Het Baken. Schoolgids. Het Baken is een basisschool van SCOPE scholengroep

Transcriptie

1 1 Het Baken Schoolgids Het Baken is een basisschool van SCOPE scholengroep

2 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO Een woord vooraf 4 1. Onze school Colofon Klepperman GH Alphen aan den Rijn hetbaken@scop .nl Creatie & Realisatie Buro Toob 2 Schoolgids Het Baken Wat wij belangrijk vinden Grondslag 2.2 Missie en visie 6 6 Het onderwijs De schoolorganisatie 3.2 Vak- en vormingsgebieden 3.3 De kwaliteit van ons onderwijs 3.4 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 3.5 Uitstroom van groep Urentabel De zorg voor de kinderen Passend Onderwijs 4.2 Handelingsgericht werken 4.3 Uitgangspunten 4.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.5 Leerlingondersteuning 4.6 De begeleiding naar het voortgezet onderwijs Het pedagogisch klimaat 22 Ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders 6.2 Informatievoorziening 6.3 Medezeggenschapsraad en Schoolraad

3 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO 6.4 De ouderbijdragen 6.5 Overblijfmogelijkheden 6.6 Veiligheid in de school 6.7 Stichting Vrienden van het Baken 6.8 Communicatielijnen Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijvingen van leerlingen Schooltijden en vrije dagen 10.1 Schooltijden 10.2 Vakanties, vrije dagen, studiedagen team Gebruikte afkortingen PO Primair Onderwijs SR Schoolraad MR Medezeggenschapsraad GMR Gemeenschappelijk Medezeggenschapsraad IB Intern Begeleider RT Remedial Teacher ICT Informatie- en computertechnologie BHV Bedrijfshulpverlener CITO Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling LVS Leerlingvolgsysteem GOVK Gouds Ontwikkelings Volgsysteem SBO Speciaal Basis Onderwijs TSO Tussenschoolse Opvang BSO Buitenschoolse Opvang 3 Schoolgids Het Baken Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO Accordering schoolgids 41

4 Inhoud Voorwoord 5 1. Algemeen De identiteit van SCOPE scholengroep School met een opdracht Ouderbetrokkenheid SCOPE scholengroep: de organisatie Wijkgrenzen Aanmelden en inschrijven van leerlingen op een SCOPE basisschool Groepsgrootte Samenstelling van het team De Wet Primair Onderwijs Inspectie van het onderwijs De besteding van het verplichte aantal uren onderwijs Vervanging afwezige leerkrachten Deskundigheidsbevordering van leerkrachten SCOPE academie 11 Colofon SCOPE scholengroep Postbus AD Alphen aan den Rijn Creatie & Realisatie Buro Toob 2. Medezeggenschap Vrijwilligers Medezeggenschapsraad Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Schoolraad Partners Tussenschoolse opvang (TSO) algemeen Voor- en naschoolse opvang/junis 14 2 SCOPE algemene schoolgids PO

5 3.3 Partners in opleiding en ontwikkeling: samen werking met de Marnix Academie (Utrecht) en stagiaires Ouder als partner Veiligheid BHV en ARBO Sociale veiligheid Veilig vervoer van leerlingen Speeltoestellen Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering Schoolongevallenverzekering Klachtenregeling SCOPE (waaronder de contactpersoon en vertrouwenspersoon) Meldpunt vertrouwensinspecteurs Klokkenluidersregeling (Regeling inzake het omgaan met een vermoeden van misstand) Wet op privacy Onderwijs Onderwijsontwikkeling Meer- en hoogbegaafde leerlingen Passend Onderwijs en Samenwerkingsverband Rijnstreek Cultuureducatie Computers en veiligheid ICT-beleidsplan Activiteiten Primair Onderwijs - Voortgezet onderwijs Interne regelingen Kledingafspraken op onze basisscholen Rookbeleid Tropenrooster Leerlingondersteuning en zorg Leerlingondersteuning Schoolondersteuningsprofiel (SOP) SCOPE O&O (SCOPE Onderwijs & Ondersteuning) Leerlingbegeleiding door orthopedagogen 25 3 SCOPE algemene schoolgids PO

6 7.5 Leerlingbespreking in Smal Ondersteuningsteam (SOT) Leerlingbespreking in Breed Ondersteuningsteam (BOT) Basisondersteuning Extra ondersteuning Speciale lesplaatsen Terugplaatsen leerlingen uit een school voor speciaal (basis)onderwijs Indicatiestelling Onderwijs aan leerlingen afkomstig uit het buitenland Dyslexie Onderwijs aan langdurig zieke leerlingen Onderwijskundige rapporten Gemeentelijk onderwijsachterstandenbeleid/ Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Speciale gemeentelijke regeling voor gezinnen met schoolgaande kinderen Medicijngebruik/medische handelingen in de klas Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Voortgezet Onderwijs Procedure VO advies Wettelijke regelingen Informatievoorziening gescheiden ouders Leerplicht Ongeoorloofd schoolverzuim Schorsing- en verwijderingsprocedure Sponsoring Vrijwillige ouderbijdrage Maatregelen ter voorkoming van lesuitval en het niet volgen van lessen Adressen Scholen en adressen Primair Onderwijs, Speciaal Onderwijs en Voortgezet Onderwijs 35 4 SCOPE algemene schoolgids PO

7 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO Een woord vooraf Het Baken mag gezien worden! Graag presenteren wij onze schoolgids aan u! Scholen verschillen in identiteit, werkwijze, sfeer en resultaten. U kunt in deze schoolgids lezen over wat u van ons mag verwachten en wat wij verwachten van u. Wij hechten zeer aan een goede samenwerking met ouders. Teamleden en ouders hebben immers hetzelfde doel: een zo goed mogelijke ontwikkeling van uw kinderen. Onze schoolgids bestaat uit twee delen. Deel één, de jaarlijks uitkomende gids voor Het Baken en deel twee, een SCOPE algemene schoolgids PO. In de SCOPE algemene schoolgids staat informatie die voor alle SCOPE basisscholen van toepassing is. De inhoudsopgave van de SCOPE algemene schoolgids PO is opgenomen achter in deze schoolgids. Beide gidsen samen vormen de verantwoording van ons handelen. Ook dit schooljaar zullen wij ons weer inspannen om vanuit onze christelijke identiteit te werken aan kwalitatief goed onderwijs en een fijne sfeer op school. We gaan voor een school waar iedereen zich veilig voelt. Het Baken mag gezien worden, omdat elk kind bij ons op school begeleid wordt op de weg naar zelfstandigheid waarbij er ruimte is om de persoonlijke kwaliteiten te ontdekken en te ontwikkelen. Voor de nieuwe ouders geldt dat naast het lezen van de schoolgids, een kennismakingsbezoek aan onze school van harte wordt aanbevolen. Iedere werkdag kunt u een afspraak maken. U stelt uw vragen, krijgt relevante informatie en samen wandelen we voor de eerste indruk door de school. Veel ouders die u zijn voorgegaan, gaven later aan dat dit sfeer proeven zeer bepalend kan zijn voor de uiteindelijke schoolkeuze. Wij wensen u en uw kinderen een plezierige samenwerking in dit schooljaar, Namens het team van Het Baken, Jeannette Verburg Bij deze digitale schoolgids hoort de digitale SCOPE schoolgids. Hierin worden zaken vermeld die in het algemeen voor de Christelijke basisscholen in Alphen aan den Rijn gelden. Op de voorkant van de schoolgids het logo van Het Baken. Het logo laat aspecten van de identiteit van onze school zien: richtinggevend, warm, aandacht voor het kleine, dynamisch, stevig, duidelijk, betrouwbaar en basis om jezelf te mogen zijn! Het SCOPE logo bestaat uit een vogelvlucht. De verschillende vogels symboliseren de verschillende scholen binnen SCOPE scholengroep. Elke vogel is zelfstandig, maar vliegt wel met de groep mee. Net als de vogels, is ook het onderwijs continu in beweging. 4 Schoolgids Het Baken

8 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO 1. Onze school Het Baken wordt momenteel bezocht door ongeveer 274 leerlingen, verdeeld over 10 groepen. Door het jaar heen komen er ongeveer 30 kleuters bij. De 10 groepen zijn onderverdeeld in 3 groepen 1/2, een groep 3, 3/4, 4, 5, 6, 7 en 8. Het team bestaat uit groepsleerkrachten, directeur, adjunct-directeur, intern begeleider, conciërge, coördinator tussenschoolse opvang en een administratief medewerkster. Het team telt 24 medewerkers. Het Baken richt zich in eerste instantie op de kinderen die wonen ten noorden van het Dijkslootpad en ten westen van de Eisenhouwerlaan. Het schoolgebouw heeft naast de klaslokalen een gymzaal binnen de eigen muren. Het gebouw is voor rolstoelgebruikers toegankelijk. De school heeft een ruim speelplein waar kinderen na schooltijd ook gebruik van kunnen maken. 5 Schoolgids Het Baken

9 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO 2. Wat wij belangrijk vinden 2.1 Grondslag Het Baken is een open school voor christelijk basisonderwijs. Op school zitten kinderen uit allerlei gezindten; van allerlei kerken en geloven. Belangrijk is dat alle ouders de christelijke identiteit van onze school respecteren (zie ook 5.1). Dit betekent dat we voor de normen en waarden van ons onderwijs, de Bijbel als uitgangspunt nemen. Ons voorbeeld is Jezus Christus, die ons heeft geleerd en voorgeleefd hoe we God kunnen liefhebben boven alles en onze medemens als onszelf. Met de Bijbel als inspiratiebron, willen we elkaar stimuleren tot verantwoordelijkheid voor elkaar, onze samenleving en de aarde. Daarom vertellen we de kinderen uit de Bijbel, waarin verhalen staan over Gods liefde voor mensen. Deze verhalen geven richting aan ons leven, zowel op school als daarbuiten. We willen met elkaar vanuit onze identiteit verbinding zoeken. We willen ruimte geven om geloof en gevoel te beleven op een eigen manier, vanuit wederzijds respect. 2.2 Missie en visie Missie van Het Baken (waar wij voor staan) Het Baken mag gezien worden De missie zien wij binnen het Baken als een leuze, een motto waarin we kort en bondig aangeven waar we voor staan. De visie is een uitwerking van de missie en brengt ons in beweging. In de missie is verwoord dat we als school gezien willen worden, omdat we weten dat we binnen ons onderwijs kwaliteit te bieden hebben aan en voor elk kind. Ons pedagogisch en didactisch handelen is zichtbaar in de visie en datgene dat wij graag willen bereiken komt er uit voort. Basis in ons pedagogisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: Elk kind is uniek en mag zichzelf zijn. Zo ontstaat er ruimte voor het ontwikkelen van een positief zelfbeeld en een stabiele basis; Er is vertrouwen in jezelf en in elkaar, omdat je elkaar respecteert; Verschillen bij kinderen worden gezien en gerespecteerd. Het benadrukt het uniek mogen zijn van elk kind; Kwaliteiten van het kind krijgen de ruimte om optimaal te ontwikkelen; Plezier in school zal bijdragen aan succeservaringen in de bagage van het kind. Kernwoorden in ons pedagogisch handelen zijn: respect, vertrouwen, uniek zijn, positief zelfbeeld, stabiliteit, verschillen, kwaliteiten en succeservaringen. Basis in ons didactisch handelen ontstaat door onderstaande uitgangspunten: Elk kind heeft recht op onderwijs dat naast kennis over deze wereld ook de juiste vaardigheden biedt die nodig is om met die kennis om te gaan; Elk kind heeft ruimte nodig om vaardigheden flexibel te leren gebruiken, omdat ze leven in een wereld waarin veranderingen elkaar snel opvolgen en flexibel denken en handelen onmisbaar is; Een oplossingsgericht denkvermogen maakt dat kinderen zich kunnen ontwikkelen in zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid; Om doorzettingsvermogen te ontwikkelen wordt kinderen geleerd om te gaan met tegenslag. Visie van de school (waar wij voor gaan) Onze visie komt voort uit de missie Het Baken mag gezien worden. De visie maakt zichtbaar wat onze algemene opvatting op langere termijn over onderwijs, leren en opvoeding inhoudt. 6 Schoolgids Het Baken Kernwoorden in ons didactisch handelen zijn: oplossingsgericht denken, zelfstandigheid, zelfverantwoordelijk, doorzettingsvermogen, flexibel en recht hebben op onderwijs.

10 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO In deze uitgangspunten geloven we, dit is onze overtuiging, hier staan we voor als team van het Baken. Visie is lange termijn denken en dat levert ook weer nieuwe strategieën op. Dat zijn onze ontwikkelingspunten die terug te vinden zijn in het school- en jaarplan. Onderwijs en opvoeding horen bij elkaar. De verantwoordelijkheid daarvoor delen de opvoeders op school en thuis met elkaar. Daarom is het van groot belang dat de ouder/verzorger zich thuis voelt bij onze visie, deze respecteert en dat wij ons in ons handelen door hen gedragen weten. 7 Schoolgids Het Baken

11 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO 3. Het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie De basisschool telt acht leerjaren. De groepen 1 t/m 3 heten bij ons de onderbouw en de groepen 4 t/m 8 de bovenbouw. Gedurende de eerste twee leerjaren zijn de groepen heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat de leerlingen uit groep 1 en 2 bij elkaar zitten. In de onderbouw komt het leerproces op gang. Leerlingen leren spreken met en luisteren naar elkaar. Begrippen die nodig zijn voor het leerproces worden aangeleerd en er wordt een begin gemaakt met het leesonderwijs, taalonderwijs en het re kenen. De bovenbouw kenmerkt zich door het uitbreiden van de in de onderbouw aangeleerde basisvaardigheden. Vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis gaan een duidelijke plaats innemen. Tijdens de laatste twee leerjaren is er een duidelijke oriëntatie op het voortgezet onderwijs. De organisatie van de kleutergroepen In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt. Het thema sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen. Tijdens de uitwerking van het thema wordt de belangstelling gewekt bij de kinderen. Werken in hoeken en het maken van werkjes passend bij het gekozen thema. Bij de opdrachten houden we rekening met de niveauverschillen van de leerlingen. Alle drie de kleutergroepen werken aan hetzelfde thema. Elke leerkracht geeft daar zijn eigen invulling aan. De organisatie van de groepen 3 t/m 8 Deze groepen zijn jaarklas groepen. Er wordt gecombineerd als omstandigheden ons daartoe dwingen. De instructie van nieuwe leerstof vindt in de meeste gevallen klassikaal plaats, aan het grootste gedeelte van de groep of aan de gehele groep. Tijdens de verwerking krijgen kinderen die dat nodig hebben verlengde instructie. Hiervoor kan een instructietafel in de groep gebruikt worden Ook wordt er rekening gehouden met begaafdheid door deze groep kinderen compacten (vermindering) en/of verrijking aan te bieden. Bij de verwerking van de aangeboden leerstof houden we 8 Schoolgids Het Baken rekening met de onderwijsbehoeften van de kinderen: niet ieder kind maakt hetzelfde; niet ieder kind maakt hetzelfde in dezelfde tijd; niet ieder kind maakt hetzelfde op dezelfde tijd. Instructie Leerlingen komen tot fundamenteel leren, wanneer ze zich betrokken voelen bij de taak. Het aanbod van leerstof kan variëren in het programma van de leerling: minimum, basis of extra. Door middel van verschillende instructiemomenten en instructie manieren wordt op de situatie van de leerlingen ingespeeld. Computers Computers zijn niet meer weg te denken in ons onderwijs. Er komt een ongekende hoeveelheid informatie in beeld en geluid op de kinderen af. Wij willen de leerlingen leren hier zinvol en veilig mee om te gaan. Selecteren, ordenen, bewerken en gebruiken maar vooral kiezen vraagt van leerkracht en kind een grote mate van zelf sturing. Wij willen de kinderen vertrouwd maken met het gebruik van de computer en de informatie op internet. Waar mogelijk worden computerprogramma s aangeschaft die aan sluiten bij de lesmethoden. Met behulp van deze programma s kunnen kinderen (extra) oefenen of geholpen worden. Vanaf groep 5 wordt binnen een beschermde omgeving het internet gebruikt. Voor het internet gebruik is een proto col opgesteld dat regel matig in de groepen besproken wordt. De veiligheid van het internet wordt sterk ver beterd door het gebruik van Proxbox. Dit systeem filtert ons computer netwerk en stelt ons in staat zelf keuzes te maken voor de internet mogelijkheden van de leerlingen. In de kleuter groepen worden ipads en vaste computers gebruikt en in de overige groepen werken we met een combinatie van Chromebooks en vaste computers. Wij werken in de groepen verder met digitale schoolborden en interactieve beamers. Onze school heeft een onderwijskundig ICT-er die alle ontwikkelingen op het gebied van computers en multimedia in de school vorm geeft en de leer krachten ondersteunt.

12 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO Huiswerk Zelfstandig werken We willen de leerlingen op school leren hun werk goed te plannen en te verdelen. Uiteraard vormt het plannen van huiswerk een belangrijk onderdeel. Een goede opbouw is essentieel. Als instrument hiervoor wordt de agenda gebruikt. De agenda wordt dan zowel voor het schoolwerk als voor het huiswerk gehanteerd. In groep 6 is het raadzaam dat de leerlingen voor een agenda zorgen. In de groepen 7 en 8 vormt de agenda een vast onderdeel binnen ons onderwijsleerproces. Het is de bedoeling dat alle leerlingen van de groepen 7 en 8 aan het begin van het schooljaar een agenda meenemen. Wij zien graag een geschikte (basisschool) agenda, die aansluit bij een leerling in deze fase van het onderwijs. Voor verdere vragen kunt u altijd bij de groepsleerkracht terecht. Wij willen ons onderwijs steeds beter afstemmen op de behoefte van individuele kinderen. Het zelfstandig werken geeft de kinderen de mogelijkheid probleemoplossend te denken en ontdekkend te leren. Het geeft de leerkracht de ruimte aandacht te schenken aan die kinderen die moeite hebben met de leerstof of meer uitdaging kunnen gebruiken. We spreken van zelfstandig werken als de kinderen zonder directe begeleiding van de leerkracht werken. Zelfstandig werken omvat een aantal vaardigheden die kinderen in de loop van de basisschool steeds beter onder de knie krijgen: zelf hun werk plannen, een goede aanpak kiezen, zelf bedenken wat te doen bij een probleem, hulp vragen en/of geven. Van een paar keer per week, gedurende ca 15 minuten in groep 1, leren de kinderen steeds vaker en langer deze manier van werken te gebruiken. Hierbij maken we o.a. gebruik van het stoplicht (dat aangeeft of een leerkracht beschikbaar is voor vragen en/of de kinderen elkaar mogen helpen), de dobbelsteen en de time-timer. De timetimer maakt de periode die zelfstandig gewerkt wordt inzichtelijk en met de dobbelsteen kunnen de leerlingen aangeven of ze een vraag hebben en of ze beschikbaar zijn voor vragen van andere kinderen. Vanaf halverwege groep 3 wordt er gewerkt met dag- en/ of weektaken. 3.2 Vak- en vormingsgebieden Godsdienstige vorming Wij maken in de groepen 1 t/m 8 gebruik van de methode Kind op maandag. Wij willen door middel van vertellen, interactie, zingen, bidden, beschouwen, bijbellezen en vieren een ont moeting tot stand brengen tussen het kind en de Bijbel. Activiteiten specifiek voor de groepen 1 en 2 In de kleutergroepen komen alle vak- en vormingsgebieden die de wet voorschrijft aan bod, uiteraard aangepast aan het niveau van de kleuters. Veel activiteiten zijn gericht op de taal- en denk ontwikkeling van de leerlingen, het stimuleren van de ontluikende 9 Schoolgids Het Baken

13 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO geletterdheid, het bevorderen van het ruimtelijke inzicht, het ontwikkelen van getalbegrip, het zien van overeenkomsten en verschillen en het zicht krijgen op oorzaak en gevolg. Bovendien neemt het bevorderen van zelfredzaamheid, het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de motoriek een grote plaats in. Dagelijks houden de kinderen zich zodoende bezig met: taal- en rekenactiviteiten; werken met ontwikkelingsmateriaal; bewegingsactiviteiten; expressieactiviteiten. Basisvaardigheden: lezen, taal, schrijven en rekenen voor de groepen 1 t/m 8 Lezen, taal en schrijven Een van de meest wezenlijke taken van de basisschool is het bevorderen van de lees- en taalontwikkeling. Het kunnen lezen en begrijpen van teksten, zowel gesproken als gedrukt, is een voorwaarde om inzicht te verwerven en opdrachten te kunnen uitvoeren. De lees- en taalontwikkeling begint in de groepen 1 en 2 met stimulerende activiteiten zoals: het spontane vertellen; het thema- en kringgesprek; voorlezen; taal- en luisterspelletjes. In de groepen 1 en 2 werken we met de methodiek van Kinderklanken. Hiermee willen we de opbouw van de taalont wikkeling nog beter afstemmen. Via het aanvankelijk technisch lezen in groep 3 en voor een aantal kinderen al in groep 2, komen we tot het voortgezet technisch lezen in de groepen 4 t/m 8, met aandacht voor begrijpend- en studerend lezen, creatief lezen en leesbeleving. Parallel hieraan loopt de taalontwikkeling met aandacht voor zowel het mondelinge als het schriftelijke taalgebruik, evenals de spelling en de grondbeginselen van de grammatica. 10 Schoolgids Het Baken Bij het schriftelijke taalgebruik is de ontwikkeling van een goed handschrift een noodzaak. De kleuters oefenen in het maken van schrijfpatronen. In de groepen 3 en 4 worden de letters en hun verbindingen aangeleerd. In de groepen 5 t/m 8 besteden we aandacht aan het temposchrijven, het sierschrift en de ontwikkeling van het eigen handschrift. Methodes: Schatkist; kleutermethode voor taal & rekenen Pennenstreken: schrijfmethode; Veilig Leren Lezen (nieuwste versie): methode voor aanvankelijk leesonderwijs in groep 3; Taal Actief: methode voor taal- en spellingonderwijs; Kwartiermakers, Ralfilezen & Connectlezen Grip op lezen: methode voor begrijpend en studerend lezen. Rekenen Bestond het rekenonderwijs vroeger uit het aanleren van maniertjes om tot een goed antwoord te komen, nu is het een onderdeel van de wiskunde. Het verwerven van inzicht in de getalstructuren en oplossingsstrategieën is belangrijk om te kunnen komen tot het oplossen van praktische problemen die de leerlingen in het dagelijkse leven zullen tegenkomen. Alle belangrijke aspecten van het rekenen komen systematisch aan de orde. Wij werken met de nieuwste methode van Wereld in getallen. In de groepen 1 en 2 worden getal en getalbegrip aangeboden in de diverse thema s vanuit de methode Alles Telt en Schatkist. Wereldoriënterende vakken We vinden het belangrijk dat kinderen begrijpen hoe de omgeving in elkaar zit en kennis krijgen van hun eigen land, andere landen om ons heen en andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen belangstelling krijgen voor historische gebeurtenissen, deze in de geschiedenis kunnen plaatsen en verbanden kunnen leggen tussen heden en verleden. Ook krijgen de kinderen enig inzicht in onze

14 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO staatsinrichting. De kinderen leren de natuur om zich heen te ontdekken en gaan ervaren dat zij zelf deel uitmaken van die natuur. Ze leren daar op een goede manier mee om te gaan. We gebruiken de methoden Geobas (aardrijkskunde), Natuniek (natuur en techniek) en Wijzer door de tijd (geschiedenis). Daarnaast gebruiken we schooltv-lessen en projecten van de dienst Milieu Educatie. Kunst en Cultuur Het is belangrijk dat de kinderen in aanraking komen met kunst en cultuur, zeker voor de kinderen die op dat gebied talenten hebben. Als school doen we mee aan het Cultuurpalet (zie SCOPE schoolgids, 5.5). Ieder jaar maken de leerkrachten een keuze uit het programma-aanbod van de dienst Milieu Educatie. Hierbij kan gekozen worden uit excursies, leskisten en lespakketten. Engels We geven Engels in de groepen 7 en 8. Het doel is een basis te leggen voor de communicatieve vaardigheden. Dat wil zeggen dat de leerlingen een eenvoudig gesprek in het Engels kunnen voeren. Daarnaast proberen we de basis te leggen voor enig grammaticaal inzicht en voor voldoende woordenschat. We werken met de methode Hello World. Bewegingsonderwijs Kinderen hebben een spontane drang tot bewegen. De lessen staan dan ook in het teken van veel en gevarieerd bewegen. In de groepen 1 en 2 vindt dagelijks spel en beweging plaats. Dit gebeurt bij het buitenspel en twee keer in de week in de gymzaal. Vanaf groep 3 hebben de leerlingen twee lesuren in de week bewegingsonderwijs. Ook doet de school mee aan enkele sporttoernooien. Daarnaast is er elk schooljaar een sportdag voor alle kinderen. Expressievakken Hieronder verstaan we handvaardigheid, tekenen en muzikale vorming. Al deze vakken hebben tot doel de expressiviteit van de leerlingen tot ontwikkeling te brengen. Dit geldt zowel voor wat betreft het beeldende- als het muzikale gevoel dat ieder kind in meer of mindere mate in zich heeft. Voor muziek gebruiken we de methode Moet je doen. Daarnaast zijn er creatieve ochtenden voor alle groepen bestemd. Tijdens deze ochtenden maken de leerlingen kennis met diverse creatieve onderdelen, van knippen en plakken tot dans en drama. Dit gebeurt in groepsoverstijgende groepjes onder begeleiding van leerkrachten en ouders. 11 Schoolgids Het Baken Sociale redzaamheid en verkeer We geven dit vak omdat jonge kinderen nog niet in staat zijn de vaak zo complexe verkeerssituaties te overzien en te begrijpen. We willen de kinderen leren om bewuste en verantwoordelijke verkeers deelnemers te worden. Het kennen van een aantal verkeerstekens en de regels leren herkennen en toepassen, draagt bij aan hun eigen veiligheid en die van hun medeweggebruikers. De leerlingen van groep 7 nemen jaarlijks deel aan de landelijke verkeersproef en het praktische verkeersexamen. Tevens doen we mee aan het programma School op Seef. Hier worden kinderen in een veilige omgeving op een eigentijdse manier begeleid om veilige weggebruikers te worden. Elke groep krijgt 3 praktische verkeerslessen per jaar aangeboden op het plein of in de wijk. Burgerschapsvorming De voorbereiding op de samenleving is een pedagogische opdracht van de school. Daarbij speelt de identiteit van onze school een grote rol. Bij goed burgerschap denken we aan drie kernwoorden: Identiteit: Wie ben je zelf en waar sta je voor? Democratie: Wat zijn de spelregels van de maatschappij? Wat zijn mijn rechten en wat mijn plichten? Waar mag ik over meepraten en hoe ga ik om met diversiteit? Participatie: Op welke manier kan ik deelnemen aan en invloed hebben op onze samenleving? De leerlingen willen we de kenmerken van onze samenleving leren kennen. Daarbij denken we aan: kennis over verschillende etnische groepen in ons land en kennis over de diversiteit van de verschillende

15 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO godsdiensten. Ook besteden we veel aandacht aan de problemen waar Nederland als culturele samenleving mee te maken heeft. Kinderen leren respect te hebben voor de algemene waarden en normen die in ons land gelden. Al deze zaken zijn niet in één vak te vatten. Ze zijn terug te vinden in de verschillende zaakvakken, bij de sociaal/emotionele vorming, in de godsdienstlessen, tijdens eventuele speciale schoolprojecten en in buitenschoolse activiteiten. het enige gegeven is waaraan de kwaliteit van een school wordt afgemeten. Zeker in deze tijd waarin de maatschappelijke rol van de school steeds meer aandacht krijgt (waarden en normen), mag de kwaliteit niet alleen teruggebracht worden tot de mate waarin kennis en vaardigheden zijn bijgebracht. Wanneer we ervoor willen zorgen dat ieder kind zo goed mogelijk tot zijn recht komt, dan zijn een veilig en gezond pedagogisch klimaat en een goede zorg structuur minstens zo belangrijk. Sociale Vaardigheid Sociaal vaardige kinderen redden het in onze maatschappij. Wij leren die vaardigheden aan m.b.v. de Kanjertraining. Dit is een programma waarbij we de kinderen leren goed met elkaar om te gaan en pestgedrag te voorkomen. Alle leerkrachten zijn bevoegd deze training te geven. U als ouder wordt bij deze training betrokken via de informatieavond van de groep van uw kind of een via een filmpje van een Kanjerles uit de klas van uw zoon of dochter. Geestelijke stromingen De wereld wordt steeds kleiner en grenzen vervagen. De nieuwe media brengt de wereld op elk moment van de dag dichtbij. Dat is mooi maar het maakt de mens ook kwetsbaar. Begrip voor elkaars opvattingen, soms geworteld in verschillende culturen, is juist vandaag de dag van wezenlijk belang om op een verdraagzame manier met elkaar te kunnen omgaan. Onze maatschappij kent een veelheid aan culturen. Eén van de voorwaarden om mensen om je heen te kunnen begrijpen en te kunnen respecteren, is weten hoe en waarom mensen soms zo van elkaar verschillen. Op Het Baken besteden we tijdens de lessen wereldoriëntatie aandacht aan verschillende religies en culturen. 3.3 De kwaliteit van ons onderwijs Wanneer het gaat over de kwaliteit van het onderwijs worden daar doorgaans de resultaten mee bedoeld. Er wordt dan vaak gedacht aan de uitstroom naar het voortgezet onderwijs. Een goede uitstroom uit het basisonderwijs is belangrijk, zolang het maar niet 12 Schoolgids Het Baken Hoe werken we op Het Baken aan de kwaliteit van ons onderwijs? Eens in de vier jaar wordt er onder de ouders een zogenaamde tevredenheidsenquête afgenomen. Hierbij kunnen de ouders en kinderen aangeven waarin zij de school sterk vinden en waarin de school nog verbeterd zou kunnen worden. In het schoolteam wordt ook dergelijk onderzoek gedaan, onder andere door het werken met kwaliteitskaarten. In de school wordt het onderwijs jaarlijks geëvalueerd. Naar aanleiding van deze evaluatie wordt bepaald welke punten het team gaat verbeteren en waar we sterk in zijn. Deze onderzoeken samen worden vertaald in het schoolplan waarin staat beschreven op welke punten de kwaliteit van het onderwijs verbeterd gaat worden in de komende jaren. Verder wordt jaarlijks een document met beleidsvoornemens opgesteld dat het Jaarplan wordt genoemd. Een andere spiegel die de school krijgt voorgehouden is de rapportage naar aanleiding van het bezoek van de inspecteur. Deze rapportage kan ook aanleiding geven tot kwaliteitsverbetering van een bepaald vakgebied. In het najaar van 2013 heeft Het Baken een inspectiebezoek gehad. De inspecteur was goed te spreken over onze school. De school ontwikkelt zich goed en heeft het vertrouwen van de inspectie. Er is een sterk verband tussen de kwaliteit van het onderwijs en de deskundigheidsbevordering van de leerkracht/team. Invulling voor de studiedagen van het team zijn gekoppeld aan de vraag naar waar behoefte aan is. Daarnaast wordt de mogelijkheid geboden om individueel een cursus of opleiding te volgen die de

16 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO leerkracht wenst te volgen en die verrijkend is voor de school. In het zorgoverleg wordt regelmatig de zorgstructuur geëvalueerd. De resultaten worden besproken met de leerkrachten en de evaluatie wordt omgezet in doelen die bereikt moeten gaan worden in de groep of bij een kind. Samen met de gegevens over de uitstroom naar het voortgezet onderwijs geven de zaken die hierboven beschreven zijn een beeld van de kwaliteit van ons onderwijs. Het schoolplan Het schoolplan is een document waarin beschreven staat wat de uitgangspunten/doelstellingen van de school zijn. Ook wordt de inhoud van alle vak- en vormingsgebieden beschreven. Een onderwijskundig meerjarenbeleidsplan maakt deel uit van het schoolplan. Hierin staan de onderwerpen genoemd die de komende jaren onderwerp van bespreking en eventuele verandering zijn. Alle veranderingen worden in het schoolplan opgenomen. Dit plan ligt op school voor de ouders ter inzage. Het huidige schoolplan loopt tot en met het schooljaar De ontwikkeling van het onderwijs in de school Onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. Vandaar dat wij ons blijven bezighouden met de kwaliteit van de inhoud en de organisatie van ons onderwijs. Veranderingen en aanpassingen worden door ons zorgvuldig voorbereid. Advies en ondersteuning kan bijvoorbeeld verleend worden door OnderwijsAdvies (schoolbegeleidingsdienst) of het Samenwerkingsverband (SCOPE-gids 7.4). Als team gebruiken we het leerlingvolgsysteem gedrag behorende bij de kanjerlessen. Op deze manier kunnen we nog beter zicht houden op het sociaal-emotioneel welbevinden van de leerlingen. Door dit te evalueren is er directe feedback mogelijk. Het hele team is gecertificeerd voor het geven van Kanjerlessen. De groepsplannen vormen de basis van ons klassenmanagement om te komen tot de juiste zorg voor alle leerlingen in een groep. In 13 Schoolgids Het Baken elke groep wordt er gewerkt met een groepsplan. Dit plan wordt met de intern begeleider (IB-er) drie keer per jaar besproken met als doel dicht op de zorg te zitten en een doorgaande lijn te waarborgen. Hoe we als leerkrachten onze kwaliteit kunnen blijven behouden of vergroten bij het werken in grotere groepen of combinatiegroepen is een steeds terugkomend onderdeel van onze ontwikkeling. Praktische vaardigheden worden aangereikt en uitgeprobeerd tijdens studie momenten met als inhoud klassenmanagement. Ook dit leerjaar wordt hier actief mee gewerkt en geoefend. Op Het Baken hebben we een digitaal rapport. Onder digitaal verstaan we dat het rapport digitaal gemaakt is. Het rapport is niet digitaal inzichtelijk. Alle resultaten van de methodische en de CITO toetsen en het algemeen welbevinden worden hierin weergegeven. In de groepen 1/2 wordt een kind verslag gebruikt. Naast de rapporten zijn er diverse gesprekken. Het eerste gesprek is een ouder/ kind gesprek aan het begin van het jaar. De input vanuit de thuis situatie van het kind staat hier centraal. De twee andere gesprekken komen voort vanuit het rapport. Het laatste gesprek is op afroep en niet voor iedereen noodzakelijk. Wanneer een 4-jarige bij ons op school begint, is er na een aantal weken een huisbezoek. Teamvergaderingen/overleg leerlingenzorg In teamvergaderingen kunnen organisatorische, huishoudelijke, onderwijskundige en beleidsmatige onderwerpen aan de orde komen. Het komende cursusjaar werken we als team verder aan o.a. Handelingsgericht Werken en zelfstandig werken. In het kader van Passend Onderwijs willen wij vooral kijken naar wat kinderen kunnen en wat kinderen nodig hebben. Drie keer per jaar bespreken de leerkrachten van onder- of bovenbouw samen met de intern begeleider de resultaten van toetsen en observaties. Dit kan leiden tot bijstelling van het onderwijs (d.m.v. een handelingsplan) aan een individueel kind, een groepje kinderen of aan de hele groep. Wanneer groepsoverzichten bijvoorbeeld aan zouden geven dat onderwijsresultaten op een bepaald gebied (zoals bijv. spelling)

17 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO systematisch achter blijven, dan kan dit voor de hele school gevolgen hebben. In het genoemde voorbeeld zou dit tot aanpassing of vernieuwing van een lesmethode kunnen leiden. na scholing onder schooltijd. De kinderen zijn in dat geval vrij. Deze studiedagen zijn opgenomen achterin deze schoolgids. 3.5 Uitstroom van groep 8 Nascholing Van de overheid krijgen scholen jaarlijks een nascholings budget waarmee leerkrachten en directie in de gelegenheid worden gesteld zich verder te bekwamen in hun vak. Soms volgt het team Groepen Activiteiten Urentabel Zintuigelijke & lichamelijke oefeningen 5,75 5,75 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 Schrijven 0,5 0,5 2,75 1,75 1,25 0,5 0,25 0,25 Nederlandse taal & lezen 5,5 5, ,5 7,5 Rekenen & wiskunde ,25 5,25 5,25 5,25 Engels ,75 0, ,5 4,25 4,25 4,25 Sociale redzaamheid 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Expressie activiteiten ,5 2,5 2,5 2,5 Godsdienst ,25 1,25 1,25 1,25 25,75 25,75 25,75 25,75 1,25 1,25 1,25 1,25 Totaal In de klokurentabel kunt u lezen hoeveel uren er per week aan een vak worden besteed. De groepen 1 en 2 gaan flexibeler met hun rooster om dan de groepen 3 t/m 8. Tijdens de zintuiglijke en lichamelijke oefeningen komen in de groepen 1 en 2 voorbereidend rekenen, schrijven, enz. aan de orde. In de bovenbouw is het moeilijk precies aan te geven hoeveel uren aan een vak wordt besteed. Uiteraard houden wij ons zoveel mogelijk aan de tijden. Tropenrooster Kennisgebieden, incl. bevordering gezond gedrag Pauze De uitstroomgegevens van groep 8 van het afgelopen schooljaar weergegeven in aantallen leerlingen (totaal 26 leerlingen). VMBO kader 6 VMBO TL 8 HAVO/VWO 2 VMBO GL 0 HAVO 5 VWO Schoolgids Het Baken De mogelijkheid om met een tropenrooster te gaan werken is opgenomen in de SCOPE schoolgids, 6.3. De volgende schooltijden gelden bij tropenrooster: uur uur: les uur uur: pauze uur uur: les uur uur: middagpauze uur uur: les uur: einde schooldag, eventueel opvang leerlingen door TSO-medewerkers Wanneer we als school overgaan tot invoering van het tropenrooster dan krijgen de ouders een dag van te voren een brief, waarin duidelijk vermeld staat op welke datum het tropenrooster ingaat en op welke datum het tropenrooster eindigt.

18 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO 4. De zorg voor de kinderen 4.1 Passend Onderwijs De meeste kinderen doen het prima op school: ze ontwikkelen zich naar verwachting en leren zonder problemen. Voor deze kinderen verandert er met Passend Onderwijs in principe niets. Ongeveer een op de 5 kinderen heeft echter meer begeleiding nodig, van specifiek lesmateriaal tot een aangepaste leeromgeving. Het organiseren van deze ondersteuning, zo snel en passend mogelijk, dat is de kern van Passend Onderwijs. Passend Onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend Onderwijs is dus geen schooltype. Onze school werkt samen met andere scholen in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website: Wij hebben afspraken gemaakt over: de begeleiding die iedere gewone basisschool biedt; welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samen werkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van iedere school kunt u lezen welke ondersteuning de school biedt. Hoe we dit praktisch vormgeven kunt u in dit hoofdstuk van de schoolgids lezen. 15 Schoolgids Het Baken Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder. Iedere school heeft een School Ondersteunings Profiel (SOP) op gesteld. Hierin wordt beschreven wat een school kan bieden op het gebied van Passend Onderwijs. Ons SOP ligt op school ter inzage en staat ook op onze website. Wij hebben inmiddels ervaring met en ook kennis van het werken met cluster 2 kinderen (kinderen met taal- en/of spraakstoornissen). Daarnaast hebben we in de afgelopen jaren veel ervaring opgedaan met kinderen met dyslexie. Wij willen reëel zijn ten aanzien van de mogelijkheden van ondersteuning binnen de school richting passend onderwijs. Het komende

19 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO jaar richten wij ons op het vergroten van kennis en vaardigheden die te maken hebben met gedragsproblemen. Afhankelijk van de onderwijsbehoeften in de betreffende groep, complexiteit van het betreffende kind en bijvoorbeeld groepsgrootte, willen wij aan kinderen passende begeleiding bieden. 4.2 Handelingsgericht werken Op Het Baken werken we volgens het onderwijsconcept handelingsgericht werken. De bedoeling van dit concept is: het vergroten van het professioneel handelen van het team binnen de zorg in school en afstemming van het onderwijs op de onderwijsbehoeften van leerlingen, rekening houdend met de belemmerende en stimulerende factoren van het kind. Hierbij hanteren we de volgende uitgangspunten: de onderwijsbehoeften van dit kind; in gesprek met de leerling over wat het nodig heeft en wat de leerkracht ziet binnen de observaties; goed klassenmanagement van de leerkracht is belangrijk voor het succes van de begeleiding van de leerlingen; voortdurend streven naar bruikbare, haalbare adviezen en daarbij vooruit denken; goede samenwerking tussen de leerkracht, leerling, ouders en begeleiders en externen; observeren, onderzoeken en bespreken van de interactie tussen leerling, leerkracht, groep en ouders. Wat heeft invloed op wat?; benoemen van de positieve factoren en op zoek gaan naar de mogelijkheden van de leerling; systematisch werken en open en duidelijk naar elkaar zijn; dit geldt voor leerling, ouders, leerkracht en begeleiders. 4.3 Uitgangspunten Uitgangspunt is de hulp die kinderen krijgen door de eigen leerkracht binnen de groep. Wanneer dit niet afdoende is, is er binnen onze school ondersteuning mogelijk, die geboden wordt door vrijwilligers 16 Schoolgids Het Baken en/of stagiaires. De leerkracht is eindverantwoordelijk voor wat er gedaan wordt tijdens deze momenten. Het vroegtijdig signaleren van leerlingen die speciale aandacht nodig hebben op het gebied van het leren of het gedrag is belangrijk. Zo kunnen we, indien nodig, preventieve zorg bieden. Wij willen de extra hulp zoveel mogelijk binnen de eigen groep realiseren, daar voelt het kind zich meestal veilig en dan zal de extra zorg beter tot zijn recht kunnen komen. Voor bepaalde ondersteuning is een andere ruimte wenselijk (bijvoorbeeld bij motorische oefeningen op muziek of bij individuele begeleiding). 4.4 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen Dagelijks volgen wij de ontwikkeling en het werk van de kinderen teneinde hun vorderingen zo nauwkeurig mogelijk vast te stellen. Wij doen dit door middel van: observaties; het controleren en corrigeren van verwerkte leerstof; individuele onderzoeken; KIJK, een leerlingvolgsysteem voor kleuters; leerlingvolgsysteem van de CITO voor de groepen 3 t/m 8; toetsen voor begrippen, lezen, spellen, rekenen en de wereldoriënterende vakken; het digitaal invullen van lijsten m.b.t. de sociaal-emotionele ontwikkeling (met behulp van het leerlingvolgsysteem van de kanjertraining). De gegevens van iedere leerling worden door de leerkracht verzameld en bijgehouden in ParnasSys, het digitaal leerlingadministratiesysteem dat wij gebruiken. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens. Van iedere leerling wordt bovendien een leerling map bijgehouden met daarin belangrijke gegevens van voorgaande jaren. Ieder cursusjaar kent toetsperiodes. Na iedere toetsperiode

20 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO bespreken de leerkrachten samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Hierna wordt een groepsplan opgesteld. Op deze manier willen we aandacht geven aan alle kinderen in de groep. Verslaggeving naar ouders (zie 6.2) 4.5 Leerlingondersteuning Ons uitgangspunt is, dat ieder kind de zorg krijgt die het nodig heeft. Wij streven daarbij naar een zo vroeg mogelijk signaleren van de zorg. Daartoe worden alle kinderen in groep 3 t/m 8 in januari en juni getoetst. Voor kinderen in groep 1 en 2 gebruiken wij hiervoor het leerlingvolgsysteem van KIJK. De kinderen in groep 3 worden getoetst op lezen, spellen en rekenen. De kinderen in de groepen 4 t/m 8 worden getoetst op begrijpend lezen, lezen, spellen en rekenen. Dit gebeurt het hele jaar door met methode gebonden toetsen en met het leerlingvolgsysteem van CITO. Eventueel kan er nog nader onderzoek plaatsvinden. De leerlingen die extra ondersteuning krijgen worden regelmatig besproken door de leerkracht en de interne begeleider om na te gaan of de extra ondersteuning die wordt geboden resultaten heeft. Daar waar nodig kunnen externe deskundigen worden ingeschakeld. Dit gebeurt niet voordat met de ouders over de situatie is gesproken. Eventuele extra ondersteuning kan worden uitgevoerd door: de groepsleerkracht met een speciaal leerprogramma; de vrijwilliger met een speciaal leerprogramma; de interne begeleider die de leerkracht ondersteunt door middel van het opstellen van speciale leerprogramma s; de ambulante begeleider vanuit het speciaal onderwijs, bijvoorbeeld door ondersteuning aan de leerkracht van het kind; de schoolbegeleider vanuit de schoolbegeleidingsdienst, die de leerkracht adviseert en die onderzoeken kan uitvoeren; verder kan er na een zorgvuldige procedure en in overleg met ouders verwezen worden naar een speciale school voor basis onderwijs of naar een vorm van speciaal onderwijs. 17 Schoolgids Het Baken Specifieke leerlingenzorg Als school willen we ook inspelen op de leerlingen die meer aankunnen: de meer begaafde leerlingen. Deze leerlingen zijn veelal snel klaar met hun werk, maken het werk prima en vragen meer. Hun honger naar informatie kent soms nauwelijks grenzen. We zoeken deze zorg in een combinatie van compacten en verbreding of verrijking van de leerstof. Deze activiteiten vinden zoveel mogelijk in de groep plaats. Er kan ook gekozen worden voor activiteiten die buiten de groep plaatsvinden. Buiten onze school zijn er faciliteiten gecreëerd binnen andere scholen in Alphen aan den Rijn, zoals de plusklas of Kaleidoscoop waar de kinderen dagdelen per week heen gaan en op hun niveau les krijgen. Bij verbreding gaat het om het aanbieden van aanvullende leerstof, naast of in

21 Een woord vooraf Onze school Wat wij belangrijk vinden Het onderwijs De zorg voor de kinderen Het pedagogisch klimaat Ouders Schoolactiviteiten van a tot z Schoolafspraken van a tot z In- en uitschrijving Schooltijden en vrije dagen Team Het Baken Adressen MR, SR en TSO plaats van het reguliere onderwijsaanbod. Hierbij kan onderscheid gemaakt worden tussen: leerstof die een uitbreiding vormt op onderwerpen of vakken die onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod; leerstof die onderwerpen of vakken behandelt die normaal gesproken geen onderdeel uitmaken van het reguliere onderwijsaanbod. In de praktijk kan dit in drie niveaus worden vertaald: 1. extra werk volgens de methode; 2. volgens onderwijsaanbod; daarnaast eigen programma onderdelen; 3. grotendeels volgen van een eigen programma, waarbij de groepsprocessen belangrijk blijven. Voor alle drie niveaus geldt, dat het toetsen van de leerstof gebieden structureel ingebouwd is. Op deze manier kan de leerling laten zien of de leerstof wordt beheerst. Dit wordt ook besproken met de leerling en met de ouders, zodat een plan van aanpak kan worden opgesteld. Ook investeren we in extra materialen. Op SCOPE niveau is er drie jaar geleden een projectgroep gestart, die het onderwijsaanbod voor deze doelgroep heeft ontwikkeld. Kaleidoscoop, een klas voor meer begaafden waar ze uitdaging vinden en het Mikpunt, een verzamelpunt voor uitdagende materialen, zijn hier uit voort gekomen. Op dit moment bestaat er ook de mo ge lijkheid leerlingen aan te melden bij de plusklas van ons Samenwerkingsverband. Plaatsing en verwijzing van leerlingen We kennen hierbij de volgende mogelijkheden: de school doorlopen met een speciaal leerprogramma; doublure; speciale opvang voor hoogbegaafden; verwijzing naar een andere basisschool; verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs. Soms komt het voor dat een kind, ondanks alle extra aandacht van school en externe deskundigen, niet bij ons de juiste hulp kan krijgen. Als de begeleiding bij ons op school niet intensief genoeg kan zijn zullen wij, uiteraard in goed overleg met de ouders, een traject doorlopen via het BOT( Breed Ondersteuningsteam). Hier wordt dossier opgebouwd en arrangement voorbereid. Hierna moet een toelaatbaarheidsverklaring (TVL) voor Speciaal Basisonderwijs aangevraagd worden bij de toelaatbaarheidscommissie (TLC). Dit is een nieuwe route, met nieuwe termen, laagdrempelig, dichtbij de school georganiseerd en met intensieve samenwerking met ouders. Via het Samenwerkingsverband kunnen we gebruik maken van expertises en diverse zorgarrangementen. (SCOPE algemene schoolgids 5.3 en 7) 18 Schoolgids Het Baken