miguel Agterberg Studenten nummer: 12109886 Datum: 3-6-2013 Klas en practicumgroep: 2P2R.a Voorwoord In dit portfolio zal ik bijhouden wat
Nadere informatieVoorbereidende informatie Mindfulnesscursus
Voorbereidende informatie Mindfulnesscursus Beste, Allereerst hartelijk dank voor je belangstelling voor een Mindfulnesscursus van Mindthings. In dit schrijven vind je meer informatie over de 8-weken cursus.
Nadere informatieStuderen met een Functiebeperking
STUDEREN Studeren met een Functiebeperking BESPREEK DE MOGELIJKHEDEN Maak een afspraak met de studentendecaan Windesheim zet kennis in werking Informatie voor ouders Een goede start is belangrijk om te
Nadere informatie1. Voor welke opleiding wil je in ons bedrijf een stage- of leerwerkplaats? Opleiding:
Intake instrumenten HorecaVakPunt A Vragenlijst nieuwe leerling Je wilt graag een stage- of leerwerkplaats in ons bedrijf Dat stellen wij op prijs en daarom hebben we graag een sollicitatiegesprek met
Nadere informatieMindful Coachen Amsterdam tweejarige opleiding
Mindful Coachen Amsterdam Academie voor Open Bewustzijn Wil je minder gehaast je werk doen en meer aandacht hebben voor mensen? Wil je weten hoe je stress bij jezelf en anderen kunt herkennen en verminderen?
Nadere informatienee Ja, ook Engels gedeeld appartement
ID 124 Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase (hoofdinschrijving) opleiding Psychologie optie: Klinische- en Gezondheidspsychologie Land (bestemming) Spanje Aan welke
Nadere informatieVOORTGEZET ONDERWIJS MBO
DOORSTROOMDOSSIER VOORTGEZET ONDERWIJS MBO 2007-2008 Achternaam: Adres: Woonplaats: Mobiel nummer: Voornaam: Postcode: Tel. nummer: E-mail: Gewenste opleiding: Crebonummer: Naam college: Instroom leerjaar:
Nadere informatie