Schooljaar Wat doen we op school in groep

Transcriptie

1 Schooljaar Wat doen we op school in groep 6

2

3 Geachte ouders, Hierbij treft U een informatieboekje aan met gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in de diverse groepen van onze school. Naast de ouderavonden, ouderbezoeken, de hulp die U zo vaak verleent en alle andere informele contacten, hopen wij U hierdoor nog meer bij het gebeuren op school te betrekken. Dit boekje is niet volledig, maar een weerspiegeling van ons onderwijs en wij hopen dan ook, dat U bij eventuele onduidelijkheden en/of vragen contact opneemt met de betreffende leerkracht of zo nodig met de directie van de school. U BENT ALTIJD VAN HARTE WELKOM! De directie: André Hoogveld en Maaike Jansen.

4 Inleiding groep 6 Geachte ouders, In dit boekje hebben wij geprobeerd u een beknopt overzicht te geven van de werkwijze en de leerstof van groep 6. Mocht u na het lezen van dit boekje nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom bij de leerkracht van de groep. 6A Jesse Hendriks

5 LEZEN Lezen is onder te verdelen in technisch lezen en begrijpend lezen. TECHNISCH LEZEN: Hiervoor gebruiken wij de nieuwste versie van Estafette. Bij deze methode is het van belang dat de leerstof op het juiste niveau wordt aangeboden. De leerlingen krijgen een leerstofpakket aangeboden dat bij hun eigen leesniveau past. Om de niveaus van het technisch lezen te bepalen, maken wij gebruik van de DMT (drie minuten toets) en de AVI-toets. Bij het technisch lezen staat voor ons leesplezier voorop. Daarom werken wij ook in de bovenbouw hard aan de leesbevordering. Zo bezoeken we twee keer per week de bibliotheek op school waar kinderen boeken kunnen lenen en reserveren. Daarnaast hebben we ook nog onze eigen klassenbibliotheek waar kinderen boeken uit kunnen halen. Verder wordt er voorgelezen en regelmatig gepraat over de gelezen boeken.

6 BEGRIJPEND LEZEN: Hiervoor gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode is een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Er is structureel aandacht voor lees- en woordenschatstrategieën zoals: vragen stellen voor- tijdens- en na het lezen, verwijswoorden, samenvatten, hoofdgedachte,opbouw van een tekst, etc. Deze methode biedt mogelijkheden tot differentiatie. Naast deze methode werken we met het remediërende programma ABCDE Doe er wat mee en/of CITO-taakboek Begrijpend Lezen. Deze wordt ook als huiswerk ingezet in de bovenbouw. WERKSTUK Dit jaar wordt er gewerkt aan een werkstuk. Het werkstuk wordt hoofdzakelijk thuis gemaakt. De beoordeling wordt uitgedrukt in een cijfer met daarnaast een toelichting. Hierin wordt aangegeven hoe het resultaat is, of nog kan worden (stimulerend optreden). Informatie halen de kinderen uit: - boeken (bibliotheek en van thuis) - internet.

7 SPREEKBEURT Ook houden de kinderen in het tweede gedeelte van het jaar een spreekbeurt over een zelfgekozen onderwerp. Te zijner tijd volgt informatie hierover. SCHRIJVEN. In groep 6 wordt gebruik gemaakt van de methode Pennenstreken, net als in alle andere groepen. In groep 6 wordt er herhaald en geautomatiseerd. Verder zal er aandacht zijn aan temposchrijven en de zelfcontrole.

8 REKENEN We werken in de groepen 3 t/m 8 met de methode Wereld in getallen. In deze methode zijn de meest recente inzichten op het gebied van het rekenonderwijs verwerkt. U kunt hier met name denken aan: -automatiseren -differentiëren /aandacht voor niveauverschillen -geleide instructie - zelfstandig werken. Bij de invoering hebben we er tevens voor gekozen om door de hele school een eigen en eensluidend instructiemodel te gaan hanteren. Dit biedt voor zowel de leerkracht als de leerling een houvast, een duidelijke lijn waarlangs er wordt gewerkt. De specifieke aandacht voor de niveauverschillen tussen leerlingen doet recht aan onze missie -RUIMTE OM TE LEREN-. Leerlingen die wat meer problemen ondervinden krijgen een aangepast leerprogramma, terwijl ook de meer begaafde leerling uitgedaagd wordt om op zijn niveau te kunnen werken. Tijdens de informatieavond wordt u zeker in de gelegenheid gesteld nader kennis te maken met deze methode. Wij nodigen u uit om bij vragen, onduidelijkheid of interesse, gebruik te maken van deze gelegenheid. Uiteraard zijn de leerkrachten bereid, om ook door het jaar heen antwoord te geven op uw vragen. U mag op ons rekenen.

9 Een kort overzicht van de leerstof. Oriëntatie in de getallen: - Telrij van 1000 naar Positie(waarde), uitspraak en schrijfwijze van grote getallen Optellen en aftrekken: - Van 100 naar Van kolomsgewijs naar cijferend Vermenigvuldigen en delen: - Blijvende aandacht voor automatisering van de (deel)tafels t/m 10 - Types als; 7x49-10x en 100x - 50x90-14x 18,00 - Delen (met rest) - Kolomsgewijs vermenigvuldigen (zie voorbeeld hieronder) Geld: - Optellen en aanvullen, teruggeven - Van schattend naar vermenigvuldigen Tijd: - Herhaling klokkijken analoog-digitaal - Tijdsduur, jaarkalender Metrisch stelsel: oppervlakte, inhoud, gewicht Meetkunde: bouwsels, windroos, ruimtelijke figuren Diversen: plattegrond, verhoudingen, diagrammen

10 TAAL We werken met de methode Taal op maat. Taal op maat: Per jaar bestaat de methode uit 8 thema s. Elk thema besteedt in 20 lessen aandacht aan de volgende taalvaardigheden: - Spreken en luisteren; - Woordenschat; - Taalbeschouwing; - Schrijven. Als differentiatie biedt de methode verschillende leerroutes aan voor taalzwakke leerlingen, methodevolgers en taalsterke leerlingen. Spelling op maat: De opbouw van de spellinglessen verloopt volgens het directeinstructiemodel. Eerst herhalen leerlingen met een 5- woordendictee eerder behandelde spelling categorieën, waarna de nieuwe categorie wordt geïntroduceerd en geïnstrueerd. Er wordt gezamenlijk en in duo s geoefend, waarbij zwakke spellers extra aandacht kunnen krijgen. De werkwoordspelling komt in de leerjaren 5 t/m 8 uitgebreid aan bod. De onveranderlijke woorden zijn onderverdeeld in categorieën en worden in groep 4 t/m 8 systematisch aangeboden:

11 Luisterwoorden, zoals kip of poes Luisterwoorden met een vaste klankgroep, zoals haai of beer Weetwoorden, zoals geit of pauw Regelwoorden, zoals circus Spelling op maat hanteert per categorie een stappenplan om de woorden aan te leren: Er zijn duidelijke leerroutes voor methodevolgers, taalzwakke en taalsterke leerlingen. Er is verlengde instructie en in elke les opdrachten die eenvoudig inspelen op tempo- of niveauverschil. Daarnaast zijn er diverse herhalingslessen mogelijk. Ook prettig: Spelling op maat houdt de groep als geheel bij elkaar. De leerkracht behandelt nieuwe lesstof steeds klassikaal. Na het controledictee ziet de leerkracht direct wie extra herhaling nodig heeft. Na de herhalingsweek start de hele groep gezamenlijk met het nieuwe blok. Snelle werkers maken keuzeopdrachten uit het werkboek of oefenen op de computer. De lesbeschrijvingen bieden steeds een compacte route voor sterke spellers, met opdrachten uit het Pluswerkboek (taal).

12 NATUURONDERWIJS Dit schooljaar starten we met een nieuwe methode Natuur en Techniek. Het is een opzichzelfstaande methode, maar vormt een ideale combinatie met de methode Argus Clou Aardrijkskunde en Geschiedenis. Deze drie methodes hebben dezelfde organisatie en opbouw. Voor de kinderen is Argus Clou Natuur en Techniek één groot onderzoek. Het daagt de kinderen uit oma.d.h.v. waargebeurde onderwerpen de wereld om hen heen te ontdekken en te leren begrijpen. Argus Clou Natuur en Techniek maakt hen enthousiast over biologie, natuurkunde en techniek met interessante bronnen, prikkelende ontdekvragen en uitdagende mysteries. Deze vakgebieden zijn gelijk verdeeld en bestrijkt ieder ongeveer een derde van de lesstof. De lessen zijn concentrisch opgebouwd; elk jaar dezelfde 5 thema s, te weten: 1. Soorten 2. Omgeving 3. Communicatie 4. Bouwen 5. Voeding Net als bij Aardrijkskunde en Geschiedenis zijn alle lesboeken, werkboeken en toetsen van Natuur en Techniek gedigitaliseerd. Daarnaast is er nog digitaal materiaal als verklarende video s, animaties en interactieve opdrachten die de lessen verdiepen en verbreden.

13 GESCHIEDENIS Onze splinternieuwe geschiedenismethode heet net als onze pas vernieuwde aardrijkskundemethode Argus Clou. Dit is een overzichtelijke methode die uitgaat van een thematische opbouw en een vaste structuur binnen elk thema. In de groepen 5 t/m 8 keren steeds dezelfde thema s terug. Dus krijgen de kinderen deze thema s vier keer aangeboden, echter steeds op een andere manier. Thema 1: Tijd van jagers en boeren Tijd van Grieken en Romeinen. Thema 2: Tijd van Monniken en ridders Tijd van steden en staten. Thema 3: Tijd van ontdekkers en hervormers Tijd van regenten en vorsten. Thema 4: Tijd van pruiken en revoluties Tijd van burgers en stoommachines. Thema 5: Tijd van wereldoorlogen Tijd van televisie en computers. Per thema zijn er 6 lessen, waarvan de laatste een toets is. De duidelijke structuur bevordert de kennis, het begrip en het onthouden van de leerstof. Bovendien werkt de herkenbaarheid en het feit dat ze steeds dieper ingaan op de onderwerpen motiverend voor kinderen.

14 AARDRIJKSKUNDE Wij werken met de methode Argus Clou Zelf de wereld ontdekken en onderzoeken. Dat doen kinderen met de lesmethode Argus Clou Aardrijkskunde. Argus Clou is professor in alles. Aan de hand van een authentieke bron en ontdekvragen daagt hij kinderen uit om anders over de wereld na te denken. De kinderen ontrafelen mysteries, onderzoeken kijkplaten en ontdekken geheimen. Met Argus Clou leert u ze aardrijkskunde op een spannende manier! De volgende thema s komen ieder jaar weer aan bod, maar dan aangepast aan het niveau van de jaargroep: 1.De aarde 2.De mens als gebruiker van de aarde: Wonen en werken. 3.De mens als gebruiker van de aarde: Verkeer en energie. 4.Verschillen tussen mensen 5.Jij als wereldburger

15 VERKEER De omvang en het gevaar van het verkeer meent nog steeds toe. Daarom willen wij de kinderen voorbereiden op het veelvuldige en steeds veranderende situaties in het verkeer. Dit realiseren we door de kennis, de inzichten, de vaardigheid en een houding aan te leren, waardoor ze in staat zullen zijn, om zonder angst en op een veilige manier deel te nemen aan het verkeer van nu en in de toekomst. Richtlijnen van Veilig Verkeer Nederland zijn het uitgangspunt. In groep 6 gebruiken we het tijdschrift Op Voeten en Fietsen. Hierin worden allerlei verkeersregels en borden behandeld voor voetgangers en fietsers.

16 WETENSCHAP EN TECHNIEK Vanaf het schooljaar hebben wetenschap en techniek (W&T) een vaste plaats gekregen binnen de St. Willibrordusschool. Naast het feit dat wetenschap en techniek steeds meer een rol gaan spelen binnen het basisonderwijs, is het belangrijk om onze leerlingen de diversiteit binnen dit vakgebied te laten ervaren. De St. Willibrordusschool streeft naar oplossingsgericht werken. Het zelf ontdekken om tot een oplossing te komen is hierbij het uitgangspunt. Per schooljaar staan 8 middagen in het teken van W&T. Alle groepen op onze school zijn hier dan tegelijk mee bezig volgens een vastgesteld programma. De resultaten worden steeds tentoongesteld in de hal van de school. Hulp van u is bij de uitvoering van deze lessen meer dan welkom. Hebt u interesse? Dan kunt u zich hiervoor aanmelden via de intekenlijst die in het begin van het nieuwe schooljaar via de Uit de school geklapt zal worden verspreid. Het is echt geweldig om dit mee te maken en gebruik te maken van de mogelijkheid in te tekenen. Zo maakt u het onderwijs van dichtbij mee!

17 BEWEGINGSONDERWIJS. Bij de gymnastieklessen proberen we zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de natuurlijke bewegingsdrang van de kinderen. De gymlessen worden gegeven in de gymzaal bij het Dorpshuis. Vanaf mei zijn er soms lessen op de speelplaats (slagbal). We proberen de kinderen tijdens gymlessen te stimuleren om te durven bewegen in een groep, tot samenspel, eerlijkheid etc. Daarnaast is van belang, dat ze oog krijgen voor veiligheidsregels. Een heel belangrijke rol in elke gymles is toebedeeld aan het sociale aspect, het rekening houden met elkaar.

18 CREATIEVE VORMING a) Beeldende vorming. Dit is de verzamelnaam voor textiele werkvorm, handenarbeid en tekenen. Deze vormen van expressie komen op vastgestelde tijden aan de orde. Iedere leerkracht werkt zijn of haar programma af. Aandachtspunten zijn hierbij o.a. - plezier en ruimte voor eigen initiatief. - Technische kennis en vooruitgang. - Werken met diverse materialen. - zo mogelijk aansluiten bij actuele zaken en andere leergebieden. Een paar keer per jaar kiezen de kinderen zelf een vorm van handvaardigheid uit. In elke bovenbouw klas is dan een andere activiteit. Bijvoorbeeld schilderen, breien, vouwen, solderen. Drie weken lang werken ze met andere kinderen uit de groepen 6,7 en 8 aan dit werkje. Hiervoor vragen we ouders, om te helpen.

19 b) Muzikale en dramatische vorming Net als andere jaren gaan we ook dit schooljaar voor de vakken muziek en drama werken volgens de methode Moet je doen. Met deze methode is er een verantwoorde opbouw voor de groepen 1 t/m 8. Alle aspecten van drama en muziek komen in deze methode aan bod.

20 ENGELS. In alle klassen van onze school wordt Engels gegeven. Het doel dat ons hierbij in groep 6 voor ogen staat is kennismaken met en plezier beleven aan de Engelse taal We gebruiken de methode Groove Me. Groove.me bestaat uit dertig lessen per jaar, per groep. Vijftien songs vormen de basis en bij elk liedje horen twee lessen. Elk jaar staan er voor elke groep weer dertig unieke lessen Engels klaar. Iedere les start klassikaal, op het digibord. Daarna gaan leerlingen zelfstandig aan de slag met de werkbladen. Er is een eenvoudig differentiatiemodel binnen de les. Elke opdracht daagt uit op verschillende niveaus. Elk jaar vernieuwt de methode een deel van de lessen, waardoor Groove.me altijd een actuele en aansprekende methode Engels blijft.

21 CATECHESE Iedere school hanteert bewust of onbewust een bepaalde visie op mens en maatschappij. Ze oefent daarmee levensbeschouwelijk invloed uit op haar leerlingen. Wij maken gebruik van de methode Trefwoord. Trefwoord is gebaseerd op vijf korte dagopeningen passend bij de scheurplaat van de kalender. Zo komen er elke dag actuele onderwerpen aan bod. Zo proberen ook wij op een eigentijdse wijze de katholiciteit binnen onze school gestalte te geven. Het vertrekpunt voor de catechetische begeleiding ligt in de houding ten opzichte van de ander en het andere.naarmate de kinderen wat ouder worden, is er wat meer diepgang. HUISWERK De kinderen van groep 6 krijgen een enkele keer huiswerk. Doorgaans betreft dat het leren van een proefwerk over aardrijkskunde, natuuronderwijs of geschiedenis en het maken van een werkstuk. Kinderen die een achterstand hebben bij een vak kunnen in overleg extra huiswerk meekrijgen. EXCURSIES Voor het komend schooljaar is natuurlijk ook een excursie gepland. Dit kunnen er ook twee worden, afhankelijk van het aanbod. De excursies sluiten aan bij het leerstofaanbod rondom wereldoriëntatie.