Formulieren- handboek. Volleybalscheidsrechter

Transcriptie

1 Formulieren- handboek Volleybalscheidsrechter 4

2 Inhoud Inhoudsopgave...blz 2 Welkom blz 3 Toets VS-4 blz 4 Instapscan blz 20 Stellingen blz 22 Leerplan blz 26 Persoonlijk ontwikkelingsplan P.O.P. blz 29 Persoonlijk activiteitenplan P.A.P. blz 30 Vragenlijst voor intakegesprek blz 32 Portfolio blz 35 De opdrachten behorende bij de VS-4 blz 36 Intervisieformulier blz 40 Aanvraagformulier PvB voor de VS-4 blz 41 Taakomschrijving van de leercoach blz 42 Taakomschrijving van de praktijkbegeleider blz 44 Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

3 Welkom: Vanaf volgend seizoen ga je nationaal fluiten in de 2 e divisie. Je krijgt hier te maken met verschillende functionarissen die er voor jou zijn om de competitie zo optimaal mogelijk te regelen, maar die er ook zijn om jou in je ontwikkeling te ondersteunen. Voor een deel zijn deze functionarissen er alleen tijdens je opleidingsperiode, maar een deel van hen zal je ook ondersteunen vanaf het moment dat je de opleiding succesvol hebt afgerond. Wie kom je zoal tegen: Alleen tijdens je opleiding: Leercoach Expert Praktijkbegeleider PvB-beoordelaar Volleybalacademie De toetsingscommissie (hier kan je protest aantekenen indien je het niet eens bent met de uitslag van je PvB) Zowel tijdens als na je opleiding: Aanwijzer Technisch coördinator Scheidsrechterbegeleider Scheidsrechterbeoordelaar Groepscoördinator Nevobo Werkgroep Arbitrage Alleen na je opleiding: Scheidsrechtercoach Wie doet wat? Leercoach: De leercoach is diegene die jou tijdens je opleidingstraject begeleidt. De leercoach voert samen met jou je intakegesprek. Op basis van het intakegesprek bepalen jullie samen je leerroute met de door jou aangegeven leerbehoeften met bijpassende activiteiten welke er nodig zijn om je te kunnen ontwikkelen tot een volwaardig 2 e divisie-scheidsrechter. Deze activiteiten kunnen, naast het fluiten in de praktijk, bijvoorbeeld bestaan uit het uitvoeren van opdrachten, het bijwonen van workshops en het fluiten op de praktijkdag van de Open Club Kampioenschappen. Daarnaast wil de leercoach graag inzicht hebben in jouw ontwikkeling bij het fluiten van de wedstrijden doordat jij van jouw wedstrijden een reflectieverslag maakt over jouw eigen functioneren en dat naar hem opstuurt. Ook is de leercoach er voor jou als je vragen hebt over jouw scheidsrechtervaardigheden (het fluiten). De leercoach heeft ook de mogelijkheid om een keer naar een wedstrijd van jou te komen kijken. Let wel op: de leercoach zal tijdens jouw opleidingsproces wellicht wat afwachtend overkomen bij jou. De leercoach onderneemt in principe zelf weinig initiatieven. Hoe meer jij van jezelf laat horen, hoe meer feedback je ook van hem kunt verwachten. Het is immers niet het leertraject van de leercoach, maar van jou. Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

4 Spelregeltoets en startbijeenkomst: De instaptoets Door het invullen van deze instaptoets kan de leercoach inzicht krijgen in enerzijds de spelregel- en reglementenkennis van de kandidaat en anderzijds in de visie van hem/haar hoe hij/zij om zou gaan met situaties die rondom een wedstrijd in de 2e divisie voor kunnen komen. Er kan in het totaal 100 punten gescoord worden, waarbij een onderverdeling gemaakt is in: a. communicatie (6 punten) b. opstellingen (10 punten) c. wedstrijdformulier (10 punten) d. spelonderbrekingen (10 punten) e. wedstrijdvoorbereiding (5 punten) f. samenwerking officials (10 punten) g. het spel in de voorzone en achterzone (10 punten) h. balbehandeling (7 punten) i. libero (10 punten) j. kaartgebruik (12 punten) k. aanvullende zaken (bijv. protocol, straf- en protestzaken, reglementen) (10 punten) Deze instaptoets bestaat uit een tweetal delen: a) Een deel met gesloten vragen. D.m.v. het zetten van een kruisje bepaalt u of de stelling die daarvoor staat goed of fout is. Denk bij het invullen van deze antwoorden niet te lang na. Immers tijdens een wedstrijd wordt ook verwacht dat u snel een beslissing neemt. b) Een deel met open vragen, waarbij u zelf het antwoord op de gestelde vragen formuleert, of waarbij u bijvoorbeeld een deel van het wedstrijdformulier invult. Voeg geen overbodige informatie toe. Verzin ook geen informatie erbij, dat maakt het nodeloos ingewikkeld voor uzelf en voor uw leercoach. Houd bij het beantwoorden rekening met: duidelijk leesbaar schrijven korte en kernachtige antwoorden geven probeer zo volledig mogelijk te zijn, maar schrijf er geen onzin bij Probeer elke vraag te analyseren in: Wat gebeurt er? Wat wordt er precies gevraagd? Wat zijn de gevolgen voor het verdere wedstrijdverloop? Tot wiens competentie behoort de te nemen maatregel? Let hierbij wel op dat de leercoach antwoorden verwacht die gericht zijn op het fluiten van wedstrijden in de tweede divisie. Specifieke en meer regio gebonden situaties zijn dus niet van belang. De antwoorden die u gegeven hebt in deze instaptoets kunnen tijdens het leercoachgesprek als gespreksonderwerp fungeren, zodat er voor u een op maat gericht advies voor uw leertraject gegeven kan worden. De vragen gaan over de spelregels zoals die golden voor de competitie ! Succes met het maken van deze instaptoets Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

5 Deel A. Gesloten vragen Geef d.m.v. een kruisje aan of de stelling goed of fout is. Denk hier niet te lang over na. In een wedstrijd heeft u immers ook geen tijd om lang na te denken. Het betreffen vragen en stellingen over wedstrijden op 2e divisie-niveau. U gaat er hierbij van uit dat u de eerste scheidsrechter bent, behalve als dat specifiek anders vermeld staat. Instaptoets voor de kandidaat-scheidsrechters VS4. Door het invullen van deze instaptoets (en de eerder toegestuurde vragenlijst) kan de leercoach inzicht krijgen in enerzijds de spelregel- en reglementenkennis van de kandidaat en anderzijds in de visie van hem/haar hoe hij/zij om zou gaan met situaties die rondom een wedstrijd in de 2 e divisie voor kunnen komen. Er kan in het totaal 100 punten gescoord worden, waarbij een onderverdeling gemaakt is in: a) communicatie (6 punten) b) opstellingen (10 punten) c) wedstrijdformulier (10 punten) d) spelonderbrekingen (10 punten) e) wedstrijdvoorbereiding (5 punten) f) samenwerking officials (10 punten) g) het spel in de voorzone en achterzone (10 punten) h) balbehandeling (7 punten) i) libero (10 punten) j) kaartgebruik (12 punten) k) aanvullende zaken (bijv. protocol, straf- en protestzaken, reglementen) (10 punten) Deze instaptoets bestaat uit een tweetal delen: A. Een deel met gesloten vragen. D.m.v. het zetten van een kruisje bepaalt u of de stelling die daarvoor staat goed of fout is. Denk bij het invullen van deze antwoorden niet te lang na. Immers in een wedstrijd wordt ook verwacht dat u snel een beslissing neemt. B. Een deel met open vragen, waarbij u zelf het antwoord op gestelde vragen formuleert, of waarbij u bijvoorbeeld een deel van het wedstrijdformulier invult. Voeg geen overbodige informatie toe. Verzin ook geen informatie erbij, dat maakt het nodeloos ingewikkeld voor uzelf en voor uw leercoach. Houd bij het beantwoorden rekening met: duidelijk leesbaar schrijven korte en kernachtige antwoorden geven probeer zo volledig mogelijk te zijn, maar schrijf er geen onzin bij Probeer elke vraag te analyseren in: Wat gebeurt er? Wat wordt er precies gevraagd? Wat zijn de gevolgen voor het verdere wedstrijdverloop? Tot wiens competentie behoort de te nemen maatregel? Let hierbij wel op dat de leercoach antwoorden verwacht die gericht zijn op het fluiten van wedstrijden in de tweede divisie. Specifiek regio gebonden situaties zijn dus niet van belang. Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

6 De antwoorden die u gegeven hebt in deze instaptoets kunnen tijdens het leercoachgesprek als gespreksonderwerp fungeren, zodat er voor u een op maat gericht advies voor uw leertraject gegeven kan worden. De vragen gaan over de spelregels zoals die golden voor de competitie ! (De nieuwe c.q. aangepaste spelregels voor verschijnen eerst na 1 mei 2016!) De gesloten vragen Geef d.m.v. een kruisje aan of de stelling goed of fout is. Denk hier niet te lang over na. In een wedstrijd heeft u immers ook geen tijd om lang na te denken. Het betreffen vragen en stellingen over wedstrijden op 2 e divisie-niveau. U gaat er hierbij van uit dat u de eerste scheidsrechter bent, behalve als dat specifiek anders vermeld staat. nr Vraag Goed Fout Punt. cat. 1 De coach van team A komt voor de wedstrijd bij u en vraagt of de libero van zijn team behalve aanvoerder van zijn team buiten het veld, ook aanvoerder van zijn team in het veld mag zijn. U antwoordt dat beide niet mogelijk is. 1 i 2 In de eerste set speelt de libero vanuit de voorzone de bal bovenhands door de passeerruimte naar de tegenpartij, terwijl de bal niet volledig boven nethoogte is. U laat het spel doorgaan. 3 Bij een ernstige blessure tijdens een rally fluit u de rally onmiddellijk af om medische verzorging toe te laten in het speelveld. Nadien laat u deze rally overspelen. 4 In de eerste set vindt er bij team A een spelerwissel plaats. In dit dode moment tussen twee rally s in, krijgt een speler van team B een maatregel voor wangedrag, zodat deze speler het speelveld moet verlaten. De coach van team A wil hier direct zijn tactiek op aanpassen en stuurt meteen na de uitvoering van deze maatregel voor wangedrag een speler naar de wisselzone voor een andere spelerswissel. U staat deze spelerwissel als 1 e scheidsrechter toe. 5 Team A serveert de bal hoog en ver in de achterzone van het speelveld van team B. Een verdediger van team B springt in het speelveld in de achterzone hoog op en speelt deze bal (volledig boven nethoogte) ineens terug in het speelveld van team A. De spelers van team A staan verbaasd te kijken en de bal valt op de grond. U beslist: verlies van rally voor team A. De aanvoerder van team A protesteert en geeft aan dat de bal uit de opslag niet mag worden aangevallen, indien de bal nog volledig boven nethoogte is. U blijft bij uw beslissing en keurt de rally dus goed. 6 Tijdens de wedstrijd verliest één van de spelers zijn dweildoekje dat tussen zijn knieband zat. Er ontstaat een gevaarlijke situatie. Alleen u, als 1 e scheidsrechter, kan nu bepalen of de rally wordt afgebroken en wordt overgespeeld. 1 i 1 d 1 d 1 g 1 f Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

7 nr Vraag Goed Fout Punt. cat. 7 De coach van team A staat als speler én als coach correct vermeld op het wedstrijdformulier. In de tweede set gaat deze coach meespelen. U staat toe dat de assistent-coach de taken overneemt van de coach. 8 Team A is aan service. Speler #7 is met de bal aan het stuiteren als voorbereiding op de service. Net als u fluit voor de service komt de bal op de voet van de #7 en rolt weg. Na 10 seconden heeft #7 de bal weer en serveert. U keurt deze opslag goed. 9 In de vierde set zijn alle (4) reglementaire spelerswissels verbruikt bij team A. In deze set raakt nu plotseling een speler van team A geblesseerd. De aanvoerder claimt bij u drie minuten de tijd om de blessure te behandelen. U staat dit toe. 10 Team A heeft in de 2 e set al 2 time-outs gehad. Tegen het einde van de 2 e set vraagt de coach van team A voor de 3 e keer een time-out aan. De 2 e scheidsrechter weigert deze aanvraag en het spel wordt nu door allerlei commotie even opgehouden. De 1 e scheidsrechter legt nu een maatregel voor spelophouden op en team A krijgt geen kruisje voor een onjuist verzoek genoteerd. 11 De coach van team A hindert een speler van team B, die de bal vanuit de vrije zone van team A probeert terug te spelen buiten de antenne om naar het speelveld van team B. U fluit af en geeft dit aan met het touchéteken en wijst daarna de coach aan. 12 Team A krijgt een maatregel voor spelophouden opgelegd in verband met een aanvraag van een onreglementaire spelerswissel (verkeerde wisselspeler staat klaar). Nog voor aanvang van de volgende rally komt de juiste wisselspeler aanlopen en team A wil opnieuw wisselen, U staat dit toe. 13 De 2 e scheidsrechter controleert voor het begin van de derde set de opstelling van team A. Op het opstellingsbriefje van team A staat een andere opstellingsvolgorde dan in het veld. De 2 e scheidsrechter vraagt nu aan team A om de juiste opstelling in te nemen volgens het opstellingsbriefje. 14 Een coach heeft in de eerste set een onjuist verzoek m.b.t. een 3e time-out gedaan. Dit verzoek werd afgewezen door de 2 e scheidsrechter. In de 4 e set doet deze coach opnieuw een onjuist verzoek. Nu m.b.t. een 7 e spelerswissel. Als 1 e scheidsrechter legt u nu dit team een maatregel voor spelophouden op. 15 Een libero speelt vanuit de voorzone de bal, die deels nog onder nethoogte is, bovenhands naar de tegenpartij die deze bal blokkeert. U laat doorspelen. 16 Direct na het spelen van de bal raakt een speler de spandraden van het net, zonder daarbij het spel te beïnvloeden. U laat doorspelen. 1 k 1 g 1 d 1 f 1 g 1 j 1 b 1 j 1 i 1 g Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

8 nr Vraag Goed Fout Punt. cat. 17 Drie spelers onttrekken de serveerder, die een sprongservice uitvoert, aan het oog van de tegenpartij én de bal wordt over hen heengeslagen. De baan van de bal is goed zichtbaar en u constateert dat deze spelers meer dan 1 meter uit elkaar staan. Dus laat u doorspelen. 18 In de 3 e set is de stand 8-6 voor team A. Nu vraagt de coach van team A aan de 2 e scheidsrechter of de juiste speelster van zijn team gaat opslaan. De 2 e scheidsrechter controleert dit en antwoordt dat de juiste speelster klaar staat voor de opslag. De 1 e scheidsrechter fluit daarna voor de opslag en het spel gaat verder. 19 In de 4 e set raakt speler #8 van team A geblesseerd en kan niet meer verder spelen. Alle reglementaire spelerswissels zijn verbruikt. De libero zit op de spelersbank en wordt nu als uitzonderlijke spelerswissel ingezet. 20 Een speler van team A speelt de bal hard in het net. Een speler van team B verplaatst zijn handen meteen zijwaarts, parellel aan het net, waardoor de bal het net en zijn handen raakt. U fluit af voor netfout. 21 Bij de stand 8-8 met team A aan de opslag gaat #9 serveren. De teller geeft aan de 2 e scheidsrechter door dat #9 van team A helemaal niet in het veld had mogen staan, omdat deze niet op het opstellingsbriefje stond. De wedstrijd gaat door met team B aan de opslag, met de stand 9-0 in het voordeel van team B. Ook heeft de speler die wel op het opstellingsbriefje stond de plaats ingenomen van speler #9. 22 De 2 e time out van team A duurt veel te lang. De 2 e scheidsrechter heeft al twee keer gefloten dat het team weer het veld in moet komen. U geeft de coach een maatregel voor spelophouden 23 De spelers van team B protesteren naar aanleiding van een touchébal. U wuift dit in eerste instantie weg. Het hele team staat echter onder aan de scheidsrechtersstoel en geeft commentaar. Omdat dit enige tijd blijft aanhouden én omdat u voorheen in de wedstrijd al een officiële waarschuwing heeft gegeven aan dit team via de aanvoerder voor een misdraging, geeft u nu een maatregel voor wangedrag aan het hele team. 1 g 1 k 1 i 1 g 1 d 1 j 1 j Totaal 23 punten voor deze gesloten vragen Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

9 3 (1/2 punt per goed genoteerde actie, met een max van 3 punten in totaal) VS-4 Formulierenhandboek Deel B De open vragen en opdrachten Geef een kort, kernachtig maar wel volledig antwoord op de vragen of opdrachten. Voorkom overbodige informatie die niets toevoegt aan de vraag of antwoord. Gebruik de ruimte die onder elke vraag staat om het antwoord te formuleren. Indien er bij een vraag ook formele handelingen noodzakelijk zijn, zoals het noteren op het wedstrijdformulier of het inzenden van een rapport inzake strafbare feiten, noteer dit dan ook bij het antwoord. Dit hoort bij het beantwoorden van de vraag. Dus ook wanneer er in de vraagstelling niet specifiek naar gevraagd wordt. Het betreft hier allemaal vragen en opdrachten over wedstrijden op 2 e divisie-niveau. Bij de vragen en opdrachten gaat u ervan uit dat u zélf eerste scheidsrechter bent, behalve als dat specifiek anders vermeld staat. Nr Vraag Punt Cat 24 Geef in onderstaande tijdbalk duidelijk aan wat er door de scheidsrechters gedaan moet worden in het ½ uur voorafgaand aan de wedstrijd. Vul zowel het aantal minuten in voorafgaand aan de wedstrijd als de actie. Als voorbeeld staan er al 2 acties ingevuld. Antwoord: e 30 Betreden beide scheidsrechters het speelveld Fluitsignaal voor eerste opslag (1e) Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

10 25 Na de wedstrijd komt er een onafhankelijke beoordelaar bij u om de wedstrijd en uw optreden door te spreken. U heeft zich tijdens de wedstrijd al aan hem zitten te ergeren. Hij zat bij de teller aan de tellertafel, duidelijk in uw gezichtsveld. Bij elke dubieuze beslissing schreef hij wat in zijn notitieboekje. In de nabespreking geeft de beoordelaar aandacht aan details, zoals een iets te lang durende time-out, het teken bij wissel van speelhelft en de plaats waar de wisselspelers zich ophielden. Hoe zou u reageren? Antwoord: 3 a 26 De libero verlaat (te) laat het speelveld. Hierdoor wordt het spel onnodig lang opgehouden. Hoe handelt u als dit gebeurt voor de eerste keer in de wedstrijd en hoe als dit al vaker is gebeurd? Antwoord: 2 i 27 U bent de 2 e scheidsrechter en u ziet dat een bal vlak voor u op de grond valt. U ziet duidelijk dat deze bal in is. De lijnrechter, die tot op dat moment uitstekend zijn taken uitvoert, geeft echter aan dat de bal uit is. Wat doet u? Antwoord: 2 f 28 Er zit een duidelijk verschil in de technische balbehandeling van de spelverdelers van team A en team B. De spelverdeler van team B heeft een uitstekende techniek, maar die van team A is volgens u eigenlijk het niveau van 2 e divisie niet waardig. Als u elke bal afzonderlijk bekijkt, kunt u een groot deel van de ballen van deze spelverdeler affluiten. Hoe handelt u tijdens de wedstrijd? Antwoord: 4 h Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

11 29 Na een harde aanval van team B weet de libero van team A de bal spectaculair te redden. Deze bal komt echter niet mooi bij de spelverdeler terecht en deze moet dan ook alle moeite doen om de bal correct vanuit de vrije zone terug het veld in te spelen. Technisch is deze bal behoorlijk zwak te noemen, maar er komt toch een mooie aanval uit. In een eerdere fase heeft u zo n bal van de spelverdeler van de tegenpartij afgefloten, maar daarbij had hij wel alle tijd om de bal goed te spelen vanuit een gemakkelijkere positie en staande met beide voeten op de grond. Wat is uw beslissing t.a.v. de technische balbehandeling in deze spelsituatie? Leg uit waarom u deze beslissing neemt. Antwoord: 3 h 30 Noem minimaal 4 zaken die van belang zijn bij een goede lange termijn wedstrijdvoorbereiding. Antwoord: 2 (1/4 punt per bullet, met max van 2 punten in totaal) e 31 Om uur behoort de wedstrijd te beginnen die u moet fluiten. Team B is echter nog niet aanwezig. Geef aan: hoe laat u de spelerskaarten gaat controleren van team A wanneer u welke opmerkingen noteert op het wedstrijdformulier wat het vervolg is als team B om uur wel speelklaar op het speelveld aanwezig is. Antwoord: 3 k Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

12 32 Vul de tabel van maatregelen in op basis van onderstaande gegevens, die achtereenvolgens allemaal in dezelfde wedstrijd plaatsvinden: in de 1 e set krijgt team B een maatregel voor spelophouden opgelegd bij de (stand 8-7 in het voordeel van team A) speler #9 van team B vertoont in de 2 e set misdragingen (stand in het voordeel van team A) de coach van team B vraagt in de 2 e set een 3 e time-out aan, waarbij het spel niet wordt opgehouden (stand in het voordeel van team A) speler #10 van team B vertoont in de 3 e set onbehoorlijk gedrag (stand in het voordeel van team B) de coach van team B vraagt in de 3 e set een onreglementaire spelerwissel aan. (stand in het voordeel van team A) de assistent coach van team A vertoont beledigend gedrag naar het publiek toe in de 4 e set. (stand in het voordeel van team A) c Hieronder vind je het invulformulier waar je in kunt werken: Strafmaatregelen Onjuist verzoek W B U D team A team B Team Set Stand 3 (1/2 punt per goede notatie, met een max van 3 punten in totaal) 33 U heeft net een wedstrijd gefloten waarin nogal wat mis is gegaan. De 2 e scheidsrechter was niet echt een steun voor u. Integendeel, u moest het nodige corrigeren. De gemoederen liepen nogal hoog op en u moest besluiten de coach van de thuisspelende vereniging uit het veld te sturen wegens beledigend gedrag. Na deze wedstrijd komt deze coach de kleedkamer van de scheidsrechters binnen, waar u zich aan het omkleden bent, samen met de 2 e scheidsrechter. In alle rust wil de coach met u napraten over deze vervelende wedstrijd. Hoe reageert u? Antwoord: 3 a Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

13 34 De libero komt op de linksvoor positie te staan en vergeet uit het veld te gaan. Wat doet u? Antwoord: 2 (1/2 punt per bullet, met max 2 punten in totaal) 35 U weet dat u vrij sterk fluit op het gebied van opstellingsfouten. U merkt dat uw 2 e scheidsrechter niet kijkt naar de opstellingsfouten van het team dat de service ontvangt. Op een moment in de 1e set ziet u wel een duidelijke opstellingsfout bij het team dat de service ontvangt. Na de opslag constateert u dat de 2 e scheidsrechter inderdaad niet fluit voor deze fout. Wat doet u? Antwoord: 2 i f 36 In de 1 e set misdraagt speler # 6 van team A zich tegenover u als 1 e scheidsrechter. U roept de aanvoerder bij u en u geeft aan dat dit afgelopen moet zijn. In de 2 e set heeft de coach van team A commentaar op een van de lijnrechters en gedraagt zich onbehoorlijk. Wat doet u en wat zijn de gevolgen? Antwoord: 3 j 37 De 2 e scheidsrechter komt tijdens de 2 e set naar u toe bij de stand voor team A. Team A is aan de opslag. De 2 e scheidsrechter geeft aan dat de speler #8 van team B (die in het veld staat) hem grof heeft beledigd. Hij verzoekt u de speler uit het veld te sturen voor de rest van de set. Wat doet u en wat zijn de gevolgen? Antwoord: 3 (1/2 punt per bullet, met max 3 punten in totaal) j Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

14 38 Een speler wordt tijdens de wedstrijd uitgesloten voor verdere deelname in verband met agressief gedrag. 1. Welke formaliteiten voert u uit na afloop van de wedstrijd? 2. Wie onderzoekt datgene wat zich heeft voorgedaan in de wedstrijd? 3. Wie bepaalt de verdere gevolgen voor betrokken speler? Antwoord: 1. 3 k Moet je bij het geven van een maatregel voor wangedrag de betreffende speler bij je roepen of moet je dit via de aanvoerder in het veld afhandelen? Antwoord: 2 j 40 Het dak boven het speelveld waarop de wedstrijd gespeeld wordt is lek. Verder spelen is onverantwoord. De stand is voor team B en team A is aan service in de derde set. De setstand is 2-0 in het voordeel van team A. Na 45 minuten gaat de wedstrijd op een ander speelveld door. Hoe wordt deze wedstrijd vervolgd? Antwoord: 2 d Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

15 41 Geef aan wat u doet bij de volgende wisselsituaties: A. Aanvraag spelerswissel. De in te wisselen speler is de verkeerde speler B. Aanvraag spelerswissel. De speler die het veld verlaat, houdt het spel op C. Aanvraag van 2 spelerswissels tegelijkertijd in één dood moment. Beide spelers staan tegelijk speelklaar in de wisselzone. D. Spelerswissel wordt gevolgd door een aanvraag time-out en door nog een spelerswissel door hetzelfde team, zonder dat het spel hervat is. Antwoord: A. B. C. D. 4 d 42 De bal wordt vanuit de pass van team A volledig boven nethoogte gespeeld. De aanvaller van team A en de blokkeerder van team B springen op om de bal te spelen. Ze raken de bal gelijktijdig en langdurig, boven het net. Wat beslist u in de volgende situaties en waarom neemt u deze beslissing: A. als de bal zich helemaal boven het speelveld van team A bevindt. B. Als de bal zich helemaal boven het speelveld van team B bevindt C. Als de bal zich gedeeltelijk boven het speelveld van team A en gedeeltelijk boven het speelveld van team B bevindt D. Als de bal zich gedeeltelijk boven het speelveld van team A en gedeeltelijk boven het speelveld van team B bevindt, maar nu is de speler van team B een achterspeler. Antwoord: A. B. C. D. 4 g 43 Voor de wedstrijd neemt u met de lijnrechters de tekens door. Noem nog 4 punten die u tijdens deze voorbereiding onder hun aandacht brengt. Antwoord: 2 (1/2 punt per goed onder deel) f Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

16 44 Als 2 e scheidsrechter heeft u controlerende, beslissende en ondersteunende f taken. Noem 4 ondersteunende taken van de 2 e scheidsrechter voor de 1 e scheidsrechter tijdens de wedstrijd. Antwoord: 2 (1/2 punt per goed onderd eel) f 45 Vul op basis van onderstaande gegevens de eerste set in van het wedstrijdformulier: Thuisspelend team = FIVB Uitspelend team = CEV Bij de toss wordt bepaald dat FIVB start met het serveren. Zij staan op het veld aan de rechterzijde van de teller. De start van de wedstrijd is uur. De opstellingen zijn: rechtsacht rechtsvoor midvoor linksvoor linksachter midachter er FIVB CEV Wedstrijdverloop: #8 van FIVB serveert 3 x opslag over #13 van CEV serveert 4 x FIVB neemt een time out #13 serveert nog 2 x opslag over #5 van FIVB serveert 1 x opslag over #12 van CEV serveert 1 x opslag over #3 van FIVB serveert 5 x Time out CEV #3 serveert nog 1 x opslag over #19 van CEV serveert 2 x Wissel bij FIVB. # 3 voor #10 #19 serveert 3 x Wissel bij FIVB. # 10 voor #3 #19 serveert 1x. opslag over #6 van FIVB serveert 1x opslag over #17 van CEV serveert 2 x opslag over #1 van FIVB serveert 6 x Time out CEV #1 serveert nog 2 x opslag over #15 van CEV serveert 3 x Coach FIVB krijgt rode kaart. #15 serveert 2 x opslag over #7 van FIVB serveert 3 x opslag over #16 van CEV serveert 3 x opslag over #8 van FIVB serveert 1 x opslag over Duur van de set 18 minuten c c Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

17 Per foutieve of vergeten notatie gaat er een punt af van het totaal aantal te behalen punten voor deze vraag. Antwoord: 5 Per foutie ve of verge ten notatie gaat er een punt van het totaal af. Hieronder vind je een formulier waarin je kunt werken met je PC Team A: S Wedstrijdverloop eerste set: Team B: Start: 4 16 Einde: 5 17 R 6 18 R I II III IV V VI 7 19 I II III IV V VI : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : S Time out : : 46 Geef aan waar je op let, zodra je de basisopstelling van een team hebt gezien, zodat je geen opstellingsfouten gaat missen. b b Antwoord: 5 (1/2 punt per goed onder deel) Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

18 47 Je bent 2 e scheidsrechter en ziet de zes spelers van het team dat de opslag gaat ontvangen als volgt staan. b b Vul hieronder drie varianten van juiste opstellingen in, door in de rondjes de letters te schrijven van de spelers. (rv=rechtsvoor; mv=midvoor; lv=linksvoor; la=linksachter; ma=midachter; ra=rechtsachter) 4 L w L 48 In de kolom teams kunnen dezelfde personen meerdere keren vermeld staan. Welke teamleden kunnen meerdere rollen in een wedstrijd vervullen en waar zie ik dat dan aan of waar staat dat dan vermeld? Antwoord: 2 (1/2 punt per goed onder deel) c Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

19 49 Als de libero opspringt vanachter de aanvalslijn en de bal bovenhands speelt in de voorzone, mag er dan boven nethoogte een voltooide aanvalsslag op deze bal worden uitgevoerd? Antwoord: 2 i 50 Wat moet de scheidsrechter doen wanneer een bal over een breed lichtarmatuur gaat en even uit het zicht van de 1 e scheidsrechter verdwijnt? Antwoord: 2 K Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

20 Instapscan: Naam Voornaam Adres Postcode Woonplaats adres Telefoonnummer Mobiel nummer man / vrouw Geboortedatum Beroep Algemene opleidingen en cursussen die van belang zijn voor de VS-4: Certificaat gehaald in: Heb je een medische indicatie waarmee rekening gehouden moet worden tijdens het fluiten? Zo ja, welke? Ja / nee Fluit voor vereniging: Speelt bij vereniging: Hoogst gespeelde niveau: Hoogst gefloten niveau: Hoe lang fluit je dat niveau al? Overige opmerkingen: Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

21 Geef in maximaal 5 regels antwoord op de volgende vragen: Wat is je motivatie om deel te nemen aan de VS4-opleiding? Wat verwacht je te leren tijdens de VS4 opleiding? Welke verwachtingen heb je in het algemeen van de VS4-opleiding? Welke ambities heb je m.b.t. jouw scheidsrechterscarrière? Wat denk je dat jouw medecursisten van jou kunnen leren? Wat denk je dat jij van je medecursisten te kunt leren tijdens de VS4-opleiding? Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

22 Hieronder staan een aantal stellingen. Geef per stelling aan in hoeverre en in welke mate jij jezelf herkent in deze stelling. Jouw antwoorden en je antwoorden van de instaptoets zijn de basis voor een gesprek met je leercoach. Tijdens dit gesprek gaan de leercoach en jij bij jezelf na, wat jouw uitgangspositie is bij aanvang van de VS-4-opleiding. Door middel van dit gesprek brengen jullie samen in beeld wat jouw leerwensen zijn om uiteindelijk te komen tot een succesvolle afronding van de VS4-opleiding. Op deze wijze ontstaat een leertraject dat geheel gericht is op jouw eigen leerbehoeftes. De mate waarin jij jezelf herkent in de genoemde stellingen kun je als volgt beoordelen door middel van een kruisje te plaatsen: Deze stelling is voor mij nog niet van toepassing geweest:? In deze stelling herken ik mijzelf in het geheel niet: -- In deze stelling herken ik mijzelf niet helemaal: - In deze stelling herken ik mijzelf in beperkte mate: + In deze stelling herken ik mij volledig: ++ Stelling Voorafgaand aan de wedstrijd oriënteer ik me op deze wedstrijd. Ik zorg voor mijn arbitrageattributen Ik controleert de zaalsituatie, de materialen en andere relevante zaken Ik neem maatregelen voor de start van de wedstrijd Voorbeelden waar dit gedrag uit zou kunnen blijken. Ik formuleer persoonlijke aandachtspunten Ik oriënteer me op eventuele belangen van de wedstrijd Ik ga na of er evt. dispensaties zijn t.a.v. de hal Ik draag voorgeschreven kleding met embleem. Ik heb een fluit met koord. Ik draag gymschoenen Ik heb een gele en rode kaart bij me op zak Ik ben een half uur voor aanvang van de wedstrijd in tenue bij het speelveld aanwezig Ik voer alle controles uit volgens voorgeschreven protocol en tijdlijn. Ik controleer net(hoogte) en correcte plaatsing antennes Ik controleer speelveld Ik controleer de wedstrijdballen Ik controleer de uitrusting van de spelers en van de andere wedstrijddeelnemers Ik laat zo nodig zaken corrigeren die niet in orde zijn. Ik voer alle controles uit volgens het voorgeschreven protocol en de erbij behorende tijdlijn. Ik zie er op toe dat 2 e scheidsrechter de spelerskaart- en formuliercontrole uitvoert Ik begeleid de warming-up en t inspelen aan het net Ik voer de toss uit volgens de regels Ik geef aan de aanvoerders aan of er specifieke zaalomstandigheden zijn waar rekening mee gehouden moet worden in de wedstrijd (dispensaties) Ik stel medeofficials voor aan de aanvoerders? Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

23 Stelling Ik begin op tijd met de wedstrijd Ik pas spelregels en reglementen toe Ik pas, zo nodig met interpretatie van niveau, de regels m.b.t. techniek toe. Ik hanteer op eenduidige wijze officialsignalen. Ik anticipeer op een optimale waarneming. Ik anticipeer op onveilige situaties. Ik houd controle over de wedstrijd onder alle omstandigheden. Ik grijp op het juiste moment in Voorbeelden waar dit gedrag uit zou kunnen blijken. Als de wedstrijd niet op de officiële aanvangstijd kan beginnen, neem ik zodanige maatregelen, dat de wedstrijd zo snel mogelijk kan beginnen. Ik fluit de ploegen het veld in. Ik observeer of alle betrokkenen klaar zijn voor aanvang wedstrijd (2 e scheidsrechter, lijnrechters, teller en teams) Ik controleer het klaarstaan van het team dat de serve ontvangt Ik constateer fouten tijdens het spel en treedt adequaat op, onder andere t.a.v.: o opstellingsfouten o verboden aanval o verboden blok o fouten rondom liberoregels o onjuiste verzoeken o onreglementaire wissels o acties boven en aan de bovenkant van het net Ik zet de technische lijn op het juiste moment en op het juiste niveau in Onder moeilijke omstandigheden durf ik af te wijken van de ingezette lijn. Ik verander de ingezette lijn niet onder druk van wedstrijddeelnemers of publiek Ik fluit direct en hoorbaar Ik maak correcte handgebaren Mijn fluitsignaal en handgebaren voer ik uit in de juiste volgorde. Ik volg het spel zodanig dat ik het spel en eventuele fouten goed kan observeren. Ik treed op bij blessures Ik treed op bij vreemde objecten in en nabij het veld (bal, kinderen, etc) en de speelruimte Ik treed op als veldomstandigheden de veiligheid in gevaar brengen (bijv. dweilen) Ik hanteer het protocol bij het wisselen van speelhelft. Ik communiceer tijdens de wedstrijd alleen via de aanvoerder Ik geef uitleg aan de aanvoerders indien die om uitleg van een beslissing komen vragen Ik reageer niet op reacties van publiek. Ik onderneem bij wangedrag en/of verbale agressie van het publiek actie middels de aanvoerder om dit gedrag te beëindigen. Ik gebruikt non-verbale communicatie bij dreigend ongewenst gedrag Ik beheers wangedrag door tempo en doordringendheid van fluiten Ik communiceer d.m.v. waarschuwing en/of kaartgebruik bij ongewenst gedrag van spelers en bankzitters, zoals coach? Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

24 Stelling Ik blijf gedurende de gehele wedstrijd geconcentreerd Ik herstel, als het nodig is, mijn beslissingen. Ik communiceer (non)verbaal op passende wijze met wedstrijddeelnemers Ik communiceer na de wedstrijd op passende wijze met de wedstrijddeelnemers en overige personen, zoals publiek en pers. Ik maak afspraken met mijn medeofficials. Ik werk samen met mijn medeofficials Ik houd me aan de gemaakte afspraken Ik ondersteun mede-officials Voorbeelden waar dit gedrag uit zou kunnen blijken. Gedurende de gehele wedstrijd treed ik eenduidig op. Ik corrigeer adequaat fouten die geconstateerd worden bij het gebruik van het wedstrijdformulier, zoals: o Foutieve speler serveert o Speler die wel op opstellingsbriefje maar niet in het veld staat o Stand Ik corrigeer foutieve beslissingen na terecht protest aanvoerder of eerdere waarneming 2 e scheidsrechter. Ik communiceer evenwichtig en beperkt met beide ploegen (b.v. coaches) voorafgaand aan de wedstrijd. Ik communiceer in beperkte mate en alleen nonverbaal met wedstrijddeelnemers om beslissing duidelijk te maken. Ik communiceer tijdens de wedstrijd alleen met de aanvoerders om beslissingen duidelijk te maken. Ik geef mijn fouten toe. Ik laat me niet verleiden tot emotionele uitspraken. Ik communiceer op rustige en beheerste wijze indien ik aangesproken wordt op mijn fluitprestaties. Ik leg uit waarom ik welke beslissing heb genomen, ik ga niet in discussie met spelers, teamstafleden of publiek Ik maak samenwerkingsafspraken met de 2 e scheidsrechter en de lijnrechters Ik stel me voor aan de teller en ik zorg ervoor dat er afspraken worden gemaakt tussen teller en de 2 e scheidsrechter. Ik geef instructies aan lijnrechters o.a. over: o positie en uitgangshouding o zoeken van oogcontact o bevoegdheden Ik reageer op signalen van mede-officials alvorens te fluiten voor de opslag. Ik consulteer de mede-officials Ik heb actief oogcontact met de mede-officials Ik geef mede-officials de ruimte om de aan hun toegewezen taken ook uit te kunnen voeren. Ik geef af en toe een non-verbale stimulans d.m.v. bijv. duim, knipoog of knik. Ik corrigeer of motiveer medeofficials tijdens rustmomenten indien het functioneren te wensen overlaat (bijv. bij time-out, tussen de sets)? Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

25 Stelling Ik communiceer na de wedstrijd Ik controleer het wedstrijdformulier Ik handel wangedrag af. Ik ga correct om met alle betrokkenen Ik vertoon voorbeeld gedrag Ik reflecteer na elke wedstrijd op mijn eigen handelen Voorbeelden waar dit gedrag uit zou kunnen blijken. Ik bedank mijn mede-officials Ik sta na de wedstrijd open voor reacties van mede-officials, zoals teller en lijnrechters. Ik evalueer na de wedstrijd samen met de 2 e scheidsrechter de wedstrijd Ik evalueer met andere Nevobovertegenwoordigers, zoals beoordelaars en begeleiders mijn gefloten wedstrijd Ik controleer de juistheid van standen, tijden, handtekeningen, etc Ik vermeld alle afwijkingen zaalomstandigheden of kaartcontrole in de kolom opmerkingen Ik zet parafen bij correcties en vermeld tot slot het aantal parafen. Ik controleer de ondertekening van het WF door aanvoerders, coaches en officials. Ik controleer de correcte invulling van de tabel der strafmaatregelen. Ik weet welke formele stappen ik nog moet nemen indien een wedstrijddeelnemer bestraft is voor beledigend of agressief gedrag en ik handel als zodanig het nodige af bij uit het veld sturen en bij diskwalificatie. (Rapport inzake strafbare feiten) Ik sta na de wedstrijd open voor reacties van wedstrijddeelnemers en geef een officieel en gepast antwoord Ik ben respectvol in houding en taalgebruik richting alle aanwezigen. Ik stel mezelf de volgende vragen na afloop van de wedstrijd: 1. Welke aandachtspunten heb ik voorafgaand aan de wedstrijd voor mezelf geformuleerd? 2. Waar heeft dat toe geleid in deze wedstrijd? 3. Welke alternatieven zijn er? 4. Wat zijn de leermomenten vanuit deze wedstrijd die ik meeneem naar een volgende wedstrijd?? Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

26 Leerplan: Naam: Datum: Naar aanleiding van het intakegesprek, welke je hebt gehad met je leercoach, ben je gekomen tot een persoonlijke leerroute. Het is duidelijk over welke onderwerpen je nog wat wilt leren, voordat je kan overgaan tot het uitvoeren van je Proeve van Bekwaamheid (PvB). In onderstaand leerplan geef je niet alleen aan wat je precies wilt leren, maar ook hoe je dat gaat doen. Probeer dit zo concreet mogelijk aan te geven, zodat je leercoach ook kan gaan zien hoe jij je leerplan vorm gaat geven. Voor een uitgebreidere beschrijving van de diverse onderdelen van het leerplan kan je gebruik maken van het PAP-formulier welke je aan het einde van dit formulier vindt. Voor een aantal onderwerpen is het mogelijk dat je ook een opdracht gaat uitvoeren. Ondersteunend aan die opdrachten kan je ook workshops volgen. De opdrachten en de workshops staan beschreven in de informatie die je gekregen hebt over de opleiding VS-4. Onderwerp Wat ik wil leren is: Dit ga ik daar concreet aan doen: 1 Korte termijn en lange termijn voorbereiding 2 Samenwerking met je mede-officials (collega scheidsrechter, lijnrechters en teller) Ik voer deze opdrachten uit: Ik volg deze workshops: Wedstrijdvoorbereidinprotocol Wedstrijd- ja Nee ja nee Takenpakket, wedstrijdmanagement en samenwerking Taken en verantwoordelijkheden 1 e, 2 e en lijnrechters ja nee 3 Beoordeling techniek Hanteren van een consequente lijn Basistechnieken volleybal ja Nee ja nee Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

27 Onderwerp Wat ik wil leren is: Dit ga ik daar concreet aan doen: Ik voer deze opdrachten uit: Ik volg deze workshops: 4 Kennis spelregels, reglementen, Handboek nationale Competitie en Handleiding en Instructie Arbitrage 5 Bevorderen sportieve sfeer, spelplezier, weerbaarheid en wangedrag Zorgen voor een sportieve sfeer Weerbaarheid en agressie ja nee Ja nee Communiceren ja Nee 6 Hanteren nationaal wedstrijdformulier en DWF Wedstrijdprotocol ja Nee 7 Reflectie op eigen functioneren Communiceren ja Nee Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

28 Bij de reflectie op het leerproces en het eigen functioneren wil ik graag gebruik maken van de ondersteuning door mijn leercoach. ja nee Als je aangegeven hebt dat je gebruik wilt maken van de ondersteuning door de leercoach, geef hier dan aan welke ondersteuning je graag van hem zou zien: Na afronding van het complete leerplan zou je in staat moeten zijn om een PvB aan te vragen. Geef hierbij aan in welke maand jij verwacht het leerplan afgerond te hebben en dus je PvB zal gaan aanvragen: Maak dit leerplan in het gesprek met je leercoach of stuur dit leerplan binnen één week na je intakegesprek op aan je leercoach. Handtekening kandidaat: Datum: Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

29 Persoonlijke Ontwikkelings Plan (POP): Naam: Te ontwikkelen competentie 1 Inter persoonlijk Onderdeel Periode Opmerkingen 2 Arbitrage inhoudelijk wedstrijdvoorbereiding, tekens 3 Leiden van een wedstrijd op 2 e divisie niveau 4 Stimuleert de sportieve sfeer 5 Afhandelen van formaliteiten Technische beoordeling op één lijn hanteren op het niveau van de2e divisie waarbij het volleybalspel op de eerste plaats staat Een sportieve sfeer creëren die ruimte biedt aan maximale prestaties Voor, tijdens en na de wedstrijd 6 Kaderontwikkeling 7 Spelregel- en reglementenkennis Leiderschap tonen m.b.t. de bestaande regels en reglementen Voorlopig nog niet van toepassing 8 Samenwerking medeofficials 9 Omgaan met gedrag 10 Reflectie en ontwikkeling Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

30 Persoonlijke Activiteiten Plan (PAP): Naam: Ontwikkelingsactiviteit Situaties om te oefenen Benodigde hulp of hulpmiddelen Planning in de tijd (kopieer zo nodig dit PAP-formulier) Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

31 Voor een specifiekere invulling van de onderdelen, zie het protocol dat gebruikt wordt bij de invulling voor de beoordeling van de PvB Nadere uitwerking per competentie: De te ontwikkelen competentie Deadline Waarom wil ik dat / wat wil ik bereiken? Wat moet ik daarvoor doen (mijn te ontwikkelen gedrag of vaardigheid) Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

32 Vragenlijst t.b.v. kennismakingsgesprek: Naam Voornaam Adres Postcode Woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer adres Geboortedatum Beroep Hobby of ander specialisme/opleiding Fluit voor vereniging Speelt bij vereniging Hoogst gespeelde niveau Hoogst gefloten niveau Hoe lang fluit je al op dit niveau Algemene opleidingen en cursussen die van belang zijn voor de VS4: Certificaat gehaald in: Hieronder staat een aantal stellingen. Geef per stelling aan in hoeverre en in welke mate je jezelf herkent in deze stelling. Je antwoorden op deze stellingen en de instaptoets zijn de basis voor het gesprek met je leercoach. In dit leercoachgesprek gaan de leercoach en jijzelf na wat jouw uitgangspositie is bij aanvang van de VS4-opleiding. Door middel van dit gesprek brengen jullie samen in beeld wat jouw leerwensen zijn om uiteindelijk te komen tot een succesvolle afronding van de VS-4 opleiding. Op deze wijze ontstaat een leertraject dat geheel gericht is op jouw eigen leerbehoeftes. Stellingen 1 Voorafgaand aan de wedstrijd formuleer ik specifieke doelen die ik wil bereiken of aandachtspunten waar ik op wil letten in deze wedstrijd. 2 Ik ben altijd minimaal 1 uur voorafgaand aan de wedstrijd aanwezig en een ½ uur voor aanvangstijd sta ik omgekleed in de speelzaal nabij het speelveld. Nog niet van toepassing geweest Geheel mee oneens Beperkt mee oneens Beperkt mee eens Geheel mee eens Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

33 Stellingen 3 Ik weet welke acties uitgevoerd moeten worden vanaf een ½ uur voor de wedstrijd tot aan fluitsignaal voor de 1 e opslag en ik handel hier ook naar (wedstrijdprotocol). 4 Ik ken de taakverdeling voorafgaand aan de wedstrijd tussen 1 e en 2 e scheidsrechter en handel hier ook naar. 5 Ik geef de lijnrechters instructies volgens de spelregels en de HIArichtlijnen. 6 Ik geef de teller instructies volgens de spelregels en de HIA-richtlijnen. 7 Ik overleg met mijn collegascheidsrechter, voorafgaand aan de wedstrijd, over hoe ik onze samenwerking graag zie en wat geldt volgens de spelregels en de richtlijnen. 8 Ik verricht, samen met mijn collegascheidsrechter, de zaalcontrole, de kaartcontrole, de toss, etc. volgens de spelregels en HIA-richtlijnen. 9 Ik houd mijn ingezette technische lijn gedurende de wedstrijd consequent en consistent vast. 10 Ik beoordeel in een spannende rally of bij een moeilijke redding de techniek soepeler dan de door mij ingezette technische lijn. 11 Ik ben voldoende op de hoogte van de spelregels en de HIA-richtlijnen om een wedstrijd op nationaal niveau te kunnen fluiten (zie ook instaptoets) 12 Ik geef de 2 e scheidsrechter volop de ruimte voor het nemen van zijn beslissingen. Als ik zie dat een fout behorende tot zijn bevoegdheid, niet door hem is waargenomen, fluit ik daar niet voor (bijv. opstellingsfout van het team dat de service ontvangt). 13 Bij alle beslissingen aangaande in/uit, touché en antenne fouten, kijk ik eerst naar de lijnrechters en de 2 e scheidsrechter voordat ik een beslissing neem. 14 Ik stimuleer mijn mede-officials door bij een goede beslissing hen nonverbaal te ondersteunen (bijvoorbeeld af en toe een duim omhoog, een knipoog of een knik) Nog niet van toepassing geweest Geheel mee oneens Beperkt mee oneens Beperkt mee eens Geheel mee eens Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

34 Stellingen 15 Als een mede-official niet goed functioneert dan probeer ik hem bij de wedstrijd te betrekken (bijvoorbeeld door een gesprekje met hem tijdens een time-out of tussen de sets) 16 Door mijn optreden voorkom ik dat wedstrijddeelnemers wangedrag gaan vertonen. 17 Als spelers bij mij komen om te protesteren tegen een genomen beslissing, dan leg ik alleen aan de aanvoerder uit waarom ik deze beslissing heb genomen. 18 Ik blijf bij een eenmaal genomen beslissing, tenzij overduidelijk is (o.a. waarneming mede-official) dat ik me vergist heb. 19 Na de wedstrijd sta ik open voor positieve en negatieve feedback van wedstrijddeelnemers, collega en/of begeleider/beoordelaar. 20 Als afsluiting controleer en onderteken ik het nationale wedstrijdformulier. 21 Ik heb zelf bij een wedstrijd al eens een nationaal wedstrijdformulier ingevuld volgens de spelregels en de HIA-richtlijnen. 22 Ik kan tijdens een wedstrijd het nationale wedstrijdformulier invullen, lezen en teruglezen als er problemen zijn, bijvoorbeeld met de volgorde van de service. 23 Na de wedstrijd bedank ik altijd de mede-officials. 24 Na de wedstrijd evalueer ik de wedstrijd met mijn collegascheidsrechter en/of begeleider/beoordelaar. 25 Na de wedstrijd formuleer ik voor mijzelf de aandachtspunten die voortgekomen zijn uit de evaluatie en daar besteed ik aandacht aan in de voorbereiding bij een volgende wedstrijd. Nog niet van toepassing geweest Geheel mee oneens Beperkt mee oneens Beperkt mee eens Geheel mee eens Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/

35 Portfolio: Het begrip portfolio is een veelgebruikt item binnen onderwijskundige kringen. In het algemeen kan gesteld worden dat de term portfolio verwijst naar een verzamelmap. Voordat uitvoeriger op de betekenis en inhoud van het woord portfolio ingegaan wordt, kijken we eerst kort naar de herkomst van het portfolio. Portfolio is van oorsprong een begrip dat uit de artistieke wereld komt. Voor kunstenaars, modellen, architecten is het vaak niet evident om hun vaardigheden te demonstreren aan de hand van behaalde diploma s en andere gevolgde cursussen. Daarom maken zij een map met daarin presentaties van zijn of haar werk, in de hoop toekomstige opdrachtgevers te overtuigen van de kwaliteit van hun werk. Het is een soort curriculum vitae (CV) met daarin bewijsmateriaal voor hun vaardigheden. Wanneer we dit portfolioconcept vertalen naar de situatie binnen de VS-4 cursus, dan kunnen we stellen dat een portfolio een verzameling is waarin iemand z n kwaliteiten kan aantonen als scheidsechter. Het portfolio zoals wij dat gaan gebruiken bevat de volgende elementen: overzichten - De scheidsrechter maakt daarin duidelijk in welke context hij waaraan heeft gewerkt, welke opleidingen hij waar en wanneer heeft gevolgd, over welke vaardigheden hij beschikt en in welke mate hij zichzelf als competent beschouwt. Je zou dit het curriculum vitae van je loopbaan als scheidrechter kunnen beschouwen. materiaal - De scheidsrechter verzamelt materiaal in zijn portfolio. Het gaat dan om eigen werk zoals bijv. een verslaglegging van de opdrachten die hij met zijn praktijkbegeleider heeft uitgevoerd en de conclusies daaruit, evaluaties door anderen zoals begeleidingsverslagen en beoordelingen, samenvattingen en conclusies van de gesprekken met de leercoach, cursusmateriaal als verslagen van gevolgde workshops, enz. De scheidsrechter geeft met dit materiaal zicht op de kwaliteit van zijn handelen. beschouwingen/reflecties - De scheidsrechter reflecteert hierin op de eigen competenties of vaardigheden en het eigen professioneel gedrag. Uit deze reflecties trekt de scheidsrechter eigen conclusies over zijn sterktes en zwaktes en geeft ten aanzien van het laatste tevens aan op welke wijze hij of zij deze wil verbeteren. Het portfolio dat in deze context gebruikt wordt heeft de eigenschap dat het de reflectie wil bevorderen en ondersteunen. In die zin willen we dan ook het portfolio gaan gebruiken: als middel om het reflecterend handelen te bevorderen. Opdracht Leg een portfolio aan dat de bovengenoemde elementen bevat. Neem in dit portfolio alle documenten op die jij van belang acht voor je professioneel functioneren als scheidsrechter in de regionale competitie tot op heden en voor straks in de 2e divisie. Hoe je het portfolio inricht is je eigen keuze, maar zorg er wel voor dat het een goed inzicht geeft in je handelen als scheidsrechter. Het portfolio zal als basismateriaal dienen voor de gesprekken met je leercoach. Zorg er dan ook voor dat je leercoach ruim voor een gesprek een (mogelijk digitaal) exemplaar van je portfolio wordt toegestuurd. Volleybalscheidsrechter 4 Formulierenhandboek VA/VS4/FB/