DE NEGENTIENDE EN TWINTIGSTE EEUW BIJ VAN DER HORST. Jack Hoeksema

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "DE NEGENTIENDE EN TWINTIGSTE EEUW BIJ VAN DER HORST. Jack Hoeksema"

Transcriptie

1 DE NEGENTIENDE EN TWINTIGSTE EEUW BIJ VAN DER HORST 1. Inleiding Jack Hoeksema De ontwikkeling van een taal verloopt niet gelijkmatig, maar gaat vaak met horten en stoten. Zo is het aantal veranderingen in het Nederlands van de zeventiende eeuw dermate spectaculair, dat het wel eens lijkt of er sindsdien in onze taal amper iets van betekenis is gebeurd. De taal moet even rusten na zoveel commotie. Historische grammatica s van het Nederlands en artikelen op het terrein van de historische taalkunde gaan dan ook vaak over het Middelnederlands en het zeventiende-eeuws. Een uitzondering vormt echter het werk van Joop van der Horst. Tien jaar geleden verscheen Van der Horst en Van der Horst (1999), een waardevolle studie van de Nederlandse taal in de twintigste eeuw. Nu is er dan de Geschiedenis van de Nederlandse syntaxis in twee forse delen, waarin maar liefst 400 pagina s van de circa 2000 gewijd zijn aan de laatste twee eeuwen, naast uiteraard uitgebreide secties over het Middelnederlands, het zeventiende-eeuws, en zelfs het Oudnederlands. Daarmee is een belangrijke aanzet gegeven voor de studie van deze nogal verwaarloosde periode. In deze bespreking zal ik eerst (in paragraaf 2) een aantal elementen behandelen die me in het bijzonder aanspreken in het gedeelte over de negentiende en twintigste eeuw, getiteld Boek VII. Tevens zal ik dan iets zeggen over de indeling van dit deel. Vierhonderd bladzijden is te veel om in detail te bespreken, dus ik zal een keuze moeten doen, gebaseerd op mijn persoonlijke interesses. Vervolgens ga ik in paragraaf 3 eens kijken welke onderwerpen nog ontbreken, of onderbelicht zijn gebleven. Uiteraard zal ook dit gedeelte een enigszins subjectief karakter hebben, want iedere taalkundige heeft zo zijn eigen lijstje met prioriteiten. Uit het feit dat paragraaf 3 marginaal langer is dan paragraaf 2, gelieve men niets af te leiden over mijn algehele waardering voor het werk van Van der Horst. Het is een poging mijnerzijds om aanzetten te geven voor een nog vollediger, nog systematischer beschrijving van de geschiedenis van de Nederlandse syntaxis in de periode In paragraaf 4 presenteer ik mijn algemene conclusies. 2. Opbouw en inhoud De opbouw van Boek VII is, net als bij Boek I-VI, als volgt: eerst de naamvallen, dan een overzicht van de diverse woordsoorten, en tenslotte woordvolgorde. Deze indeling is niet onbekend in de historische taalkunde, maar heeft wel enkele nadelen. Zo laten allerlei constructies zich lastig in dit stramien wringen. Bij de paragraaf over de nominatief wordt bijv. kort de middle -constructie genoemd (vb.: Die pen schrijft lekker), die pas in de paragraaf over het werkwoord uitgebreider aan de orde komt. Maar de constructie betreft natuurlijk niet slechts een merkwaardige nominatief of een bijzonder gebruik van het werkwoord. Ook de verplichte aanwezigheid van de bepaling lekker is syntactisch van belang, evenals de kwestie welke typen bepalingen zich lenen voor de middle. Bij andere constructies rijst soms het probleem dat de kern zowel een werkwoord als een adjectief kan zijn (bijv. de constructie met van wel/van niet: Ik hoop/*betreur van niet, Ik ben zeker/*lief van wel, zie Hoeksema 2006). Een indeling gebaseerd op woordsoorten is dan lastig, en een afdeling waarin constructies

2 apart worden behandeld, los van de woordsoorten, zou dan ook mijn voorkeur hebben. Verder had ik graag een uitgebreidere indeling van de tekst in secties en subsecties gezien. Nu gaan afdelingen over bijvoorbeeld substantieven of adjectieven wel eens erg lang door zonder rustgevende tussenkopjes. Bij de bespreking van de naamvallen stoort soms het dooreenhalen van grammaticale functie en de morfosyntactische expressie daarvan middels een naamval. Zo heeft Van der Horst het over de leegloop van het meewerkend voorwerp als hij het verdwijnen van de datief bedoelt. Wie met mij van mening is dat in zinnen als Fred gaf Miep een bonbon de grammaticale functie van Miep een andere is dan die van een bonbon, zal dit anders zien. Het meewerkend voorwerp blijft gewoon bestaan, maar de markering middels een datief is verdwenen. Positief vind ik het feit dat er überhaupt aandacht geschonken wordt aan de naamvallen voor deze periode. Feitelijk is het pleit dan al beslecht en zijn de naamvallen enkel nog schrijftaalconstructies, maar ook het geleidelijke proces van verdwijning uit de schrijftaal is een interessant fenomeen. Nog steeds doet een woordgroep als het bruisen der zee slechts licht archaïsch aan en klinkt het veel natuurlijker dan iets als een brief mijns zoons. De genitief is niet in één keer uit de taal verdwenen, maar eerst versplinterd, waarbij sommige stukjes het langer hebben uitgehouden dan andere. In de bespreking van de genitief wordt ook de constructie iets groots, niets vreemds etc. besproken als een geval van een partitieve genitief met een genominaliseerd adjectief. Hoe het kan dat deze constructie opkomt in een periode dat de partitieve genitief juist verdwijnt, wordt niet duidelijk (zie ook Hoeksema 1998 voor een uitgebreid betoog tegen deze analyse). Het is zeer waarschijnlijk dat de constructie ooit ontstaan is uit de partitieve genitief, maar hij kan nu onmogelijk nog als een genitief gezien worden, evenmin als bijv. vervelens in tot vervelens toe. M.i. betreft het hier gevallen van wat Lass (1990) beschreven heeft als exaptation: hergebruik van morfosyntactisch materiaal in een nieuwe functie. De sectie over zelfstandige naamwoorden besteedt aandacht aan klassieke onderwerpen als het verdwijnen van het onderscheid mannelijk/vrouwelijk in het Noord-Nederlands, en het gebruik zonder lidwoord van enkelvouden in diverse constructies. Daarnaast schenkt Van der Horst ook aandacht aan minder gangbare onderwerpen, zoals de selectie van voorzetsels door zelfstandige naamwoorden, zoals in een woordgroep als risico op ziekteverspreiding i.p.v. het vroeger gangbare risico van ziekteverspreiding. Dit lijkt me een uitgelezen onderwerp voor nader diachroon onderzoek waarbij ook de rol van semantische analogie bekeken zou moeten worden. Zo lijkt risico op analoog aan kans op. Ook in de sectie over bijvoeglijke naamwoorden is er aandacht voor de keuze van voorzetsels bij complementen: verzot op, dol op, gek op, etc. Dergelijke complementen zijn volgens Van der Horst pas vanaf de achttiende eeuw gangbaar, en vormen dus een belangrijke innovatie in het Nederlands, een gevolg, ongetwijfeld, van de sterke deflexie die het Nederlands in de periode kort daarvoor had ondergaan, waardoor genitief- en datiefobjecten bij adjectieven van het toneel verdwenen. Daarnaast komen in deze sectie attributief en predicatief gebruik aan de orde, voorts ook de stellende, vergrotende en overtreffende trap, en nominaliseringen van adjectieven. Bij de trappen van vergelijking is er ook aandacht voor de diverse bepalingen die deze trappen kunnen modificeren, zoals aller- bij de superlatief en des te bij de comparatief. De sectie over de voornaamwoorden is zeer uitgebreid, en bevat ook de minder gebruikelijke representanten van dit genus, zoals dezelve, deszelfs, dezulke, gijlieden, vaak royaal gelardeerd met opmerkingen van taalkundigen en taal-

3 liefhebbers uit de negentiende en twintigste eeuw over hun stilistische waarde. Met name deze uitgebreide receptiegeschiedenis van tal van woorden en uitdrukkingen vormt een waardevolle aanvulling op de presentatie van het taalmateriaal, en maakt wat anders een taaie sectie was geworden nogal eens een stuk appetijtelijker. Eveneens uitgebreid en degelijk is het hoofdstuk over de lidwoorden. Wie denkt dat er over drie woordjes niet zo gek veel te melden kan zijn, komt bedrogen uit. Een bonte reeks van constructies komt hier zijn opwachting maken, en Van der Horst laat zien hoe het gebruik (of juist niet-gebruik) van de lidwoorden vaak in hoge mate constructiegebonden is. In het hoofdstuk over telwoorden is er ook ruime aandacht voor een groep van naamwoorden die maten aanduiden, zoals een hoop, een heleboel, een massa etc. Ook hier geldt, dat een indeling op basis van constructies, in plaats van woordsoorten, meer voor de hand had gelegen, omdat hoop, massa etc. natuurlijk met evenveel recht, zo niet meer, hadden kunnen figureren in het hoofdstuk gewijd aan substantieven. In het hoofdstuk over werkwoorden maakt Van der Horst melding van de opzienbarende groei van het aantal werkwoordelijke uitdrukkingen met light verbs, zoals in twijfel trekken, aan de hand doen, ter hand stellen, dienst doen, en dergelijke. Onze moderne schrijftaal lijkt niet meer zonder deze omslachtige uitdrukkingen te kunnen, ook al hebben ze vaak equivalenten die veel eenvoudiger zijn: geven = ter hand stellen, overwegen = in overweging nemen. Ik vermoed dat de woekering van de werkwoordelijke uitdrukkingen zijn oorzaak vindt in de toenemende diversificatie en specialisatie in de Nederlandse woordenschat die ik in Hoeksema (2005), aan de hand van heel ander materiaal overigens, al eens aan de orde gesteld heb, en die, naar ik vermoed (maar hoe bewijs je zoiets?) te maken heeft met de opkomst van een gespecialiseerde schrijftaal, met de daarbij behorende diversificatie van tekstsoorten en tekststijlen. Een ander belangrijk punt waar Van der Horst op wijst (en elders op heeft gewezen) is de opkomst van attributieve bepalingen in prenominale positie met een complexe interne structuur. In het werk van zijn promovendus Freek van de Velde (zie bijvoorbeeld Van de Velde 2009) wordt ook kwantitatieve onderbouwing gegeven voor een aantal observaties van Van der Horst. Het is jammer dat van zulke gegevens weinig of geen gebruik wordt gemaakt in deze Geschiedenis van de Nederlandse Syntaxis. Hier en daar een tabel of een staafdiagram misstaat toch niet in een naslagwerk? 3. Desiderata In deze paragraaf presenteer ik enkele aanvullingen en omissies. Ik houd daarbij de volgorde aan van Boek VII. Uiteraard is het maar een greep: een andere taalkundige had een andere keus gemaakt, en ik, op een ander tijdstip, ongetwijfeld ook. In het gedeelte over bijvoeglijke naamwoorden noemt Van der Horst een Afrikaanse constructie met een: die blonde een die blonde, cf. Engels the blond one. Ook Cor Bruyn gebruikt echter een vergelijkbare constructie: Wietse is een flinke een (Sil de Strandjutter, Callenbach, Nijkerk, 1990, blz. 115), evenals Antoon Coolen: Leenke is een eigenaardige een (Peelwerkers, 16 e druk, z.j., blz. 128). Het lijkt dus om een constructie te gaan die her en der althans in de streektalen geworteld is. In de afdeling over het lidwoord ontbreekt een opmerkelijke verandering die is opgetreden in een constructie met werkwoorden als wemelen en krioelen: indefiniete objecten van de prepositie van zijn hier geleidelijk vervangen door pseudo-definiete

4 vormen. Negentiende-eeuws het wemelt hier van vissen verandert in laat-twintigsteeeuws het wemelt hier van de vissen (Hoeksema 2009). Figuur 1 uit dat artikel laat deze verandering in het gebruik goed zien. De verandering is nog niet voltooid, maar vlakt al aardig af, na een snelle omslag in de twintigste eeuw. Figuur 1: Percentages pseudo-definieten in van-pps bij wemelen, krioelen etc < Dat het geen echte definieten betreft blijkt duidelijk uit het feit dat De rivier wemelt van de vissen in het Engels vertaald dient te worden met The river is teeming with fish, alsook uit het feit dat de vissen in kwestie nieuwe informatie kunnen zijn, en niet een contextueel bepaalde unieke groep hoeven te zijn, zoals dat wel het geval is met de vissen in een zin als Hij bracht de vissen terug naar de sloot. Het bestaan van pseudo-definiete naamwoordsgroepen verdient sowieso wel meer aandacht dan het krijgt bij Van der Horst. Ook bij sommige telwoordconstructies spelen ze een rol. Gevallen als een man van bij de veertig jaren noemt Van der Horst wel (blz. 1713), maar het eigenaardige karakter van het lidwoord de in deze woordgroep komt er wat bekaaid af (zie Corver en Zwarts 2006 voor een bespreking van een ruimere groep van gevallen). In de sectie over telwoorden (waar ook maatnomina besproken worden) mis ik een discussie van de variatie die er optreedt in de keuze voor enkelvoud of meervoud bij maatuitdrukkingen in woordgroepen als: een paar maand een paar maanden, een paar dagen - *een paar dag %een paar week *een aantal week, met aandacht voor de verschillen in gedrag bij verschillende maatsubstantieven (dag versus jaar bijvoorbeeld), en de rol die de verschillende voorbepalingen (een paar versus een aantal bijvoorbeeld) daarbij spelen, mede vanuit een diachroon perspectief. Ik denk wel dat om iets dergelijks op te zetten het nodig zal zijn rijkelijk uit corpusgegevens te kunnen putten. In dezelfde sectie heb ik vergeefs gezocht naar een bespreking van de frappante verschuiving van maatconstructies met van naar constructies met aan: een overvloed van gegevens een overvloed aan gegevens, een karrevracht (van) rapporten een karrevracht aan rapporten etc. Deze verandering is vrij recent, en momenteel in volle gang. De nieuwe vage telwoorden tig en een x-aantal worden even genoemd, maar verdienen m.i. meer aandacht (zie Norde 2006 voor discussie van tig). Over wezen als alternatief voor zijn merkt Van der Horst op (mede op gezag van de ANS) dat het gebruik momenteel vooral streektalig of informeel is. Hiermee

5 ziet hij over het hoofd dat er vooral in modale constructies ook nog vaak een nietstreektalig en niet-informeel optreden van wezen te noteren valt: laten we wel wezen, het zal ons een zorg wezen, etc. In imperatief gebruik is wezen soms zelfs verplicht (Hoeksema 1992): Wegwezen, jij! (vgl. *Weg zijn, jij!). In de bespreking van de hulpwerkwoorden kunnen, willen, zullen mis ik een bespreking van de opkomst van de t-loze varianten (je kan, je wil, je zal) ten nadele van de t-varianten (je kunt, je wilt, je zult). Misschien ziet Van der Horst dit als een morfologische aangelegenheid, maar er zitten ook syntactische kantjes aan. Zo is er bij inversie met focuspartikels een duidelijke voorkeur voor de nieuwe vormen (dat kan alleen jij - *dat kun alleen jij, daaraan zal zelfs jij meedoen *daaraan zul zelfs jij meedoen), zie Hoekstra (1994). Verder lijkt het erop dat de keuze voor jij of je, ook buiten de inversiecontext, de keus voor kan of kun mede beïnvloedt. Dit is een prima onderwerp, lijkt me, voor een variationistisch opgezet onderzoek. De sectie over doorbreking van de verbale eindgroep is (gezien de berg literatuur over dit onderwerp) erg summier. Literatuur van generatieve zijde (meestal onder het hoofdje Verb Projection Raising zie bijv. Den Besten en Edmondson 1983, Haegeman en Van Riemsdijk 1986) wordt genegeerd, evenals een deel van de dialectstudies op dit terrein. Dat is jammer, want het had uitspraken als naarmate het hulpwerkwoord verder grammaticaliseert, neigt het er meer toe achterin de zin in de werkwoordelijke eindgroep te staan wellicht kunnen voorkomen. Er is bij mijn weten geen enkele onafhankelijke reden om van werkwoorden als willen, hebben of zijn te veronderstellen dat ze in Zuidnederlandse taalvariëteiten niet, en in Noordnederlandse variëteiten wel de status van volledig gegrammaticaliseerde hulpwerkwoorden hebben. Bij werkwoorden als proberen of beginnen die ook in andere opzichten (zoals het optreden van het infinitivus-pro-participio-effect) wisselvalliger zijn, kan men iets dergelijks beter volhouden, maar een doorbroken eindgroep als zouden worden in rekening gebracht kan niet worden toegeschreven aan gebrekkige of onvolledige grammaticalisatie. Verder valt er ook wel het een en ander te schrijven over de aard van de onderbrekende elementen (veel prepositiegroepen zoals in rekening in bovenstaand voorbeeld, maar amper nominale groepen beginnend met een lidwoord als in zouden hebben een boek gekocht), en diachrone verschuivingen binnen die groep. Juist dat type aangelegenheid kan niet worden opgelost door alles op te hangen aan de mate van grammaticalisatie van het hulpwerkwoord. 4. Conclusies Met dit boek doen we niet een stapje, maar vele stappen voorwaarts bij het in kaart brengen van de Nederlandse diachrone syntaxis. Het behandelt veel meer onderwerpen dan een vergelijkbaar werk als de Geschiedenis van de Nederlandse taal (Van den Toorn e.a., 1997). Met name de behandeling van het negentiende- en twintigste-eeuwse Nederlands in dat laatste boek maakt een hap-snap indruk, en biedt geen breed overzicht van de vele veranderingen die het Nederlands ook in die periode ondergaat. Deels zal dit komen doordat nogal wat veranderingen subtiel zijn, zoals de toenemende complexiteit van prenominale bepalingen. Het is de verdienste van Van der Horst, en zijn ongetwijfeld zeer omvangrijke kaartenbakken, dat ook dat soort veranderingen, die heel wat essentiëler zijn voor onze taal dan het weglaten van dan in de Croma-constructie, nu royaal voor het voetlicht komen. Jammer is het ontbreken van kwantitatief materiaal. Juist de laatste tijd is er veel corpusonderzoek gedaan, mede dankzij de opkomst van elektronische tekst-

6 bestanden, en iets daarvan had wel mogen doordringen tot de pagina s van dit boek. Ook op het terrein van de allernieuwste varianten van het Nederlands laat het boek steekjes vallen, zoals het Nederlands van allochtonen, waarover redelijk wat verschenen is dat het vermelden waard is, ook op syntactisch terrein, bijvoorbeeld hun geworstel met adjectiefinflectie (zie o.m. Weerman 2003). Bij besprekingen van dialecteigenaardigheden wordt weliswaar royaal geput uit de bestaande studies, maar nergens worden kaartjes getoond, of veel aandacht besteed aan de dimensie ruimte. Dankzij syntactische dialectatlassen als Gerritsen (1991) en de SAND (Barbiers e.a. 2005, 2008) zal het voor toekomstige onderzoekers in de historische syntaxis steeds eenvoudiger zijn om variatie in tijd te koppelen aan variatie in ruimte. Woord van dank Ik dank de redactie voor stilistische verbeteringen, en Joop van der Horst voor zijn commentaar op een eerdere versie. Uiteraard zijn alle meningen, oordelen, misslagen en fouten voor rekening van de auteur. Verwijzingen Barbiers, Sjef, Hans Bennis, Gunther de Vogelaer, Magda Devos, Margreet van der Ham, red. (2005). Syntactische Atlas van de Nederlandse dialecten, deel I, Amsterdam: Amsterdam University Press. Barbiers, Sjef, Johan van der Auwera, Hans Bennis, Eefje Boef, Gunther de Vogelaer en Margreet van der Ham, red. (2008). Syntactische Atlas van de Nederlandse dialecten, deel II, Amsterdam: Amsterdam University Press. Besten, Hans den en Jerrold A. Edmondson (1983). The Verbal Complex in Continental West Germanic, in: Werner Abraham, red., On the Formal Syntax of the Westgermania. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins, Corver, Norbert en Joost Zwarts (2006). Prepositional numerals. Lingua 116: Gerritsen, Marinel (1991). Atlas van de Nederlandse Dialectsyntaxis. P.J. Meertensinstituut, Amsterdam. Haegeman, Liliane & Henk van Riemsdijk (1986). Verb Projection Raising, Scope, and the Typology of Rules Affecting Verbs. Linguistic Inquiry 17, Hoeksema, Jack (1992). Bevelende zinnen zonder polaire tegenhanger. In: Hans Bennis & Jan W. de Vries (red.) De binnenbouw van het Nederlands. Dordrecht: ICG Publications, Hoeksema, Jack (1998). Adjectivale inflectie op -s: geen geval van transpositie, in E. Hoekstra and C. Smits, eds., Morfologiedagen 1996, Amsterdam: Meertens Instituut. Hoeksema, Jack (2005). Rijkdom en weelde van het Nederlands, Tabu 34-1/2, Hoeksema, Jack (2006). Hij zei van niet, maar knikte van ja: Distributie en diachronie van bijwoorden van polariteit ingeleid door van, Tabu 35, 3-4, Hoeksema, Jack (2009). The swarm alternation revisited. In: Erhard Hinrichs & John Nerbonne, red., Theory and Evidence in Semantics. CSLI, Stanford, Hoekstra, Eric (1994). Agreement and the Nature of Specifiers. In: J.-W. Zwart (red.)

7 Minimalism and Kayne's Asymmetry Hypothesis. Groninger Arbeiten zur Germanistischen Linguistik 37, Horst, J.M. van der (2008). Geschiedenis van de Nederlandse syntaxis. Leuven: Universitaire Pers Leuven. Horst, Joop van der en Kees van der Horst (1999). Geschiedenis van het Nederlands in de twintigste eeuw. Den Haag: Sdu en Antwerpen: Standaard Uitgeverij. Lass, Roger (1990). How to do things with junk: exaptation in language evolution. Journal of Linguistics 26: Norde, Muriel (2006). Van suffix tot telwoord tot bijwoord: degrammaticalisering En (re)grammaticalisering van tig. Tabu 35:1/2, Toorn, M.C. van den, W.J.J. Pijnenburg, J.A. van Leuvensteijn en J.M. van der Horst, red. (1997). Geschiedenis van de Nederlandse Taal. Amsterdam: Amsterdam University Press. Van de Velde, Freek (2009). De nominale constituent. Structuur en geschiedenis. Leuven: Universitaire Pers Leuven. Weerman, Fred (2003). Een mooie verhaal; veranderingen in uitgangen, in: Jan Stroop (red.), Waar gaat het Nederlands naartoe. Panorama van een taal, Amsterdam: Bert Bakker,

Ontleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen

Ontleden. a) het onderwerp b) het gezegde c) de voorwerpen (lijdend en meewerkend voorwerp, voorzetselvoorwerp) d) de bepalingen Ontleden 1. Ontleden is een vorm van syntactische analyse die traditioneel op lagere en middelbare scholen onderwezen wordt (werd). Deze traditionele zinsontleding gaat terug op de Nederlandse spraakkunst

Nadere informatie

2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12

2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12 Inhoudsopgave 1 Русский алфавит Het Russische alfabet 10 2 Правописание Spelling 11 Hoofdletters en kleine letters 11 Klinkers na de sisklanken ж, ч, ш, щ / г, к, х / ц 12 Interpunctie 12 3 Фонетика Fonetiek

Nadere informatie

Dialectsyntaxis in bloei *

Dialectsyntaxis in bloei * Sjef Barbiers, Magda Devos, Georges de Schutter Dialectsyntaxis in bloei * De inleiding van een bundel artikelen over dialectsyntaxis begint gewoonlijk met de verzuchting dat de studie van syntactische

Nadere informatie

Beknopte grammatica. voor. de cursus. Grieks van het Nieuwe Testament

Beknopte grammatica. voor. de cursus. Grieks van het Nieuwe Testament Beknopte grammatica voor de cursus Grieks van het Nieuwe Testament versie 1.0 Menno Haaijman scripture4all.org Tijdens de try-out voor de cursus bleek dat veel, zo niet alle, toehoorders de Nederlandse

Nadere informatie

Samenvatting in het Nederlands

Samenvatting in het Nederlands Samenvatting in het Nederlands Congruentie is het verschijnsel in natuurlijke taal dat de vorm van het ene woord afhangt van de kenmerken van een ander woord. Zo hangt in het Nederlands de vorm van het

Nadere informatie

De rol van demografie in taalverandering. Freek Van de Velde KU Leuven

De rol van demografie in taalverandering. Freek Van de Velde KU Leuven De rol van demografie in taalverandering Freek Van de Velde KU Leuven Het verlies van morfologie Afgezien van enkele nieuwe synthetische vormen (Van Haeringen 1950), hebben de Germaanse talen (de Romaanse

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende regel De stam van werkwoorden kunnen noteren

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Vak: Nederlands Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) 2016-2017 Lesperiode: 1 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende

Nadere informatie

Z I N S O N T L E D I N G

Z I N S O N T L E D I N G - 1 - Z I N S O N T L E D I N G Waarom is zinsontleding zo belangrijk? Elke scholier op de middelbare school maar ook de kinderen op de lagere school, komen veelvuldig met zinsontleding in aanraking, eigenlijk

Nadere informatie

Inhoud. 1 Spelling 5. Noordhoff Uitgevers bv

Inhoud. 1 Spelling 5. Noordhoff Uitgevers bv Inhoud 1 Spelling 5 1 geschiedenis van de nederlandse spelling in vogelvlucht 11 2 spellingregels 13 Klinkers en medeklinkers 13 Spelling van werkwoorden 14 D De stam van een werkwoord 14 D Tegenwoordige

Nadere informatie

DE NOMINALE GROEP of NOMINALE CONSTITUENT (NC)

DE NOMINALE GROEP of NOMINALE CONSTITUENT (NC) DE NOMINALE GROEP of NOMINALE CONSTITUENT (NC) 1. Definitie De nominale groep of nominale constituent (NC) bestaat principieel uit één woordgroep (soms één enkel woord) (i) die begint noch eindigt met

Nadere informatie

Onderwerpen voor werkcolleges taalverandering

Onderwerpen voor werkcolleges taalverandering Onderwerpen voor werkcolleges taalverandering I. Algemeen: - uitgangspunt voor de opdrachten is het verkrijgen van inzicht in wat taalverandering is en hoe gevarieerd die is. M.a.w. het aspect taalverandering

Nadere informatie

Naam: Mijn doelenboekje. Grammatica. Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8.

Naam: Mijn doelenboekje. Grammatica. Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8. Naam: Mijn doelenboekje Grammatica Werelden - Eilanden - Dorpen 5 / 6 / 7 / 8 www.gynzy.com Inhoud & Legenda In dit doelenboekje zijn de volgende Werelden te vinden: Taalkundige ontleding...3 Redekundige

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing

Programma van Inhoud en Toetsing Onderdeel: leesvaardigheid Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1 + 2 Theorie blz. 7-8, 50 aantekeningen oefeningen uit het leerboek stappenplan lezen De leerling kent de termen onderwerp, deelonderwerp, hoofdgedachte,

Nadere informatie

1.2.3 Trappen van vergelijking 20

1.2.3 Trappen van vergelijking 20 INHOUD DEEL I Woord voor woord 13 1.1 Zelfstandig naamwoord (substantief) 16 1.1.1 Definitie 16 1.1.2 Soorten 16 1.1.2.1 Soortnaam of eigennaam 16 1.1.2.2 Concrete of abstracte zelfstandige naamwoorden

Nadere informatie

HET MORFOLOGISCHE LANDSCHAP:

HET MORFOLOGISCHE LANDSCHAP: HET MORFOLOGISCHE LANDSCHAP: HET POLEN VAN DE NEDERLANDSE DIALECTOLOGIE? MARC VAN OOSTENDORP & LEONIE CORNIPS HET MORFOLOGISCHE LANDSCHAP: HET POLEN VAN DE NEDERLANDSE DIALECTOLOGIE? Inleiding Volgens

Nadere informatie

Eigen vaardigheid Taal

Eigen vaardigheid Taal Eigen vaardigheid Taal Door middel van het beantwoorden van de vragen in dit blok heeft u inzicht gekregen in uw kennis en vaardigheden van de grammatica en spelling van de Nederlandse taal. In het overzicht

Nadere informatie

Onze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren CAPUT SECUNDUM TAALSTUDIE. Werkwoorden vervoegen

Onze-Lieve-Vrouwlyceum Genk Lycipedia: Beter leren  CAPUT SECUNDUM TAALSTUDIE. Werkwoorden vervoegen CAPUT SECUNDUM TAALSTUDIE Werkwoorden vervoegen 1. De infinitief In de woordenlijst vinden we de woorden altijd in dezelfde vorm. Deze vorm, die we het grondwoord noemen, is voor een werkwoord de infinitief..

Nadere informatie

De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie / 15:06 Pag. 47. Kaart 17. Ik heb de band lek, getekend door C. van Bree in 1991.

De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie / 15:06 Pag. 47. Kaart 17. Ik heb de band lek, getekend door C. van Bree in 1991. De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie 07-11-13 / 15:06 Pag. 47 47 Kaart 17. Ik heb de band lek, getekend door C. van Bree in 1991. De kaartenbank.indd Sander Pinkse Boekproductie 07-11-13 / 15:06

Nadere informatie

Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen

Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen Person Markers in Spoken Spontaneous Israeli Hebrew. A Systematic Description and Analysis S. Cohen Persoonsmarkeerders in het Spontaan Gesproken Israelisch Hebreeuws (Samenvatting) Het corpus-gebaseerde

Nadere informatie

Gunther De Vogelaer De Nederlandse en Friese subjectsmarkeerders: geografie, typologie en diachronie

Gunther De Vogelaer De Nederlandse en Friese subjectsmarkeerders: geografie, typologie en diachronie Review 119 Gunther De Vogelaer De Nederlandse en Friese subjectsmarkeerders: geografie, typologie en diachronie Gent: Koninklijke Academie voor Nederlandse Taal- en Letterkunde, 2008 449 pp. ISBN 978-90-72474-74-2

Nadere informatie

A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt

A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali. geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt Summary 352 12. Samenvatting A Grammar of Tadaksahak, a Northern Songhay Language of Mali geeft een beschrijving van de taal Tadaksahak, die gesproken wordt door de Idaksahak, een groep van ongeveer 30.000

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Fictie Klas: MH-1 Lesperiode:1 Taalportfolio In je taalportfolio komen 5 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode worden de eerste 3 opdrachten beoordeeld

Nadere informatie

Inleiding: Combinaties

Inleiding: Combinaties Zinnen 1 Inleiding: Combinaties Combinaties op verschillende niveaus: Lettergrepen als combinaties van fonemen. Woorden als combinaties van morfemen. Zinnen als combinaties van woorden en woordgroepen.

Nadere informatie

Grammaticaboekje NL. Om een beeld te krijgen van de inhoud: De inhoudsopgave, een paar onderwerpen en de eerste bladzijde van de trefwoorden.

Grammaticaboekje NL. Om een beeld te krijgen van de inhoud: De inhoudsopgave, een paar onderwerpen en de eerste bladzijde van de trefwoorden. 9 789082 208306 van Om een beeld te krijgen van de inhoud: De inhoudsopgave, een paar onderwerpen en de eerste bladzijde van de trefwoorden. Opzoekboekje voor leerlingen in klas 1 tot en met 3 in de onderbouw

Nadere informatie

Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek

Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek Basisbegrippen van de taalwetenschap: Variatielinguïstiek Marc van Oostendorp M.van.Oostendorp@umail.LeidenUniv.NL 29 november 2004 Variatielinguïstiek Wat is variatielinguïstiek? De studie van taalvariatie

Nadere informatie

Woordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord

Woordsoorten. Nederlands. Aanwijzend voornaamwoord. Onderschikkend voegwoord. Persoonlijk voornaamwoord. Betrekkelijk voornaamwoord Woordsoorten Nederlands Aanwijzend voornaamwoord Betrekkelijk voornaamwoord Bezittelijk voornaamwoord Bijvoeglijk gebruikt werkwoord Bijvoeglijk naamwoord Bijwoord Bijzin Hoofdzin Hulpwerkwoord Koppelwerkwoord

Nadere informatie

* Mijn vader vindt dat je aan make-up niet te veel geld aan moet uitgeven.

* Mijn vader vindt dat je aan make-up niet te veel geld aan moet uitgeven. 1.8 Nederlands formuleren Als je zuiver Nederlands schrijft, moet je net als een verzorgde spelling een verzorgde zinsbouw gebruiken. Veel voorkomende fouten moet je daarbij vermijden. Deze fouten vind

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio /HV Lesperiode: 1 Taalportfolio deel 1 In je taalportfolio komen 4 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode

Nadere informatie

Overzicht toetsen en oefeningen Grammatica I. Grammatica I

Overzicht toetsen en oefeningen Grammatica I. Grammatica I Overzicht toetsen en oefeningen Grammatica I Grammatica I Rubriek Oefening Type Opgaven Uitleg Alle onderwerpen Totaaltoets Grammatica I (*) 42 1 Klanken/letters Deeltoets 1 (*) Naamwoorden Deeltoets 2

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) 2018-2019 Klas: HV1 Lesperiode: 1 + 2 Diploma grammatica Methode: Nieuw Nederlands 5 e editie Hoofdstuk: Grammatica HF 1 t/m 6 Bladzijde: 25 t/m 30, 67 t/m 72, 109 t/m 114, 151 t/m 156, 193 t/m 198, 235

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) 2015-2016 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing

Programma van Inhoud en Toetsing Onderdeel: Grammatica zinsdelen (RTTI) Lesperiode: 1 Hoofdstuk: 1, 2,3 & 5 Theorie blz 28, 68, 108, 188, 189 De leerling moet de volgende zinsdelen kennen: persoonsvorm onderwerp werkwoordelijk gezegde

Nadere informatie

Taalbeschouwelijke termen bao so 2010

Taalbeschouwelijke termen bao so 2010 1 Bijlage: Vergelijking taalbeschouwelijke termen leerplannen basisonderwijs en secundair onderwijs In deze lijst vindt u in de linkerkolom een overzicht van de taalbeschouwelijke termen uit het leerplan

Nadere informatie

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar

Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Doelen taalbeschouwing die verworven moeten zijn in het vierde leerjaar Hieronder vindt u de leerplandoelen taalbeschouwing die we met onze evaluatie in kaart willen brengen. Ze staan in dezelfde volgorde

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio Lesperiode: 1 Taalportfolio deel 1 In je taalportfolio komen 4 opdrachten die gedurende het jaar worden uitgedeeld en uitgelegd. In de eerste rapportperiode worden

Nadere informatie

VOORWOORD. René van Royen

VOORWOORD. René van Royen VOORWOORD Priscianus was een knappe man. Toen Rome lang geleden nog een rijk was, leerde hij de kinderen in zijn klas Latijn. Hij gaf dus les, maar wat hij in de klas vertelde schreef hij ook op. Zo ontstond

Nadere informatie

DOELGROEP Grammatica 3F is bedoeld voor leerlingen van havo/vwo en mbo 4. Het programma is geschikt voor zowel allochtone als autochtone leerlingen.

DOELGROEP Grammatica 3F is bedoeld voor leerlingen van havo/vwo en mbo 4. Het programma is geschikt voor zowel allochtone als autochtone leerlingen. DOELGROEP Grammatica 3F is bedoeld voor leerlingen van havo/vwo en mbo 4. Het programma is geschikt voor zowel allochtone als autochtone leerlingen. STRUCTUUR De lesstof is ingedeeld in rubrieken (onderwerpen)

Nadere informatie

Visuele Leerlijn Taal

Visuele Leerlijn Taal Visuele Leerlijn Taal www.gynzy.com Versie: 05-09-2019 Taalbegrip Abstracties Probleem & oplossing Zender & ontvanger Functies van taal Discussie Standpunt & argument Feit & mening Illustratie (als voorbeeld)

Nadere informatie

Online cursus spelling en grammatica

Online cursus spelling en grammatica Handleiding Online cursus spelling en grammatica Het hoofdmenu In het hoofdmenu kun je links op een niveau klikken. Daarnaast zie je een overzicht van de modules die bij dit niveau horen. Modules Rechts

Nadere informatie

Zinsontleden en woordbenoemen groep 7/8

Zinsontleden en woordbenoemen groep 7/8 Zinsontleden en woordbenoemen groep 7/8 Naam: 1 Inhoudsopgave: 3 - Onderwerp 4 - Persoonsvorm 5 - Gezegde 6 - Lijdend voorwerp 7 - Meewerkend voorwerp 8 - Werkwoorden 8 - Zelfstandig naamwoorden 9 - Bijvoeglijk

Nadere informatie

instapkaarten taal verkennen

instapkaarten taal verkennen instapkaarten inhoud instapkaarten Taal verkennen thema 1 les 2 1 thema 1 les 4 2 thema 1 les 7 3 thema 1 les 9 4 thema 2 les 2 5 thema 2 les 4 6 thema 2 les 7 7 thema 2 les 9 8 thema 3 les 2 9 thema 3

Nadere informatie

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen

PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen PDF hosted at the Radboud Repository of the Radboud University Nijmegen The following full text is a publisher's version. For additional information about this publication click this link. http://hdl.handle.net/2066/61779

Nadere informatie

Woordsoorten. De woorden in een zin kunnen in een bepaalde groep worden ingedeeld. De woordsoort geeft aan tot welke groep een woord behoort.

Woordsoorten. De woorden in een zin kunnen in een bepaalde groep worden ingedeeld. De woordsoort geeft aan tot welke groep een woord behoort. Woordsoorten De woorden in een zin kunnen in een bepaalde groep worden ingedeeld. De woordsoort geeft aan tot welke groep een woord behoort. Woord Uitleg Voorbeeld Werkwoord Lidwoord Zelfstandig Bijvoeglijk

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing

Programma van Inhoud en Toetsing Onderdeel: Grammatica zinsdelen (RTTI) Lesperiode: 1 Aantal lessen per week: 4 Hoofdstuk: 1, 2,3 & 5 Theorie blz 28, 68, 108, 188, 189 De leerling moet de volgende zinsdelen kennen: persoonsvorm onderwerp

Nadere informatie

Samenstellingen en tussenklanken.

Samenstellingen en tussenklanken. Samenstellingen en tussenklanken. Een onderzoek naar de geschiedenis van de tussenklank in nominale samenstellingen. Bob van Tiel Radboud Universiteit Nijmegen Samenstellingen Weinig beperkingen bij het

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Het programma van deze PIT wordt gedurende het schooljaar aangepast aan het tempo en het niveau van de klas. Vak: Nederlands, onderdeel taalportfolio Klas: IG1 - EBR Lesperiode: 1 en 2 Taalportfolio opdracht

Nadere informatie

4 - Bijzondere paradigmes

4 - Bijzondere paradigmes Bijzondere paradigmes 23 4 - Bijzondere paradigmes. - De adjectieven en 60... - [stam: - (zie nr. ) en -/ - (zie nr. )] Enkelvoud Meervoud! " # $ % & # $ $ ' ( ) * + +, ) * + - * + + '. / 0 2 3 / 0 4 /

Nadere informatie

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE SECUNDAIR ONDERWIJS Kroniek van de begeleider Ik wens jullie eerst en vooral een energierijk 2013 met veel geluk zowel op persoonlijk vlak als professioneel.

Nadere informatie

Inhoud. 1 Spelling 10

Inhoud. 1 Spelling 10 Inhoud 1 Spelling 10 1 geschiedenis van de friese spelling (stavering) in het kort 10 2 spellingregels 12 Hulpmiddelen 12 Klinkers en medeklinkers 12 Lettergrepen 13 Stemhebbend en stemloos 13 Basisregels

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Onderdeel: Grammatica zinsdelen 1F Grammaticale kennis: onderwerp, lijdend voorwerp, hoofdzin, bijzin, gezegde, persoonsvorm. 1E Grammaticale kennis: meewerkend voorwerp. 2E Grammaticale kennis: bijwoordelijke

Nadere informatie

DAT HAD NIET ZO (GE)MOETEN OVER DE BESCHRIJVING VAN IPP IN DE SAND DEEL 2

DAT HAD NIET ZO (GE)MOETEN OVER DE BESCHRIJVING VAN IPP IN DE SAND DEEL 2 DAT HAD NIET ZO (GE)MOETEN OVER DE BESCHRIJVING VAN IPP IN DE SAND DEEL 2 Abstract 1 The Syntactic Atlas of Dutch Dialects (SAND, volume 2; Barbiers, van der Auwera, Bennis, Boef, De Vogelaer en Van der

Nadere informatie

Griekse taalleer. Vormleer van het Attisch dialect. Sint-Jan Berchmanscollege. Antwerpen

Griekse taalleer. Vormleer van het Attisch dialect. Sint-Jan Berchmanscollege. Antwerpen Griekse taalleer Vormleer van het Attisch dialect Sint-Jan Berchmanscollege. Antwerpen 1998 Hoofdstuk 1 Het Naamwoord 1 De verbuiging van het naamwoord [1-9] 2 De eerste klasse van substantieven en adjectieven

Nadere informatie

Boekbesprekingen. Nederlandse Taalkunde, jaargang 17, 2012-1

Boekbesprekingen. Nederlandse Taalkunde, jaargang 17, 2012-1 Jan-Wouter Zwart. The Syntax of Dutch. Cambridge: Cambridge University Press, 2011, viii + 402 blz. ISBN 978 0 521 87128 0 (HB). GBP 65,00. The Syntax of Dutch van Jan-Wouter Zwart is verschenen als elfde

Nadere informatie

Turkije-Turks Leer- en werkboek

Turkije-Turks Leer- en werkboek Turkije-Turks Leer- en werkboek Deel I Tonyukuk Ersoy Petra van Dongen ITS Serie van Turkse Studies Auteurs: Tonyukuk Ersoy en Petra van Dongen Copyright foto s: Petra van Dongen Foto voorblad: Tegelpaneel

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Schooljaar 2015 2016 Nederlands havo vwo 1 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling H 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende

Nadere informatie

Nederlandse Samenvatting

Nederlandse Samenvatting Nederlandse Samenvatting Agrammatische Broca-afasie wordt meestal veroorzaakt door een hersenbeschadiging in (de omgeving) van het gebied van Broca (Brodmann s areas 44 en 45). Hierdoor krijgt de patiënt

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Grammatica op maat Het Muiswerkprogramma Grammatica op maat bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Doelgroepen Grammatica op maat Dit programma is

Nadere informatie

Mannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus

Mannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus ZELFSTANDIG NAAMWOORD Mannelijk Vrouwelijk Onzijdig de slaaf de meester het gevecht het land het beest enkelvoud nominativus genitivus accusativus meervoud nominativus genitivus accusativus BIJVOEGLIJK

Nadere informatie

π (spreek uit uiltje ): hulpwerkwoorden of modale hulpwerkwoorden 46

π (spreek uit uiltje ): hulpwerkwoorden of modale hulpwerkwoorden 46 Inhoud Inleiding 6 1 Wie? (mensen) Wat? (dieren en dingen) 10 π Het zelfstandig naamwoord (man, vrouw, Jan) 12 π Het zelfstandig naamwoord, meervoud (lepels, bloemen) 13 π Het zelfstandig naamwoord, verkleinwoord

Nadere informatie

Extra opdrachten met het zinsbouwpakket. Bijlage bij het Basisboek syntaxis

Extra opdrachten met het zinsbouwpakket. Bijlage bij het Basisboek syntaxis Extra opdrachten met het zinsbouwpakket Bijlage bij het Basisboek syntaxis 1 Hoofdstuk 1: 1. De volgende opdrachten kun je alleen uitvoeren als je het zinsbouwpakket hebt. a. Zoek het puzzelstukje 'wolf'

Nadere informatie

Samenvatting Nederlands Formuleren

Samenvatting Nederlands Formuleren Samenvatting Nederlands Formuleren Samenvatting door Luca 1052 woorden 28 maart 2016 8,2 1 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Dubbelop Onjuiste herhaling; Tautologie; Pleonasme; Contaminatie;

Nadere informatie

instapkaarten taal verkennen

instapkaarten taal verkennen -b fl41..- 1 rair î ; : ; - / 0 t- t-, 9 S QURrz 71 1 t 5KM 1o r MALNBERG St 4) 4 instapkaarten ji - S 1,1 1 thema 5 1 les 2 S S S - -- t. Je leert hoe je van het hele werkwoord een voltooid deelwoord

Nadere informatie

De bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands

De bovenkamer. Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands Het gebruik van De bovenkamer bij Taal actief Bij de verschillende onderdelen van Taal actief kunt u onderdelen uit De bovenkamer

Nadere informatie

PIT HAVO-2 +HAVO/VWO Onderdeel: Spelling H1 en H2 Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:

PIT HAVO-2 +HAVO/VWO Onderdeel: Spelling H1 en H2 Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing: PIT HAVO-2 +HAVO/VWO-2 2016-2017 Vak: Nederlands Onderdeel: Spelling H1 en H2 Lesperiode: 1 Aantal lessen per week: 4 Hoofdstuk: 1 en 2 Extra materiaal: Nieuw Nederlands Online De leerling kent de volgende

Nadere informatie

Informatie cursus Sarnámi voor beginners

Informatie cursus Sarnámi voor beginners Informatie cursus Sarnámi voor beginners 1. Algemene gegevens Titel cursus Sarnámi voor beginners Aantal lessen 12 lessen exclusief een eindtoets Startdatum Ieder moment Einddatum Vier maanden na de start

Nadere informatie

1 WOORDSOORTEN 3 2 ZINSDELEN 8

1 WOORDSOORTEN 3 2 ZINSDELEN 8 Deel 1 Grammatica 1 1 WOORDSOORTEN 3 1.1 Tot welke woordsoort behoren de onderstreepte woorden in de volgende zinnen? 3 1.2 Multiple choice. Benoem de onderstreepte woorden 4 1.3 Benoem de onderstreepte

Nadere informatie

Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen.

Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen. Vaktips Frans 1. D O E L S T E L L I N G E N De Franse taal leren verstaan, lezen, spreken en schrijven. Om dit te bereiken, moet je: Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en

Nadere informatie

Inhoud. Inleiding 15. Deel 1 Spelling 18

Inhoud. Inleiding 15. Deel 1 Spelling 18 Inhoud Deel 1 Spelling 18 Inleiding 15 1 Grondbeginselen van de Nederlandse spelling 21 1.1 Verschil tussen klank en letter 22 1.2 Hoofdregels 22 1.3 Interactie tussen de regels 24 1.4 Belang van de regel

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Onderdeel: Hoofdstuktoets [Je leert over] onderwerp, deelonderwerpen en hoofgedachte. 2F Ik kan onderwerp en deelonderwerpen van een tekst vinden. 2F Ik kan de hoofdgedachte van een tekst vinden. 2F Ik

Nadere informatie

LESSTOF. Grammatica op maat

LESSTOF. Grammatica op maat LESSTOF Grammatica op maat INHOUD INLEIDING... 3 STRUCTUUR... 4 INHOUD... 6 DIDACTIEK... 13 TOT SLOT... 13 Lesstof Grammatica op maat 2 INLEIDING Muiswerkprogramma s zijn computerprogramma s voor het onderwijs.

Nadere informatie

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw.

Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Basisgrammatica Het Muiswerkprogramma Basisgrammatica bestrijkt de grammatica die nodig is voor het leren van de Nederlandse spelling en zinsbouw. Doelgroepen Basisgrammatica Het computerprogramma Basisgrammatica

Nadere informatie

Inleiding. 1 Doelstellingen

Inleiding. 1 Doelstellingen Inleiding 1 Doelstellingen De Nederlandse Grammatica voor Franstaligen (NGF) is bedoeld als een descriptieve grammatica die op grondig contrastief onderzoek van de Nederlandse en de Franse syntaxis is

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis

Nadere informatie

Jan Heerze. Kortom. Nederlandse grammatica. Walvaboek

Jan Heerze. Kortom. Nederlandse grammatica. Walvaboek Jan Heerze Kortom Nederlandse grammatica Walvaboek WOORD VOORAF Kennis van de Nederlandse grammatica is geen doel in zichzelf, maar een hulpmiddel om tekortkomingen in eigen taalgebruik te corrigeren.

Nadere informatie

Onderdeel: Grammatica -- RKW Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:

Onderdeel: Grammatica -- RKW Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing: PIT IG3 2017-2018 Trimester 2 Vak: Nederlands Onderdeel: Grammatica -- RKW Woordsoorten Week 13 t/m 24 Aantal lessen per week: 3 Nieuw Nederlands 5 e editie 1, 2 en 3 De leerling kent de onderstaande woordsoorten:

Nadere informatie

faculteit der letteren scandinavische talen en culturen Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde

faculteit der letteren scandinavische talen en culturen Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde Datum 15.09.2009 1 Fascinerende fouten Muriel Norde Datum 15.09.2009 2 Taalverloedering Vroeger sprak vrijwel iedereen correct. Maar met het verstrijken van de tijd is het er niet beter op geworden. Datum

Nadere informatie

i n h o u d Inhoud Inleiding

i n h o u d Inhoud Inleiding V Inhoud Inleiding IX 1 Informatie structureren 1 1.1 Onderwerp in kaart brengen 1 1.1.1 Je doel vaststellen 1 1.1.2 De lezers inschatten 2 1.1.3 Het onderwerp afbakenen 3 1.1.4 Van ideeën naar mindmap

Nadere informatie

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 7

LTX016B05. Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis. College 7 LTX016B05 Nieuwe ontwikkelingen in de syntaxis College 7 2/121 Vandaag: vierde college Regeer- en Bindtheorie (4/6) 3/121 Vorige colleges:! structuur van alle woordgroepen (X -theorie) XP YP X X ZP specifier

Nadere informatie

Visuele Leerlijn Spelling

Visuele Leerlijn Spelling Visuele Leerlijn Spelling www.gynzy.com Versie: 15-08-2018 Begrippen Klanken & Letters Klank (begrip) Klinker of medeklinker (begrip) Korte of lange klank (begrip) Tweetekenklank (begrip) Lange-, korte-,

Nadere informatie

Handige lessen Zweeds

Handige lessen Zweeds Handige lessen Zweeds Geschreven door Jules Beelen Uitgave van Zweeds Leren van J. Beelen Utrecht, 2016 Geschreven door Jules Beelen Eerste druk, 2016 2 2016 - Kopiëren verboden! Uitsluitend verkoop en

Nadere informatie

Basisgrammatica. Doelgroep Basisgrammatica

Basisgrammatica. Doelgroep Basisgrammatica Basisgrammatica In Muiswerk Basisgrammatica wordt aandacht besteed aan de drie belangrijkste woordsoorten die de traditionele grammatica onderscheidt. Verder komen de eerste beginselen van zinsontleding

Nadere informatie

Voorwoord 9 Gebruikte afkortingen 10 Overzicht van gebruikte grammaticale termen 11

Voorwoord 9 Gebruikte afkortingen 10 Overzicht van gebruikte grammaticale termen 11 Inhoud Voorwoord 9 Gebruikte afkortingen 10 Overzicht van gebruikte grammaticale termen 11 Deel 1 Zinsbouw A. De enkelvoudige zin 19 1. De zin 19 2. De bevestigende zin 19 3. De ontkennende zin 22 4. De

Nadere informatie

Eindtermen bij het beginonderwijs Klassiek Hebreeuws. Een handreiking aan docenten

Eindtermen bij het beginonderwijs Klassiek Hebreeuws. Een handreiking aan docenten Eindtermen bij het beginonderwijs Klassiek Hebreeuws Een handreiking aan docenten Inleiding Het is gebleken dat onder docenten Klassiek / Bijbels Hebreeuws voor beginners behoefte bestaat aan een overzicht

Nadere informatie

Ontleden. Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden.

Ontleden. Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden. Ontleden Er zijn twee manieren van ontleden: taalkundig ontleden en redekundig ontleden. Bij het redekundig ontleden verdeel je de zin in zinsdelen en geef je elk zinsdeel een redekundige naam. Deze zinsdelen

Nadere informatie

(werkwoordelijk gezegde)

(werkwoordelijk gezegde) Grammatica 1F Grammatica 1F bestrijkt de basisregels van de Nederlandse grammatica die op de basisschool worden aangeleerd en waarmee in het voortgezet onderwijs meestal nog wordt geoefend. Doelgroepen

Nadere informatie

SCHUIVEN MET KAVELS IN DE NEDERLANDSE NC: BESPREKING VAN VAN DE VELDE (2009).

SCHUIVEN MET KAVELS IN DE NEDERLANDSE NC: BESPREKING VAN VAN DE VELDE (2009). ALBERT OOSTERHOF (1) SCHUIVEN MET KAVELS IN DE NEDERLANDSE NC: BESPREKING VAN VAN DE VELDE (2009). Van de Velde, F. (2009). De nominale constituent. Structuur en geschiedenis. Leuven, Universitaire Pers

Nadere informatie

EEN SEXTANT VOOR EEN TAALSPECIALIST

EEN SEXTANT VOOR EEN TAALSPECIALIST EEN SEXTANT VOOR EEN TAALSPECIALIST Bijdragen tot Joost Buysschaert in profiel Onder redactie van Sonia Vandepitte Bart Defrancq Lieve Jooken 37 JOOST WAS HET GEWOON OM DERGELIJKE ZINNEN TE ANALYSEREN.

Nadere informatie

Wetenschapscommunicatie. Sessie 2: schriftelijke rapporting

Wetenschapscommunicatie. Sessie 2: schriftelijke rapporting Wetenschapscommunicatie Sessie 2: schriftelijke rapporting Aandachtspunten (PDF) Voorbeeldtekstjes Wat is er slecht aan deze tekstjes? Wat zou jij verbeteren? (gebruik aandachtspunten als leidraad) Schrijfopdracht

Nadere informatie

De kleine Nederlands voor Dummies. Margreet Kwakernaak

De kleine Nederlands voor Dummies. Margreet Kwakernaak De kleine Nederlands voor Dummies Margreet Kwakernaak Amersfoort, 2016 Inhoud Inleiding.............................................................. 9 Hoofdstuk 1: Zinsdelen een naam geven: redekundig

Nadere informatie

Samenvatting Nederlands formuleren

Samenvatting Nederlands formuleren Samenvatting Nederlands formuleren Samenvatting door een scholier 1199 woorden 3 maart 2016 7,5 2 keer beoordeeld Vak Methode Nederlands Nieuw Nederlands Nederlands Samenvatting formuleren Par 1 dubbelop

Nadere informatie

Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen

Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen Taaljournaal Leerlijnenoverzicht - Lezen 1.1 Eigen kennis 1.1.1 Kinderen kunnen hun eigen kennis activeren, m.a.w. ze kunnen aangeven wat ze over een bepaald onderwerp al weten en welke ervaringen ze er

Nadere informatie

In dit boekje staan verschillende mogelijkheden om iets op te lossen.

In dit boekje staan verschillende mogelijkheden om iets op te lossen. In dit boekje staan verschillende mogelijkheden om iets op te lossen. Mochten er aanvullingen zijn, kunt u altijd een e-mail sturen naar info@obs-delandweert.nl. ONTLEDEN Taalkundig ontleden. benoem de

Nadere informatie

Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek

Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek Compacte taalgids Nederlands (basis en gevorderd) les- en werkboek Bezoek- en postadres: Bredewater 16 2715 CA Zoetermeer info@uitgeverijbos.nl www.uitgeverijbos.nl 085 2017 888 Aan de totstandkoming van

Nadere informatie

tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen

tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen 2.1 Meervoud pluralis Op weg naar A2: tafel tafels, jongen jongens, vakantie vakanties auto auto s, taxi taxi s, baby baby s maan manen, man mannen Niet-telbare woorden hebben geen meervoud: rijst, muziek,

Nadere informatie

20 EEUWIGE STRUIKELBLOKKEN

20 EEUWIGE STRUIKELBLOKKEN 20 EEUWIGE STRUIKELBLOKKEN De vijf ergerlijkste taalfouten Radio 1 kan (1) er van / ervan meespreken. Vraag de luisteraar niet aan welke taalfouten en clichés hij (2) hem / zich ergert, want je (3) word

Nadere informatie

Tellen met Taal. Het meten van variatie in zinsbouw in Nederlandse dialecten. Marco René Spruit

Tellen met Taal. Het meten van variatie in zinsbouw in Nederlandse dialecten. Marco René Spruit Tellen met Taal Het meten van variatie in zinsbouw in Nederlandse dialecten Marco René Spruit Taalkundige afstand Iedereen weet dat de afstand tussen Amsterdam en Utrecht kleiner is dan de afstand tussen

Nadere informatie

Onderdeel: Grammatica zinsdelen Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing:

Onderdeel: Grammatica zinsdelen Algemene informatie: Wat moet je kennen: Wat moet je kunnen: Toetsing: Onderdeel: Grammatica zinsdelen Lesperiode: 2 1, 2 en 5 Extra materiaal: PowerPoint Stappenplan zinsdelen op blz. 268 t/m 270 zinsdelen: Onderwerp Werkwoordelijk- en naamwoordelijk gezegde Lijdend voorwerp

Nadere informatie

De bovenkamer. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands. colofon

De bovenkamer. Josée Coenen. een kleurrijke grammatica van het Nederlands. colofon Josée Coenen De bovenkamer een kleurrijke grammatica van het Nederlands colofon Dit overzicht is samengesteld door Josée Coenen, auteur van De bovenkamer. Vormgeving Marjo Starink Bazalt 2016 Voor meer

Nadere informatie

Grammatica 2F. Doelgroepen Grammatica 2F. Omschrijving Grammatica 2F. meewerkend voorwerp. voegwoord alle woordsoorten

Grammatica 2F. Doelgroepen Grammatica 2F. Omschrijving Grammatica 2F. meewerkend voorwerp. voegwoord alle woordsoorten Grammatica 2F Grammatica 2F bestrijkt de basisregels van de Nederlandse grammatica die op de basisschool worden aangeleerd en waarmee in het voortgezet onderwijs meestal nog wordt geoefend. Doelgroepen

Nadere informatie