ONDERWIJSIMPULS plus. Almere 1. INLEIDING. Langdurige gezamenlijke inzet en uitbreiding naar het mbo

Transcriptie

1 ONDERWIJSIMPULS 2013 Prioriteit geven aan goed onderwijs: borging en de stap naar voorsprong Versie vastgesteld tijdens BOSA van 12 december INLEIDING In het Oostvaardersakkoord krijgt onderwijs hoge prioriteit. Goed onderwijs is namelijk een essentiële voorwaarde voor de ontwikkeling van de stad. Het biedt inwoners kansen in de samenleving en op de arbeidsmarkt. Juist het onderwijs kampt nog met tekortkomingen. Begin 2011 is daarom vanuit het gemeentebestuur het plan Van achterstand naar voorsprong ingezet 1, waarbij extra middelen zijn vrijgemaakt voor de kwaliteitsverbetering van het Almeerse onderwijs. Op 16 februari 2011 heeft de gemeenteraad ingestemd met de Impuls Onderwijs 2011 en op 14 november 2012 met de Impuls Onderwijs Daarmee is in ,3 miljoen en in ,1 miljoen euro extra geïnvesteerd in de kwaliteit van het onderwijs in. Op 20 april 2011 tekenden de gemeente en schoolbesturen het Convenant Onderwijsimpuls , waarin is opgenomen hoe de partijen de komende vier jaren de kwaliteitsverbetering willen realiseren. Met de lancering van het plan Van achterstand naar voorsprong ingezet heeft de gemeente een belangrijk signaal afgegeven, dat door de omgeving ook als zodanig is opgemerkt. Het signaal dat het onaanvaardbaar is dat kinderen niet het onderwijs krijgen waar ze recht op hebben. De wethouder van onderwijs draagt deze boodschap actief uit. Daardoor ontstaat beweging binnen onderwijskringen en daarbuiten, in de media, bij ouders, bij andere inwoners van en in de omgeving van de scholen. Langdurige gezamenlijke inzet en uitbreiding naar het mbo Het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs is een zaak van een langere adem. Kwaliteitsverbetering grijpt diep in op de werkwijze en attitude van alle betrokkenen: schoolbesturen, directeuren, leerkrachten, opleiders en ouders. Daarom is het convenant Onderwijsimpuls afgesloten voor een periode van vier jaar. In 2013 willen we in het basis- en voortgezet onderwijs de ingezette kwaliteitsverbetering nog verder intensiveren en borgen, alsook de stap naar de voorsprong maken. Tevens breiden we de Impuls Onderwijs uit naar het mbo. Dat doen we door uitvoering te geven aan een kwaliteitsagenda mbo, die in 2012 is opgesteld. Voortzetting van de Impuls Onderwijs op volle sterkte is hiervoor essentieel. Alleen zo kunnen we de bereikte verbeteringen consolideren en kunnen we ook in het mbo de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. 1 Het plan Van achterstand naar voorsprong is te vinden op 1

2 Over vier jaar willen de schoolbesturen en de gemeente het volgende hebben bereikt: In 2014 is het onderwijs het visitekaartje van. Er zijn geen zwakke scholen meer in. heeft een toenemend aantal excellente scholen. Scholen en schoolbesturen hebben zicht op hun resultaten en werken continu aan het verbeteren van hun onderwijs. Nieuwe en zittende leerkrachten en directies zijn goed opgeleid en tegen hun taak opgewassen. Schoolbesturen, Pabo en lokale begeleiders werken nauw samen aan het opleiden van goed personeel. Ouders zijn meer betrokken bij het onderwijs. Over de onderwijsresultaten wordt publieke verantwoording afgelegd. Waar staan we nu? Het eerste uitvoeringsjaar (het schooljaar ) van het Plan van Achterstand naar voorsprong is grotendeels afgerond. In mei 2012 is de inhoudelijke tussenrapportage Impuls Onderwijs verschenen: De eerste sprong vooruit. De rapportage laat zien dat op alle fronten vooruitgang is geboekt. Het meest zichtbare resultaat is de afname van het aantal zwakke basisscholen. Ook met de publieke verantwoording van de onderwijsresultaten hebben we een flinke stap vooruit gezet. Zo is de pilot School in zicht! voor het basisonderwijs ontworpen, als aanvulling op Vensters voor verantwoording in het voortgezet onderwijs. Daarnaast draagt de stedelijke monitor De Lokale Staat van het Onderwijs bij aan het transparant maken van gegevens. We hebben een voorleescampagne opgestart met daaraan gekoppeld een voorleeswedstrijd. Ook is er hard gewerkt aan het vergroten van ouderbetrokkenheid in het onderwijs. Tot slot is er flink geïnvesteerd in het opleiden van beginnende en zittende leerkrachten, directeuren en bestuursleden. Pabo en de schoolbesturen werken nauw samen in een veelvoud aan opleidingsscholen. Met de investering die we in doen in de opleiding voor startende leerkrachten (de zogeheten inductiefase) hebben we de stap naar voorsprong ingezet en lopen we vooruit op landelijke ontwikkelingen. Uit het advies van de Commissie Kennisbasis Pabo komt onder meer het advies om stevig in te zetten op aanvullende professionalisering in de eerste jaren van de beroepspraktijk. Deze adviezen zijn door staatssecretaris Zijlstra overgenomen. In hebben we in 2011 en 2012 al een start gemaakt met de uitvoering. We willen ervoor zorgen dat er geen zwakke scholen meer zijn in 2014, dat het aantal uitvallers in het mbo vermindert en dat er een betere aansluiting komt tussen de opleiding Techniek en de arbeidsmarkt in het mbo. Daarom is het belangrijk om de investeringen die zijn gedaan in 2012 in gelijke omvang voort te zetten in Deze notitie geeft aan welke stappen en bijbehorende middelen er nodig zijn in Voor deze extra middelen wordt opnieuw een beroep gedaan op de extra Impulsgelden die in het kader van het collegeakkoord zijn vrijgemaakt. 2

3 2. ONDERWIJSIMPULS 2013 Zoals al eerder is gezegd, is het belangrijk om de kwaliteitsverbeteringen in het basis- en voortgezet onderwijs met kracht voort te zetten. Daarnaast willen we de Impuls ook uitbreiden naar het mbo. We stellen daarom voor om de financiële inzet voor 2013 gelijk te laten zijn aan die in 2012, te weten 2,1 miljoen euro. De gemeente, de schoolbesturen en Pabo leggen de inzet voor de Impuls 2013 vast in een actualisering van de bestuurlijke afspraken. In overleg met de schoolbesturen en Pabo zijn voor 2013 de volgende hoofdlijnen vastgesteld: De huidige aanpak wordt in het basis- en voortgezet onderwijs met kracht voortgezet. In het mbo wordt uitvoering gegeven aan de kwaliteitsagenda mbo; Om de onderwijskwaliteit duurzaam te verbeteren wordt ook dit jaar prioriteit gegeven aan actielijn 2 (Geen zwakke scholen meer), actielijn 5 (Omgeving bij de school betrekken) en actielijn 6 (Alle feiten op tafel). De gemeente blijft net als in 2012 investeren in actielijn 4 (Goed onderwijspersoneel) om de in gang gezette verbeteringen te kunnen continueren en borgen. Uitzondering hierop vormen de investeringen die zijn gedaan voor de opleidingsscholen vanuit de Impuls 2011 en In 2013 nemen de schoolbesturen de investeringen voor de opleidingsscholen van de gemeente over. Net als in 2012 vervult de gemeente een beperkte, stimulerende rol bij actielijn 3 (Meer tijd om te leren). Voor actielijn 1 (Kinderen 2-6 jaar prioriteit) heeft de gemeente een regierol en waar nodig een sturende rol bij onder meer de uitvoering van het stedelijke plan voor- en vroegschoolse educatie dat wordt bekostigd vanuit rijksmiddelen. De gemeente is bereid te investeren in de uitvoering van de kwaliteitsagenda mbo, mits vanuit het mbo menskracht wordt vrijgemaakt om samen met de gemeente uitvoering te geven aan deze agenda. Korte terugblik en accenten in 2013 per actielijn Actielijn 1: kinderen van 2-6 jaar krijgen prioriteit Eind 2011 is het stedelijke plan voor- en vroegschoolse educatie (vve) opgesteld. Dit plan sluit aan bij de ontwikkeling van Integrale Kindcentra. De focus ligt op een doorgaande ontwikkellijn van jonge kinderen, het betrekken van kinderopvang bij de beleidsuitvoering en wijkgerichte samenwerking tussen de partners van de voor- en vroegschoolse educatie. Vanuit rijksmiddelen wordt ingezet op de kwaliteitsverbetering in de voor- en vroegschoolse educatie door de inzet van hbo ers, het invoeren van opbrengstgericht werken, het verhogen van het taalniveau van de leidsters en het vergroten van de ouderbetrokkenheid. In oktober 2012 formuleren de schoolbesturen streefdoelen voor het vergroten van het vve-bereik. Nadat de streefdoelen zijn geformuleerd, wordt er ingezet op scholing van de pedagogisch medewerkers. Daarnaast zijn er in 2012 vier startgroepen van start gegaan. Het inhoudelijke aanbod voor peuters in een startgroep wordt onder verantwoordelijkheid van de schoolleider gebracht. Naast de pedagogisch medewerker staat er een bevoegde leerkracht voor de groep. Op deze manier wordt er een nauwe verbinding gezocht tussen voorschoolse educatie en het basisonderwijs. 3

4 In 2013 geven we verdere uitvoering aan het stedelijke plan voor- en vroegschoolse educatie en leggen we tevens de link met projecten voor Educatief Partnerschap 2 vanuit de actielijn Omgeving bij de school betrekken (zie verder bij actielijn 5). Actielijn 2: Geen zwakke scholen meer in 2014 Binnen deze actielijn is in 2012 veel winst geboekt. Het aantal zwakke scholen in is drastisch afgenomen. Op 1 september 2012 zijn er nog acht zwakke basisscholen. Dit komt overeen met 12% van de door de Onderwijsinspectie bezochte basisscholen in. In 2013 willen we dit aantal nog verder reduceren. De ambitie is dat eind 2013 minimaal vier van de het huidige aantal van acht zwakke basisscholen (teldatum 1 september 2012) naar een basisarrangement zijn gegaan. Het einddoel is en blijft nul zwakke basisscholen in in Dit willen we bereiken door fase 3 van de kwaliteitsaanpak Scholen die ertoe doen! voort te zetten op de volgende scholen: Montessori-Buiten, Limerick, Tjasker, Loofhut, Wierwinde, Spectrum, Crescendo, Palet, Drieluik, Digitalis. 100% 90% 80% 70% % 50% 40% 30% nog niet bezocht zeer zwak zwak basis 20% 10% 0% dec 2010 (n=77) sept 2011 sept 2012 (n=74) (n=74) sept 2012 (n=74) sept 2013 (n=74) Fase 3 van Scholen die ertoe doen! is voor het grootste gedeelte al gefinancierd vanuit de Impuls In de begroting van de Impuls 2013 reserveren we hiervoor nog ,- Voor de Bongerd PO reserveren we voor de ondersteuning van de verbeteraanpak door Hoffmans en Heegsma een bedrag van ,- Met ingang van maart 2012 informeert de Onderwijsinspectie de schoolbesturen actief en preventief. Dit gebeurt als de opbrengsten van een school met basistoezicht één jaar onder de norm liggen ( attendering van de onderwijsinspectie) of als de opbrengsten voor de tweede keer onder de norm liggen ( waarschuwing van de onderwijsinspectie). Besturen krijgen op die manier al vroegtijdig in beeld welke scholen risico lopen op een slechte beoordeling. Vanuit de Impuls Onderwijs 2013 willen we extra investeren in scholen die zwak dreigen te worden. We investeren in scholen die van de inspectie een attendering of een waarschuwing hebben gehad en in scholen die nog niet zijn beoordeeld door de inspectie. Concreet betekent dit dat de gemeente investeert in een externe adviseur die een diagnosticerend gesprek voert met de directie van de betreffende school en de kwaliteitsmedewerker vanuit het bestuur. De adviseur voert daarnaast een analyse uit op toetsresultaten en documenten. Vervolgens stelt de school zelf met ondersteuning vanuit de auditor of 2 Vanuit het project Educatief Partnerschap leren scholen ouders actief en systematisch te betrekken bij het onderwijs. 4

5 kwaliteitsmedewerker een verbeterplan op. Het schoolbestuur stelt de auditor of kwaliteitsmedewerker beschikbaar en voert de zelfevaluatie uit. Mocht uit de analyse blijken dat er meer nodig is dan een diagnosticerend gesprek dan kan verdieping plaats vinden in de vorm van klassenconsultaties. BMC heeft dit aanbod inmiddels geconcretiseerd: Het diagnosticerend gesprek vormt een quick scan naar de kwaliteit van de leerresultaten, de schoolcondities en de kwaliteit van het onderwijs. Deze quick-scan bestaat uit de volgende onderdelen: 1. De voorbereiding. Aan de hand van documentatie van de school vindt een voorbereiding plaats van het gesprek. De documentatie bestaat bij voorkeur uit analyses van leeropbrengsten, documenten over de onderwijskundige vormgeving (zoals schoolplan, zorgdocument, taalplan), plannen en evaluaties van plannen. De adviseur bepaalt aan de hand van deze documentatie de gespreksagenda. 2. De uitvoering. Het diagnosticerend gesprek beslaat een dagdeel. Aan de hand van een leidraad onderzoekt de adviseur de hierboven genoemde domeinen, waarbij de nadruk ligt op de leerresultaten in relatie tot het pedagogisch-didactische proces. De leidraad is ontleend aan het referentiekader, dat eveneens leidend is bij de analyses en activiteiten in het kader van Scholen die ertoe doen!. Het gesprek vindt plaats met de directie, de intern begeleider en eventueel andere sleutelfiguren. De adviseur vraagt kritisch door op de te onderzoeken aspecten en laat de school zoveel mogelijk haar werkwijze documenteren. 3. De rapportage. Aan het einde van het gesprek vat de adviseur zijn bevindingen samen. Deze bestaan uit drie onderdelen: de conclusies uit de quickscan; (eventueel) aanbevelingen voor verder onderzoek; beknopte adviezen voor vervolgbeleid (plan van aanpak). Een en ander komt in een schriftelijke rapportage, die de school in concept ontvangt en na controle op feitelijke onjuistheden wordt vastgesteld. De belasting van de school is een dagdeel. De inzet van de adviseur is twee dagen. Desgewenst woont de kwaliteitsadviseur van het bestuur het gesprek bij, om zich de onderzoekssystematiek eigen te maken Aan dit traject zullen de volgende 10 scholen gaan deelnemen: 1. De Kleine Wereld; 2. Dukdalf 3. Olijfboom 4. Columbusschool 5. Heliotroop 6. Zeetuin 7. Avontuur 8. Europaschool 9. De Droomspiegel 10. De Waterspiegel 1 In de begroting reserveren we voor zowel de diagnosticerende gesprekken a 3000,- per school, als ook voor de evt. verdiepende aanpak een totaalbedrag van ,-. In 2013 willen we nog een extra impuls geven aan de negen scholen (teldatum ) die nog zwak zijn. De scholen kunnen in 2013 incidentele subsidie a ,- per school aanvragen voor de uitvoering van hun verbeterplan. De negen zwakke scholen die hiervoor in aanmerking komen zijn: Waterspiegel, Optimist, Loofhut, Montessori Haven, Dubbeldekker, Egelantier, Limerick, Tjasker en Aurora. Tevens reserveren we ,- voor evt. nieuwe zwakke scholen. 3 De Waterspiegel verkent nog nader op welke wijze de inzet van BMC ingevuld kan worden 5

6 Vanuit de Impuls 2013 maken we de stap naar de Voorsprong door op in totaal vier scholen een start te maken met excellentietrajecten. SKOFV zal twee scholen (Lettertuin en Panta Rhei) laten deelnemen aan jaar 1 van het High Performance School traject van het CBE. Prisma zal hiervoor samenwerking zoeken met de Pabo. In de begroting reserveren we hiervoor per school ,- dus een totaalbedrag van ,-. We reserveren onder voorbehoud van rijskfinanciering OC&W voor de directeurentraining van SKOFVvoor het HPStraject op het Buitenhoutcollege ,- 4 Om de twee nog zwakke scholen voor voortgezet onderwijs in een krachtige kwaliteitsimpuls te geven is in 2013 dezelfde financiële inzet nodig als in 2012, voor Helen Parkhurst aangevuld met een bedrag voor inzet van ICT ter versterking van de didactiek. In totaal reserveren we in de begroting voor de inzet van de zwakke afdelingen van Helen Parkhurst en Bark Park ,-. Daarnaast geven we in het voortgezet onderwijs een vervolg aan de kwaliteitszorg in brede zin. We investeren onder meer in het opleiden van interne experts die een kwaliteitsonderzoek kunnen uitvoeren op de school. Voor ASG reserveren we en voor de Bakenscholen ,- Actielijn 3: Meer tijd om te leren In 2012 is vanuit de Impulsmiddelen 2012 de Weekend Academie van start gegaan in. Ook is vanuit één schoolbestuur het project Playing for Success gestart. Dit is een project waarbij kinderen tijdens sportactiviteiten werken aan opdrachten op het gebied van taal, rekenen en ICT. Ook hebben twee scholen en hun naschoolse opvang ervoor gezorgd dat kinderen na schooltijd kunnen doorleren door gebruik van ICT. Met subsidie van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) zijn er twee zomerscholen uitgevoerd in Haven en Buiten. In Stedenwijk is er een verlengde schooldag ingesteld. In 2013 willen we subsidie verlenen voor de uitvoering van het tweede jaar van de Weekend Academie. We reserveren hiervoor in de begroting ,- Daarnaast willen we een impuls geven aan de bredere uitrol van de succesvolle pilots uit 2011 op het gebied van onderwijstijdverlenging door toepassing van ICT. De uitrol van deze pilots vindt plaats op in totaal vijf scholen: twee scholen van SKOFV (Goede herder en Delta), een school van Prisma, een school van ASG en een van HAAL. In de begroting reserveren we per school een bedrag van ,- in totaal dus Tot slot willen we in 2013 een inventarisatie uitvoeren welke onderwijstijdverlengingsprojecten we in stand willen houden na beëindiging van de subsidie van het ministerie van OCW. Resultaat hiervan moet zijn dat gemeente en de schoolbesturen samen komen tot een stedelijk plan voor Onderwijstijdverlenging. Middelen voor dit onderzoek zijn gereserveerd in de begroting extra OAB. Actielijn 4: Goed onderwijspersoneel In 2011 en 2012 is extra geïnvesteerd in het opstarten en versnellen van de opleidingsscholen, het ontwikkelen van een masteropleiding Special Educational Needs (SEN) en de inductietraining voor startende en zittende leerkrachten. Daarnaast is er geïnvesteerd in de opleiding van (adjunct)directeuren, intern begeleiders en scholing van middenmanagers in het voortgezet onderwijs. In 2013 willen we de kwaliteit van het onderwijspersoneel verder verhogen. De rol van de gemeente is beperkt, want de zorg voor goed onderwijspersoneel is primair de verantwoordelijkheid van de schoolbesturen. In 2012 hebben de besturen de vanuit de Impuls 2012 ingezette activiteiten en trainingen 4 Als het ministerie bijdraagt aan de directeurentraining van het SKOFVtraject uit actielijn 4, dan komen deze middelen beschikbaar voor het HPS traject voor het Buitenhout. Als het ministerie niet bijdraagt, vervalt de bijdrage voor het HPStraject voor het Buitenhout. 6

7 een plek gegeven binnen hun eigen personeelsbeleid. Om de kwaliteit nog verder te verhogen en ook de borging te realiseren maken we vanuit de Impuls 2013 voor ASG een start van een tweede groep Schoolleiders die ertoe doen! jaar 1 mogelijk ( ,-), als ook een verdiepingstraject voor intern begeleiders van SKOFV ( ,-) en in de ontwikkeling ( ) van een IB-opleiding door Hoge School Windesheim in nauwe samenwerking met Prisma en ASG. We investeren in de zes leerteams van SKOFV 9000,-. Dit zijn groepjes van vier of vijf directeuren/leerkrachten die gezamenlijk een onderzoeksvraag uitwerken over opbrengstgericht werken. Het belang van professionaliseren door van elkaar te leren komt ook naar voren in onderzoek van McKinsey & Company 5. Voor Prisma investeren we in de training van het middenmanagement. We reserveren hiervoor een bedrag van ,- Voor SKOFV en andere besturen PO die willen aanhaken reserveren we een bedrag van voor de doorontwikkeling van de incompany-opleiding van nieuwe directeuren, zodat deze meer wordt toegespitst op de Almeerse situatie. Indien blijkt dat OC&W geen bijdrage levert aan deze training, verhogen we de bijdrage vanuit de Impuls naar ,- 6 In 2013 beëindigen we de financiële bijdrage van de gemeente aan de opleidingsscholen vrijwel volledig. De besturen en Pabo zetten de opleidingen vanuit eigen middelen en met dezelfde intensiteit als in 2012 voort. Hiermee is een totaalbedrag van ,- gemoeid. Zie voor specificatie de begroting. De gemeente investeert nog ,- in de opleiding van een nieuwe groep mentoren. In 2013 blijven we investeren in de masteropleiding SEN ( 15000,) en de doorontwikkeling van de inductie-opleiding voor startende en tevens zittende leerkrachten en de uitbreiding van deelname aan leerkrachten aan dit traject ( ). Vanuit de Pabo wordt er meer aansluiting gezocht bij het jonge kind en daarmee ook met het beleid van de voor- en vroegschoolse educatie. Vanuit de opleiding Pedagogiek bij Pabo wordt verkend of er ook een Associate Degree (AD) en een deeltijdvorm kunnen worden ontwikkeld. Dit sluit nauw aan bij de professionalisering en kwaliteitsverbetering van de voor- en vroegschoolse educatie die we in willen realiseren. Vanuit de Impuls 2013 willen we investeren in het project Extra handen in de klas, waarbij studenten tegen een vrijwilligersvergoeding worden ingezet in het onderwijs. De studenten leveren een extra bijdrage aan het leren van de kinderen en ze doen zelf relevante werkervaring op naast hun studie. In overleg met Pabo en de schoolbesturen willen we nadere uitwerking geven aan het voorstel om dit project structureel een plek te geven binnen de opleiding tot leerkracht basisonderwijs. De studenten worden net als in 2012 ingezet voor de Weekend Academie, Playing for Success en op de basisscholen in. In de begroting reserveren we een bedrag van ,- voor extra handen in de klas. De besturen en Pabo werken in 2013 samen een plan uit hoe zij studenten die uitstromen ook daadwerkelijk kunnen binden aan de stad. We werken vanuit deze actielijn verder aan de borging van de kwaliteit binnen de eigen organisaties. Dat doen we door een bijdrage te leveren aan de trainingen van de auditoren. De trainingen zijn gericht op hun nieuwe rol om het werk van de externe adviseurs geleidelijk aan over te nemen. Vanuit de besturen wordt in 2013 uitwerking gegeven aan het plan om de auditoren ook bovenbestuurlijk in te zetten. In de begroting reserveren voor Prisma voor het derde jaar van de auditorentraining van BMC een bedrag van ,- en voor de verdieping van de auditorentraining van ASG Po een bedrag van ,-. 5 McKinsey & Company (2012), Het Nederlandse onderwijs: beter dan we denken, maar niet zo goed als we willen. 6 Als het ministerie wel bijdraagt komt de beschikbaar voor het HPS-traject voor het Buitenhout (zie onder actielijn 2). 7

8 Tot slot investeren we ,- in de bovenbestuurlijke samenwerking gericht op de kwaliteitsverbetering en borging van de kwaliteit. Concreet zal dit uitwerking krijgen in drie bijeenkomsten van drie dagdelen voor de schoolbesturen PO onder leiding van de heren van Dael en Sleegers. Centrale vraag voor deze bijeenkomsten zal zijn: Welke bestuurlijke interventies zijn succesvol en van invloed op duurzame kwaliteitsverbetering van de besturen en de afzonderlijke scholen? Daarbij willen de besturen nadrukkelijk het nalatenschap van BMC vorm geven. BMC heeft met de uitvoering van een groot aantal verbetertrajecten veel expertise, instrumentaria, beproefde werkwijzen in gebracht. Hoe gaan de besturen dit gezamenlijk vasthouden? De trajecten zelfevaluatie-audits zijn hier een goed voorbeeld van, maar waarschijnlijk is er meer. Dit zal onder meer gekoppeld kunnen worden aan de nader in te richten digitale leeromgeving die onderdeel vormt van het Schoolleiders die ertoe doen! traject. Voor het voortgezet onderwijs zetten we de ondersteuning van het middenmanagement in 2013 voort. Dit betekent dat we in 2013 een vervolg willen geven aan onder meer de training voor leidinggevenden. Voor ASG reserveren we een bedrag van ,- en voor de Bakenscholen eveneens een bedrag van ,-. Actielijn 5: Omgeving betrekken bij de school Onder deze actielijn is een aantal activiteiten samengebracht. Het belangrijkste doel is om ouders op verschillende manieren bij het onderwijs te betrekken. Ook willen we de scholen leren hoe zij zelf ouders beter bij de school kunnen betrekken. In 2012 hebben we een vervolg gegeven aan de voorleescampagne, met daaraan gekoppeld de voorleeswedstrijd. Meer scholen zijn gaan deelnemen aan het project Educatief Partnerschap. In het voortgezet onderwijs is een onderzoek uitgevoerd naar wat werkt op het gebied van ouderbetrokkenheid in het voortgezet onderwijs in. Het onderzoek wordt afgesloten met een conferentie voor alle scholen voor voortgezet onderwijs en andere betrokkenen begin oktober In 2013 blijft de inzet van de gemeente zich richten op het verder ondersteunen van de ouderbetrokkenheid in zowel het primair als voortgezet onderwijs, waarbij we ook de vve-scholen betrekken. Voor basisscholen die in 2011 en 2012 het ISOP-label 7 (Innovatie, School, Ouders en Partnerschap-label) hebben behaald, stellen we voor in totaal 25 scholen per school 7000,- subsidie beschikbaar om een verdiepingsslag te kunnen maken, mits de school dit bedrag zelf aanvult tot ,-. Aanvullend breiden we het project Educatief Partnerschap uit naar nog eens twaalf basisscholen. Hiervoor reserveren we een bedrag van Totaal reserveren we dus voor verdieping en uitbreiding van educatief partnerschap in het PO een bedrag van ,- Voor het voortgezet onderwijs breiden we de pilots ouderbetrokkenheid uit naar nog eens 4 scholen, te weten: Montessori Lyceum, De Meergronden, Baken Poort, Pro. Per school nemen we een bedrag van op in de begroting. De wethouder Jeugd, Onderwijs en Sport blijft ook in 2013 werkbezoeken afleggen aan scholen die uitblinken in een van de actielijnen van de Impuls Onderwijs. We zetten de voorleescampagne, Het woord van de maand en de aandacht voor de kwaliteitsverbetering in de pers voort. Net als in 2012 blijven we de verbinding leggen tussen de voorleescampagne, de Brede Leesimpuls en het project laaggeletterdheid Hiervoor reserveren we in de begroting ,- aangevuld met een bedrag van om extra te investeren in het vergroten van de leerlingbetrokkenheid in het VO. Dit onderdeel zal nader worden uitgewerkt door de gemeente en de rector van het Montessori Lyceum. 7 Het ISOP-label is ontwikkeld door de Radboud Universiteit van Nijmegen i.s.m. Stichting Actief Ouderschap en het Expertisecentrum Ouders, school en buurt van ITS. Scholen die het ISOP-label ontvangen hebben aangetoond dat zij op planmatige en gestructureerde wijze bezig zijn met ontwikkelingswerk op het terrein van school en ouders. 8

9 We gaan opgeven om mee te dingen naar de titel Onderwijsstad van het schooljaar Momenteel vindt de voorbereiding plaats voor de kandidaatsstelling. Actielijn 6: Alle feiten op tafel In 2012 hebben we de stedelijke monitors De Lokale Staat van het Onderwijs en de monitor Taal, lezen en rekenen (basisonderwijs) uitgebracht. We zijn gestart met de voorbereidingen voor de stedelijke monitor voortgezet onderwijs. Het prototype voor de website School in zicht! (een website waarop cijfers van alle basisscholen in met elkaar kunnen worden vergeleken) is afgerond. Eind 2012 vindt de uitrol naar de overige besturen plaats. Door de scholen in het voortgezet onderwijs is Vensters voor verantwoording volledig ingevoerd. In 2013 brengen we opnieuw De Lokale Staat van het Onderwijs en de monitor Taal, lezen en rekenen voor zowel het basis- als het voortgezet onderwijs uit. Begin 2013 verschijnt de monitor voor- en vroegschoolse educatie. Hiervoor reserveren we in totaal een bedrag van ,- In 2013 leveren we een bijdrage van ,- aan het onderzoek van de Universiteit van Twente naar de prestaties van de zwakke scholen en risicoscholen die deelnemen aan de Kwaliteitsaanpak Scholen die ertoe doen! Actielijn 7: Kwaliteitsagenda mbo In 2012 hebben we in nauwe samenwerking met de Almeerse mbo-instellingen een kwaliteitsagenda voor het mbo opgesteld. Deze agenda kent drie thema s: duurzame aanpak entreeopleiding, (her) inrichten onderwijskolom Techniek en de doorlopende leerlijnen mbo- hbo. In 2013 geven we uitvoering aan deze agenda. Vanuit de Impulsmiddelen investeren we in een duurzame aanpak van de entreeopleiding met als doel het verminderen van de uitval van leerlingen op niveau 1 en 2. Ook investeren we in de herinrichting van de onderwijskolom Techniek waarbij we een duidelijke koppeling maken tussen de opleidingen en de vraag uit de markt. Een stevige en kwalitatief goede onderwijskolom en goede vooruitzichten op werk kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het opleiden van goed personeel voor de sector. Door de kwaliteit van het mbo- onderwijs te verbeteren wordt de kans voor jongeren om een hbodiploma in de eigen stad te halen vergroot. Zo kunnen we zowel bestaande als nieuwe bedrijven hooggekwalificeerde werknemers bieden. Deze investeringen kunnen gezien worden als een concrete bijdrage aan de uitvoering van de bestuursopdracht om lokaal en regionaal beleid voor de relatie onderwijs-arbeidsmarkt te creëren. In de begroting reserveren we in totaal om uitvoering te geven aan deze kwaliteitsagenda. 9

10 BIJLAGE 1 INDICATIEVE BEGROTING 2013 Begroting Plan Impuls kinderen van 2-6 jaar prioriteit invoering VVE door scholing/materialen 0 2. geen zwakke scholen meer in 2014 vervolg fase 3 BMC scholen die ertoe doen! Montessori Buiten, Limerick, Tjasker, Loofhut, Wierwinde, Spectrum, Cresecendo, Palet, Drieluik, Digitalis subsidie 9 zwakke scholen en evt. buffer voor 2 nieuwe: Waterspiegel, Optimist, Loofhut, Montessori Haven, Dubbeldekker, Egelantier, Limerick, Tjasker, Aurora verbetertraject Bongerd diagnosticerende gesprekken bmc en budget voor vervolg: deelname hieraan van de volgende scholen: Droomspiegel, Europaschool, Avontuur, Zeetuin, Heliotroop, Columbus, Olijfboom, Dukdalf, Kleine Wereld, Waterspiegel HPS trajecten SKOFV 2 scholen excellentietrajecten Prisma 2 scholen bijdrage HPStraject Buitenhout College verbeteraanpak zwakke afdeling VO (Helen Parkhurst: en Baken Park ) kwaliteitszorg en borging VO breed (ASG en Baken Park ) meer tijd om te leren verlenging leerltijd ICT per school ,- (2 scholen SKOFV, 1 Prisma, 1 ASG, 1 HAAL) WeekendAcademie goed onderwijspersoneel doorontwikkeling inductie en verdubbeling leerkrachten voor deelname per bestuur t.o.v en opleiden groep mentoren continueren opleidingsscholen ASG, Prisma en SKOFV ism Pabo: 2 X coördinerend instituutsopleiders ,- Pabo), coördinerend schoolopleiders Prisma ,- SKOFV Pabo en besturen ,- en ASG ,- Totaal ,- extra handen in de klas opschaling kwaliteit/ verbetering beroepsperspectieven (SEN) leerteams SKOFV totaal derde jaar audittraining Prisma verdieping audittraining ASG start tweede groep schooleiders die etoe doen! Jaar 1 ASG training middenmanagers Prisma ontwikkelkosten aanpassing training nieuwe directeuren SKOFV en andere besturen aan Almeerse situatie bijdrage training directeuren SKOFV ontwikkelkosten IB-opleiding besturen en Windesheim IB-training (diagnosticerende gesprekken) SKOFV bovenbestuurlijk PO traject Interventies kwaliteit (met Sleegers en van Dael) trainingen middenmanagement VO Baken( ) en ASG ( ) onder voorbehoud van OCWfinanciering van directeurentraining van SKOFV. Als het ministerie bijdraagt aan het SKOFVtraject dan komen deze middelen beschikbaar voor het HPS traject voor het Buitenhout. Als het ministerie niet bijdraagt, vervalt de bijdrage voor het HPStraject van het Buitenhout 10

11 5. omgeving kind betrokken bij school uitrol educatief partnerschap naar 12 basisscholen en subsidie a 7000,- voor scholen met ISOP-label uitrol ouderbetrokkenheid in het VO naar 4 scholen (subsidie a per school: Montessori Lyceum, Meergronden, Baken Poort, Pro ) publiekscampagnes en voorlichting (inclusief voor aanpak gericht op leerlingbetrokkenheid in het VO) alle feiten op tafel: transparantie en publieke verantwoording onderzoek universiteit Twente aanvullende monitoring taal/lezen en VO (Lokale Staat, Taal, lezen en rekenen PO en VO) Kwaliteitsagenda MBO Impuls t.b.v. kwaliteitsagenda MBO Personele kosten Totaal

12 BIJLAGE 2 LIJST SCHOLEN TOEZICHTARRANGEMENT ONDERWIJSINSPECTIE SCHOLEN PRIMAIR EN VOORTGEZET ONDERWIJS Beoordelingen inspectie school 1-jan-11 1-sep nov De Polderhof (incl. Montessori Haven) De Dubbeldekker De Tjasker Aurora De Egelantier De Loofhut De Limerick De Optimist Het Meesterwerk De Zevensprong Al Iman* Bommelstein Vrije School De Delta De Ark Panta Rhei De Driemaster De Ichthus Het Kompas De Regenboog De Goede Herder Montessori Stad Klaverweide De Flierefluiter De Wierwinde De Flevoschool De Waterlandschool De Achtbaan De Kameleon t Kofschip De Waterhoek De Zeetuin De Kring De Piramide * De inspectie heeft het beoordelingsrapport nog niet gepubliceerd, beoordeling is vastgesteld op basis van informatie van besturen 12

13 Beoordelingen inspectie school 1-jan-11 1-sep nov De Manse De Boventoon De Duizendpoot Het Spectrum De Vedelaar De Torteltuin De Lichtboei Crescendo t Zonnewiel De Olyfboom De Buitenburcht Polygoon Syncope De Albatros De Waterspiegel De Lettertuin De Hasselbraam De Kraanvogel De Pirouette De Omnibus De Dukdalf Het Palet Letterland De Archipel Het Kristal Caleidoscoop De Compositie De Windwijzer Het Drieluik De Ontdekking Het Avontuur nnb nnb + 66 De Droomspiegel De Poort Shri Ganesha School nnb

14 Beoordelingen inspectie school 1-jan-11 1-sep nov Leren met Plezier nnb nnb nnb 70 De Kleine Wereld nnb nnb nnb 71 De Europaschool nnb nnb nnb 72 Columbusschool nnb nnb nnb 73 Digitalis xxx xxx nnb 74 De Heliotroop xxx xxx nnb Samengevoegd met andere school 75 De Oase - - xxx 76 Montessori Stad Muziekwijk xxx xxx xxx 77 Montessori Buiten Opgeheven 78 De Kruidenwijzer + + xxx 79 De Marionet - - xxx 80 De Peperbus xxx 81 De Kaardebol - - xxx 82 Trinoom nnb xxx xxx 83 De Hernhutter xxx xxx xxx sbo 1 De Bombardon, de De Klimop De Watertuin Beestenboel vo Beoordeling inspectie 1 september 2011 Naam School VMBO-B VMBO-K VMBO- (G)T 1 Baken Stad College Baken Park Lyceum 3 Echnaton, SGM Helen Parkhurst, SGM + 5 Meergronden, de Praktijkonderwijs (Bachweg) 7 Oostvaarders College, het Groenhorst College nnb nnb nnb 9 Pro-Marathonlaan 10 Baken Trinitas Gymnasium 11 Baken Poort nnb 12 Arte College nnb nnb 13 Montessori Lyceum nnb 14 Buitenhout College, het

15 vo Beoordeling inspectie 1 september 2012 Naam school VMBO-B VMBO-K VMBO- (G)T 1 Baken Stad College Baken Park Lyceum 3 Echnaton, SGM Helen Parkhurst, SGM + 5 Meergronden, de Praktijkonderwijs (Bachweg) 7 Oostvaarders College, het Groenhorst College nnb nnb nnb 9 Pro-Marathonlaan 10 Baken Trinitas Gymnasium 11 Baken Poort nnb 12 Arte College Montessori Lyceum + 14 Buitenhout College, het